如何制作活跃的数学教学课堂
打造小学数学活跃课堂 实现高效教学
打造小学数学活跃课堂实现高效教学小学数学活跃课堂是指运用多种教学方法以及教学工具，使数学课堂充满活力和趣味性，让学生充分参与到课堂教学中，提高数学学习的效果。
下面将介绍一些方法和工具，帮助老师打造高效的小学数学活跃课堂。
一、布置课前准备任务在上课前，可以给学生布置一些课前预习任务，让学生提前了解课程内容，为课堂上的学习做好准备。
可以要求学生通过阅读课本、查找资料等方式了解一些与课程相关的知识和概念，并鼓励学生提出自己的理解和问题。
这样可以让学生在课堂上更主动地参与讨论和提问，提高学习效果。
二、使用多媒体教学工具在数学课堂上，可以使用一些多媒体教学工具，如投影仪、计算机等，来展示课程内容，让学生直观地了解数学概念和原理。
可以使用PPT、动画等形式，让学生通过观看图像和动画来理解数学知识，这样可以增加学生的兴趣和理解度，提高学习效果。
三、开展小组合作学习小组合作学习可以促进学生之间的合作和交流，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以将学生分成小组，让他们一起合作解决问题、讨论数学概念，激发他们对数学的兴趣和思考能力。
可以鼓励学生相互帮助、分享解题思路，让他们学会合作和互助，提高学习效果。
四、引入游戏元素在数学课堂上，可以引入一些游戏元素，使学生在游戏中学习数学知识，增加学习的趣味性。
可以设计一些数学游戏，如填数字、猜谜等，让学生通过游戏来巩固和应用所学的知识。
可以设置一些奖励机制，激励学生主动参与游戏，增加学习的积极性。
五、鼓励学生提问和解答问题在数学课堂上，可以鼓励学生提问和解答问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
可以给学生提供一些开放性的问题，让他们思考和探索，帮助他们发展逻辑思维和问题解决能力。
可以及时给予学生鼓励和认可，激发他们的学习兴趣和自信心，提高学习效果。
活跃小学数学课堂氛围,提高教学有效性
活跃小学数学课堂氛围，提高教学有效性在小学数学教学中，如何营造活跃的课堂氛围，提高教学的有效性，是每位数学老师都需要思考和努力实践的问题。
一个积极向上的教学氛围不仅能够激发学生学习兴趣，增强他们的学习动力，还可以促进师生之间的良好互动，提高教学效果。
在这篇文章中，将从教学方法、教学工具以及教学环境等方面探讨如何活跃小学数学课堂氛围，提高教学效果。
一、教学方法1. 启发式教学法在小学数学教学中，采用启发式教学法可以促进学生的主动学习。
启发式教学法是指在教学中通过提出问题、引导讨论、激发思考等方式，引导学生自主探索和发现问题的解决方法。
教师可以设计一些趣味性的数学问题，让学生用自己的思维和想象力去解决，激发他们的学习兴趣和求知欲。
2. 合作学习合作学习是一种有效的教学方法，可以营造积极的课堂氛围。
教师可以将学生分成小组，让他们一起探讨问题、共同解决难题，从而促进学生之间的互助与交流。
在合作学习的过程中，学生可以通过相互协作，互相启发，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 游戏化教学在小学数学教学中，可以适当运用一些数学游戏来调动学生的学习热情。
比如可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学到知识，既能让学生感到轻松愉快，又能增强他们的学习兴趣。
这种方式不仅可以活跃课堂氛围，还可以提高教学效果。
二、教学工具1. 多媒体教学在小学数学教学中，多媒体教学是一种非常有效的教学工具。
教师可以通过多媒体投影仪，播放一些数学动画、数学视频等，让学生通过视听的方式学习数学知识。
这种方式不仅可以吸引学生的注意力，还可以生动形象地展示数学知识，提高学生的学习效果。
三、教学环境1. 创设轻松愉快的课堂氛围在小学数学教学中，创设一个轻松愉快的课堂氛围非常重要。
教师可以通过一些诙谐幽默的语言、生动活泼的形象，调动学生的学习积极性，营造一个轻松活泼的学习氛围。
2. 营造积极的学习氛围。
打造小学数学活跃课堂 实现高效教学
打造小学数学活跃课堂实现高效教学一、激发兴趣，增强学生参与性在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣是关键。
学生对数学课程的不喜欢，很大程度上是因为数学被视为一门枯燥的学科，缺乏趣味性。
为了激发学生的兴趣，教师可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式，让学生在学习数学的过程中感受到快乐和成就感。
1. 利用教具和游戏教具和游戏是激发学生兴趣的重要手段。
教师可以利用各种教学实物和教学游戏来进行数学教学，使学生感受到数学知识的趣味性和实用性。
可以通过玩具积木和彩色图卡来进行数学计算和几何图形的学习，或者设计一些趣味游戏来巩固学生的数学知识。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够加深学生对数学知识的理解和记忆。
2. 利用多媒体教学在当今信息化的时代，多媒体教学已经成为数学教学的一个重要方式。
利用多媒体教学，教师可以通过图片、视频、动画等形式直观地展现数学知识，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
通过运用多媒体教学，不仅可以使抽象的数学知识变得具体形象，还可以为学生呈现更加生动的数学知识，从而增强学生的学习体验。
3. 利用教学讲座和实验教学讲座和实验是数学教学的重要形式之一。
在数学课堂上，教师可以通过生动有趣的教学讲座和精彩的实验来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
通过讲座和实验，教师可以向学生呈现更加直观和实用的数学知识，激发学生对数学知识的好奇心，并引导学生主动参与到学习中来。
二、培养能力，提高学生主动性除了激发学生的兴趣，提高学生的主动性也是数学教学的关键。
在小学数学教学中，培养学生的分析、思考和解决问题的能力是至关重要的。
教师要注意引导学生主动思考和参与，促进学生的能力培养，提高学生的自主学习能力。
1. 提倡合作学习合作学习是培养学生主动性的有效途径。
在数学教学中，教师可以通过组织学生进行小组合作学习，让学生之间相互交流、合作和学习，从而促进学生的思考和解决问题能力。
通过合作学习，学生可以通过互动交流，激发出更多思维火花，提高数学问题的解决效率。
活跃小学数学课堂氛围,提高教学有效性
活跃小学数学课堂氛围，提高教学有效性数学课堂氛围的活跃与否直接关系到学生学习数学的兴趣和效果。
一个活跃的数学课堂氛围能够激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性，从而提高教学效果。
在小学数学教学中，如何营造一个活跃的课堂氛围，提高教学有效性，是每个数学老师都要认真思考和努力实践的课题。
一、建立互动的学习氛围互动是一个活跃课堂的重要基础，互动不仅是教师与学生之间的互动，还包括学生之间的互动。
教师应该注重营造轻松活泼的课堂氛围，和学生们打成一片，让学生感受到教师的友好和关怀。
教师还要善于利用各种教学工具和方法，引导学生进行课堂互动。
在教学过程中，让学生不仅仅是被动地接受知识，而是通过提问、讨论、合作等方式，积极参与到课堂教学中来。
二、精心设计多样化的教学活动教学活动是课堂教学的核心，而且对于活跃课堂氛围的营造有着非常重要的作用。
在小学数学教学中，教师应该精心设计丰富多彩、富有启发性的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中，充分地参与到教学活动中来。
可以组织学生进行小组讨论、分角色表演、游戏竞赛等活动，激发学生的主动性和创造力，增强他们的学习兴趣。
三、灵活运用教学技巧教学技巧是活跃课堂氛围的重要保障，只有教师灵活运用各种教学技巧，才能够更好地引导学生，提高教学效果。
在数学教学中，教师可以灵活运用问题启发学生思考、让学生亲自动手解题、注重培养学生的数学思维能力等教学技巧，从而使课堂教学更加生动活泼，学生更加主动参与。
四、注重学生的情感体验学生的情感体验直接关系到他们对数学学习的态度和兴趣。
教师应该注重引导学生正确树立数学学习的态度，鼓励学生比较、分析、总结，让学生感受到数学学习的乐趣和成就感，逐渐培养他们对数学学习的积极情感。
教师还要根据学生的个性差异，激励学习者、引导他们充分认识到自己的学习价值，使得学生在学习过程中产生快乐、满足、自信、好奇等积极情感。
五、注重知识的延伸和应用在小学数学教学中，教师应该注重知识的延伸和应用，引导学生通过掌握基础知识，进一步深入探索学科的内涵，更好地运用所学知识解决实际问题。
让初中数学课堂更加生动活泼
让初中数学课堂更加生动活泼
初中数学课堂需要注重建立生动活泼的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动手实践能力。
下面是几种可以让初中数学课堂变得更加生动活泼的方法。
引入故事情境。
数学知识中有许多抽象的概念，可以通过引入故事情境来让学生更好
地理解和记忆。
在教学平面图的时候，可以给学生一个具体的场景，让他们在课堂上画出
场景图，从而帮助学生学会应用平面图的技巧。
采用互动式教学。
互动可以增加学生对课堂内容的参与度和学习兴趣，让学生在活跃
的氛围下更加容易接受知识。
教师可以设计一些小游戏或者小竞赛，通过团队合作或个人
比拼的方式来激发学生的学习热情。
利用多媒体技术辅助教学。
现代多媒体技术的应用可以使课堂内容更加生动、形象，
吸引学生的注意力。
教师可以使用投影仪、幻灯片或者视频等多媒体工具，展示实际应用
场景，解决生活中的问题，激发学生的思考和探究欲望。
开展一些数学实践活动。
数学是一门实践性很强的学科，学生可以通过实际操作来加
深对数学知识的理解和掌握。
教师可以组织学生进行一些测量实验、图形构造、数学推理
等活动，让学生在实践中感受到数学的魅力。
让初中数学课堂变得更加生动活泼是一个需要持续努力的过程。
通过引入情境、互动、多媒体技术、实践活动以及情感教育等多种方式，可以有效提高学生的学习积极性和学习
效果。
教师也需要不断学习和创新，在教学过程中寻找适合自己和学生的教学方法，提高
教学质量和教学效果。
让数学课堂充满活力
让数学课堂充满活力数学课堂往往被认为是乏味、枯燥的，但事实上，数学可以是充满创意和活力的。
作为教师，我们可以采用各种方法来让数学课堂变得有趣和富有活力。
以下是一些建议。
1. 利用数字游戏数学课堂中充满数字游戏可以帮助学生更好地理解概念和技能。
例如，可以尝试数字谜题、数学游戏、数学对战等等。
这些活动可以通过小组合作或个人竞赛的方式进行，增加课堂中的互动性和趣味性。
2. 利用实例和应用学生很难理解抽象式的公式和概念，因此利用实例来解释和说明可以让他们更容易理解。
更好的方法是，引入真实生活中的应用来解释数学。
学生将感到更有兴趣和参与度大大提高。
例如，在教学几何学时，可以利用建筑物或自然界中的形状来帮助学生更好地理解概念。
3. 利用创意方式创意的教学方式可以让数学课堂充满活力。
例如，利用音乐、艺术、诗歌等创意形式来教授数学知识。
这些方法可以使数学的学习更加有趣和动感，并激发学生的兴趣和灵感。
4. 利用技术利用技术可以使数学课堂变得更加现代和有趣。
例如，可以利用智能手机应用、数学软件来让学生更加深入地理解和学习数学知识，利用互联网上的数学视频和资料来让学生更好地掌握知识。
5. 利用探究和调查学生喜欢探究和调查，这可以使数学课堂更加活力和富有意义。
例如，可以引导学生进行小组探究，从中得到有关数据的数字结果并解释结果的意义。
学生将更加参与并感到更有动力，因为他们能够发现知识的价值和实际应用。
以上提供的这些方法，可以让数学课堂充满活力。
作为教师，我们应该利用多种教学方式来使数学课堂变得更有趣，更吸引学生的注意，让学生更容易学习数学，从而达到更好的教学效果。
构建充满活力的数学课堂
构建充满活力的数学课堂数学在学生中的学习课程中扮演着非常重要的角色。
数学问题不仅通过考试成绩进行考核，而且也是一个重要的生活工具。
但许多学生却认为数学很难，乏味不堪。
这种错觉可以通过构建充满活力的数学课堂来解决。
下面将介绍如何构建充满活力的数学课堂。
1. 激发学生的兴趣数学是与生活联系在一起的。
这使得数学变得非常有趣。
数学教师可以为学生提供有趣的数学问题，例如在游戏中使用数学方法解决问题。
这些问题可以激发学生的兴趣，并使数学问题变得更加有趣。
2. 提供解决问题的方法许多学生认为他们无法解决数学问题，因此他们不喜欢学习数学。
数学教师可以通过提供解决问题的方法来解决这个问题。
这样，学生将更加自信地解决数学问题。
如果解决问题的方法被证明不可行，则教师将通过具体的示例指导学生。
3. 协助学生考虑在学生学习数学的时候，许多人只能记住解决方法，而不是思考问题。
教师应该鼓励学生自己思考，以便更好地理解解决方法和应用方法。
这将使学生更加自信地解决数学问题，并将为他们的未来学习打下坚实基础。
4. 利用实际应用利用实际应用是构建充满活力的数学课堂的重要手段之一。
通过应用数学，学生可以更好地理解数学的应用和意义，并将其应用于自己的生活中。
他们可以使用从日常生活中获取的数据进行计算，例如还款计划或燃料消耗量。
5. 实践多实践是提高数学课堂生动性的重要方法之一。
学生需要通过大量练习来掌握解决数学问题的技巧。
但是，仅仅是进行练习并不能解决所有问题。
因此，教师可以为学生提供一些与数学相关的实验、考察、商业活动和案例研究等实践活动以便更好地增加课堂的生动效果。
总的来说，数学教学应该是有趣和生动的。
利用有趣的数学问题、提供解决问题的方法、协助学生思考、利用实际应用和多进行练习等方法可以增加课堂的生动性。
教育工作者的目标是激励学生对数学的兴趣、自信地解决数学问题并在未来的学习中建立了坚实的基础。
打造小学数学活跃课堂 实现高效教学
打造小学数学活跃课堂实现高效教学数学是学生学习中的重要科目之一，它不仅培养了学生的逻辑思维能力，还培养了学生的分析问题和解决问题的能力。
如何打造小学数学活跃课堂，实现高效教学，是每位数学教师应该重视的问题。
本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面探讨如何打造小学数学活跃课堂，以实现高效教学。
一、教学内容1. 确定教学目标在打造小学数学活跃课堂之前，首先要确定教学目标。
教学目标是教师讲课的指导，也是学生学习的方向。
在确定教学目标时，应该根据小学生的认知水平和兴趣特点来确定，要让学生明确知道这次课的目的是什么，为什么要学习这个知识点。
2. 选择生活化的教学内容小学生的认知水平有限，因此在选择教学内容时，要尽量选择生活化的内容，和学生的实际生活结合起来。
这样能够更好地吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，使学生更容易理解和接受知识。
3. 设计多样化的教学任务在教学内容上，要设计多样化的教学任务，让学生能够参与到教学活动中来。
可以设计一些有趣的数学游戏，或者数学实际应用任务，使学生能够自主探究，主动学习。
二、教学方法1. 创设情境、激发兴趣在小学数学教学中，教师可以通过创设情境，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
通过提出一个问题或者一个数学游戏，让学生主动参与由浅入深地引导学生探索问题，促进学生的好奇心和求知欲。
2. 合作学习合作学习是指学生之间相互合作，共同完成教学活动的一种教学方式。
在小学数学课堂中，教师可以通过小组活动、合作探究等方式，营造良好的学习氛围，促进学生之间的相互合作和交流，激发学生学习的动力和热情。
3. 差异化教学小学生的认知水平和学习能力有差异，因此在教学中要注意差异化教学。
教师可以通过多样的教学方式，根据学生的不同程度，给予不同难度的教学任务，让每个学生都能够得到适宜的学习体验。
4. 实践性教学小学数学教学应该注重实践性教学，让学生能够将所学的知识运用到实际生活中。
教师可以通过设计一些数学实际应用任务，或者数学探究课题，让学生通过实际操作，感受数学知识的魅力。
打造小学数学活跃课堂 实现高效教学
打造小学数学活跃课堂实现高效教学一、引言数学是一门极具挑战性的学科，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要工具。
对于小学生来说，数学课往往被认为是枯燥乏味的，学生们对于数学的兴趣不高，学习效果也难以达到预期。
如何打造一个活跃的数学课堂，实现高效的教学成为了每一位数学教师必须面对的挑战。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师们打造小学数学活跃课堂，实现教学的高效和有效。
二、培养学生的数学兴趣1. 设计有趣的数学游戏数学是一个充满乐趣的学科，通过设计各种数学游戏，可以激发学生对数学的兴趣。
可以设计一些互动性强的数学游戏，让学生可以在游戏中巩固数学知识，提高他们的数学技能。
在游戏中，学生们会感受到数学的乐趣，不再觉得数学是一件枯燥的事情。
2. 创设轻松愉快的学习氛围在数学课堂上，教师应该创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下学习数学。
可以通过讲笑话、讲故事、播放音乐等方式增加课堂的趣味性，让学生对数学产生兴趣。
三、多媒体辅助教学1. 利用PPT展示教师可以利用PPT展示数学知识，通过图解和动画等形式，将抽象的数学知识转化为形象化的内容，从而帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
PPT也可以增强教学效果，吸引学生的注意力，提高学习的积极性。
2. 利用视频教学教师可以利用一些生动有趣的数学教学视频，让学生在观看视频的同时学习数学知识。
视频教学生动性强，能够让学生对数学知识有更深层次的理解，提高他们的学习兴趣。
四、启发学生的思维1. 提倡探究式学习数学是一个需要思考和探索的学科，教师应该引导学生进行探究式学习。
可以通过提出问题、给予案例等方式，激发学生的思维，培养他们的解决问题的能力，让学生在实际操作中探索数学的奥秘。
2. 提倡交流和合作在数学课堂上，教师应该鼓励学生之间的交流和合作，让学生在交流中思考、在合作中成长。
通过互相交流和讨论，学生可以从不同的角度思考问题，加深对数学知识的理解，激发出更多的灵感和思考。
打造小学数学活跃课堂 实现高效教学
打造小学数学活跃课堂实现高效教学小学数学作为学生学习的重要科目，在教学中需要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
而要实现高效教学，就需要打造一个活跃的数学课堂，让学生在轻松愉快的氛围中自主探究、互相交流，从而提高学习效果。
要打造小学数学活跃课堂，需要考虑以下几个方面：一、营造优秀的教学氛围教师需要在课前、课中和课后积累教学经验，熟练掌握知识体系和教学方法，从而创造出一个良好的教学氛围。
教学前，教师需要制定详细的教学计划，以确保教学内容全面、准确、有深度。
教学中，教师还要不断引导和激发学生的学习兴趣，鼓励学生表达自己的思路和想法，让学生在教学活动中得到回报。
教学后，教师需要及时总结和反思教学过程，为以后的教学提供经验和改进思路。
二、加强教学互动小学数学教学需要注重互动，在教学过程中加强学生和教师之间、学生之间的交流、合作和互动，让学生在互动中感受到学习的乐趣和快乐。
教师可以采用一些导入、引导性的方法，吸引学生进入数学课堂，如疑问法、比喻法、模拟实践等方法。
同时，教师还需要鼓励学生提出问题，让学生在自主思考和探究中得到拓展和提高。
三、多样化课堂教学小学数学课堂教学需要注意灵活性和多样性，让学生在不同的教学场景中得到不同的学习体验和收获。
教师可以在教学中加入游戏、竞赛、小组讨论等活动，使学生在互动中提高自己的数学解题能力和理解能力。
同时，教师还可以设计不同的教学任务和项目，让学生在解决问题中加强自己的思考和探索能力。
四、注重认知水平提升小学数学教学还需要注重学生的认知水平提升，在教学中创造多样化的活动和资源，让学生在思考和探索中逐步提高对数学知识和思维方法的认识和理解。
同时，教师还需要适时引导学生学会合理使用学习工具和方式，如计算器、数学软件、网络资源等，使学生能够更好地利用现代科技手段进行学习和创造。
在小学数学教学中，打造一个活跃的数学课堂是非常重要的。
通过优秀的教学氛围、教学互动、多样化课堂教学和认知水平提升，让学生在数学课堂中得到全面的发展和提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何制作活跃的数学教学课堂
摘要】：在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作
中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。
【关键词】：数学、活跃课堂、提高效率、
从教已有十多年了，且我一直在小学从事数学教学。
在这十多年的教学中，
我稍有感触。
在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践
操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。
学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精
神和实践能力，提高学生的数学素养。
在新课程中，教师只不过是学生自我发展
的引导者和促进者。
而学生学习数学是以积极的心态调动?有的认知和?验，尝试
解决新问题、理解新知识的有意义的过程。
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接?验的活动。
让学生亲历?验，不但有助于
通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学
学习的一般规律和方法。
教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造
性地教，让学生?历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。
第一、自主探究——让学生体验“再创造”。
实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。
如学完了“平行四
边形的面积”后，让学生动手操作，观察两个完全一样的三角形的面积和等地等高平行四边形面积的关系，从而区理解平行四边形面积公式的由来。
教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知
潜能，对于难度不大的例题，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。
第二、实践操作——让学生体验“做数学”。
教与学都要以“做”为中心。
陶行
知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼??因为“你做了你才能学会”。
皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于
往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。
”“做”就是让学生动手操作，
在操作中体验数学。
通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助
于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。
在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带
上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已?
认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：认识物体的周长与面积时，一本数
学书的周长和面积各是多少，让学生亲自动手去量和计算，这样学生巩固了测量。
练习了计算周长和面积，加深了印像。
再如让学生理解变与不变的关系时，可以
让学生人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方体，体会其体积保持不变的道理；学
生做游戏站队时，4行3人，3行4人，2行6人，6行2人来体会总人数的不变，等等。
这就要求教师善于用实践的眼光处理教材，要会引导学生去实际操作，让
学生真正理解，让学生体验“做数学”的快乐。
第三、合作交流——让学生体验“说数学”。
这里的“说数学”指数学交流。
课
堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，让更多的
学生参与到对话中来，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。
让学生在合作交流中充分地表达、争辩，在体验中“说数学”能更好地锻炼创新思维能力。
第四、联系生活——让学生体验“用数学”。
《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。
人人学有价值的数学。
”教师要创设条件，重视从学生的生活?验和已有知识出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。
例如讲解数学简便运算时，可以为学生提供购物的环境（计算26+198）；买菜（计算4斤*1.25元）；学习“圆的认识”后设计游戏：学生站成一排横队，距队伍2米处放一泥人，大家套圈。
学生体会到不公平，应站成一圆圈或站成纵队才公平，更好地体会“在同一个圆内半径都相等”。
总之，教师深入到学生的心里去创造愉悦的课堂气氛，以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感，激起学生强烈的求知欲望。
让学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中学习，在学习中运用。