父亲树林和鸟教案
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗《父亲、树林和鸟》教学设计三年级组董世荣一、课文内容分析：《父亲、树林和鸟》是第七单元的第三课，本单元以“我与自然”为主题，编排了三篇课文。
本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和谐相处的主题。
课文的题目富有画面感,引人遐思。
“父亲”“树林”“鸟”3个词并列,既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景,又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。
课文的语言充满诗意,耐人寻味。
与上一课相比，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句,尤其是多个修饰语连用的形式,表达了更为丰富的感受。
比如,“凝神静气的像树一般兀立的父亲”、“幽深的雾蒙蒙的树林”、“浓浓的苦苦的草木气息”等语句,生动贴切地描写了树林的环境。
课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体,父亲和“我”正注视着大树,画面上并未出现鸟儿。
父亲在这样的环境中也能发现鸟儿,体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。
父亲戴着宽边礼帽身穿长衫,直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。
插图有助于学生对课文内容的理解。
经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。
课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。
学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。
学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。
语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。
三、教学目标：（一）认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等19个词语。
（二）默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
《父亲、树林和鸟》优秀教案
《父亲、树林和鸟》优秀教案《父亲、树林和鸟》优秀教案（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺收集整理的《父亲、树林和鸟》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《父亲、树林和鸟》优秀教案篇1设计理念：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学内容：这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
教学要求：1、会认本课5个生字，会写10个生字。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
3、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。
教学重难点：1、抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；2、在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、出示课题，引入新课。
1、读题。
读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文，自主识字。
1、自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
2、小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。
3、交流检查学习情况。
⑴、出示会认的字。
黎凝兀瞬掠黎明凝神静气兀立一瞬间掠过（①、指名认读。
强调“凝”的读音。
②、说会认字在文中出现的词，理解意思。
父亲树林和鸟教案6篇
父亲树林和鸟教案6篇通过教案的内容可以判断一个教师教学能力的高低，教师应定期写教案，以保持课堂的新鲜感和吸引力，本店铺今天就为您带来了父亲树林和鸟教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
父亲树林和鸟教案篇1一、复习导入。
1、听写课文生词。
2、孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。
二、品读欣赏。
（一）引导学生自己读。
1、按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
批注：为什么。
2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
（1）看那里，没有风，叶子为什么在动？父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。
这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。
（2）还有鸟味。
①读到这儿，你有什么疑问吗？②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。
③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。
⑤我们自己也来读读吧。
（3）这是树林和鸟最快活的时刻。
快活这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？（4）鸟最快活的时候也最容易被猎人打中。
你怎样理解一瞬间，生活中什么事情发生在一瞬间，来练习说话。
你又读懂了什么？（二）讨论升华。
你对课文最后一句：我真高兴，父亲不是猎人是怎样理解的。
我们一起来讨论吧！提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。
三、拓展延伸。
1、课题为父亲、树林和鸟，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2、你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。
四、作业。
1、写词语。
《父亲树林和鸟》(教案)
1.教学重点
-课文主题：课文通过描述父亲与树林、鸟的关系，传递了人与自然和谐共生的理念，是本节课的核心内容。
-生字词掌握：学生需要掌握课文中出现的关键生字词，如“父亲”、“树林”、“鸟”、“喜爱”、“赞美”等，以便更好地理解课文。
-叙述顺序与描写手法：分析课文的叙述顺序和描写手法，理解作者如何通过具体事例和细腻的描写来表达情感。
在实践活动方面，我觉得写作练习的设计比较成功，学生们通过动手实践，对修辞手法有了更直观的感受。但在小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为话题难度较大或者对讨论主题不够感兴趣。针对这一问题，我计划在下次课堂上尝试引入一些更具趣味性和互动性的讨论主题，激发学生的参与热情。
此外，我觉得在课堂总结环节，可以更多地让学生参与进来，让他们谈谈自己在课堂上的收获和感悟。这样不仅有助于巩固所学知识，还能提高学生的口头表达能力。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，全班共同讨论和学习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《父亲树林和鸟》中的人与自然和谐共生的主题，学习了比喻、拟人等修辞手法，并探讨了环保意识的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。希望大家能够将这些理念应用到日常生活中，成为大自然的守护者。如果有什么疑问，欢迎随时提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《父亲树林和鸟》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过引导他们理解父亲与自然的和谐关系，我发现孩子们对环保有了更深刻的认识。尤其是在小组讨论和实践活动环节，他们积极参与，提出了很多有创意的想法，让我感到很欣慰。
课堂上，我注意到有些学生在理解比喻、拟人等修辞手法时遇到了一些困难。在今后的教学中，我需要更加耐心地解释和示范，让他们在实际运用中更好地掌握这些技巧。此外，对于阅读理解的引导，我觉得还可以做得更细致一些，通过设计更多层次的问题，帮助学生逐步深入理解课文。
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案(精选8篇)
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（精选8篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《父亲、树林和鸟》教学设计（精选7篇）
《父亲、树林和鸟》教学设计（精选7篇）《父亲、树林和鸟》教学设计（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《父亲、树林和鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《父亲、树林和鸟》教学设计篇1教学目标：1、认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。
3、体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
激发学生爱鸟、护鸟的思想。
重点难点：重点：根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
难点：理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
教学准备：师：多媒体课件。
生：按要求预习课文。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1、师：小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？（课件出示图片）(树林)课件出示树林和鸟的图片，鸟鸣配音。
师：你看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。
课件出示诗句。
预设：百鸟争鸣/鸟语花香/春眠不觉晓，处处闻啼鸟/两个黄鹂鸣翠，一行白鹭上青天。
2、你喜欢鸟儿吗？为什么？（引导学生用“我喜欢鸟儿，因为......”说话）（课件出示）3、师导入：今天我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
课题：父亲、树林和鸟。
学生齐读课题。
（板书：父亲、树林和鸟）4、师：读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）预设：父亲，树林和鸟之间是什么样的关系？二、诵读课文，初步探究。
师：这节课，让我们带着疑问走进课文，去看看父亲、树林和鸟有着怎样有趣的故事。
《父亲、树林和鸟》教案及反思
一、教案基本信息《父亲、树林和鸟》优秀教案及反思适用年级：小学四年级课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的父亲、树林和鸟的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏自然美，培养保护生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，学会珍惜家人。
（2）懂得关爱大自然，与自然和谐相处。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 感受父亲、树林和鸟的形象特点。
难点：1. 学会从文中提取关键信息。
2. 培养保护生态环境的意识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）引导学生谈论自己对父亲的印象，引出课文《父亲、树林和鸟》。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 讨论课文内容（1）分组讨论：父亲、树林和鸟在课文中的形象特点。
（2）全班交流，总结结论。
5. 课堂小结回顾本节课的学习内容，引导学生总结父亲、树林和鸟的特点。
第二课时：1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生谈论对父亲、树林和鸟的认识。
2. 深入学习课文（1）引导学生关注课文中的细节，体会作者描绘父亲、树林和鸟的用心。
（2）分析课文结构，了解文章主旨。
3. 小组活动（1）分组讨论：如何关爱家人和大自然。
（2）全班交流，分享讨论成果。
4. 实践环节（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈如何关爱家人和大自然。
（2）教师点评，总结经验。
5. 课堂小结本节课的学习内容，引导学生树立正确的价值观。
《父亲树林和鸟》教案
《父亲树林和鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的父亲对树林和鸟的热爱，以及作者对父亲的敬爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）感受亲情的美好，学会珍惜家人。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
难点：（1）理解课文中所描述的父亲对树林和鸟的热爱。
（2）体会作者对父亲的敬爱之情。
三、教学准备1. 课文文本《父亲树林和鸟》。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 写作纸张和文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示与课文相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对树林和鸟的了解。
2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学生自读课文，边读边思考。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，解释生字词的意思。
4. 理解课文内容（1）教师提出问题，引导学生分组讨论。
（2）学生分享讨论成果，回答问题。
5. 体会作者情感（1）教师引导学生关注作者对父亲的描述。
（2）学生分享他们对作者情感的理解。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己家人的作文，题目为《我的家人》。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）画一幅关于树林和鸟的画，并附上简要文字描述。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成评价：评估学生家庭作业和课堂作业的质量，关注他们对生字词的掌握和作文的表达能力。
《父亲、树林和鸟》教案
一、教案基本信息教案名称：《父亲、树林和鸟》优秀教案学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的父亲、树林和鸟的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达能力。
（3）学会通过课文分析人物形象，理解课文主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）感受父爱的伟大，学会珍惜亲情。
（3）培养学生勇敢、善良、有爱心的品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：深入理解课文主题，分析人物形象，培养观察力和想象力。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示图片：父亲、树林、鸟。
（2）引导学生观察图片，说一说自己对父亲、树林和鸟的印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 课堂练习（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，完成填空题。
第二课时：1. 复习导入（1）复习上节课学习的内容。
（2）学生分享自己对父亲、树林和鸟的理解。
2. 深入学习课文（1）分析父亲的形象：引导学生从课文中的描写来感受父亲的爱心、耐心和智慧。
（2）探讨树林和鸟的关系：让学生思考树林对鸟的重要性，以及鸟对树林的依赖。
3. 小组活动（1）分组讨论：让学生谈谈自己如何爱护大自然、保护生态环境。
（2）小组分享：每个小组汇报讨论成果。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调保护生态环境、珍惜亲情的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：抄写生字词，预习下一节课的内容。
2. 拓展作业：观察身边的大自然，写一篇关于大自然的短文。
3. 实践作业：和家人一起进行一次户外活动，感受亲情的美好。
《父亲、树林和鸟》教案
《父亲、树林和鸟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的父亲、树林和鸟的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
（2）学会通过描写自然环境来表现人物心情的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。
（2）学会尊重生命，关爱鸟类。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 了解课文中所描述的父亲、树林和鸟的特点。
三、教学难点：1. 学会通过描写自然环境来表现人物心情的方法。
2. 感受大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事、图片等资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己最喜欢的动物，引入鸟类话题。
（2）展示课文图片，让学生猜测课文内容。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）讨论课文中所描述的父亲、树林和鸟的特点。
5. 品味语言：（1）学生找出自己喜欢的句子，分享感受。
（2）教师引导学生通过描写自然环境来表现人物心情的方法。
6. 拓展延伸：（1）学生讲述与课文相关的故事或图片。
（2）讨论如何关爱鸟类，保护大自然。
7. 总结：本节课学生学会了生字词，理解了课文大意，感受到了大自然的美好，培养了热爱大自然的情感。
课下继续朗读课文，加强生字词的运用。
六、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，让学生复述课文大意。
2. 针对课文中的生字词，进行巩固练习，确保学生能够熟练掌握。
3. 针对课文中的自然环境描写，引导学生分析人物心情，并学会运用该方法进行写作。
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《语文》教学渗透法制教育优秀教案西师版小学三年级《语文》下册（新华乡新寨小学：王海方）29父亲、树林和鸟【三维目标】知识与技能：1、抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、或“快活”造句。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、主动积累课文中的优美词语。
过程与方法：1、通过查字典、联系上下文、问教师等方法学习和理解课文内容。
2、通过我和父亲的语言和动作的描写，反映了人物心理和品质。
3、在学生的生活经验、现实情趣的基础上，以读促思，以读悟情，以理知法。
情感、态度、价值观：通过学习课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；让学生形成保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观，对学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》的法制教育。
【教学重点】1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、主动积累课文中的优美词语，并造句。
【教学难点】体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。
【教学准备】课前黑板书写练习题、备用小黑板书写文中师生重点讨论的语句。
【教学课时】2课时本次教学第二课时【教学过程】一、巩固旧知识：（约5分钟）出示练习题：1、读出下面生字的读音：（随机提问，其他学生当评委，全班互动：读正确的学生，老师适当鼓励。
读错误者大家纠正后，老师更要大大鼓励，让其找回自信）黎滹幽喃凝焐翎畅愕喙2、读拼音写词语：（要求不但会写，而且字迹工整，其他学生当评委，写正确者老师适当鼓励、错误者纠正后老师更要大大鼓励，让其找回自信）límínɡyōu shēnɡnán nán nínɡshén jìng qì( ) ( ) ( ) ( )wùwōshū chànɡshùn jiān jīng è( ) ( ) ( ) ( )二、朗读课文，整体感知。
（约5分钟）师：很好，上节课的内容就这样被你们吃透弄熟了，下面我们继续一起来学习《父亲、树林和鸟》这篇课文。
1、默读课文，概括课文的主要内容。
老师：相信孩子们通过前面的学习，已经对这篇课文有些了解。
会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？（默读时做到用眼看，用脑思考，用手勾画）学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
师：孩子，读了这句话你有什么体会？（生答）师：你是怎样体会到的？（生答）师：既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟，那你能读出他那种喜欢吗？（生读）我听出了父亲对鸟的喜欢。
孩子们，我们一起像他那样读出父亲的喜欢。
2、齐读课文第一自然段。
三、细读感悟（约25分钟）1、全班交流父亲喜欢鸟的表现。
（1）师：是啊！父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子，快速读读第二自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾一勾，读一读吧！比一比，谁最快！（生找，读并汇报）（2）师：你体会到了什么？（生答）是从什么地方体会到的？（生答）（3）师：父亲是怎样望鸟的？自由地读读课文3——6自然段，找找描写父亲望的语句？再读一读。
（4）理解句子：我茫然地望着凝神静的父亲。
师：读了这个句子你觉得父亲是怎么望的？（生答,师板书：凝神静气）你是怎样理解这个词语的？（理解的方法有多种：可以查查字典，可以联系上下文来理解，可以做做动作，还可以找找它的近义词……）谁来像父亲一样望一望？（抽生表演）从父亲的神态中你体会出了什么？师：孩子，快带着你的体会读读吧！（生读师评）（抽多名学生读读）师：父亲在凝神静气地望时，我在干什么？（生答）“我”为什么茫然地望着父亲？父亲望到什么？（生答）而我呢，看到这一切了吗？师：父亲只是望了望吗？（生答）师：那父亲又闻到了什么？是怎样闻的？快快读读课文7——10自然段，找找答案吧！（生回答，全班交流，师板书：闻到鸟味）师：文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味？（生答，师出示课前准备的小黑板的句子）2、读句子，理解加点词语的意思并造句（1）出示句子：每一个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
①随机指导朗读句子。
师：读了这句话哪个词语给你的感受最深？（生答）随机指导理解“舒畅”一词：这个词让你感受到了什么？（生答）那你就读出小鸟的欢快舒畅吧！②师：谁能用“舒畅”来说一句话？（2）指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧——齐读第十一自然段。
师：看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？师：默读课文第十一至十九自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）（3）学生汇报学习结果，随机指导朗读。
“鸟最快活的时刻是向天空飞离树枝的那一瞬间，也最容易被猎人打中。
”（师出示课前准备的小黑板的句子）师：读了这句话你知道了什么？（生答，师板书：知道快乐与危险并存）师：为什么这时小鸟也最容易被猎人打中呢？师：是啊！父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌，还知道鸟儿什么时候最快活、最危险，父亲真了不起啊！这一切都源自于——读第一段中心句师：听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？（生答，师出示课前准备的小黑板的句子）师：齐读最后一个自然段。
思考：我为什么感到高兴？（师：此时我有什么样的愿望？）小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为——（齐读第一段，即全文中心句）四、总结全文。
1、写作方法（约4分钟）师：孩子们，现在我们一起来看看作者是怎样写父亲喜欢鸟的？（师结合板书引导学生归纳作者的写作方法）作者是先写什么，在通过哪些方面来写父亲的爱鸟。
2、谈收获师：学了这篇课文你想说点什么？你懂得了什么道理？你受到了什么启发？师：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。
师：难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心里还有更大的愿望，希望我身边所有的动物都不要受到伤害，自然和人类能友好相处，和谐相处。
师：对于那些专门捕杀野生动物的大坏蛋，当然要受到我国法律的惩罚和制裁。
依据如下：《中华人民共和国野生动物保护法》第二章野生动物保护：第八条国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。
第三章野生动物管理：第十六条禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。
第四章法律责任：第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。
第三十二条违反本法规定，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法猎捕野生动物的，由野生动物行政主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得，处以罚款；情节严重、构成犯罪的，依照刑法第一百三十条的规定追究刑事责任。
师：我们新华乡新寨村的野生动物也很多，如野鸡、斑鸠、锦鸡、竹鸡、等。
为了我们的人身安全，为了不要犯法，为了做一个爱护动物、保护环境的好学生，我们千万不要去捕杀、捕卖它们，要永远爱护和保护它们。
五、课后作业：回去今晚认真完成与本课同步的《家庭作业》，不要贪玩、偷懒......要珍惜时光，认真对待自己的学习......（约1分钟）板书设计：29、父亲、树林和鸟望了又望闻了又闻听了快活担心爱鸟、懂鸟（保护动物）教学反思：本文通过叙述“父亲”简直就是一个鸟类专家，对鸟的生活习性掌握得十分透明，对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
“父亲”可算得上是鸟的知音了。
而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”，多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？爱鸟，也就是告诫我们千万不要去捕杀野生动物，否则就是犯法的行为。
当然，当我们受到野生动物故意攻击的时候，为了正当防卫，为了自身的安全，在无法逃避的情况下，我们也会采取安全明智的驱赶和反击行为，使其逃跑或被制服，如蛇、野物等。
附原文如下：27父亲、树林和鸟父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎（lí）明，父亲带着我从滹沱（hūtuó）河岸上的一片树林。
突然，父亲站定，朝幽（yōu）深树林上上下下望了又望，“林子里有不少鸟。
”父亲喃（nán）喃道。
可我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
我茫然地望着凝（nínɡ）神静气的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”我仔细找，没有找到在动的叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？”“有。
树林里过夜的鸟总是一群的，羽毛焐（wù）得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎（línɡ），要抖净露水和湿气。
每一个张开的喙（huì），舒畅（chànɡ）地呼吸着。
深深地呼吸着。
“鸟要准备唱歌了。
”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了一会儿，父亲对我说：“鸟最快活的时刻是向天空飞离树枝的那一瞬（shùn）间，也最容易被猎人打中。
”“为什么？”我惊愕（è）地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我真高兴，父亲不是猎人。