职高英语教学反思
职业技术学校英语教学反思
职业技术学校英语教学反思介绍：职业技术学校是培养专门人才的重要渠道，其中英语教学作为一门基础课程，具有重要的教育意义。
然而，当前职业技术学校英语教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从以下几个方面展开论述。
一、缺乏实用性的问题许多学生在职业技术学校学习英语的目的是为了提高英语水平，以应对未来的职业需求。
然而，目前的英语教学侧重于语法和词汇的记忆，忽视了实际运用能力的培养。
因此，我们需将注意力转向实用性的英语教学，鼓励学生运用所学知识进行交流和表达。
二、缺乏与实际工作相关的教材目前职业技术学校的英语教学教材大多是一般的教科书，与实际工作的联系较小。
为了培养学生实际应用英语的能力，我们需要根据学生的专业特点，精心编写与实际工作相关的教材。
例如，在商务专业中，可以引入商务英语对话、商务文书写作等内容。
三、教师角色的转变在传统的英语教学中，教师起主导作用，学生被动接受。
然而，在职业技术学校的英语教学中，教师应更加注重培养学生的自主学习能力和实际应用能力。
教师应该扮演的角色是指导者和促进者，为学生提供合适的学习材料和活动，帮助他们积极参与课堂互动。
四、课堂教学方法的改进传统的教学方法主要侧重于讲授，学生缺乏参与和实践的机会。
我们可以尝试引入项目式教学、合作学习等方法，让学生在实际情景中运用所学知识，培养他们的团队合作和问题解决能力。
五、加强评估体系的建立在职业技术学校的英语教学中，评估体系应是全面、综合的。
除了传统的考试评估，还应引入口语表达、实际项目的评估等方式，以确保对学生综合能力的准确评估。
结论：职业技术学校英语教学的改进是一个长期的过程，需要教师、学生和教育部门的共同努力。
只有重视实用性，注重与实际工作的结合，改变教学方法和评估方式，才能更好地培养职业技术学校学生的英语能力，提升他们未来的就业竞争力。
中职英语教学总结与反思5篇
中职英语教学总结与反思5篇中职英语教学总结与反思（篇1）我负责的是高三12班的英语教学。
过去的一年是紧张、充实而又充满挑战性的一年。
我始终以认真、严谨、勤奋、坚持不懈的工作态度进行高三的各项工作任务。
高三12班是一个专业特长班，学生英语基础偏差，但是高考英语学科对于艺术生又要求小科分数线。
所以作为一名英语老师，肩上的责任也就更重。
回首自己高三这一年来的教学工作，在老教师的指导和帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，教学中收获颇丰。
为了更好地做好今后的工作，总结经验，认识不足，我就自己高三英语教学工作做个小结反思。
一、研究高考指南，制定复习计划在高考前我认真学习并分析了高考指南，对比历年高考指南，找共性;找差异;找趋势;制定了针对性的复习计划。
第一阶段：夯实基础，发展能力。
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。
因此，在复习过程中，巩固他们的各项基础知识，只有地基根深，才能造起高楼大厦，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。
同时还要训练他们的学习习惯和端正学习态度。
在此基础上，再通过系统的训练，来发展能力。
第二阶段：回归基础，强化重点专题训练。
进入高三后半学期，随着高考的临近，就根据学生的具体情况把握中档、低档题，偶尔给几个尖子出一些难题，大所述学生对基础知识的掌握不牢固。
这时，复习的重点就放在查漏补缺上。
将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
第三阶段：整理基础知识，回归高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。
同时，利用这段时间试着做几份有难度的模拟试题，做一些难题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。
同时做好学生的信心培养。
二、具体教学措施1、狠抓词汇基础。
近年来高考英语大量的阅读考查，促使学生要有一定的词汇量，因此，在高三我狠抓了课本的单词短语的巩固和扩充，练习写句子，帮助学生扎扎实实地复习，要求逐一过关。
职高英语教学反思范文
职高英语教学反思范文近期在职高英语教学过程中，我深入思考了自己的教学方法和策略，并反思了自己在教学中可能存在的不足之处。
通过这次反思，我发现了一些问题，并制定了一些改进措施，以提升我在教学中的效果，让学生更好地掌握英语知识和技能。
首先，我注意到在教学中，我经常忽视了学生的个体差异。
每个学生的学习能力、学习方式和学习习惯都有所不同。
有些学生可能更适合听课，而有些学生则更适合参与互动讨论。
因此，我认为在教学中应更加注重个性化教学，根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和策略，以更好地满足每个学生的学习需求。
其次，我发现我的教学过程中缺乏足够的实践环节。
英语是一门实践性较强的学科，学生需要通过大量的口语练习和写作练习来巩固所学知识。
然而，在我的教学中，由于时间的限制和其他因素的影响，我很少给学生提供充分的实践机会。
因此，我决定增加更多的口语训练和写作练习，让学生能够更加深入地理解和应用所学的英语知识。
此外，我发现在教学中，有时我过于注重教材的覆盖速度，而忽视了学生的理解程度。
有些学生可能需要更多的时间来吸收和消化所学内容，而我却过于急于进入下一个教学点。
因此，我决定调整我的教学进度，更加注重对学生理解的检查和追踪，确保他们能够真正掌握所学的知识。
最后，我也认识到我在教学中时常心态不稳定，教学热情有时会起伏不定。
教学是一项需要付出大量精力和耐心的工作，但有时我会被其他事情干扰，导致教学情绪不稳定。
在反思中，我意识到这对学生的学习效果产生了负面影响。
因此，我决定通过调节自己的心态和培养良好的教学习惯，保持积极的教学态度，为学生提供稳定的学习环境。
总而言之，通过对自己教学的反思，我意识到了自己在职高英语教学中存在的问题，并制定了一些改进措施。
个性化教学、增加实践环节、调整教学进度和保持稳定的教学态度等改进措施将帮助我提升教学效果，促进学生的英语学习。
我相信在不断的反思和改进中，我会成为一位更好的职高英语教师，帮助学生在英语学习中取得更好的成绩。
中职英语教学总结反思【精选5篇】
中职英语教学总结反思【5篇】中职英语教学总结反思篇1这学期我担任了12级、13级及幼师班的成人高考英语课程。
回顾这一学期，由于多课头，我的教学工作既忙碌又充实。
同时，在学校领导和同行的帮助下，我不断吸收新的教学经验和方式。
也发现了自己的不足。
先将这一学期的工作总结如下：一、思想政治方面：在教学中，始终以认真的态度，持之以恒的精神工作。
严格要求自己，为人师表，关心学生，了解学生。
二、教育教学方面：1、认真备好每一堂课。
备好课是上好课的前提条件。
同时，在备课时，不是纯粹以教材的内容为内容，而是搜索与单元知识有关的话题。
例如，我在上基础英语2的第二单元的对话部分时，其中谈及到一部电影《泰坦尼克号》，为让学生更好的了解，同时增强他们的兴趣。
我了这部电影的主题曲《Myheartwillgoon》及视频给他们看、听。
这样也扩展了他们知识面。
2、组织教学方面。
以13级幼师班的学生为例，由于这学期幼师班的教材是全国成人高考的教材。
这一教材是以高中为起点，而且书本里都是语法知识的罗列、总结。
所以对于我们的学生来说，其难度之大，可以想象。
所以我专心研究教材、想方设法使课堂生动，将教材内容简单化，使学生容易接受。
在其它的班上，我在组织教学这一方面，首先以学生感兴趣的话题来吸引学生的注意力，不让其分心，上课内容力求丰富。
及时提醒上课走神或打瞌睡的同学。
每天都保持充足的精神，让学生感到一种积极向上的气氛。
以学生为主体，为了让学生真正地参入到课堂中来，凡是学生能自己解释清楚的问题，让学生自己解决，老师不越俎代庖。
同时还让班上的同学来当小老师，发挥学生的主体作用。
经常组织全体同学和老师之间的比赛。
3.加强课后的知识巩固。
我通常以作业的形式来检测学生掌握知识的程度，一旦发现有严重的错误，及时解决学生在作业中所出现的问题。
每班安排学习委员负责早读英语，提高学生读这方面的能力。
三、提升自己：积极参与讨论学校和教研组组织的各项教研活动;每月听取同行老师的课，吸取他人的教学经验。
职高英语教学反思范文
职高英语教学反思范文在这个职高英语教学反思范文中，我将对我的教学实践进行深入反思和总结，以期能够不断提高自己的教学效果。
在过去的一段时间里，我作为职高英语教师，一直致力于提高学生的英语学习能力和实际运用能力。
通过观察和总结教学实践中的经验教训，我发现了一些问题并制定了相应的解决措施，以下是我的反思和总结：首先，在教学内容的选择上，我意识到我过于依赖教科书，缺乏创新和灵活性。
在接下来的教学中，我决定根据学生的实际需求和兴趣，结合现实生活中的素材进行教学设计，提高学生的学习兴趣。
其次，在教学方法和手段上，我发现我的教学过程缺乏足够的互动和参与。
学生在课堂上缺乏积极性和主动性，较少有机会发表自己的观点和表达意见。
因此，我决定引入更多的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，来激发学生的积极性和主动性。
另外，在教学评价方面，我意识到缺乏全面和准确的评价体系。
我倾向于只注重笔试成绩，而忽视了学生的口语表达和实际运用能力。
因此，我决定从现在起加强对学生的口语和写作能力的评价，并制定相应的评价标准和评分体系。
此外，在课堂管理上，我还存在一些问题。
由于我过于关注教学内容和进度，在某些时候不能很好地管理学生的行为和课堂纪律，导致课堂秩序混乱。
为了改善这一问题，我决定加强课堂管理技巧的学习，并灵活运用各种管理手段，如奖励制度和惩罚措施等。
总体而言，在这段时间的教学实践中，我意识到自己还有很多需要改进的地方。
只有不断反思和总结，才能够找到问题所在，并制定相应的解决方案。
通过这次反思，我明确了自己接下来的教学目标和任务，相信通过持续的努力，我能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的英语学习环境和条件。
在今后的教学中，我将积极采取行动，贯彻以上的解决措施。
我相信，只要我不断努力和反思，就能够取得更好的教学效果，并帮助学生实现他们的英语学习目标。
通过这次反思，我意识到教学是一个不断学习和提高的过程，只有不断地调整和改进教学方法，才能够适应学生的需求和发展，提升教学质量。
职高英语教学反思及对策
职高英语教学反思及对策一、当前职高英语教学中存在的问题1、教师的问题课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。
强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。
然而走进职高英语课堂就不难发现，课堂教学模式基本上还是灌输——接受，学生学习方式基本上是听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识，学生完全处于一种被动接受的状态。
不少职高英语教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。
因此，教师对学生的要求是倾听，听成为学生最重要的学习方法，教师在课堂上不断提醒学生：“注意听”；更有少数教师满堂灌，只顾自己讲，不管学生听还是不听，是否能听懂。
其直接后果是学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一滩死水，听、说、读、写不能有效结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣.2、学生的问题在职业高中,大部分学生英语基础差、单词读写困难。
这部分学生虽然付出了努力，却没有取得理想的成绩，他们逐渐形成了自己学不好英语的心理。
而随着英语学习的深入，难度的增加，当他们觉得难以消化所学内容时，很容易失去学习信心，甚至产生讨厌英语的情绪，或者完全放弃英语。
同时，职高学生往往缺乏良好的学习习惯，他们课后不能进行认真复习，大多抱着应付检查的态度，而课后预习的学生更是少见，大多数养成了等待依赖的习惯，缺乏学习主动性，得过且过。
在课上，他们注意力不集中，缺乏积极动脑意识，主动接受信息和理解信息的能力差。
当他们不能理解教学内容时，更会处于被动学习的状态，思维便游离课堂教学内容之外，使听课效果雪上加霜。
这部分学生课后作业质量不高，对于简单的练习他们还能完成，但需要动脑思考的针对性练习，他们就不能很好地独立完成，他们甚至采取抄袭等手段来应付老师的检查。
长此以往，他们的学习效果就越来越差。
二、解决办法随着新课程改革的继续深化，只有改变教师才能改变学生，才能解决教学中存在的这些问题。
中职英语课后教学反思简短
中职英语课后教学反思简短
在中职学校的英语教学中，课后教学是非常重要的环节。
通过对课后教学过程
的反思，可以为教学质量的提高提供有效的指导。
以下是关于中职英语课后教学的一些简短反思。
首先，中职英语课后教学应该注重学生的学习兴趣和需求。
在课堂上，教师通
常会传授知识和技能，而课后教学则是巩固和拓展学生的学习成果的重要机会。
因此，教师应该灵活运用多种教学方法和资源，使课后学习不仅具有延续性，还能激发学生的学习兴趣，满足他们的学习需求。
其次，中职英语课后教学应该注重个性化辅导。
每位学生的学习水平和学习方
式都有所不同，因此教师应该根据学生的实际情况设计个性化的学习计划和辅导方案。
通过与学生的面对面交流和反馈，了解他们的学习困难和需求，教师可以有针对性地进行指导和帮助，提高学生的学习效果。
另外，中职英语课后教学还应促进学生的自主学习能力。
在课后学习中，学生
应该承担更多的学习责任，积极主动地进行复习和总结。
教师可以引导学生建立学习计划，掌握有效的学习方法，培养他们的自主学习意识和习惯。
通过自主学习，学生可以提高自己的学习效率和能力，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
综上所述，中职英语课后教学是教学过程中不可或缺的一部分。
通过不断反思
和探索，我们可以不断完善和改进课后教学的方式和方法，提高学生的学习效果和教学质量。
相信在教师和学生共同努力下，中职英语课后教学将会取得更好的成果，为学生成长和发展注入更多的活力和动力。
职高英语教学反思
英语教学反思职高英语教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。
下面从教学和备课两方面谈谈自己所积累的一点经验和发现的不足。
一、在日常教学中特别注意职高与初中的衔接过渡职高新学期伊始，通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。
利用一月左右的时间从音标、语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。
尽快使学生适应了职高英语教学，具体做法是：开展专项教学，从零开始系统学习基础的语法知识；坚持课堂笔记制度，每节课安排出学生动笔的时间，或做练习，或记笔记，穿插在教师讲授和师生交流之中；要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题，鼓励每一个学生张嘴说英语；培养早自习读单词的良好习惯；根据学生水平适当删减教学内容。
二、在职高英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识“让游泳者到水中去。
”这是交际语言教学理论的思想核心。
英语要想学好有兴趣，就得实践就得发现它的用处和好处。
贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，我的做法是：1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。
如一进课堂我说：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t it?/How are you today?”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。
2．尽量坚持让学生作duty report。
这一做法初中就经常采用，然而到了职高我仍然坚持让学生继续做，实践证明duty report是锻炼学生开口的好方法。
具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。
三、让他们在欣赏英语的同时激发学生学习英语的兴趣。
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
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职高英语教学反思职高英语教学反思1现在职业高中同学的现状是：考不上高中，英语太差，心情低落，那么作为职业高中同学的英语老师，我们又该怎样上这堂课的，上了之后同学又得到什么，这不得不是我们当职高老师应当考虑的问题，因此，本人从课堂教学与反思来谈谈职高英语教学。
“学会做人，学会学习”是外语学习者胜利之首要因素。
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。
也就是说，外语老师的教学重点是放在教学内容、教学大纲和考试形式上呢，还是将教学着重点转移到同学的性格、爱好、情趣等方面的培育和掌握？这是现代教育思想转变的重大问题。
事实证明，认为自己“民主、开放、镇静、体谅、乐于助人、聪慧、富于规律性和考虑”的人，一般来说，其学习外语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会涌现焦虑、懊丧烦躁担心等状况，外语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。
外语学习区分于婴儿学习母语过程的一个重要的方面是“情感”。
一般来说，婴儿学习母语是一个自然的社会过程，语言学习是学习一种表达情感的方法，而外语学习那么涉及到角色转换等诸多的社会心理因素，有时甚至涉及到个人尊严、伦理道德等方面的问题。
当我们英语老师们仍在课堂上反反复复教同学“How are you？”之时，他们不知道现代英语中“How are you doing？”更为流行。
当我们的同学与外国同学交谈时，假如还用“Not at all”来回答别人的感谢；假如还用“a motorcar”而不用“a car”；或者还坚持说“I should like to know”而不说“I would like to know”，那么他们的英语未免太过时了。
职业高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立敏捷的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺当实施。
因此，依据职高同学认知技能进展的特点与学业进展的需求，职业高中英语课程应当强调在进一步进展同学综合语言技能运用的基础上，着重提高同学用英语猎取信息，处理信息，分析问题与解决问题的技能，别着重提高同学用英语进行思维与表达的技能；形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际技能；进一步拓宽国际视野，加强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的'情感，立场，价值观，为将来进展与终身学习奠定良好的基础。
要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，进展专业技能与知识技能，以适应现代社会进展对英语课程的要求。
树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我进展的终身化意识，主要表现在：首先，老师要不断进行教学反思。
广泛的反思性教学事实上就是要求英语老师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断进展，以促进老师进展朝终身化方向进展。
反思将强化老师的制造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培育课堂技能，养成老师的专业气质。
以高标准进行反思性教学的老师将渐渐形成敏锐的专业判断力，使英语老师更加专业化。
这就要求老师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为老师反思和提高的机会。
那么受益的同学就远不只一堂课、一个班级。
自我进展的终身化就要求知识需要不断更新，那么英语老师的备课就要随时间的改变而改变，随班级、同学的不同而改变。
这就意味着要求老师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培育了老师终身学习、终身进展的意识。
英语老师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。
由于无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满意同学的需要。
其次，分析自己的教学阅历，写教后感，有规律地反思胜利或失败的阅历。
还要常常分析教学实践与同学学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把同学的需要与长期的教学目标结合起来。
一旦养成终身的自我评估习惯，老师将不断地挑战自己，进展自己，从而把专业的成长与进展和给予课堂教学以活力当作自己的责任。
挖掘同学和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进同学和老师的认知进展。
要明确地认识到英语教学是一个进展的领域，所以英语老师要常常讨论教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的进展。
通过创新，通过各种方式主动讨论自己的教学，追求、探究自己不了解的领域，自觉养成终身讨论学习的习惯。
再次，英语老师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进同学学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我进展。
还要常常与同事沟通、参与集体备课和研讨课，以类似的讨论强化终身型的学者气质。
另外，为更新自我知识，还要积极地与其它学科老师进行有效的相互沟通和学习，积极寻求同事的援助，以老师和学习者的身份继续进展自己。
同时，参加同行老师的教学、欢迎同事以他们的观测援助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有阅历的老师。
从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。
新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以同学进展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。
长期以来，我们职高英语教学的都是围围着他们专业这根指挥棒，目的是为了让其学到更多的专业知识。
因此，我们的英语教学工作带有明显的专业色调，而忽视了它的人文性目的，忽视了语言对青少年进行素养教育方面的重要作用。
同学认为内容太难。
因此，老师要树立新的同学观。
我们老师首先要转变角色，重新认识师生关系。
过去我们老师把自己作为中心，要同学围着自己转。
老师是知识的传授者，同学只是被动的接受者。
而素养教育的精神要求我们以人为本，以同学为主体，尊敬同学的情感，性格，需要与进展的愿望。
因此我们在新课标实施过程中，要鼓舞他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑同学的需求，同时，要尊敬同学中的个体差异，尽可能满意不同同学的学习需要。
总之，语言学习得是终身的过程，老师应成为终身学习的榜样。
向同学展示自己的语言技能，让他们效仿或超越自己；并终身致力与提高自己的英语语言的技能。
“教后反思”这一活动使我们的教学工作不再是简约的重复，而是不断提高和深化的过程。
老师在“思”中学，在“改”中探究，在探究中进展和创新，使我们的教育教学技能不断提高，名副其实的担当起宣扬新课标的重任。
职高英语教学反思2教育的本质是促进人的全面进展，老师应为人的全面进展服务，成为同学学会认识，做事，共同生活，生存的导师，让同学不断通过学习，获得知识，提升精神，完善自我。
这是新课改的教育理念，解放了老师的思想，鼓舞老师的课堂改革。
新课改也给老师提供了多元化的学习方式，以同学为主体的教学模式尊敬师生对教材的能动制造性和自主选择性。
给老师更广泛的教学提供了理论支持。
职业英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中着重基础知识讲解，使同学打好基础，在打好基础的前提下，继而，全面提高同学的英语实际运用水平，只要抓住同学的心理特点，培育同学学习英语的.爱好，调动同学学习英语的主动性和积极性，培育出适应社会需要的综合素养强、技术技能硬的职业中同学将不再是困扰职业教育进展的难题。
职高英语教学反思3阅读教学的目的就是在于培育交际性阅读技能，有效地猎取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。
阅读理解到底是什么？阅读理解是一个心理过程。
在这个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息复原过来，这就是阅读理解过程。
阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读观赏；这类活动以读为主。
另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。
这些技巧包括猜测所读内容、抓主题大意、抓特定环节、依据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。
阅读的过程因人而异。
即使是同一班级的同学也由于学习的方法和阅读习惯、爱好等存在着差别，使阅读理解时涌现这样或那样的问题，常见的有以下几种：１、逐字逐句的阅读。
２、过分重视环节，而忽视对阅读材料的整体理解。
往往有这样的一种状况，一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物，事项和情节，但这篇文章中心思想是什么？想向读者传达什么信息，提出什么值得思索的问题，他却一物不知。
３、忽视了培育依据上下文线索猜想词义的技能。
有的同学一遇到句子中有生词或生疏词组，就急不可待在翻字典，这看来似乎很仔细很勤奋，其实这是一种"勤奋"的"懒汉"的做法。
由于他用手的动作代替了脑的思索。
４、缺乏非视觉信息。
非视觉信息那么在阅读过程中起潜在作用的，在非视觉信息中最重要的是文化背景知识，非视觉信息越丰富，阅读难度越小。
那么在阅读课中怎样培育和提高同学阅读理解技能？新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的教学模式，我们外语老师在教学实践中经过不断的摸索和探讨，逐步形成了＂导〔Presentation〕→读〔Reading〕→练〔Practice〕＂的'教学模式。
＂导＂就是为了感知教材，＂读＂是为了理解教材，＂练＂是为了巩固和运用知识。
通过三步按部就班的多种形式的阅读训练，。
同学运用知识的技能，是在反复练习中，从最初的不会、不精确、不娴熟到比较会、比较精确，逐步地进展和完满善起来的，但为使同学顺当地掌控技能、技巧，不仅要留意练习的数量，而且要提高练习的质量，改进练习的方法。
职高英语教学反思职高英语教学反思4周三下午的第二节是机电65班的英语课，一到他们班的课，我就犯愁。
由于他们一到下午就愿睡觉。
这不第一节是体育课。
同学们很喜爱体育课，所以中午也都兴奋地不睡午觉。
到了第二节课的时候，大家都是昏昏欲睡。
看到这种情形，我认为要让同学们清楚，就不能让他们悄悄地坐着听我讲，那样他们会把我的声音当成催眠曲，得让他们也动起来。
众所周知，音乐在人们日常生活中起到非常重要的作用。
音乐能丰富人们的生活，陶冶性情，轻松开心，放松心情，清除疲惫等。
因此在这节课的导入部分，我先让同学们听一首英语歌曲，然后以问题的方式开始。
Do you like listeningto music? How does music make you feel? What kink of music do you like better, Chinese or western, ouclaical or modern music?激发同学对这节课话题的爱好。
然后让同学听几首不同乐曲，让其说出是哪种音乐形式。
在“Pre-reading部分，让同学说出世界上着名乐队的名称。