让数学课堂教学增添一个亮点
数学课堂的教学亮点
数学课堂的教学亮点作者：王秀华张静来源：《黑河教育》2013年第06期教学过程中，在完成课堂内容的前提下，使用各种教学手法最大限度地吸引学生的注意力，提高学生的参与度，使教学更加有效，这便是课堂教学的亮点。
有了这个亮点，可以调动起学生的学习兴趣，让学生的听课欲望更加浓厚。
1.语言亮点。
课堂上教师所用的语言应尽量做到精练，充分利用语言的层次性来创造教学亮点。
如在讲解比较枯燥的公式定理或者证明题时，尤其是在下午第一节课学生半梦半醒的状态下听课时，可能早就对教师一成不变的语速、语调没有了反应，如果在这时能够适当地穿插不一样的语音，便会得到意想不到的效果。
如以牢骚的口气说“这个公式怎么这么长啊，我胳膊都快写酸了”；或者以非常无奈而又不失幽默的口气说“我真的好羡慕你们，在下面听课不累嗓子，而且时不时可以见缝插针式地趴一下”，相信这时没有听课的学生会瞬间集中注意力，从而起到意想不到的课堂效果，这就是语言亮点发挥的作用。
2.突发亮点。
课堂上不会永远的一帆风顺，总是会遇到这样那样的突发问题，但谁又知道这是否是塞翁失马焉知非福呢？一次在讲相遇追击问题的时候，由于临时准备的多媒体发生了故障而无法使用，整节课的引入几乎处于瘫痪。
这时候我灵机一动，迅速找两名学生到台前现场演绎对立相遇与不同起点的同向追击，学生觉得很新奇，加上积极主动地参与。
本节课由于这个突发事件，将原本由多媒体展示的死板引例，转换为比较灵活的课堂演绎的方式，这就是课堂突发亮点发挥的作用。
教师应善于利用这种突发事件，迅速反应，借助以往的教学经验找到适合的突破口，将它顺理成章地转化为教学过程中的又一亮点。
3.错误亮点。
在课堂上学生总是会出现许多意想不到的错误，这是无法回避或遮掩的。
有的老师会采取马上纠正、立刻制止错误的方法，但这样就浪费了错误的价值。
例如在讲解平行四边形面积公式的时候，在探究改变平行四边形形状是否影响面积的时候，学生的猜测只能有两种：改变和不改变。
一年级数学教学工作的亮点和特色
一年级数学教学工作的亮点和特色2023年，一年级数学教学工作的亮点和特色随着科技的不断进步和人们对教育的深入理解，一年级数学教学工作也在不断地推陈出新。
2023年，一年级数学教学工作的亮点和特色已经不同于以往。
在这篇文章中，我们将一一介绍。
一、个性化教学以及多元化教学模式的应用随着智能化时代的到来，个性化教学成为越来越多学校的教学标准，一年级数学教学也不例外。
2023年，一年级数学教学采用了基于人工智能的教学大数据，编写了“智学乐”个性化教学系统，为学生量身定制不同层次的教学方式，使每个孩子都能在自己舒适的学习速度中获得进步。
同时，教师针对不同学生的个性差异，采用多元化的教学模式，既有思维导图、游戏教学、反思教学等充满趣味性的教学方式，也有让学生直接参与实践，比如校园短途景点的数学探索活动等。
这种多元化的教学模式在尽可能地满足学生兴趣和需求的同时，也能最大限度地发掘和激发每一个学生的潜能，推动学生的全面发展。
二、数学信息技术的应用2023年，一年级数学教学工作，数字化、硬件化和网络化程度达到了新的高度。
以数字化为例，由于小学生数学知识体系比较简单，因此数字化在一年级数学教学中的应用非常普遍，比如通过数字资源，既有学生编程模块、数学游戏模块、数学海报编制模块，也有学生远程直播课堂、数学微课等。
所有这些数字资源都是让学生以更为直观、更为生动的方式来了解、掌握数学知识和技能。
硬件化方面，传统黑板、书本等逐渐被交互白板、3D打印等新型硬件设备所替代。
在一年级学生中，交互白板作为教学工具使用频率快速上升，学生便于直接书写、标注、查找资料等。
3D打印则用于帮助学生理解和模拟数学相关的空间概念，例如学生设计一个平行四边形的模型，制作出来后能够直观地感受到四边形的特征。
三、课堂微调教育2023年，一年级数学老师逐渐转变为课堂微调教育者。
在过去，绝大多数一年级数学老师关注的是课堂教学的本身，但2023年，老师注重的是学生在课堂中的有效参与和真实的学习体验。
数学教师工作亮点发言稿
数学教师工作亮点发言稿尊敬的领导、亲爱的教师和各位家长：大家好！我是一名数学教师，很荣幸能在这里向大家分享我工作中的亮点。
首先，我认为最重要的亮点是我的教学方法。
我注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
在教学中，我善于用生动的例子和实际应用来引导学生，帮助他们理解数学的本质和重要性。
我也会通过举一反三的方法，培养学生的数学推理和证明能力，让他们在数学中找到自信和乐趣。
其次，我关注每位学生的个体差异。
我会根据学生的学习特点和水平制定相应的教学计划，确保每个学生都能得到个性化的辅导和指导。
我鼓励学生们彼此学习和互相帮助，让课堂成为一个积极互动和合作的环境。
通过个性化教学，我希望每个学生都能发现自己的潜力和兴趣，取得更好的成绩。
另外，我通过创新教学手段提高教学效果。
我善于利用多媒体和互联网资源，使课堂更加生动有趣。
我会设计一些拓展练习和挑战题，帮助学生更好地巩固知识和提高解决问题的能力。
我也会组织一些数学竞赛和活动，激发学生的学习热情和兴趣。
最后，我认为有效的沟通与合作是促进教育发展的关键。
我尽力与家长保持紧密联系，及时告知学生的学习情况和进步，共同关注学生的学业和成长。
我也与其他学科的教师保持良好的合作关系，通过跨学科的教学或项目合作，为学生提供更丰富的学习体验。
总结起来，我的数学教学工作的亮点包括：注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，关注每位学生的个体差异，通过创新教学手段提高教学效果，以及有效的沟通与合作。
我相信这些亮点将会持续带动学生的学习兴趣和学术成就，让他们在数学领域有所突破和进步。
谢谢大家！。
数学教师工作总结亮点
数学教师工作总结亮点作为数学教师，我认为自己在教学工作中积累了不少亮点。
下面是我总结的一些亮点，供参考：一、精心备课，教学设计独到作为一名数学教师，我非常注重备课工作。
我会提前研究教材内容，深入理解数学概念和原理，并结合学生的实际情况进行教学设计。
我善于引导学生思考和发现问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
我还注重教学过程的设计，通过举例、引导和模拟等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、多种教学方法，针对不同学生差异化教育为了满足学生的学习需求，我会根据学生的不同程度和特点，选择合适的教学方法。
对于理解能力强的学生，我会采用启发式教学法，鼓励他们进行探究和独立解决问题；对于理解能力较弱的学生，我会提供更多的例题和辅导，帮助他们逐步理解和掌握数学知识。
通过差异化教育，我能够更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。
三、注重学生素质培养，教育德智体美劳全面发展除了传授数学知识，我还注重培养学生的素质和能力。
我会引导学生注重品德教育，培养学生的诚实、守纪律、团结协作等良好品质。
在课堂上，我还会引入一些趣味性的数学活动，培养学生的创造力和思维能力。
同时，我会鼓励学生参加各类数学竞赛和活动，提高他们的竞争意识和综合素质。
四、与家长保持良好沟通，共同关注学生发展我认为与家长的良好沟通是教育工作的重要一环。
我与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同探讨解决方案。
我会定期组织家长会和家校联谊活动，让家长了解学校和教育的最新动态，加强家校合作，共同关注学生的健康成长。
五、持续学习，不断提高教育教学水平作为一名合格的教师，我认为持续学习是必不可少的。
我会经常参加各种教育学习和培训活动，不断更新教育教学理念和方法。
同时，我也积极参与学科交流，分享教学心得和经验，与同行共同成长。
我相信通过持续学习，我能够不断提高自己的教育教学水平，为学生成长发展提供更好的支持。
综上所述，作为一名数学教师，我不仅注重传授知识，还注重培养学生的能力和素质。
小学数学教研课亮点
随着新课程改革的不断深入，小学数学教研课成为教师专业成长的重要途径。
在众多教研课中，一些亮点课程以其独特的教学设计、丰富的教学活动、高效的课堂互动等优势，成为同行们学习的典范。
本文将从以下几个方面分析小学数学教研课的亮点。
一、教学设计亮点1. 以学生为本，关注学生需求小学数学教研课注重以学生为本，关注学生的需求，将学生作为学习的主体。
教师根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计出符合学生实际的教学内容和方法。
例如，在《分数的认识》一课中，教师通过生活中的实例，让学生在实际操作中感受分数的概念，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 教学目标明确，层次分明教研课的教学目标明确，层次分明，有助于学生全面、系统地掌握知识。
教师将教学目标分解为认知目标、情感目标、能力目标等，使学生在学习过程中明确自己的学习方向。
例如，在《角的度量》一课中，教师将教学目标设定为：认知目标——理解角的度量方法；情感目标——培养学生对数学学习的兴趣；能力目标——提高学生的动手操作能力。
3. 教学内容丰富，注重学科融合教研课的教学内容丰富，注重学科融合，使学生在学习数学的同时，拓展其他领域的知识。
教师将数学知识与生活实际、科学、艺术等领域相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，在《图形的认识》一课中，教师通过引导学生观察生活中的图形，让学生了解几何图形的特点和应用。
二、教学活动亮点1. 互动式教学，激发学生学习兴趣教研课采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂活动。
教师通过提问、讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如，在《整数乘法》一课中，教师设计“抢答游戏”，让学生在游戏中巩固乘法知识。
2. 实践操作，培养学生的动手能力教研课注重实践操作，培养学生的动手能力。
教师引导学生通过实际操作，加深对知识的理解。
例如，在《面积的计算》一课中，教师让学生利用学具拼出各种图形，感受面积的计算方法。
3. 小组合作，培养学生的团队精神教研课采用小组合作学习模式，培养学生的团队精神。
初中数学教研亮点工作(3篇)
第1篇一、引言初中数学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和空间想象能力具有重要意义。
为了提高初中数学教学质量，我校数学教研组积极开展教研活动，以创新为动力，以学生为本，形成了以下亮点工作。
二、亮点工作1. 注重教师队伍建设（1）加强师德师风建设。
通过开展师德师风专题讲座、观看师德师风宣传片等形式，提高教师的思想政治素质，使教师树立正确的教育观、学生观和质量观。
（2）提升教师专业素养。
组织教师参加各类培训，如：新课程标准培训、教材教法培训、信息技术培训等，使教师具备扎实的专业知识和技能。
（3）开展教学观摩活动。
定期组织教师开展公开课、示范课等活动，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量。
2. 优化课堂教学（1）以学生为本，关注学生个体差异。
教师在教学中要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，调整教学策略，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
（2）创新教学方法，提高课堂教学效率。
教师运用多种教学方法，如：探究式学习、合作学习、情境教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（3）加强课堂练习，巩固所学知识。
教师在课堂上设置合理的练习环节，帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学素养。
3. 深化课程改革（1）加强课程资源的开发与利用。
教师积极挖掘和利用各类课程资源，如：网络资源、教材资源、实践资源等，丰富教学内容，提高教学质量。
（2）探索新的教学模式。
教师结合实际情况，探索适应学生发展的新型教学模式，如：翻转课堂、项目式学习等，培养学生的创新能力和实践能力。
（3）关注学生核心素养的培养。
教师在教学中注重培养学生的数学思维、数学表达、数学应用等核心素养，为学生终身发展奠定基础。
4. 强化教学研究（1）开展课题研究。
教师围绕教育教学中的热点、难点问题，开展课题研究，提高教学水平。
（2）撰写教学论文。
教师积极参与教育教学论文的撰写，总结教学经验，提升自身学术素养。
（3）参加学术交流活动。
数学教研听评课活动亮点
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业素养和教学能力成为衡量教育教学质量的重要标准。
为了提高数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于近期开展了数学教研听评课活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师的教学能力，激发学生的学习兴趣，促进教育教学质量的提高。
二、活动亮点1. 精心设计的课堂教学本次听评课活动中，教师们充分发挥了自己的教学特长，以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动探究。
在课堂教学中，教师们注重以下亮点：（1）情境创设：教师们结合生活实际，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）问题引导：教师们善于提出具有启发性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
（3）合作探究：教师们鼓励学生积极参与课堂讨论，开展合作探究，培养学生的团队协作能力。
（4）分层教学：教师们根据学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 高效的课堂评价在听评课活动中，教师们对课堂教学进行了客观、公正的评价。
以下为评价亮点：（1）关注学生：评价过程中，教师们关注学生的参与度、学习效果和情感态度，充分体现了以学生为中心的评价理念。
（2）注重细节：教师们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等多个方面对课堂教学进行评价，确保评价的全面性和准确性。
（3）互动交流：在评价过程中，教师们积极互动，共同探讨课堂教学中的优点和不足，为今后的教学改进提供有益的借鉴。
3. 深入的反思与改进听评课活动结束后，教师们针对自己的课堂教学进行了深入反思，总结经验教训，为今后的教学改进提供了有力保障。
以下为反思亮点：（1）自我剖析：教师们从自身教学理念、教学方法、教学手段等方面进行剖析，找出自身存在的不足。
（2）借鉴他人：教师们借鉴其他教师的优秀教学经验，取长补短，提升自己的教学水平。
（3）制定改进措施：教师们根据反思结果，制定切实可行的改进措施，确保今后的教学效果。
数学教学教研工作亮点汇报
一、引言数学教学教研工作是我国教育事业的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、创新能力和实践能力具有重要意义。
近年来，我校在数学教学教研工作中取得了显著成果，现将亮点汇报如下。
二、工作亮点1. 教研团队建设（1）加强师资队伍建设。
我校高度重视数学教师队伍建设，通过引进优秀人才、培养青年骨干教师等方式，打造一支高素质的数学教师队伍。
目前，我校数学教师队伍中，具有高级职称的教师占比达到40%，硕士及以上学历的教师占比达到60%。
（2）建立健全教研制度。
我校制定了数学教研工作制度，明确了教研工作的目标、任务和考核标准。
同时，建立了教研组长负责制，确保教研工作有序开展。
2. 教学方法创新（1）实施分层教学。
针对学生个体差异，我校数学教师根据学生的学习情况，将学生分为不同层次，实施分层教学。
在教学中，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）运用信息技术。
我校数学教师积极运用信息技术，将多媒体、网络等手段融入课堂教学，提高课堂教学效果。
如利用电子白板、在线教学平台等，丰富教学资源，拓宽学生学习渠道。
（3）开展小组合作学习。
我校数学教师鼓励学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在小组合作学习中，学生能够互相学习、互相促进，提高学习效果。
3. 教学评价改革（1）实施多元化评价。
我校数学教师采用多元化评价方式，关注学生的知识、能力、情感等方面的发展。
在评价过程中，注重过程性评价与结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
（2）建立学生成长档案。
我校数学教师为每位学生建立成长档案，记录学生的成长过程，为学生提供个性化的学习建议。
4. 教研成果丰硕（1）论文发表。
我校数学教师积极参与学术交流，多篇论文在国家级、省级学术期刊上发表。
（2）课题研究。
我校数学教师主持或参与多个国家级、省级课题研究，取得了一系列研究成果。
（3）竞赛获奖。
我校学生在各类数学竞赛中取得优异成绩，为学校赢得了荣誉。
三、总结总之，我校数学教学教研工作在师资队伍建设、教学方法创新、教学评价改革等方面取得了显著成果。
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让数学课堂教学增添一个亮点
——谈“你知道吗？”在小学数学课堂中的使用
通川区金山小学卢兰平
本学期，我在上三年级数学下册第一单元两位数乘两位数乘法中的“探索规律”一节时，当探索“杨辉三角”的排列规律，运用课本中第31页的“你知道吗？”《中国古代数学家杨辉》的故事导入，渗透数学历史和文化的教育，提高了学生学习数学的兴趣，收到了较好的教学效果。
随后在班里进行了一个趣味小调查，知道华罗庚的有多少人？知道周杰伦的有多少人？结果是全班有63人，知道华罗庚的18人（不到30%），知道周杰伦的有45人。
由此可知，课本中的数学史、数学知识介绍、生活中的数学及生活常识与信息等知识往往被教师（包括我在内）所忽视了，被看轻了；通过我的这次教学经历，认识到数学史等知识的教学应成为拓展学生知识、激发学习思考、体验数学文化、激发学习数学动机的主阵地，同时引发自己进一步思考：如何在数学课堂教学中渗透小学数学“你知道吗？”中的内容呢？
教无定法，贵在得法。
我认为，“你知道吗？”中的内容要讲究其介绍和阅读的时机和方式，不能仅仅满足于简单、机械、重复使用，要致力于“你知道吗？”教学方法的丰富和完善，探寻更多的有效教学措施。
下面浅谈自己的一管之见，抛砖引玉。
一、新课导入，让“你知道吗？”引出数学知识来牵动学生的心。
每一项数学成果会有一段动人的史话，有科学家探索科学知识付出的辛劳，这些故事深深打动着学生的心，碰击起学生心灵的感情。
如在教学运算律和简便计算时，可以用数学王子高斯巧算求和的故事设置问题情境，从而引出运算律和简便计算的内容。
这一设计充分利用了“你知道吗？”的内容，创设了一个趣味盎然的学习情境，引出数学知识来牵动学生的心。
故事中的数学问题引出自然，既不突从天
降，又不是教师布置的任务，学生出于可贵的同情心，主动、急切地帮助小高斯解决困难。
学生获得数学知识的同时，又经历了丰富多彩的学习过程，原本枯燥的教学变得妙趣横生，上课伊始，趣味已生，孩子的心弦被拨动。
二、知识探究，让“你知道吗？”帮助学生理解数学知识
课堂上数学知识的探究时，针对所教学的内容恰当选择相关“你知道吗？”的内容进行教学，能够使学生在学习数学知识的同时，了解数学知识产生的源泉。
因此教学中根据教学内容，选准时机，将“你知道吗？”德内容与教学内容自然衔接，成为一个有机整体。
如在推导三角形面积计算公式时，相机使用“你知道吗？”中刘徽的“以盈补虚”法，这样不仅让学生多掌握了一种推导方法，还让学生感受到数学发展史。
学生在惊讶中国古代数学家的聪明才智的同时，认识到中国古代灿烂辉煌的数学文明，增强了民族自豪感和爱国主义热情。
“你知道吗？”与数学知识浑然一体，达到“润物细无声”的效果。
三、运用知识，让“你知道吗？”拓展学生的知识面。
一段新知学完后，结合教学内容进行“你知道吗？”内容的教学，可以有效丰富教学内容，进一步拓展对新知的认识、运用和理解。
如在教学认识负数一课后，在练习负数的运用后，向学生介绍课本上“你知道吗？”中的九章算术记载及数学家刘徽《九章算术》中对负数的记载，不仅进一步理解了负数的意义及运用，而且拓展了孩子们的知识面。
在数学课堂教学中，如果能够适时适宜地使用好“你知道吗？”，它会成为数学课堂教学的一个亮点，闪现出创新的火花。
请同行们发挥好“你知道吗？”应有的价值，它将给你的数学课堂教学添上一道亮丽的风景。
2011-3-9。