1.5.2-第五课-第二节-实现人生价值
第二节 人生价值的实现教案
第二节人生价值的实现教案一、教学目标1.了解人生价值的概念和重要性；2.掌握实现人生价值的关键因素；3.培养学生正确的人生观和价值观。
二、教学内容1.人生价值的定义和意义；2.实现人生价值的途径和方法；3.培养正确的人生观和价值观的重要性。
三、教学过程1. 人生价值的定义和意义（10分钟）•讲解人生价值的概念和内涵；•引导学生思考人生价值对个人和社会的重要性。
2. 实现人生价值的途径和方法（30分钟）•分析实现人生价值的关键因素，如目标设定、努力奋斗、人际关系等；•介绍成功人士的案例，探究其实现人生价值的经验和方法。
3. 培养正确的人生观和价值观的重要性（20分钟）•引导学生认识到正确的人生观和价值观对个人成长的重要性；•分享正能量的故事和影视作品，激发学生积极向上的心态。
4. 实践活动（30分钟）•分组讨论，学生以小组为单位共同制定自己的人生目标和实现方法；•小组展示和讨论，总结出实现人生价值的共同要素和关键因素。
5. 课堂总结（10分钟）•回顾本节课的内容和学习收获；•强调正确的人生观和价值观对于实现人生价值的重要性。
四、教学评估1.课堂讨论和小组展示活动，评价学生对人生价值的理解和思考能力；2.提供一份课后作业，要求学生撰写一篇500字的小论文，探讨自己的人生目标和实现方法，加深对实现人生价值的认识。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对人生价值的认识还比较模糊，对于实现人生价值的具体方法和途径也不够清晰。
作为教师，我应该在今后的教学中，多引导学生思考和探究，提供更多的实践机会，帮助他们更好地理解和实现自己的人生价值。
道德法律和人生
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第五课 走好人生道路
为何教授会这么以为？假如真旳因为工作压力太大而无法适应，那我们应该 怎么办呢？
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第五课 走好人生道路
第二节 实现人生价值
二、主动追求人生价值旳实现
2.树立正确旳人生观
◆树立正确旳幸福观。人生旳追求是多方面旳，有物质条件旳改善，有金钱财 富旳积累，更有美满旳家庭、真诚旳友谊、健康旳身体、欢愉旳情绪、成功旳 事业等等，并非只有金钱和财富。所以，幸福旳生活也不但仅依赖于金钱和财 富，而是存在着多种旳原因。所以，我们要正确看待金钱和财富，反对“拜金 主义”。
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第五课 走好人生道路
第一节 正确看待人生
教学活动
请把教材第150页对人生态度旳描述填入相应旳表格内 ：
人生态度 正面旳体现 仔细
背面旳体现
务实
乐观 进取
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第五课 走好人生道路
教学活动
阅读教材所提供旳节首案例，思索并 回答下列问题 ： （1）小顾旳成功之处于哪里？ （2）小顾旳人生价值是怎样体现旳？ （3）小顾为了实现自己旳价值，做 了哪些事情 （4）看了小顾旳故事后，你觉得自 己应该怎么办？
B
C
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0
0
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0
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实现人生价值的条件 教学设计(二)_七年级政治教案
实现人生价值的条件教学设计（二）_七年级政治教案实现人生价值的条件教学设计示例（二）【教学重点】实现人生价值的主观条件；【教学难点】实现人生价值的主观条件；【教学目标】⑴知识方面：识记：实现人生价值客观条件和主观条件所包含的内容；理解：通过学习，使学生懂得在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理，懂得个人素质包含几个方面；⑵能力方面:提高阅读能力和理解：通过阅读课文，根据自己熟悉的事例，说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性；⑶觉悟方面：一方面能正确对待社会现实，另一方面要珍惜生命，创造条件努力实现人生价值；导入新课请同学们阅读教材第77页第3自然段的小字材料。
(学生看书)下面请两位同学分别为我们介绍一下袁隆平和邓稼先两位科学家。
(学生发言)衰隆乎、邓稼先的活动表明，人生价值的实现既要有良好的社会条件，又要依靠个人的主观努力。
第二节人生价值的实现(板书)一、实现人生价值的条件(板书)1．需要社会提供一定的客观条件(板书)（1）要以一定的生产力为基础(板书)一个社会的生产力水平，是上代人创造的物质成果，对下代人来说。
又是继续进行价值创造的前提条件，因此，一个社会有着怎样的生产力水平，便制约着这个社会人们的人生价值的实现水平。
20世纪自然科学家的几大成就，如相对论的创立；原子结构与基本粒子的发现和量子力学的产生；电子计算机的发明和控制论、信息论、系统论的形成；分子生物学的成就，特别是核酸的分子结构和遗传密码的发现，都是建立在当时的生产力水平之上的，也是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才有可能产生的。
牛顿虽然伟大，但我们可以设想，在他那个时代为什么不能创立相对论呢?假如没有望远镜的话，伽利略能在1608年认识到银河是由许多星星聚合而成的吗?同样，没有显徽镜，胡克也不可能在1665年看到细胞，也就不可能出现施来登和施旺的细胞学说；没有强大推动力的火箭发动机，就不可能把宇航员送上太空，登上月球，深入地认识宇宙的物质运动规律。
第五课 走好人生道路 ppt课件
1.童年时，父母对你的要求总是百依百顺吗？
A.是的 B.不完全是 C。否
2.你上学时，总感到处处不如意吗？
A。是的 B.不完全是 C.否
3.你与性格截然不同的人相处，是否会格格不入？
A.是的 B.不确定 C.否
4.你是否曾经想过麻醉一下自己的神经？
A.是的 B.不确定 C.否
5.评定奖学金时，和你成绩相同的人榜上有名，而你却名落孙山，你是否能
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第五课 走好人生道路
第一节 正确对待人生
一、人生道路充满矛盾
1.理想与现实
◆理想的种类，包括社会理想、道德理想、职业理想、生活理想等，其中职业理 想十分重要。 ◆正确处理理想与现实的关系 ----在确立自己的理想时，不能脱离当前的现实 ----理想确立后，更要从现在做起，重在实践
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B.不完全是 C.否
14.如果转学，你是否很容易就与新同学融洽相处？
A.是的
B.不完全是 C.否
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15.学校的一些新规章制度的颁布，你是否都认为是顺理成章，势在必得的呢？ A.是的 B.不完全是 C.否 16.老师把你的期末考试成绩弄错了，你是否感到愤怒、委屈？ A.是的 B.不完全是 C.否 17.当同学们因误会而都不理会你时，你是否会自暴自弃？ A.是的 B.不完全是 C.否 18.你的成绩不如意，老师要请家长来，你回家时是否能把自己的成绩坦言相告父母？ A.是的 B.不确定 C.否 19.当遇到一些危险的体育活动时，你是否会止步不前？ A.是的 B.不完全是 C.否 20.自己的家庭条件不如人，你是否会感到很自卑？ A.是的 B.不确定 C.否 21.若有人在背后议论你，你是否会坦然处之？ A.是的 B.不确定 C.否
人生价值的实现共22页PPT资料
获得２００３年度国家最高科学技术奖
的刘东生，８０岁上下，中国科学院院士，第
三世界科学院院士，欧亚科学院院士，中国第
四纪（地质学上的一个时期）研究委员会主任， 国际第四纪联合会主席……。他被人称为“超 级老头” 。他探索的足迹遍布南极、北极和青 藏高原等“地球三极”；６０年潜心研究，被誉 为“黄土之父”；他平息１７０多年来的黄土成因之争， 建立了２５０万年来最完整的陆相古气候记录；他的同事 们都知道，除了兴趣之外，那份责任、那份执着，在他近 ６０年的黄土研究中更是不可或缺。
思想政治素质，科学文化素质、 心理素质和身体素质。因此，要实现 人生价值：
（1）要全面提高个人素质
பைடு நூலகம்
①思想政治素质
要树立科学世界观和人生观，正 确认识社会发展的客观规律，坚定正 确的政治方向，全面地、辩证地对待 人生。
②道德素质
从我国历史和现实的国情出发，社会主义道德建设要 坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、 爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社 会公德、职业道德、家庭美德为着力点。
前者是客观条件。后者是主观因素，即个人的 主观能动性。
1.实现人生价值的客观条件 （1）一定的生产力基础
刘东生院士研究过程中所需要的经费，交通设施 等，都是研究过程中所必需的物质条件，这都是由社 会生产力水平决定的。这说明： ①生产力决定的物质财富是人类进行价值创造的前提
②生产力的发展为人类提供了先进的生产工具
由上述材料可见，良好的心理素质和品德， 是从小就积累而成的，不良的心理品德也是积习 而成。作为中小学生，从小就应培养起良好的健 康的心理素质。
④要有良好的心理素质
为什么要有良好的心理素质？
《实现人生的价值》教案正式版
《实现人生的价值》教案正式版第一章：人生的意义与价值1.1 导入：讨论人生的意义和目的，引发学生对人生价值的思考。
1.2 理论讲解：介绍人生的价值和意义的概念，解释人生价值的多样性和相对性。
1.3 案例分析：分享一些成功人士的人生经历，引导学生思考他们是如何实现自己的人生价值的。
1.4 小组讨论：分组讨论如何找到自己的人生价值，并分享各自的观点和经验。
1.5 总结：总结本章内容，强调每个人都可以通过努力实现自己的人生价值。
第二章：自我认知与个人目标设定2.1 导入：讨论自我认知的重要性，引导学生反思自己的兴趣和优势。
2.2 自我评估：进行自我评估练习，帮助学生了解自己的价值观和兴趣爱好。
2.3 目标设定：讲解如何设定个人目标，并提供一些实用的目标设定技巧。
2.4 案例研究：分享一些成功人士的目标设定经验，让学生从中获得灵感。
2.5 小组讨论：分组讨论如何设定和实现个人目标，并分享彼此的目标设定计划。
2.6 总结：总结本章内容，鼓励学生积极设定并追求自己的目标。
第三章：自我发展与学习能力提升3.1 导入：强调自我发展的重要性，鼓励学生持续学习和成长。
3.2 学习方法介绍：介绍有效的学习方法和技巧，帮助学生提高学习效率。
3.3 学习计划制定：讲解如何制定学习计划，并提供一些实用的学习计划模板。
3.4 案例研究：分享一些成功人士的学习经验和方法，让学生从中获得启示。
3.5 小组讨论：分组讨论如何制定个人学习计划，并分享彼此的学习方法和学习经验。
3.6 总结：总结本章内容，鼓励学生积极制定学习计划并坚持学习。
第四章：人际关系与团队合作4.1 导入：讨论人际关系和团队合作的重要性，引导学生认识到合作的力量。
4.2 人际沟通技巧：介绍有效的人际沟通技巧，帮助学生改善人际关系。
4.3 团队合作能力：讲解如何提高团队合作能力，并提供一些实用的团队合作技巧。
4.4 案例研究：分享一些成功团队的案例，让学生从中了解团队合作的重要性。
第二节人生价值的实现.
实现人生价值需要社会提供一 定的客观条件
实现人生价值要 以一定的生产力 为基础 人所特有的 劳动创造力 是人生价值 的源泉 人 的 创 造 力 生产 决定社会 力 水 的物质财 平 富 形成和培养（学 习和训练） 利用和发挥 是人类创造的物 质成果 也是价值创造的 前提条件 需要社会提供条 件（政治、经济、 文化发展水平状 况及生存工作条 件、社会支持）
• Ａ、不利条件能磨练人的 意志，应积极创造不利条 件 • Ｂ、不利条件是个人发展 的沃土，应该充分加以利 用 • Ｃ、不利条件阻碍个人的 发展，应置之不理 • Ｄ、充分利用有利条件， 抵制和克服不利条件，使 个人得到发展
（一）、单项选择题
• ３、在社会主义条 件下，为青年学生 个人的发展提供了 良好的社会条件， 但也存在着一些个 人发展中的不利条 件，我们应该怎样 认识和对待这些不 利条件（ D ）
客观条件为实现人生价值提供了基本保证
实现人生价值需要发挥主观能 动性，创造必要的主观条件
• 在一定的客观条件下，主观能动 性发挥得越充分，个人条件越成 熟，个人对社会的贡献就越大， 人生就具有更大的价值 • 主观因素方面：①个人素质；② 爱岗实干；③顽强奋斗；
①思想政治素质
个 人 素 质
②道德素质 ③科技文化素质 ④心理素质 ⑤身体素质
• ２、实现人生价值必须具备 的主观条件是（ ） • Ａ、提高自身的政治思想道 德素质，科学文化素质和心 理素质 • Ｂ、改善自己的家庭经济状 况，学习环境和工作条件 • Ｃ、改变所处的社会历史条 件 • Ｄ、创造良好的社会生活环 境，使人生道路笔直、平坦
（一）、单项选择题
• １ 、 实 现 人 生 价 • ２、实现人生价值必须具备 的主观条件是（ ） 值要以一定的 • Ａ、提高自身的政治思想道 （ ） 为 基 德素质，科学文化素质和心
人生价值的实现实现人生价值的条件 精
我国“文革”后第一批获得博士学位的人已经40多岁了，按照一般 的发展过程，他们应该是30多岁，这其间的10年恰好是“文革”期 间。
人的发展，人生价值的实现离不开一定社会的经济、政治、文 化条件，所以，同学们应该庆幸自己生活、成长在一个健康发展的 时代，社会主义制度的建立，改革开放政策的实施，为我们实现人 生价值开辟了广阔的前景，创造了良好的发展空间。但是，客观条 件，客观条件的有利与不利，不是个人成长、人生价值实现的决定 因素，它们在人生价值的实现中起着怎样的作用，关键还在于个人 主观能动性的发挥。
有这样一个人，他冷酷无情嗜酒如命且毒瘾很深，一次在酒吧里 因看一个酒保不顺眼而犯下了杀人罪，被判终身监禁。他有两个儿 子，年龄相差才1岁，其中一个同样毒瘾甚重，靠偷窃和勒索为生， 后来也因杀人而坐监 。另一个却既不喝酒也不吸毒，不仅有美满 的婚姻，还担任一家大企业分公司的经理。
在一次访问中，问起造成他们现状的原因，二人的答案竟然相 同：“有这样的老子，我还能有什么办法?”
意志的自 对自己行动目的的正确性和重要性有明确而深刻的认
觉性
识，从而自觉地行动
意志的果 迅速地辨明是非，作出决定，执行决定。 断性
意志的坚 克服外部、内部的困难，坚持完成任务的品质。 持性
意志的自 人善于控制和支配自己行动的能力。 制力
为培养自己形成健康的心理素质，建议同学们自学一些心理学 方面的知识，以对自己的心理偏差，能够有所纠正、有所作为。
伽利略，意大利著名的科学家，首次用自制的望远镜观察天体， 发现太阳的面上有黑子；
月亮很像地球，上面有许多火山；银河由许多星体组成，地球 只是一颗绕太阳转动并自行转动的普通星体，根本不是什么上帝置 于宇宙中心的“天之骄子”，从而证明哥白尼的学说是正确的。
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怎样的尺度来评价人生的价值？
（二）人生价值
• 1、什么是人生价值？ • 人们通过学习、工作、劳动和创造，有所发现、
有所作为，使自己的存在对他人、对社会有意义 、有价值，从而激发出强烈的自我存在感。 • 人生价值具有两个方面： 一方面是指个人对社会 的责任和贡献；另一方面是社会对个人需要的尊 重和满足。 • 人的社会价值和自我价值的相互关系相互区别、 不可分割的。一方面，人生的自我价值是个体生 存和发展的必要条件。另一方面，社会价值是实 现自我价值的基础。
3.正确处理义和利的关系 ◆所谓“义”就是指社会的整体利益、人类的共同利益和人 民的根本利益，一切符合社会正义和道义要求的思想和行为 都是符合“义”的行为。所谓“利”就是指个人的利益，主 要是指个人的物质利益。 ◆“义”和“利”的关系问题就是指如何正确处理“公与 私”“利他和利己”的关系问题，其本质就是个人和社会的 关系问题。 ----正确处理义利关系，要坚决反对见利忘义 ----正确处理义利关系，还要提倡义利统一
为什么专家会这样认为？如果真的因为工作压力太大而无法适应，那我们应 该怎么办呢？
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第五课 走好人生道路 第二节 实现人生价值
二、积极追求人生价值的实现
1.体会人生价值的含义
◆什么是人生价值？其实就是人们通过学习、工作、劳动和创造，有所发现、有所作为， 使得自己的存在对他人、对社会有意义、有价值，从而激发出强烈的自我存在感。 ◆人生价值具有两个方面：一方面是指个人对社会的责任和贡献；另一方面是社会对个人 需要的尊重和满足。前者体现了个人行为对社会和他人的意义，我们称之为社会价值；后 者体现了社会对个体存在和个体对自身存在的意义，我们称为自我价值。人生价值就是两 者的统一。 ◆人的社会价值和自我价值是相互区别、不可分割的。一方面，人生的自我价值是个体生 存和发展的必要条件。另一方面，社会价值是实现自我价值的基础。没有社会价值，自我 价值就成了无源之水，也根本无法实现。人生的真正价值在于对社会的贡献。
人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在 其现实性上，它是一切社会关系的总和。
——马克思
一、正确处理个人与社会的关系
1.认识人的本质 ◆人具有自然属性和社会属性，是两者的统一体。人的自 然属性是指人具有和动物相似的身体结构和自然本能，比 如食欲、求生欲等等。这是人天生而来的本性，是人存在 和发展的物质前提。人的社会属性是指人和动物相区别的， 并在社会关系和社会生活中表现出的特点，这些特点是人 们在改造自然和社会的实践活动中逐渐形成并发展起来的。 ◆社会性是人最主要、最根本的属性，它制约着人的自然 属性。
第二节
实
• 斯芬克斯是希腊神话中一个长着狮子躯干 、女人头面的有翼怪兽。坐在忒拜城附近 的悬崖上，向过路人出一个谜语：“什么 东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走 路，晚上用三条腿走路？”如果路人猜错 ，就被害死。俄狄浦斯猜中了谜底是人， 斯芬克斯羞惭跳崖而死。斯芬克斯后来被 比喻作谜一样的人和谜语 。
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第二节 实现人生价值
第五课 走好人生道路
教学活动
阅读教材第158页“媒体聚 焦”中的案例，说说对自己 的启示是什么？ （1）你对三鹿奶粉事件怎么 看？ （2）“三鹿奶粉损害了哪些 人的利益？ （3）如果你是生产商，会这 么做吗？为什么？
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想一想，议一议
• 一位旅行者在茫茫大沙漠里迷了路，走了三天三 夜，始终没有走出沙漠。粮食没有了，水也没有 了几乎处于绝境。迷迷糊糊中，他仿佛听到一个 声音：有两种东西你可以选择。一壶水，得到它 可能还有得救的希望；一桶金子，得到它可以让 你一生荣华富贵。
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中国近代民主革命的先行者：孙中山
18岁“有志于革命”， “ 始决倾覆清廷” 。
1905年确定“驱除鞑 虏,恢复中华,创立民 国,平均地权”为同盟 会的政治纲领,提出三 民主义学说。
老一辈无产阶级革命家：周恩来
为中华之崛起而读书。 深重读书应以担负并
完成“国家将来艰巨之责 任”为目的。
第五课 走好人生第道二节路实现人生价值
教学活动
“‘退休’那天，我觉得阳光特别灿烂。”张先生从事的是人人羡慕的金融行业， 薪水固然可观，压力也非一般人所能承受。他说：“有时候我觉得自己像个连轴 转的机器，根本没办法停下来。”一个月前，张先生终于离开了工作多年的公司。 与张先生有着同样经历的还有苏女士，她供职于一家台资公司，面对竞争激烈带 来的工作压力，苏女士也选择了“退休”。 然而专家认为，对于正值壮年的人员，是否选择提前退休一定要慎重。因为退休 生活不一定就那么美好，从每天的忙碌充实中闲下来，无所事事，反倒会不适应。 毕竟是正能干事创业的时候，赋闲在家，没有目标和目的地生活，新鲜劲儿一过 去，就会感到空虚、寂寞、无聊，到那时，想找现在这样满意的工作就很难了。
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人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实 性上，它是一切社会关系的总和。 ——马克思
对这一观点的理解： (1)人有自然属性和社会属性 自然属性：具有与动物相似的身体结构和自然本能 社会属性：与动物相区别的，人存在和发展的物质
前提 (2)人的本质属性在于社会属性 (3)人的本质是一切社会关系的总和
◆社会是由个人组成的，个人的社会实践活动对社会也会产 生直接或间接地、或大或小的影响，从而推动社会的发展。 因此，社会也离不开个人。当个人活动符合社会发展的规律， 反映了广大人民群众的根本利益时，就会对社会发展产生积 极的促进或推动作用；反之，则对社会发展产生消极的阻碍 作用。
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一、正确处理个人与社会的关系
一、正确处理个人与社会的关系
2.正确处理个人与社会的关系
◆个人和社会的关系首先表现为社会制约着个人的发展。人 是一切社会关系的总和，每人总是生活在各种各样的社会关 系之中，不同的社会关系导致了人们不同的生活环境、生活 方式，从而形成了各自的心理习惯、立场观点、社会能力、 道德品质等，也就形成了不同的个体。