六年级上册语文教案-语文园地五 人教部编版
习作
1．学会围绕中心选择作文材料。
2．学会根据中心安排材料的详略。
3．运用恰当的方法使作文的中心突出。
1．学会如何按照中心选择作文材料。
2．编写一个完整有趣的故事，故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。
2课时
1．生提前阅读两篇例文。
2．生从“甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让”等字中选一个做作文题目，想清楚自己要表达的中心思想。
第一课时
一、谈话导入。
所有优秀的作文都有一个明确的中心，全文都紧紧围绕着这个中心。
只有这样，作文才能不跑题。
怎样才能做到围绕中心写作呢？今天老师就教给你具体方法。
二、回顾课文。
回顾课文《盼》，提问文中围绕“盼穿新雨衣”写了哪些事？哪些事是详写，哪些事是略写？
三、初试身手。
1．学生完成题目。
2．师明确答案。
(1)《戏迷爷爷》材料：跑了几十里地去看戏；在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子；边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了；到文化馆拜师学戏；一到戏曲表演就占着电视。
(2)示例：《闲不住的奶奶》可以选择的材料：奶奶早上起得很早，打扫卫生；下雪天奶奶去小区扫
路上的积雪；傍晚奶奶会叫上邻居奶奶去运动。
四、阅读例文。
1．阅读《爸爸的计划》，说说作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的。
罗列爸爸给每个人订的计划；爸爸给“我”订的暑假计划(详写)。
2．阅读《小站》，课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？
介绍了铁路线上一个不起眼的小站，通过写旅客很少人经过这里表现小站的“小”，通过环境描写表现小站给旅客带来的暖意。
第二课时
一、导入。
你知道蜘蛛是怎样织网的吗？蜘蛛织网都是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织的。
天下找不到一个没有中心的蜘蛛网。
可是我们有的同学写作文时，却不是围绕中心来写的，经常是想到哪，写到哪，写着写着，快写完了才发现跑题了。
这就是因为写作之前没有构思好，选材没有围绕中心。
二、什么是中心？什么是选材？
1．要说选材，首先要明确中心。
所谓中心简单地说就是你想要表达什么。
无论写人叙事或写景状物，都不是只为了描述一个现象或记叙一个过程，而是要借记叙描写的内容，使读者受到启发，表达作者的情感、态度，这就是文章的中心，也叫文章的主旨、主题。
就像蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿造，才能酿出甘甜可口的蜂蜜一样，写记叙文也需要精心选材。
选材就是根据主旨的需要，有目的地选择典型的、新颖的材料来表现文章的主题。
中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉；中心从材料中来，还要依靠材料来表现。
(幻灯片展示)
2．材料从何而来？
写作素材主要从生活中来，从自己的亲身经历中来，从自己的亲眼所见、亲耳所闻中来。
三、怎样围绕中心选材？
1．举例说明：有一次作文，题目是“爱，难以忘记”，有一位同学是这样写的：我和弟弟发生了矛盾——弟弟调皮，撕毁了我精心制作的手工作品，我很生气(主要内容)；后来妈妈出面“说了弟弟一顿”(简要交代)。
我和弟弟终于和好如初。
请你找出文章存在的比较明显的问题。
学生评议、教师点拨：文章既没有写出“我”与弟弟的姐弟之情，也没有写出妈妈对我俩的关爱，不能表现家庭成员之间的爱，犯了选材不当的毛病。
2．下面几则材料你觉得选材怎么样？
《第一次________》
第一次洗衣服、洗碗、做荷包蛋、做番茄牛肉、骑自行车……
《我的老师》
老师带病坚持上课，冒雨给学生补课，深夜批改作业……
《最疼爱我的人》
我生病了，妈妈晚上冒雨送我上医院看病，早上醒来时，妈妈眼里布满了血丝……
教师点拨：选材太陈旧，没有新意。
3．教师小结：写有真情实感的，不写凭空编造的(真)；
写切合中心的，不写偏离主题的(准)；
写具体的，不写空洞的(小)；
写新颖生动的，不写陈旧呆板的(新)。
(幻灯片展示)
四、习作指导。
1．审阅题目：本次习作的题目是从“甜乐泪暖悔望迷妙变
忙寻让”等字中选一个做题目，也可以另拟题目，想清楚自己要表达的中心思想。
2．确定题目，并选择材料。
我从这些字中选择了“悔”；具体写我和邻居小伙伴打了个赌：谁英语考的分数低，那他整个夏天都要远离冷饮，我在这件事中明白了——骄傲必然失败。
3．表达方式：记叙、描写、议论。
4．表现手法：开门见山，首尾呼应。
5．结构顺序：先点明自己在生活中，然后通过具体的事例表达后悔的原因，最后在结尾强调通过这件事明白的道理，与开头相呼应，升华主题。
范文：
悔
世界上什么药都有，可就是没有后悔药。
假如有后悔药的话，也就不会使我想起这件事就后悔莫及了。
记得有一次英语期末考试，我和邻居小伙伴打了个赌：谁考的分数低，那他整个夏天都要远离冷饮。
要知道冷饮可是我对于整个夏天的期待，让我过一个没有冷饮的夏天，好比鱼儿离开了水塘一般，多么痛苦啊。
于是，我暗下决心，一定要发挥最好水平，将这个没有冷饮的夏天留给他。
当考试结束的铃音一响，我便兴冲冲地跑到同伴处，把头抬得高高的，得意洋洋地喊着：“没有冷饮，没有冷饮！”没想到，换来的却是他不服气的话：“没出成绩，怎见分晓！”
我没得意两天，分数出来了，在我眼里，这分数简直比夏天里的蚊虫还讨厌，“97，这可怎么办？还有希望吗？”我默默地祈祷着。
当我正忐忑不安时，一个熟悉的身影向我走来。
“99！”两个相同的数字映入我的眼帘，顿时让我有种喘不过气的感觉。
我拿到试卷一看，呀，怎么回事？我竟然把“rules”写成了“rule”，把“played”写成了“play”……唉，我无奈地拍了一下自己的脑门，“好吧，愿赌服输！”那个没有冷饮的夏天成了令我印象最深刻的一个夏天。
每当我想起这件事就会非常地后悔——骄傲必然失败。
五、学生写作。
前面的习题和例文分析都是为后面写作服务的，在分析例文的时候，引导学生清楚材料和中心的关系。
习作指导的过程中，引导学生理清自己的思路，列出写作提纲。
六年级语文上册课件语文园地五课件部编版
六年级语文上册课件- 语文园地五 课件 部编版 (共20张PPT)
六年级语文上册课件- 语文园地五 课件 部编版 (共20张PPT)
阅读《小站》，课文要表达的中心意思 是什么？是怎样一步一步表达出来的？
介绍了铁路线上一个不起眼的小站，通 过写旅客很少人经过这里表现小站的“小”， 通过环境描写表现小站给旅客带来的暖意。
奶奶早上起得很早，打扫卫生。 下雪天奶奶去小区扫路上的积雪。 傍晚奶奶会叫上邻居奶奶去运动。
六年级语文上册课件- 语文园地五 课件 部编版 (共20张PPT)
六年级语文上册课件- 语文园地五 课件 部编版 (共20张PPT)
习作例文
阅读《爸爸的计划》，说说作者是怎 样写这个爱定计划的爸爸的。
罗列爸爸给每个人定的计划；爸爸给 “我”定的暑假计划（详写）。
六年级语文上册课件- 语文园地五 课件 部编版 (共20张PPT)
干活时会哼上两句流行歌曲。（ ）
边炒菜边做戏里的动作，把菜炒糊了。（√） 到文化馆拜师学戏。（ √ ）
每天看书看到很晚。（ ）
一看到戏曲表演就占着电视。（√ ）
六年级语文上册课件- 语文园地五 课件 部编版 (共20张PPT)
六年级语文上册课件- 语文园地五 课件 部编版 (共20张PPT)
六年级语文上册课件- 语文园地五 课件 部编版 (共20张PPT)
六年级语文上册课件- 语文园地五 课件 部编版 (共20张PPT)
什么是中心？什么是选材？ 要说选材，首先要明确中心。 所谓中心简单说就是你想要表达什么。无论 写人叙事或写景状物，都不是只为了描述一个现 象或记叙一个过程，而是要借记叙描写的内容， 使读者受到启发，表达作者的情感、态度，这就 是文章的中心，也叫文章的主旨、主题。
部编版(新人教)六年级语文上册精品课件 语文园地五5
17
习作要求
1、运用学过的写人的方法写自
己的小伙伴，突出小伙伴某一方面的
特点。
2、选择具体事例表现人物的特
点，抓住人物的语言、动作、神态、
心理活动等描写。
3、习作内容要具体，表达真情
实感。
18
阔脸短毛，长嘴大耳， 圆身肥肚，穿着一身 袒胸露乳的黑布衣， 提一把九齿钉耙 ， 看到吃的就口流涎水， 两眼放光。
19
有这样一个人： 个子不高不矮，身体不胖
不瘦，脸色不黑不白，眼睛不 大不小，鼻子不高不低，嘴巴 不宽不窄，耳朵不圆不长。
20
神形兼备 显示特点
A.他个子很矮，黑瘦黑瘦的，脸很长，本来不大的 眼睛显得更小了，而额头和颧骨却又十分突出，难 怪有的同学给他取了个绰号“祖先”，说白了就是 类人猿。
B.圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜 的大眼睛。你要是问一个问题，她那黑葡萄似的眼 珠便在眼眶里骨碌碌地转着。在她那高高的鼻梁下 边，长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的，要 是生气起来，两片嘴唇翘得老高老高，这时大家都 说：“真可以挂上两只油瓶呢！”
《致颜黎明》 5
1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子 牛。
《自
• 横眉，怒目嘲而》视的样子，表示愤 恨和轻蔑。冷对，冷落对待。千夫指 ，原意是许多人的指责。这里比喻敌 人的指责。俯首，低头，表示听从的 样子。为，做。孺子，儿童。孺子牛 ，这里比喻人民大众的牛。
•
形容对敌人决不屈服，对人民大
众甘心象牛一样俯首听命。
表弟住在奶奶家。有一次，他对奶奶说他喜欢 小花猫。奶奶疼爱表弟，什么话都听他。便叫我 看好表弟，自己到街上去买小花猫。奶奶买回来 一只又活泼又美丽的小花猫。表弟看到那活泼可 爱的小花猫高兴得跳了起来，就连忙跑到外婆身 边，跟那可爱的小花猫玩，轻轻地抚摸着它，嘴 里还唱着动听的小花猫歌曲。这时小花猫用爪子 把表弟的裤子抓破了。爷爷看见了，把小花猫抱 起来一扔。表弟看到了哇哇地大哭起来，嘴里说 ：“外公你坏，小花猫不懂事，你要教育它，怎41 么可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉我吗？你看
部编本人教版六年级语文上册《语文园地五》教案教学设计
3.教师点拨：围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达的更全面，更充分。
4.学生结合《夏天里的成长》来理解围绕中心意思来选择材料的好处。出示：【课件2】
（1）《夏天里的成长》中心意思是什么？
（2）课文选择了哪些事例？
（3）你认为这些事例对表达中心有什么好处？
3.出示正确答案。
二、完成练习
1.学生从下面的题目中任选两个，写出自己想选择的事例或选择的方面。
出示：【课件3】
好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶
忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
（1）观察题目，确定中心：想一想，要围绕什么中心来选择材料
（2）围绕中心，选择材料：想一想，什么样的事例最能表达中心
三、指导讲解
1.学生思考：围绕一个意思表达时，怎样写才能给读者留下更深刻的印象？
2.教师指导：把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者
留下更深刻的印象。
3.结合《盼》这篇课文，想一想文章哪些地方是重点，作者是怎样把重点写详细写具体的？
初试身手
一、分组讨论
1.学生分组讨论课本上的问题。
2.小组推荐一名同学做汇报。教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。
（3）相互交流，提出建议。
（4）学生汇报，师生评价。
三、分层作业
A优等生：以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。
B中等生：以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意条理清晰。
C潜能生：以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意语句通顺。
安全教育：上下楼梯注意安全。
板书设计
部编本人教版六年级语文上册《语文园地五》教案
人教版语文六年级上册语文园地五教案
课件出示：
习作一
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。
要引导学生总结一个事例不能全面反映人物的性格特点
习作二
第三课时
创设情境，激趣导入
创设情境，激趣导入
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
各抒己见，发散思维
师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。
互评互改
出示改评要求。
结合讲评，自评自改。
小组交流改后的习作，再次交流分享。
教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。
第六课时 小练笔
练笔题目
（《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等。
1.根据同学们没有把动作、神态、语言和心理活动写具体。
2.有的学生没有的事例不具体，不能反映人物的性格特点。
3.有的学生只写一个事例不能全面反映人物的性格特点。
教学反思
（围绕教学方式、学习效果、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思）
本次口语交际是让学生讲述留在心里的印象深的人。教学安排体现了三个层次：先是让学生回忆在相处的人中，谁给你的第一印象最深；再让学生说说当时相见的情景和留给你的印象；最后可以说说后来发生的事，以及对他印象的变化。三个环节层层递进，环环相扣。要放手让学生谈印象深刻的人。可教学中以让学生围绕“初次见面──相处过程──印象变化”这一主线展开回忆，在小组内畅所欲言，自由交流。教师巡回指导，在学生交流中帮助开拓思路，使他们从不同角度讲述经历，表现人物的独特一面；适时引导学生讲具体、讲清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
六年级语文上册部编版《语文园地五》集体备课教案
语文园地五
教学课时
1课时
教学目标
1..结合课文内容，进一步体会作者围绕中心选材，将重要部分写得详细、具体的方法。
2.学会选择恰当的材料来表达中心意思。
3.围绕中心意思确定合适的材料，选择恰当的方法来写。
教学重难点
1.学生交流围绕中心意思选材的方法，并能运用到实际写作中。
2.懂得详略得当，选材有所取舍，即要选择与中心意思关系紧密的材料。
③每天看书看到很晚。（看什么书？是关于戏曲的书吗？没有说清楚，也就不能体现“戏迷”二字。）
3.看课本第2小题，从所给题目中选一两个，思考可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
（1）抓住关键词分析题目。
（出示课件，要求学生注意变色的词语。）
好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶
忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光
（1）学生结合自己的学习笔记，快速默读《穷人》一课。
（2）说说文章的中心意思是什么。
明确：本文没有明确的中心句。学生可以先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜不顾自己家境贫困，毅然收养了已故邻居的两个孤儿这件事。作者为什么要写这些呢？从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦也要互相帮助的高尚品质。
如何围绕中心选材呢？
秘诀一：材料和中心思想关系密切、能够充分表达中心思想的，要多选。
秘诀二：材料和中心思想有关系，但关系并不十分密切的，也要选，但要少选。
秘诀三：材料和中心思想没有关系，应该坚决舍弃，不选。
2.看课本“初试身手”板块第1小题，选择能表达中心意思的材料。
（1）探讨题目“戏迷爷爷”。
人教版六年级上《语文园地五》教学设计
六年级上《语文园地五》教学设计人教版六年级上《语文园地五》教学设计一、教学目标1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化，《语文园地五》教学设计（六年级上人教版）。
2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
二、教学重难点通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
三、课前准备多媒体课件。
四、教学过程（一）谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。
这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题：留在心里的.印象。
联系实际，全班交流1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。
听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
全课总结。
（二）给出一段材料，要求续写1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。
组长将意见汇总。
2、全班交流，教师随机点拨、引导。
3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
回顾课文，自然衔接1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。
学生习作，教师指导。
部编版六年级语文上册《语文园地五》教案教学设计
部编版六年级语文上册《语文园地五》教案教学设计语文园地教学目标：1.学生结合所学诗词交流学习古诗词的好方法。
2.学会抓住关键字词把握文章的主要观点。
3.学会阅读非连续性文本，读懂文字，提炼关键信息。
4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。
重点难点：1.运用一些方法去理解古诗词的含义、欣赏诗歌的美。
2.阅读时要抓住关键字词和关键信息。
3.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1.结合本单元所学的诗歌，交流理解古诗词、欣赏古诗词的好方法。
2.理解一些古代含有数字的特指名词，如“五行、五谷、五音、五彩”。
要点把握：1.掌握理解古诗词、欣赏古诗词的方法。
2.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
教学过程：一、交流平台1.玩游戏：诗词大串烧。
过渡：这一学期，我们已经学了不少古诗词了，如果算上语文园地中的古诗，我们一共学习了9首古诗词。
大家能说出这些诗词的题目吗？（学生一边说，教师一边板书题名。
）那么大家都会背了吗？我们现在就来一起玩一个诗词大串烧游戏，看看大家能否把它们准确、流利地背诵下来。
2.学生阅读课本上的文字，结合自己学习诗词的体会，交流其中提到的学习方法。
（1）请学生概括其中提到的几种方法，并结合已学过的诗词说一说。
①借助注释和工具书理解字词。
②通过想象去体会有画面感的诗句，边读边想边体会。
③多了解一些古代文化常识。
（2）出示有代表性的诗词，请学生试着用以上提及的几种方法来品读。
过渡：欣赏诗词并不仅仅只有这几种方法，但是却是比较实用、比较贴近我们认知的几种方法。
我们接下来就结合学过的一首诗来交流一下吧！①出示诗歌《过故人庄》，可引导学生翻回课本第14页，看看自己的笔记。
过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
②学生交流欣赏诗词的方法。
交流示例：生1：虽然这首诗我们已经学过，但再读这首诗，我发现还是有些字词很难理解，比如“鸡黍”“郭”“轩”“场圃”“桑麻”，还好我做了笔记，我再结合注释就能很容易地理解了。
最新部编版小学六年级上册语文 语文园地五-教案
课题语文园地课型语文园地授课时间2课时教学目标1.认识排比句，了解运用排比句的好处。
2.了解分号的用法。
3.理解积累古诗《过故人庄》。
4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
教学重点1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。
2.积累古诗《过故人庄》。
教学难点理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。
第一课时教学目标1.以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方法。
2.从读中感悟排比句、分号的用法和作用。
教具准备文章《草虫的村落》《蟋蟀的住宅》教学设计设计意图新课教学（）分钟一、对比阅读教学（一）对比阅读，完成练习1.我们来读一读《草虫的村落》这篇文章，哪位同学来说一说，文章中让你印象最深的部分？（黑甲虫回到村子受到欢迎；甲虫音乐家们在大树下演奏；“村民们辛勤劳动”……）2.我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》，同学们还记得吧？谁能来说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新？（蟋蟀慎重选择住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的时间；蟋蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累……）3.现在，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，发给大家。
今天我们来把这篇课文和《草虫的村落》放在一起让大家阅读，阅读后完成老师发给大家的表格，好吗？阅读两篇文章，说一说主要内容，让学生从已知开始，激发学生学习兴趣和探究热情，同时为学习新内容做铺垫。
（学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所填写的内容。
表格内需要学生完成的项目：题目、描写对象、主要内容、写作手法、情感表达、我的发现。
）（二）汇报交流，教师指导1.各小组上交完成的表格。
2.【出示课件2】教师评价并指导：（1）两篇文章都是描写昆虫的。
（2）在内容上：《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容，《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。
人教部编版小学六年级语文上册 第5单元 语文园地(教案)
课时目标1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2. 借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3. 能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
4. 欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。
5. 背诵关于发展和创新的名言。
根据所学知识推敲字词的意思，体会引用的手法的好处。
了解赵孟及其楷书的特点；积累关于发展和创新的名言，加强语言积累。
2课时第一课时教学目标 教学重点 教学难点教学课时教学过程 1. 交流良好的学习习惯。
（重点）2. 能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
（重点）小学课件资源导入新课导入类型：猜谜语导入。
教师口述：请同学看大屏幕，你能用一个词来说一下这是什么吗？“我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。
培养我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。
我到底是谁？我平凡得让你惊奇。
”( 习惯 )下面我们一起来学习“交流平台”的内容，交流、体会良好的学习习惯会给我们的学习带来怎样的好处。
教具准备 一学用结合交流平台 1. 读一读，找规律。
出示课件：（1） 自由朗读：学生自主阅读教材第 91 页“交流平台”的内容。
（2） 讨论交流：想一想这几段话说的是关于哪些方面的良好学习习惯。
（3） 小组代表发言。
（4） 教师点拨：第一位同学介绍自己爱读课外书，爱读名著，阅读品位在提高；第二位同学边读边思考，写心得感觉好像在与作者聊天，也加深了对作品的理解；第三位同学介绍了自己写完习作认真修改，越来越喜欢写作文了；第四位同学介绍了自己勤问勤查的好习惯。
2. 我积累，我拓展。
（1） 教师提示：我们可以把读书、思考、写作、勤问勤查方面的好习惯介绍给大家，还可以把认真听课，做好复习、预习，观察积累等方面的好习惯介绍给大家。
（2） 讨论交流，学生发言：学生甲：我在学习新课前，会对课文进行预习，了解课文的主要内容，找出不懂的地方，这样带着问题听老师讲课，可以提高课堂的学习效率。
部编版六年级语文上册第五单元教学设计(习作语文园地)
第五单元成长的快乐一粒粒种子之所以能在春雨的召唤下，用尽全力，冲破层层阻碍破土而出，是因为它们的心中有一个长成参天大树的梦想；一个个花苞之所以能在烈日的炙烤下，争先恐后，纷纷绽放出美丽的身姿，是因为它们的心中有一个开出一片花海的愿望；一只只雏鸟之所以能在高高的悬崖上，无所畏惧，克服重重困难一飞冲天，是因为它们的心中有一个振翅翱翔蓝天的志向。
生命因为成长而变得精彩，让我们珍惜成长的美好时光，用心感受成长路上的点点滴滴。
成长的过程是美妙的，成长路上的故事是精彩的。
到大自然中去看看，你会发现炎炎的夏日里万物都在攥着劲儿地生长，连小朋友们也知道要赶时候尽量地用力地长；到铁凝的成长路上去看看，你会从她盼着穿上新雨衣的有趣故事中体验到成长路上的快乐。
成长的快乐让人期待，成长路上的精彩故事更让我们向往。
趁着好时光，努力地向上成长吧！本单元课文只有两篇，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。
从写作方法来看，这些文章都有一个明确的中心意思，选材都是围绕这个中心展开的。
交流平台与初试身手的重点也在于让学生交流、明确一篇文章都有其中心思想。
从表达的情感来看，本单元的课文以优美的文字讲述了成长带来的变化和希望，以细腻、充满童真的叙述讲述了成长中的小心思、小快乐。
15.夏天里的成长教学目标1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。
2.朗读课文，了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
第一课时教学目标1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。
2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入，揭示文题。
1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。
【出示课件1：课题】3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。