二年级数学第三单元 角的初步认识
第三单元《角的初步认识》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《角的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解角的概念，知道角是由一个顶点和两条射线组成。
2. 使学生能够识别生活中的角，并能在平面图形中找出角。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 角的概念：顶点、射线、边。
2. 角的画法。
3. 识别生活中的角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：角的概念，角的画法。
2. 教学难点：理解角的概念，正确画角。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物和图片，让学生直观地认识角。
2. 操作实践法：让学生动手画角，加深对角的理解。
3. 游戏法：设计趣味性的活动，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察并找出角。
2. 新课导入：讲解角的概念，让学生了解角的组成。
3. 演示与讲解：展示角的画法，让学生跟随老师一起画角。
4. 动手操作：让学生分组合作，用纸板等材料制作角。
5. 巩固练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 作业布置：布置一些与角相关的作业，让学生回家后继续学习。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，学习态度。
2. 练习与作业：检查学生的练习和作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法。
本节课通过直观演示、操作实践和趣味活动，让学生初步认识角，培养学生的观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节：角的画法角的画法是本节课的教学重点之一，也是学生难以掌握的部分。
为了帮助学生更好地理解角的概念，并能够正确地画角，教师需要详细讲解并示范角的画法，同时让学生动手操作，加深对角的认识。
一、角的画法教学步骤1. 示范讲解（1）介绍画角的工具：直尺、量角器、圆规等。
（2）讲解角的画法步骤：第一步：画一条射线，作为角的一条边。
人教版小学数学二年级上册3《角的初步认识》课件(10张PPT)
画角
别忘了让我 来帮助你呀！
画角要记住：先 画顶点再画边。
2. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（ ） （ ×） （ ） （ ×）
3. 打开折扇，看看角有什么变化。
4. 在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。
人教版二年级数学上册第三单元
角的初步认识
美
今天我们一起
丽
学习角的初步 认识。
的
校
园
认识角及各部分名称
边 顶点
边
边 顶点
边Leabharlann 边顶点 边1. 指一指哪里有角。
折角游戏
同学们，你会折一个角吗？和同桌一起试一试吧！ 比一比，谁折的角大？谁的小？
比的时候要注意两个 角顶点对齐，一条边 也对齐。
比较角的大小
实践作业：在自己家里找出10个 以上含有角的物品，记录下来， 想想看哪些角能归为一类？
二年级上册数学第三单元—角的初步认识教案人教版
二年级上册数学第三单元—角的初步认识教案人教版作为二年级上册数学第三单元“角的初步认识”的教案，我将以角的定义、分类和识别为主题，通过丰富的教学活动，让学生在实践中认识和理解角的概念。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第10页至第12页的相关内容，即角的定义、分类（锐角、直角、钝角）和识别。
我将引导学生通过观察、操作和思考，理解角的特点，并能正确识别各种角。
二、教学目标1. 让学生了解角的定义，知道角有大小，能用直尺和量角器量角。
2. 能识别和比较各种角的大小，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对角的概念的理解，尤其是锐角、直角、钝角的识别和比较。
2. 教学重点：让学生通过实践操作，掌握角的识别和比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、量角器、三角形卡片、圆形卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种角，如窗框角、书桌角等，引导学生发现角的存在。
2. 讲解角的定义：通过教具演示，讲解角的定义，让学生明白角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 识别各种角：出示三角形卡片和圆形卡片，引导学生分类讨论，识别锐角、直角、钝角。
4. 比较各种角的大小：让学生用直尺和量角器量一量，比较不同角的大小。
5. 练习巩固：学生用书第10页练习题，培养学生动手操作和思考的能力。
六、板书设计角的定义由一点引出的两条射线所围成的图形锐角：大于0°，小于90°直角：等于90°钝角：大于90°，小于180°七、作业设计1. 题目：用彩色笔画出一个锐角、一个直角和一个钝角。
2. 答案：学生根据自己的理解，用彩色笔画出三个不同大小的角。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将对本节课的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生们是否掌握了角的识别和比较方法。
二年级上册数学教案-3.角的初步认识-人教版
二年级上册数学教案3.角的初步认识人教版今天我要给大家上课的是二年级上册数学的第三单元，角的初步认识。
这一单元的主要内容是让同学们认识角，了解生活中的各种角，以及如何用角来描述物体的形状。
我的教学目标是希望同学们能够通过这一单元的学习，掌握角的定义，了解生活中的各种角，并能够用角来描述物体的形状。
同时，我也希望同学们能够通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
在教学过程中，我会向同学们介绍角的定义，通过实物和图片来展示各种角，让同学们能够直观地了解角的概念。
同时，我还会设计一些实践活动，让同学们自己动手操作，进一步理解角的特点。
在板书设计上，我会用简单的图形和文字来表示角的定义和特点，以便同学们能够清晰地理解和学习。
对于作业设计，我会布置一些有关角的练习题，让同学们能够在课后进一步巩固所学的内容。
同时，我还会鼓励同学们在生活中观察各种角，并尝试用角来描述物体的形状。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这一节课的教学效果，看看同学们是否掌握了角的概念，是否能够用角来描述物体的形状。
同时，我还会根据同学们的学习情况，进行适当的拓展延伸，让同学们能够更好地理解和运用所学的内容。
这就是我对于二年级上册数学教案第三单元角的初步认识的教学设计。
希望通过我的教学，能够让同学们更好地理解和掌握角的概念，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
角的定义和特点是本节课的核心内容，同学们需要理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，了解各种不同的角，如锐角、直角和钝角等。
这是同学们空间观念和逻辑思维能力的基础，因此我需要通过实物和图片的展示，让同学们能够直观地了解角的概念，并通过观察、操作、思考和交流等活动，进一步巩固对角的理解。
如何用角来描述物体的形状也是一个重点。
生活中有很多物体的形状都可以用角来描述，例如剪刀、钳子和三角板等。
二年级上册数学教案-单元复习第三单元角的初步认识人教新课标
二年级上册数学教案单元复习第三单元角的初步认识人教新课标我设计的这堂课是针对二年级学生的，主要内容是对第三单元“角的初步认识”进行复习。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级上册数学，今天我们将复习第三单元关于角的知识。
这一单元主要包括角的定义，角的分类，以及如何用符号表示角。
二、教学目标通过复习，我希望学生能够：1. 准确地描述各种角的特征；2. 能够用符号正确地表示角；3. 能够运用角的知识解决一些实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学重点是让学生掌握角的特征和表示方法，教学难点是如何让学生理解并能够运用角的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我准备了一些角的模型和图片，以及一些实际问题让学生解决。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出一个角的模型，问学生：“你们知道这是什么吗？”让学生尝试描述这个角。
2. 讲解：接着，我详细讲解角的定义，角的分类，以及如何用符号表示角。
3. 例题讲解：我出一道例题，让学生一起解答，然后解释为什么这样解答。
4. 随堂练习：我给出几道练习题，让学生独立完成，然后我对答案进行讲解。
5. 实际问题解决：我拿出一些实际问题，让学生尝试用角的知识解决。
六、板书设计我在黑板上写下“角的初步认识”，然后画出一个角的模型，旁边写上角的定义和分类，以及如何用符号表示角。
七、作业设计1. 题目：用符号表示下列角：直角、锐角、钝角。
答案：直角：90°，锐角：小于90°，钝角：大于90°小于180°。
2. 题目：判断下列角是什么角，并说明理由。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸这节课结束后，我会在课后反思学生的掌握情况，根据学生的表现，可能会进行一些拓展延伸，比如让学生自己找出生活中的角，用符号表示出来。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握角的初步认识至关重要。
我将对每个重点细节进行补充和说明。
人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》知识点+图文讲解+练习
第三单元《角的初步认识》知识点1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。
【练一练】标出角的各部分名称2、角的画法：先画顶点，再画边。
画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。
3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。
画角时应写上角各部分的名称。
（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。
）4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。
5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。
正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。
6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。
角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。
【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。
】7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。
）8、所有的直角大小都相等。
数学书的封面上有4个角，4个都是直角。
9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。
10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。
11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。
12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。
同步练习一、填空1．一个角有（）个顶点，( ）条边。
2．比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。
3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。
4．角的大小与（）无关，与（）有关。
5．在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成（）角；8时半时针和分针组成（）角。
二、选择1．一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生初步认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。
通过观察、操作、交流等活动，让学生体会角的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于角的经验，但对角的概念和特征认识不够清晰。
本节课需要引导学生从生活情境中发现角，体会角的特征，进一步认识角的大小。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。
2.难点：理解角的概念，学会判断角的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引导学生发现角，体会角的特征。
2.直观演示法：利用教具、学具等进行直观演示，帮助学生理解角的概念。
3.操作实践法：让学生亲自动手操作，加深对角的认识。
4.合作交流法：鼓励学生相互合作、交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、实物图片等。
2.学具：每人一套角的模型、练习纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的情境图片，引导学生发现角。
如：剪刀、钟表、红领巾等。
提问：你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？2.呈现（5分钟）介绍角的概念，展示角的模型。
讲解直角、锐角、钝角的特征，让学生初步认识角的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用角的模型拼出不同的角。
要求每组选出一个直角、一个锐角和一个钝角，并进行展示。
4.巩固（10分钟）发放练习纸，让学生独立完成练习题。
题目包括判断角的大小、选择合适的词语描述角等。
教师巡回指导，纠正错误。
5.拓展（5分钟）邀请学生上台演示角的大小，让其他学生猜猜看是哪种角。
小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】
小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二、教学重难点
重点
正确判断直角、锐角和钝角。
难点
比较角的大小,会画角。
三、教学方法
（学法）
引导探究法
四、教具准备
三角尺、课件。
五
、
教
学
过
程
设
计
一、问题情境
师:同学们,这段时间我们认识了图形家族的新朋友——角,你了解它了吗?
【设计意图:借助谈话引入新课,激发学生探究的兴趣,吸引学生的注意力】
【设计意图:用学生熟悉的场面引入主题,不仅一下子把学生的注意力给吸引过来,还可以通过画面中的图形很自然地引出新知识,“一箭双雕”】
二、自主探究
1.在主题中找角
学生说到一个,教师就课件演示一个,跟着复述一遍,并及时给予表扬。
2.教学例1。
师:同学们一下子找到了这么多的角,真了不起!看,老师带来了几件物品,它们身上有角吗?(课件出示例1)
生2:它们的表面都有4个角。
如果学生发现:这4个角的大小都一样,教师要给予表扬。
【设计意图:引导学生观察实物,使学生体验到数学源于生活,并直观地感受实物中角的存在】
二、自主探究
1.教学例3。
师:同学们,你们的文具盒里也有角。对,就是三角尺。请同学们仔细观察,看谁先发现三角尺的秘密。
生1:我发现三角尺有3个角。
荔波县中小学课堂教学设计
第三单元角的初步认识
第一课时
授课教师
xxx
授课班级
二年级
科目
数学
备课时间
2019年
月日
课题
角的认识
课时安排
1课时
课型
新授
授课时间
2019年
月日
一、教学目标
1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大小,初步学会用三角尺画角。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、总结提升
师:在今天的课堂上你有什么收获呢?
六、教学后记
荔波县中小学课堂教学设计
第三单元角的初步认识
第四课时
授课教师
xxx
授课班级
二年级
科目
数学
备课时间
2019年月日
课题
练习八
课时安排
1课时
课型
新授
授课时间
2019年月日
一、教学目标
1.更加熟悉角,能正确判断直角、锐角和钝角。
2.熟练借助三角尺上的直角比较角的大小。
边说边在相应的图上写出角的名称。
师:拿出自己的三角尺,告诉小组里的同学,三角尺上的每个角都是什么角?
学生在小组内交流。
师:现在请同学们拿出我们的活动角,动手做一做,并告诉同桌你做的是什么角。
同桌互相多做几次。
【设计意图:设计多种活动,让学生在丰富多样的活动中加深对各种角的印象,形成表象,能够更加准确地辨认直角、锐角和钝角】
师:听同学们这样一说,你是不是更明白了?下面来检验一下。
(课件出示教材第43页第1题图片)
第二课时
授课教师
xxx
授课班级
二年级
科目
数学
备课时间
2019年10月9日
课题
直角的初步认识
课时安排
1课时
课型
新授
授课时间
2019年
一、教学目标
1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角。
2.会用三角尺判断直角和画直角。
3.通过操作活动,帮助学生建立直角的表象。培养学生的实际操作能力和判断分析能力。
二、自主探究
1.认识角。
师:在小组内说说你认识的角,然后把你们小组的看法整理好,与大家交流。
学生在小组内交流自己的收获,教师巡视了解情况。
生1:我知道角是由一个顶点和两条边组成的。
生2:我知道角有直角、锐角和钝角。
生3:我觉得生活中常见的角是直角,如桌子角是直角,教材封面上的角是直角,门上也有直角,黑板也有直角,等等,总之生活中的直角很多。
【设计意图:在折角、做活动角、比比活动角的活动中,让学生发现角有大有小。在观察中让学生发现并明白:角的大小与它的边的长短没有关系,而是跟角的两边叉开的程度有关,两边叉开的越大,角就越大,两边叉开的越小,角就越小】
5.教学例2。
师:角多神奇啊,你们喜不喜欢它?那我们把它画下来好吗?怎样画角呢?
师:我们来看看究竟该怎样画角。(课件演示角的画法)注意看,分两步才能把角画好。
3.认识角各部分的名称及其特征。
师:(在黑板上画一个角)这个尖尖的就是角的顶点,这是角的两条边,角的两条边都是直直的。顶点和这两条边就组成了这个角。
师:(出示课件上的第二、三个角)从图片上分别指出这两个角的顶点和两条边?一个角有几个顶点,几条边?
【设计意图:通过找找、看看等活动,让学生从直观到抽象地理解什么是角,角有什么特征,从而建立起角的表象】
师:拿出我们准备的白纸,折一个直角好吗?折好以后,跟同桌比一比。
【设计意图:从学生熟悉的角入手,使学生在动手操作活动中既复习了角的组成、角的特点,又进一步感知直角与其他角的不同】
2.教学例4。
(1)小组讨论:三角尺上的直角有什么用途?
交流汇报。当学生提出用三角尺来检验直角时,教师要在学生说完后用对比的方法加以说明。让学生用这个方法比一比自己折出的角究竟是不是直角。
生2:里面的小三角形和三角尺的形状一样,也有3个角。
生3:我发现三角尺有3个角,并且3个角的大小不一样,其中一个角大些,另外两个角比它小。
生4:我发现每个三角尺中都有一个直直的角。
师:谁知道这个直直的角叫什么角?
生:直角。
如果学生说不出,教师介绍(指着三角尺的直角)三角尺中最大的角叫直角。请同学们指出三角尺上的直角,摸一摸有什么感受。
3.使学生知道生活中处处有角,培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
重点
认识角、正确画角。
难点
初步认识角,建立角的空间观念。
三、教学方法
（学法）
引导探究法
四、教具准备
课件、两根硬纸条。
五
、
教
学
过
程
设
计
一、问题情境
(出示教材第38页校园生活情景图,让学生欣赏)
师:同学们,刚才从屏幕上我们欣赏了校园美丽的风景,大家平时喜欢到操场上去玩吗?最喜欢玩什么?
边讲解边演示:先确定角的顶点,从这点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角。
学生画角,教师巡视,并展示学生画的角。
三、总结提升
师:同学们,你们今天和角交了朋友,都有些什么收获?其实,角的知识还有很多很多,我们在以后的学习中还会一一讲到。
六、教学后记
荔波县中小学课堂教学设计
第三单元角的初步认识
师:老师这有一个角,你们看,这是一个活动角,你们想不想做一个?用老师发给你们的硬纸条,试试吧!
学生尝试动手做,教师巡视了解情况。
师:(展示两个大小明显的角)这两个角有什么不同?
生:一个大,一个小。
师:对,角是有大小的。(再展示两个大小差不多的角)能一眼看出哪个角大,哪个角小吗?你用什么办法知道的呢?
【设计意图:通过看一看、摸一摸三角尺上的直角,对直角有了更深的认识,然后利用三角尺上的直角去画直角,使学生对直角的认识有了进一步的提高】
三、总结升华
师:谁能说说今天学到了什么知识?
六、教学后记
荔波县中小学课堂教学设计
第三单元角的初步认识
第三课时
授课教师
xxx
授课班级
二年级
科目
数学
备课时间
2019年月日
等学生观察后,把剪刀、钟表、三角尺放大,背景逐渐褪去,问这些生活中的角在数学上该怎样表示呢?你们看,角就是这样的。
(课件中三个角从实物中移下来)
师:这三个图形都是角。闭上眼睛想一想,角是什么样的?再用手比画角的模样。
师:仔细观察这三个角,它们有什么相同的地方。
生1:都是尖尖的。
生2:都有两条直直的边。
课题
初步认识锐角和钝角
课时安排
1课时
课型
新授
授课时间
2019年月日
一、教学目标
1.结合生活情境和操作,经历认识直角、锐角和钝角的过程。
2.会辨认直角、锐角和钝角。会用三角尺拼出钝角。
3.在认识角的教学活动中,初步了解三种角的大小,培养初步的空间观念。
二、教学重难点
重点
会辨认直角、锐角和钝角。
难点
会辨认直角、锐角和钝角。
4.操作,认识角的大小。
(1)折角。
师:(出示一张圆形纸片)这张纸片上有角吗?开动小脑筋,动手折一个角,试试吧。如果你有答案,悄悄和同桌交流一下。
学生折角,教师巡视指导。
展示最快的学生做的角。
师:这是一个角吗?它的顶点和边都在哪?请折好的同学把你折的角指给同桌看看,顶点在哪?两条边在哪?
(2)做活动角。
生:把两个角叠在一起,让这两个角的顶点重合,一条边重合,看,上面这个角的另一条边在下面这个角的里面,这说明上面的角比下面的角小。
师:这个办法真好!同桌之间也像这样把活动角比一比,顶点重合,一条边重合,看看谁的大,谁的小,比出结果了吗?
(3)认识角的大小与边叉开程度的关系。
师:下面我们来轻松一下,看一段动画片吧。角的王国有一个红角和一个蓝角,它们本来是一对好朋友,可是有一天它们吵起来了,为什么呢?请看!(课件出示红角和蓝角)从动画片中你知道它们为什么吵起来了吗?最后又怎样?
(学生自由回答)
师:同学们,这些小朋友在操场上玩得多开心呐!有的在……有的在……有的在……仔细看看操场上还有许多我们学过的图形呢,你们发现了吗?
学生指出长方形、正方形、三角形、圆形、球,等等。
师:这些图形都是咱们的老朋友了。今天,老师要给大家介绍一下新的图形朋友。(课件出示园丁剪草图)你们看,园丁爷爷手里拿着的剪刀,张开就形成了这样的图形,(出示角)做操的小朋友伸开两臂也形成这样的图形,这就是角。(板书:角)同学们,和角打声招呼吧。这节课,我们就一起来认识角。(板书课题:角的初步认识)