初中物理教学新课引入的方法
初中物理教学新课引入的方法
初中物理教学新课引入的方法
引言
物理是一门非常重要的科目，可以帮助学生理解世界的运行方式。
对于很多初中生来说，物理课可能会显得枯燥乏味，让他们觉得无法理解和应用。
为了提高物理教学的效果，我们需要采用一些新的引入方法来激发学生的兴趣，让他们更好地理解和掌握物理知识。
引入方法一：故事引入
故事引入是一种能够激发学生兴趣的方法。
通过一个引人入胜的故事，我们可以引导
学生主动思考，并建立起对课堂内容的好奇心和渴望了解。
在介绍机械运动时，我们可以
讲述一个有趣的故事，让学生通过故事中的情节来理解机械运动的本质。
这样一来，学生
就能够更快地掌握核心概念，同时也能增加对物理知识的兴趣。
实验引入是一种非常有效的教学方法，通过实际的实验操作，学生可以更直观地理解
物理原理。
在引入新课时，我们可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手参与通过实验
的过程来感受物理规律的奥妙。
在介绍声音传播时，我们可以进行一个简单的实验，让学
生亲自操作发出声音，并观察其传播过程。
这样一来，学生就能够更加深入地理解声音传
播的原理，同时也能增加他们对物理实验的兴趣。
总结
通过故事引入、实验引入和图像引入等多种方法，我们可以使物理教学更生动有趣，
让学生更好地理解和掌握物理知识。
这些新的引入方法只是教学过程中的一小部分，要想
更好地提高教学效果，教师还需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，合理地选择和
组合不同的引入方法，同时加强课堂互动，激发学生思考，引导他们主动学习。
相信通过
教师和学生的共同努力，物理教学一定可以取得更好的效果。
浅谈在初中物理教学中如何引入新课
１ ． 应 反复 分析 教材 选 出适 合 的方式 在备 课 时下 功夫 ， 出的 问题 ，进行 猜想 实验 并制 定 出实验 计划 。 ２ ． 所演 示 的实 验不 能失 败 。教 师 的演示 实验 必 须反 复
讲 的课上 ，而 由于教 师 引课枯 燥 无味 ，讲 解难 懂 ，学 生注 所提 问题必 须是 能激 发学 生兴趣 ，且 能 使学 生根据 教师提
三、怎样搞好新课引入
１ ． 从 思想 上 高度 重视 。要 想 搞好 新课 引入 ，首先 从思 飞行 员在 ２ ０ ０ ０ 米 高空 飞行 时 ，发现脸 旁有 一 个小 东西 在游 想上 要高度 重视 ，若 认 为新课 引入 可有 可无 ，多 此一举 ，
动 ，他 以为是 只小 昆虫 ，敏捷地抓 了过来 ，抓到 的竟是一颗 不如 把时 间放 在正课 上 ，对 新课 引入无 兴趣 ，也 就不可 能
课 引 入 的几点 看法 供 同仁 参考 。
一
一
５ ． 利用 生 活现 象 引入 。 ［ 演 示 实验 １ ］一 块 小石 头和
张 纸片 ，从 同一 高处 同 时释放 。小 石头 下落得 快些 。 生 ：重 的物 体下落 得 比轻 的物体 快 。 ［ 演 示 实验 ２ 】 把 纸 片紧 紧 团成 小纸 团后和 小 石 头 ，从 生 ： 是 阻力 使 物 体 的 下 落速 度 不 同 。这 样 “自由落
戈焱在 初 中物理教学 中如何 引入新课
◇ 张 波
良好 的开端 等于 成功 的一 半 ，兴趣 是最 好 的老师 ，在 体 ”等 等 。这样 的演 示还 可 以帮助 学生破 除迷 信 ，崇 尚科
科学 探 究性 学 习过 程 中 ，若 引课能 引起 学 习强烈 的求 知欲 学 。
初中物理新授课一般教学模式
初中物理新授课教学模式一、课前预习，提出问题集体备课前教师要认真讨论设计教学案，布置预习题，把每一节课教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来。
导学案设计的编制注重让学生进行自主学习，弱化教师的传授，要求学生按照导学提纲进行预习。
这一环节主要让学生在家预习新知，自己看书或动手想办法用家中生活用品、玩具等做实验去体验、验证新知识，并根据自己的理解、体验去思考和提出问题。
在预习时，要求学生把不理解的推导过程，搞不清的实验现象用笔记下，以便在听课时更能注意老师对相关问题的分析，达到最佳的听课效果。
二、创设情景，导入新课（3--5分钟）教师创设情景，引起学生学习兴趣，导人的一般方法：①直接的导入；②直观导人；③故事导入；④实验导入；⑤问题导入；⑥情境导入；⑦温故导入；⑧ 悬念导入；⑨先学导人；在教学中教师可根据教学容的实际选用恰当的方法.采用各种不同的新课引入方法，可使学生觉得老师每堂课都是那么新鲜，一下子就能引起学生的注意力。
三、合作交流，共同探究（约25分钟）这一环节教师要充分发挥学生的主动性，让学生运用多种物理方法去探究。
学生根据老师的演示实验或自己设计出的实验方案分组组织实验探究，获取实验数据或实验现象，并讨论获取实验结论。
教师组织各小组交流实验情况，根据学生交流的情况，引导学生完善实验结论。
让学生针对自主学习过程中遇到的问题进行同侔互助、组交流、组间质疑，教师进行实时的点拨，鼓励学生充分质疑，引导学生释疑，突破难点。
让学生发现新问题、新知识，新方法，逐步解决设计的问题。
教师决不能包办代替；同时教师要主动加入到学生的交流中去。
引导的方法主要有：提出适当的问题以引导学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题逐步引向深入，以加深学生对所学容的理解；启发和诱导学生自己去发现规律、自己去纠正错误和补充片面的认识，逐步培养学生自主学习的习惯和能力。
四、当堂训练，应用创新（约10分钟）初中物理教学容源于生活、用于生活乃是初中物理教学的基本出发点和归宿。
初中物理教学中引入新课
初中物理教学中引入新课初探良好的开端等于成功的一半,兴趣是最好的老师,在科学探究性学习过程中,若引课能引起学习强烈的求知欲和极大的兴趣,学生就会主动地参与到科学探究活动中,体会科学探究的乐趣,取得教学成功,若教师总是扳着面孔,用单调乏味的语言“今天我们讲……”引入新课不能唤起学生学习情绪,教学效果一般不会很好,因此很有必要探讨新课引入在教学中的作用和方法,本人在教学中新课引入的几点看法供同仁参考。
一、新课引入法1、问题引入:所提问题要激发学生兴趣和求知欲兴趣是最好的老师,刚上课时学生们就把注意力集中在教师要讲的课上,而由于教师引课枯燥无味,讲解难懂,学生注意力不能保持长久,导致教学失败,好的引课,能使学生上课一开始处于最佳的思维状态,带着对问题的浓厚兴趣进入新课的学习。
例如:运动的描述,这节课我提出,同学们看见到的运动是非常普遍的,如机器运转,车辆行驶,河水奔流,白云飘动,我们怎样描述这些物体的运动呢?请同学们先看一个片子,银幕上展示出第一次世界大战时,一个法国飞行员在2000米高空飞行时,发现脸旁有一个小东西在游动,他以为是只小昆虫,敏捷地抓了过来,抓到的竟是一颗德国的子弹,同学们引起了强烈的好奇心,同时我提出问题法国飞行员为什么有那么大的本事,在什么情况下我们也能抓住一颗飞行的子弹呢?为讲述参照物和机械运动埋下了伏笔。
同学们据所提出的问题,进行了猜想,接着再让同学们观察录相片,明白了参照物概念,上课注意力非常集中,进行了各种猜想,接着再让学生观察录相片,学生轻松的得到了是因为飞机跟子弹的飞行速度和方向都相同时这颗子弹相对于飞行员是静止不动的。
2、讲故事引入例如:在讲运动的描述时我用一个历史故事引入新课,在第一次世界大战时,有一个法国飞行员正在驾驶飞机在天空飞行,发现身旁有一个小黑点,飞行员以为是一只小虫,随手一抓却发现是一颗德国子弹。
学生们都很惊讶,这怎么可能,感到不可理解,学生兴趣一下就被调动起来了。
初中物理导入课教案模板
初中物理导入课教案模板1. 理解物理学的基本概念，掌握物理学的研究方法。
2. 通过观察和实验，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学思维。
二、教学重难点1. 物理学的基本概念和研究方法。
2. 观察和实验技能的培养。
三、教学用具1. 实验器材：如尺子、温度计、电流表等。
2. 教学辅助工具：如PPT、视频等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过与生活相关的实例，如闪电、声音等，引导学生思考这些现象背后的原理。
（2）学生分享自己的思考和疑问，教师总结学生的思考，导入物理学的概念和研究方法。
2. 知识讲解（1）教师讲解物理学的基本概念，如力、能量、速度等。
（2）教师讲解物理学的研究方法，如观察、实验、推理等。
3. 观察和实验（1）教师组织学生进行观察和实验，如观察尺子的长度、测量温度等。
（2）学生记录实验数据，教师引导学生进行分析。
4. 知识应用（1）教师引导学生运用所学的物理学知识，解决实际问题，如计算物体速度、判断物体受力情况等。
（2）学生分享自己的解题过程和结果，教师进行点评和指导。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的物理学基本概念和研究方法，以及自己在观察和实验中的收获。
6. 作业布置教师布置作业，巩固所学知识，如课后习题、实验报告等。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
通过以上教学过程，教师可以有效地引导学生掌握物理学的基本概念和研究方法，培养学生的观察和实验能力，激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学思维。
浅谈初中物理新课的引入
浅谈初中物理新课的引入关键词：物理新课引入兴趣故事疑惑俗话说：良好的开端是成功的一半。
新颖别致的新课引入能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。
使学生从上课一开始就保持着良好的心境，这对于实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，对于提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习有着无可替代的作用。
下面结合初中物理教学，交流几种新课引入的方法。
一、在“故事”中引入新课兴趣是最好的老师。
物理学是有趣的，青少年在学习过程中的一个重要心理特征就是认识兴趣，认识兴趣也是学习动机中最现实最活跃的成分，是促成学生积极学习的重要因素。
抓住中学生的这一特点，利用物理学史实提出问题，促成学生思考，由此引入新课，能使学生尽快进入学习物理的情景之中，获得鲜明、生动、深刻的印象。
例如，在讲“液体的压强”新课时，教师可以用讲故事的方法引入新课。
1648年，法国物理学家帕斯卡在里昂做了这样一个实验，他在一个木制的大酒桶顶端开了一个小口，接上一根细长的铁管，并使接口密封。
先将大酒桶盛满水，帕斯卡站在三楼的阳台上，慢慢向铁管中倒入几杯水，突然木桶破裂，水流满地。
同学们想一下，为什么几小杯水就能使一个大木桶破裂呢？这就是我们今天要讲的新课：液体的压强。
然后讲述液体压强的特点，再对照故事情节，叙述为什么木桶会破裂的原因，将给同学们留下鲜明、生动的印象，难以忘怀。
这样通过讲故事来引入新课的实例很多，例如可以从阿基米德著名的“王冠的故事”引入浮力；从奥斯特在上电学课时无意中移动了小磁针在故事引入电流的磁效应；从法拉第对闭合线圈进行实验的故事引入电磁感应现象等等。
讲故事导人新课的方法具有真实可靠、生动有趣的特点，这种方法易激发学生的学习热情，丰富学生的知识和对学生进行思想教育，但应当注意故事要简短生动，饱含物理内容。
二、在“疑惑”中引入新课韩愈说：“师者,所以传道授业解惑也”。
亚里斯多德说：“思维始于惊讶和疑惑”。
所以悬念疑问，往往是科学探索的出发点。
初中物理导入技能教案
初中物理导入技能教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过导入环节，引导学生对物理概念产生初步的认识，激发学生对物理知识的兴趣和好奇心。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、思考、提出问题的能力，引导学生通过实验和现象观察，培养学生的动手能力和归纳能力。
3. 情感态度和价值观目标：培养学生对科学的热爱和探索精神，培养学生的团队合作意识。
二、教学重难点1. 重点：通过导入环节，引起学生对物理概念的关注和兴趣。
2. 难点：如何设计导入环节，使学生能够主动参与，激发学习物理的兴趣。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程环节一：新课导入（5分钟）1. 创设情境：利用生活中的实例或现象，引起学生对物理知识的兴趣。
例如，通过展示一个有趣的物理现象，如水的沸腾，引导学生思考其中的物理原理。
2. 提出问题：引导学生提出问题，激发学生的思考。
例如，问学生：“为什么水会沸腾？” “沸腾过程中发生了什么变化？”3. 学生讨论：让学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和理解。
教师在旁边引导学生，引导他们提出合理的问题，帮助他们建立物理概念。
4. 引导思考：通过提问和引导学生观察实验现象，引导学生思考物理概念。
例如，问学生：“在水沸腾的过程中，水的温度是如何变化的？” “有哪些因素会影响水的沸腾过程？”5. 总结导入：通过学生的讨论和教师的引导，总结导入环节的主要观点和问题。
为学生接下来的学习做好铺垫。
五、教学反思在导入环节中，教师应注重激发学生的兴趣和好奇心，通过创设情境和提出问题，引导学生主动参与和思考。
同时，教师应鼓励学生提出问题，培养他们的观察和思考能力。
在讨论环节中，教师应引导学生分享自己的观点，帮助他们建立物理概念。
通过这样的导入环节，学生将能够更好地理解和掌握物理知识，培养他们的科学思维和团队合作能力。
浅谈初中物理教学导入新课的几种方法
方， 一边 收获粮食 ， 一边插秧 。这说 明了什么？ 巧设 问， 进而深分析 ， 从而培养学生的历史思维 一
３水稻 的生长对 于热量 和水 分都有要求 ， ． 一年 能 力 。 能种两次 ， 这说明水稻有什 么特性？ ． 引进 ４宋朝 课本 中 ， 关于赵州桥有两 张插 图 ， 一是《 ： 全
教学的三维 目标。在实践中， 我们都体会到 ： 提高 了观察 、 学 分析 、 比较的能力 。再有 ， 苏州湖 ： 的提高。 力 如果 只是赏图 ， 学生只会有浅显的印 生喜欢上历史课 ， 但讨厌死背枯燥的历史 知识 。 州 、 太湖流域 ， 是我们 的家乡， 自豪感油然而生。： ， 象 很难获得类 似文字描 述的认知 。 此时针对插 问学生， 学历史有什 么用 ， 学生是会说能拓展知 简单一张图， 完全实现了课堂教学 的三维 目标。・ ， 图 教师巧设问 ， 引导学生深分 析 ， 图文并茂就 识 面， 但很少有人 会说能提高能力、 陶情感 。 熏 三、 针对课本插图 。 巧设问、 深分析 ， 培养学 ： 真正实现了。 一 次次 的教学实践证 明 ： 根据插 图挖掘隐
它 没 有 生 动 的故 事 ， 有 好 几 张 插 图 。用 好 插 片背后的深层含义 ，这是拥有较强历史思维能 ・ 但 的历史课堂是高效而活跃的。因此在历史教学
思起于疑 ， 思维总是从 问 ： 巧借课本插 图， 中， 能激活历史课堂。 图， 教学的三维 目标就容易实现了。如借《 耕获 力的表现 。学源于思 ， 图》 设计 ：． １ 图中的人们在干什 么？ ． ２在同一个地 题开始的 。因此 ， 在课堂教学 中， 教师可用插图 ： 参考文献： ［］ １魏授章． 史课 堂教 学艺术． 历 苏州大学出
。 社 ，９ ８ ６． 版 １９ （ ）
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初中物理教学新课引入的方法
随着教育改革的不断深入，现代教学方式也在不断革新和创新。
在初中物理教学中，
新课引入是一项非常重要的工作，它可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高他们的学
习效果。
在新课引入中，采用一些新颖的方法，会更加有效地吸引学生的注意力，同时也
有利于培养学生的探究精神和创新思维能力。
一、情境引入法
情境引入法是一种比较常见的引入方法，在教学中起到了良好的效果。
所谓情境引入
法就是，在课堂教学中，给学生营造一种情境，让学生在这种情境中进行学习。
例如：讲
解研究物理中的力，可以通过呈现运动物体、牛顿的实验、运动员比赛等情境来展开。
学
生可以在情境中感受到力量的存在和作用，从而深入理解物理中的力。
二、比喻引入法
比喻引入法是一种通过类比方法来引导学生理解知识的方法。
例如：讲解光的折射时，可以讲述水中的鱼会为什么造成的错觉，引导学生类比折射现象，体会到折射在光学中的
重要作用。
三、想象引入法
想象引入法是一种通过想象来体验或者感知某种现象或学科的方法。
例如：讲解电磁
感应时，可以让学生想象一下攻击波和电磁波混合在一起会是什么效果。
这种方法可以激
发学生的兴趣和发挥他们的联想能力。
四、探究引入法
探究引入法是一种通过解决问题引导学生思考探究的方法。
例如：讲解牛顿运动定律时，可以给学生提出驾驶汽车时，急刹车发生的物理现象，让学生思考运动定律在此类情
况下的应用。
五、问题引入法
问题引入法适用于那些需要深入思考、思想量大的课程。
例如：讲解能量转化时，可
以通过提出问题“天然气变成火焰的时候，物理现象是什么？”让学生展开研究探究，这
种方法可以激发学生的好奇心和探究精神，使其更好地理解和掌握物理知识。