水平二体育与健康课程标准
达到该目标时，学生将能够：
了解多种运动术语或动作名称的含义。如使用正确的术语描 述已经学过的动作，并说出同类动作的不同变化（如投远与 投准、跳高与跳远等）。
评价要点：对有关运动术语或动作名称的了解程度。 评价方法举例：让学生模仿并说出教师示范动作的名称或术
二、运动技能 1、学习运动知识 学习目标1：学习奥林匹克运动的有关知识
达到该目标时，学生将能够：
了解一些奥林匹克运动的知识。如知道国际奥委会会旗、奥 林匹克格言、每届奥运会的举办城市等。
评价要点：对奥林匹克运动知识的了解程度。 评价方法举例：让学生说出自己所知道的2008年北京奥运会
运动参与的目标：A参与体育学习和锻炼；B体育运动乐趣 与成功。
运动技能的目标：A学习体育运动技能和方法；B掌握运动 技能和方法；C增强安全意识和防范能力。
身体健康的目标：A掌握基本保健知识和方法；B塑造良好 体形和身体姿势；C全面发展体能和健身能力；D提高适应 自然环境的能力。
心理健康与社会适应的目标：A培养坚强的意志品质；B调 控情绪的方法；C形成合作意识与能力；D具有良好的体育 道德。
体育与健康课程标准解读 水平二
第一部分 前言
课程性质： 体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课
程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知 识、技能和方法为主要手段，以学习体育与健康知 识、技能和方法为主要内容，以增进学校健康，培 养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。 体育与健康课程的特性：基础性、实践性、健身性、 综合性。
评价要点：对所学安全运动知识的掌握程度。 评价方法举例：让学生说出练习滚翻、侧手翻、山羊分腿腾
越等动作时的保护方法。
②表现出主动规避运动伤害和危险的意识与行为。如在投掷 练习中注意观察周围的安全情况。
评价要点：在体育活动中表现出安全运动的意识和行为。 评价方法举例：评价学生练习滚翻、侧手翻、山羊分腿腾越
评价要点：完成所学动作的协调性、连贯性。 评价方法举例：评价学生完成所学简单武术套路的质量。 ⑤初步掌握一些其他简单的民族民间体育活动项目的基本动
作或技术。如初步掌握荡秋千、跳皮筋、跳绳、踢毽子的基 本技术以及其他具有锻炼价值的民族民间体育游戏等。 评价要点：完成所学动作的正确性、协调性和数量。 评价方法举例：评价学生跳绳、踢毽子的动作质量和数量。
第三部分 课程内容（水平二）
一、运动参与 参与体育学习和锻炼 学习目标：积极参加各种体育活动
达到该目标时，学生将能够：
乐于参加新的体育活动和游戏。如愉快地参加新的 体育项目和游戏活动。
评价要点：学习新的体育项目和游戏活动时的表现。 评价方法举例：评价学生初次学习软式排球时的积
极程度。
等动作时的自我保护和相互保护的情况。
三、身体健康
1、掌握基本保健知识和方法 学习目标1：了解个人卫生保健知识和方法 达到该目标时，学生将能够： 了解近视眼预防、食品卫生、主要营养素的作用等有关知识。如学会合理用眼，
注意用眼卫生，定期检查视力；初步树立食品卫生意识，不吃不洁、腐败变质、 超过保质期的食品；知道人体所需的几种主要营养素（如脂肪、蛋白质、糖类 等）；认识烟草对健康的危害；树立尊重生命、保护生命的意识等。 评价要点：对个人卫生保健知识和方法的掌握程度。 评价方法举例：让学生自我评价读书、鞋子、看电视、用电脑等是否符合用眼卫 士要求。 学习目标2：初步了解疾病预防知识 达到该目标时，学生将能够： 初步了解一些疾病的危害和预防知识。如知道常见呼吸道传染病的预防，肠道 寄生虫病对健康的危害与预防，营养不良、肥胖对健康的危害与预防；懂得接种 疫苗可以预防疾病，动物咬伤或抓伤后要及时注射狂犬疫苗，并在医生的指导下 服药等知识。 评价要点：对所学疾病预防知识的了解程度。 评价方法举例：让学生举例说出1-2种常见疾病的预防方法。
课程基本理念： 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健
康成长。 激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的
意识和习惯。 以学生发展为中心，帮助学生体会体育与健
康学习。 关注地区差异和个体差异，保证每一位学生
受益。
第二部分 课程目标
课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会 适应四个学习方面。
语。
2、掌握运动技能和方法
学习目标1：提高基本身体活动和完成体育游戏的 能力
达到该目标时，学生将能够：
完成多种基本身体活动动作。如在体育游戏活动中 完成快速的曲线跑、合作跑、持物跑，单、双脚连 续向高或向远跳跃，单、双手的投掷和抛物，有一 定速度要求的攀、爬、钻等动作。
评价要点：完成所学动作的准确性、数量或速度。
评价方法举例：评价学生在“撒渔网”游戏活动中 的速度和灵敏性。
学习目标2：初步掌握多种体育活动方法
达到该目标时，学生将能够：
①初步掌握球类运动项目的基本技术。如初步掌握小篮球、 软式排球、小足球、羽毛球、乒乓球、短拍网球以及其他适 合该水平学生的新兴球类项目的基本技术。
评价要点：完成所学技术动作的规范性和熟练程度。 评价方法举例：评价学生完成小篮球运球技术动作的质量。 ②初步掌握体操类运动的基本动作或技术。如初步掌握有队
3、增强安全意识和防范能力 学习目标：重视体育活动和日常生活中的安全问题
达到该目标时，学生将能够：
①基本掌握体育活动、比赛和日常生活中的安全常识。如基 本掌握体育活动中自我保护和相互保护的知识、消除体育活 动老师指挥，并做出安全的行动 等。
③初步掌握游泳运动或冰雪类运动的基本技术。如初步掌握 蛙泳或者滑冰、滑雪的基本技术，并进行一定距离的动作练 习等。
评价要点：蛙泳技术或者滑冰、滑雪基本技术的掌握程度。 评价方法举例：评价学生掌握蛙泳技术动作的质量及坚持完
成一定距离的蛙泳练习的情况。
④初步掌握武术类运动的基本动作。如初步掌握武术的基本 动作、5～8个简单动作组成的武术套路等。
形的跑步走、齐步走变跑步走、各种队列队形变换，爬绳、 爬竿、单杠、双杠、山羊、垫上等体操基本动作，健美操、 艺术体操、啦啦操、校园集体舞、民族舞等韵律活动和舞蹈 动作。
评价要点：完成所学动作的节奏感、柔韧性、协调性和身体 姿态等。
评价方法举例：评价学生完成前后滚翻、侧手翻、山羊分腿 腾越等动作的质量。
2024年小学新课标水平二《快速跑》体育与健康教案
2024年小学新课标水平二《快速跑》体育与健康教案一、教学内容本节课选自2024年小学新课标水平二体育与健康教材第四单元《跑的能力》中的第三节《快速跑》。
具体内容包括：快速跑的基本技术要领、起跑与冲刺的动作要点、呼吸调节以及安全知识。
二、教学目标1. 让学生掌握快速跑的基本技术要领，提高学生的跑动速度和动作协调性。
2. 培养学生在快速跑过程中的团队协作意识和拼搏精神。
3. 增强学生的心肺功能，提高身体素质。
三、教学难点与重点重点：快速跑的基本技术要领、起跑与冲刺的动作要点、呼吸调节。
难点：动作的协调性与速度的提高、团队协作能力的培养。
四、教具与学具准备教具：口哨、秒表、标志物、教学视频。
学具：运动鞋、运动服、毛巾。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织学生进行“抓小偷”的游戏，让学生在游戏中体验快速跑的感觉。
2. 基本技术讲解（10分钟）讲解快速跑的基本技术要领，包括起跑、加速跑、途中跑、冲刺跑等。
示范动作，让学生跟随模仿，并注意纠正动作不规范的地方。
3. 例题讲解（10分钟）以起跑为例，讲解起跑的要点，如起跑姿势、发力顺序等。
让学生分组练习，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）组织学生进行起跑与冲刺的练习，注意呼吸调节和动作的协调性。
设置标志物，让学生进行快速跑接力比赛，培养团队协作能力。
学生分享练习心得，互相鼓励。
六、板书设计1. 快速跑技术要领起跑：起跑姿势、发力顺序加速跑：步频、步幅途中跑：保持速度、调整呼吸冲刺跑：全力以赴、冲过终点2. 安全知识遵守规则、防止碰撞合理安排运动量、预防运动损伤七、作业设计1. 作业题目：请同学们回家后，向家长介绍快速跑的技术要领，并尝试在家长的帮助下进行起跑与冲刺的练习。
答案：起跑：双脚前后开立，前脚掌着地，听到口令后迅速发力，向前冲出。
冲刺：保持身体前倾，加快步频和步幅，全力以赴冲过终点。
2. 拓展延伸：观看奥运会田径比赛视频，了解专业运动员的快速跑技术。
(完整版)(最新版)义务教育体育与健康课程标准(2012年版)
体育与健康课程标准(2012年修订稿)目录第一部分前言. 1一、课程性质. 2二、课程基本理念. 3三、课程设计思路. 4第二部分课程目标. 7第三部分课程内容. 11水平一（1～2年级）一、运动参与. 11二、运动技能. 11三、身体健康. 15四、心理健康与社会适应. 17 水平二（3～4年级）一、运动参与. 20二、运动技能. 20三、身体健康. 24四、心理健康与社会适应. 27 水平三（5～6年级）一、运动参与. 30 二、运动技能. 30三、身体健康. 35四、心理健康与社会适应. 38水平四（7～9年级）一、运动参与. 42二、运动技能. 43三、身体健康. 47四、心理健康与社会适应. 50第四部分实施建议. 52一、教学建议. 52二、评价建议. 55三、教材编写建议. 60四、课程资源开发与利用建议. 63附录. 67附录1 制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划的建议 67附录2 发展学生自主、合作、探究学习能力案例 69 附录3 体育与健康学习评价参考用表. 73第一部分前言随着我国经济社会的持续发展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。
但是，新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大，对国民健康造成了一定的负面影响，这种状况在我国青少年中表现得尤为突出。
近二十多年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。
提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。
体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。
义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。
水平目标
《体育与健康课程标准》根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平具体是如何划分的？
标签：教育
1.学习领域：在体育与健康课程中，按学习内容性质的不同划分的学习范畴。
2.领域目标：指期望各个学习领域达到的学习效果，课程目标通过各个学习领域目标的达成而实现。
运动参与目标：
运动技能目标：
身体健康目标：
心理健康目标：
社会适应目标：
3、水平目标：指不同阶段在各个领域中预期达到的学习结果。
水平一：义务教育阶段1～2年级
水平二：义务教育阶段3～4年级
水平三：义务教育阶段5～6年级
水平四：义务教育阶段7～9年级
水平五：高中阶段10～12年级
水平六：作为高中阶段学生学习体育与健康课程的发展学习目标。
4、为什么要划分学习水平？它的依据是什么？
依据：学生身心发展特征学习阶段的特点划分等级。
1. 有利于适应我国教育的地区、学校、学生之间的差异这一特点。
2.有利于调动学校和学生的积极性。
人教版体育与健康水平二上课程大纲
人教版体育与健康水平二上课程大纲一、课程目标此课程旨在帮助学生提高体育与健康水平，发展综合运动能力，增强身体素质，培养运动兴趣，并了解身体健康相关知识。
二、教学内容1. 运动技能训练：包括跑步、跳跃、投掷、接力等基本运动技能的训练。
2. 体育项目研究：研究常见体育项目规则和基本技能。
3. 身体素质培养：通过有氧运动、力量训练和灵活性训练等方式提高身体素质。
4. 运动健康知识：了解身体健康相关知识，包括饮食平衡、锻炼安全等内容。
5. 体育游戏：通过体育游戏的方式增加学生对体育运动的兴趣，提高合作与竞争能力。
三、教学要求1. 学生应具备基本的体育活动能力，包括基本运动技能和身体素质等。
2. 学生应积极参与课堂活动，培养良好的合作意识和团队精神。
3. 学生应遵守运动安全规则，在运动过程中注意自我保护和他人安全。
四、教学方法1. 示范教学法：教师通过示范运动动作，引导学生研究并模仿。
2. 小组合作研究法：利用小组合作研究的方式培养学生的合作能力。
3. 游戏化教学法：通过游戏化的方式增加学生对课程内容的兴趣和参与度。
五、考核方式1. 课堂表现：包括课堂参与度、运动技能展示等。
2. 期中考试：考查学生对课程内容的掌握情况。
3. 期末考试：综合考核学生在课程中的综合能力和知识掌握情况。
六、教材与参考书目- 人教版体育与健康教材（水平二上册）- 相关参考书籍和资源以上为《人教版体育与健康水平二上课程大纲》的相关内容，旨在明确课程目标、教学内容、教学方法和考核方式，帮助学生全面提升体育与健康水平。
体育与健康课程的五大领域的内容标准及实践建议
体育与健康课程的五大领域的内容标准及实践建议体育与健康课程标准根据三维健康观、体育的特点以及国内外体育课程发展的趋势，改变了过去按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，重新构建了体育课程的内容体系，拓宽了课程学习的范围，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。
五个学习领域的划分真正体现了体育与健康课程的性质和“健康第一”的指导思想，有利于课程目标的实现，有利于发挥体育课程健身育人的功能。
五个学习领域是一个有机联系的整体，且各个学习领域的学习目标主要是通过身体练习达成的，不能将五个学习领域隔离开来进行教学，更不能理解成身体健康、心理健康和社会适应三个学习领域的目标是通过课堂知识教育来实现的。
在每一个学习领域中，体育与健康课程标准根据学生的身心发展特征和学习内容的特点，设置了不同的学习水平，每个学习水平都设置了明确的学习目标。
水平目标是指不同学段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。
要说明的是，水平目标是要求学生在某一水平时侧重学习和掌握某些知识和技能，但不是说学生在其他水平就不要学习和巩固这些知识和技能。
第一节运动参与一、设置运动参与学习领域的意义运动参与领域是促进学生发展体能，获得运动技能，养成坚持体育锻炼的习惯，提高整体健康水平，形成乐观开朗的生活态度的重要途径。
1. 设置运动参与学习领域充分体现了体育与健康课程本身的性质，有助于课程目标的实现体育与健康课程标准指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。
身体实践活动是体育与健康课的核心，引导学生主动参与体育活动是体育与健康课的重要教学内容，因此，在体育与健康课的教学过程中应重视引导学生主动参与各项体育活动，使学生在体育活动中获得运动的乐趣和成功的体验。
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。
人教版体育与健康三年级《水平二球性球感》说课稿
人教版体育与健康三年级《水平二球性球感》说课稿一. 教材分析《水平二球性球感》是人教版体育与健康三年级教材中的一课，主要让学生通过练习提高对球的感觉和控制能力，培养学生的球性。
教材内容主要包括各种球性练习，如传球、接球、运球等，以及相应的游戏和比赛。
通过本节课的学习，使学生掌握基本的球性技巧，提高学生的球感和控制球的能力。
二. 学情分析三年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对新鲜事物容易产生兴趣。
但同时，学生的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学方法和丰富的教学内容来吸引他们。
此外，学生的基本技能水平和体能水平参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生不同的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过练习，使学生掌握基本的球性技巧，提高学生的球感和控制球的能力。
2.过程与方法目标：通过各种球性练习，培养学生的团队合作意识和协调能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对体育运动的热爱，增强学生的自信心和自尊心。
四. 说教学重难点1.教学重点：传球、接球、运球等基本球性技巧。
2.教学难点：对球的感觉和控制能力，以及团队合作意识的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、比赛法等，以学生为主体，教师为主导的教学方法。
2.教学手段：利用篮球、足球等运动器材，以及音响、视频等辅助教学手段。
六. 说教学过程1.准备活动：通过简单的球性练习，使学生进入学习状态，提高学生的兴奋度和集中力。
2.基本部分：（1）讲解和示范：教师讲解和示范传球、接球、运球等基本球性技巧，让学生明确学习目标。
（2）分组练习：学生分组进行练习，教师个别指导，纠正动作不规范的地方。
（3）游戏和比赛：通过有趣的游戏和比赛，巩固所学球性技巧，培养学生团队合作意识和竞技精神。
3.结束部分：教师总结本节课的学习情况，表扬优秀学生，鼓励其他学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的教学内容、教学目标、教学重难点等，以简洁明了的文字和图示展示给学生。
2022年版体育与健康新课标大纲
2022年版体育与健康新课标大纲一、课程性质义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能与方法为主要内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的。
义务教育体育与健康课程的特点：基础性、健身性、实践性、综合性。
二、课程理念1.坚持“健康第一”。
2.落实“教会、勤练、常赛”。
3.加强课程内容整体设计。
4.注重教学方式改革。
体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点，强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。
5.重视综合性学习评价。
体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多维、评价方式多样、评价主体多元的评价体系。
评价方法要重视过程性评价与终结性评价结合、定性评价与定量评价结合、相对性评价与绝对性评价结合。
6.关注学生个体差异。
三、课程目标（一）核心素养：主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成正确的价值观、必备品德和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。
【运动能力】指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力。
包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示与比赛三个维度。
【健康行为】指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。
包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、环境适应四个维度。
【体育品德】指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风貌。
包括体育精神、体育道德、体育品格三个维度。
（二）总目标1.掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力。
2.学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式。
3.积极参与体育活动，养成良好的体育品德。
（三）水平目标【水平一】1.掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力。
①积极参与各种体育游戏，感受体育活动的乐趣；②学练和体验移动性技能、非移动性技能、操控性技能等基本运动技能。
2.学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式。
体育与健康课程水平二(三年级)
体育与健康课程水平二（三年级）原地侧向投掷轻物教学设计体育与健康课程水平二（三年级）《原地侧向投掷轻物》单元教学计划一、单元教学目标：1、学习原地侧向投掷轻物的基本技术，体验并初步掌握正确的投掷方法。
2、发展学生的上肢及腰腹力量、灵敏和协调素质，提高投掷的能力。
3、通过游戏活动，体验群体学习的乐趣，培养集体意识与观念，与同伴友好相处，团结合作，共同进步。
帮助学生养成遵守纪律、听指挥和活泼有序活动的良好品质与习惯。
体育与健康课程水平二（三年级）原地侧向投掷轻物单元第三次课教学设计一、指导思想：坚持“健康第一”、促进学生健康成长的基本理念，以《体育与健康》课程标准为依据，从学生的实际情况出发，借助教学情境对教材内容进行加工，经过整合成为符合学生认知水平和有利学生全面发展的系列游戏，以学生的发展为中心，激发学生的参与兴趣，让学生自觉、主动地学会学习、学会健体。
并根据小学生好动、好玩的特点，给学生创设故事情境的课堂气氛，使学生在玩中学，学中玩，从而发展学生身体、提高投掷能力，体验成功，享受快乐。
二、教材分析：本教材选自《小学体育教材》投掷单元教学模块，本课为第3课时。
根据学生的年龄特点和生理心理特点选择的主教材是《投掷小棉球》，选择的辅教材是游戏《打跑灰太狼》。
侧向投掷轻物教材是小学阶段发展学生上肢力量及投掷能力的重要内容之一。
本课通过多种练习方式结合情境教学与游戏，激发学生的学习兴趣，进一步掌握原地侧向投掷轻物的动作方法，促进学生身心发展。
三、学情分析：小学三年级的学生个性天真活泼，好动，模仿能力强，爱展现自我，对新事物好奇心强。
但约束能力和控制能力较差。
因此把技能教学融入情境教学中，全面提高学生投掷的能力；吸引学生主动、积极地参与投掷练习和游戏；发展学生的自尊、自信和进取向上、活泼愉快的心理素质。
四、教学目标：1、学习原地侧向投掷轻物的基本技术动作，掌握引臂、蹬地、转身、挥臂投出的用力顺序，强化快速出手及控制出手角度的意识和能力。
新课标水平二(四年级)上册体育与健康进度表(1)(1)
十三
35 脚内侧踢球（二）（11)
身体素质练习
36 脚内侧踢球（三）（12) 身体素质练习
37 脚内侧/脚底接球:原地接球（13) 身体素质练习
十四
38 脚内侧接球：移动中接球（14)
身体素质练习
比赛：5vs5传、抢球比赛（各种方式运控球、脚内侧传、停球）
39 （15) 身体素质练习
40 脚内侧运球（一）（16)
十五
身体素质练习
41 脚内侧运球（二）（17)
42 组合动作：脚背正面运球、脚内侧传接球（18)
43 比赛一：障碍运球（19)
十六
44 比赛二：脚内侧踢球射门（20)
45 比赛三：5vs5比赛综合技能、体育品德（21)
46 跨学科（1）:英雄小少年 游戏：消防运输
十七
47 跨学科（2）：争做小劳模
游戏：运球接力
六
14 跳跃：跑几步，单脚起跳，用手或头触悬挂的物体（11）
游戏：攀登高峰
15 跳跃：助跑起越过一定高度的横杆（12） 游戏：左右跨跳
16 跳跃：跨越式跳高（13） 游戏：跳过去,钻出来
七
17 投掷：各种姿势双手抛大球（14）
游戏：抛球接力
18 投掷：各种姿势双手抛胶圈（15） 游戏：后抛圈挑战赛
19 投掷：单手肩上推圈（16） 游戏：推圈比远
48 跨学科（3）藏在身体里的秘密
十七
48游戏：贪吃蛇来自49 跨学科（4）:生活中的爬行：擦地板
十八
50 跨学科（5）：探秘大自然
51 跨学科（6）：红色精神 薪火相传-迎面接力跑
身体素质练习
27 球性球感：拨、扣球（3) 身体素质练习
28 颠球（4) 身体素质练习
体育与健康课程课程标准
体育与健康课程课程标准
体育与健康课程是一门旨在提高学生体育素养，培养其健康行为的课程。
以下是体育与健康课程的一些课程标准：
1. 培养运动技能：体育与健康课程应教授学生基本的运动技能，包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。
针对不同水平的目标，设计相应内容。
例如，水平一目标专门设置基本运动技能的课程内容，为体能和专项运动技能学练奠定基础；针对水平二、水平三、水平四目标，分别设置体能和专项运动技能的课程内容。
2. 关注健康教育：体育与健康课程应关注健康教育，包括健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式。
健康教育由体育与健康、道德与法治、生物学、科学等多门课程共同承担，体育与健康是落实健康教育的主要课程。
3. 强调体育品德：体育与健康课程还应注重培养学生的体育品德，包括积极进取、坚韧不拔、奋勇拼搏的精神，以及团队意识和协作精神等。
4. 体现时代特征：体育与健康课程应反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。
5. 坚持目标导向和问题导向：体育与健康课程的修订应坚持目标导向和问题导向，认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。
同时准确理解和把握党中央、国务院关于教
育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。