上教版二年级语文25爱写诗的小螃蟹
诗意之旅——小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案全文
《爱写诗的小螃蟹》教案全文教学目标：1.了解什么是诗歌及其特点；2.掌握如何用“像……一样”进行比喻；3.培养学生的语感和想象力。
教学重点：1.探究诗歌的特点；2.理解诗歌的比喻；3.诵读、欣赏这首诗。
教学难点：1.帮助学生能够进行自由的想象，创造自己的比喻；2.通过多次阅读，理解诗歌的意义和情感。
教学准备：1.朗读诗歌；2.课堂上展示小螃蟹的图片；3.多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）老师向学生发出问题：“你们对什么是诗歌有什么认识？”二、呈现诗歌，欣赏诗歌（10分钟）让学生自己品味《爱写诗的小螃蟹》《爱写诗的小螃蟹》小螃蟹爱写诗，像麻雀一样俏，像灵芝一样久，像蜗牛一样慢，跟爱好写诗的伙伴，组成了诗歌小队。
三、回答问题（5分钟）1.在这个诗歌里，作者用了什么比喻？2.作者为什么要用比喻来形容小螃蟹？四、分组讨论，自由创作（15分钟）学生分成若干个小组，进行自由创作。
要求学生发挥想象力，用“像……一样”进行比喻，刻画一个自己想象中的人或事物，并进行展示。
五、学生展示（10分钟）要求学生在全班面前进行展示，其他同学则进行点评。
六、总结（5分钟）让学生总结这节课学到的内容，并提炼出一些重要的知识点。
七、课后作业（5分钟）要求学生在家里写一篇自己喜欢的诗歌，用“像……一样”进行比喻，可以结合自己的想象和经验进行创作。
教学反思：这节课的教学内容紧扣小学二年级语文的教材要求，通过对比诗歌和散文的不同点，让学生更好地理解诗歌的特点，并通过“像……一样”这一比喻形式，让学生更好地刻画事物的特点。
此外，通过分组自由创作，让学生在自由的氛围中锻炼了语感和想象力，培养了创造力和自主学习的意识。
爱写诗的小螃蟹(公开教学)
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白头翁
白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。
原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真
地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告 诉了很多朋友。 白头翁看见小螃蟹哭得那么伤心安慰他 说：“ 。”
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白头翁
白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。
原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真
地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告 诉了很多朋友。 白头翁看见小螃蟹哭得那么伤心鼓励他 说：“ 。”
他问一只顽皮的海龟：“我的诗 你喜欢吗？” 海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦 苦写的诗全擦掉了。 小螃蟹还是继续写他的诗。
他问涌来的海浪：“你能读读 我写的诗吗？”
海浪没有读完就说：“算啦， 算啦……”把他的诗全冲走了。 小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹越想越难过，越想越伤心，小螃蟹 心想： 。
我的诗写得好吗？ 小螃蟹继续写他的诗。 我的诗你喜欢吗？
小螃蟹还是坚持写 他的诗。
风一使劲儿，把他 的诗全吹跑了。
dà ng xià ng
海龟用肚子当橡皮， 把他辛辛苦苦写的
诗全擦掉了。
海浪没有读完就说： 你能读读我的诗吗？ “Байду номын сангаас啦，算啦……”把他 的诗全冲走了。
yì shǐjì er ng n
我的诗写得好吗？ 小螃蟹继续写他的诗。 我的诗你喜欢吗？
白头翁 辛辛苦苦
擦
诗篇
我是小螃蟹，非常爱写诗。 沙滩当纸，钳子作笔，辛辛苦苦把诗写。 只可惜，风儿吹跑了我的诗，海龟擦掉 了我的诗，海浪冲走了我的诗。 我是勇敢的小螃蟹，不伤心，不流泪， 不怕困难，继续写。 只要做得对，坚持不懈去努力。 听，白头翁在吟诵，我的诗篇天下传。
爱写诗的小螃蟹（通用6篇）
爱写诗的小螃蟹（通用6篇）爱写诗的小螃蟹篇1教学目标 1、能正确认读9个生字；描写其中5个生字，自主积累相关词语若干。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。
初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
教学重点和难点 1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
教学媒体 ppt课前学生准备充分预习课文教学流程（一）、猜谜导入，揭示课题。
1、读谜面，猜，激趣引出生字“螃”“蟹”。
师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。
（媒体出示谜面）自由朗读2、交流谜底。
（媒体出示螃蟹图和词语）（1）指名拼读（2）这两个字有什么相同的地方？（师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。
）（媒体演示）（3）跟我一起在田字格中写写这两个字。
（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。
）3、揭示课题师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题（二）、读通课文，初步了解课文内容。
1、小组里交流预习读文的情况。
师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。
2、集体反馈读文情况。
师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。
3、反馈对内容的大致了解。
师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？（随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢）根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁（1）学习“翁”：读准字音（2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。
瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。
（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。
《爱写诗的小螃蟹》教学PPT课件
22.09.2020
该课件由【语文公社】友情提供
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风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
小螃蟹继续写他的诗。 海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦 苦写的诗全擦掉了。 小螃蟹还是坚持写他的诗。 海浪没有读完就说：“算啦，算 啦……”把他的诗全冲走了。
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他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风一使劲儿，把他得诗全吹跑了。 小螃蟹继续写他的诗。 他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的 诗全擦掉了。
小螃蟹还是坚持写他的诗。
他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？” 海浪没有读完就说：“算啦，算啦……” 把他的诗全冲走了。
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原来，白头翁每次飞过海滩时，总 是认认真真地读小螃蟹写下的诗她还把 它们记在心里，并告诉了很多朋友。
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它 们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。
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提问与解答环节
Questions And了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
八只脚，抬面鼓， 两把剪刀鼓前舞。 生来横行又霸道， 嘴里常把泡沫吐。
22.09.2020
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páng xiè
爱写诗的小螃蟹教案[001]
![爱写诗的小螃蟹教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/9c5780704a73f242336c1eb91a37f111f1850dd2.png)
爱写诗的小螃蟹教案[001]目标能够理解和表达基本的自然界中动物之间相互作用的概念，并能够创作简单的动物相关诗歌。
教材本课程将使用《爱写诗的小螃蟹》一书，由埃里克·卡尔（Eric Carle）著作，新天地出版社出版。
教学步骤本课程将分为以下几个步骤：1. 热身活动（10分钟）老师可以先用一些有趣的动物游戏或歌曲来热身。
比如“瞪眼比赛”，“模仿动物叫声”，或是唱一首《老鹰捉小鸡》等。
2. 前置知识讲解（10分钟）在开始讲课之前，老师可以向学生们提出一些问题，让学生们猜测某些动物的习性和行为。
例如，“你们觉得螃蟹喜欢在哪里生活？”“你们知道海星是怎样移动的吗？”然后老师可以讲解一些动物的基本知识，以便学生们更好地理解课程内容。
3. 阅读故事（15分钟）老师将会朗读《爱写诗的小螃蟹》这本书。
在阅读过程中，老师可以引导学生们关注书中的关键词，例如“蓝鳃海蜇”，“珍珠翡翠螃蟹”等，并让学生们尝试想象这些动物的外貌和特征。
4. 诗歌创作（30分钟）老师可以让学生们根据他们刚才观察到的动物来创作诗歌。
老师可以先让学生们把自己的创意写在纸上，然后选择一些学生上台分享他们的诗歌。
现场可以有其他学生进行评论和提问，鼓励学生们想象和创造力。
5. 总结和延伸（5分钟）在本节课的结束时，老师可以回顾刚才的教学内容，并让学生们分享他们学到的内容。
然后老师还可以提供一些诗歌创作的延伸活动，例如让学生们创作动物相关的书籍，或是根据海洋动物来进行艺术创作等。
教学效果评估老师可以通过以下方式来评估学生们学习的效果：1. 作业评估老师可以布置一篇关于某种动物的作文或绘画作品，以测试学生们是否能够理解和表达动物之间相互作用的概念。
2. 课堂表现评估老师可以在上课时观察学生们的参与情况，以鼓励积极参与课堂活动的学生，并针对需要改进的学生提供反馈和帮助。
3. 其他评估方式老师也可以根据适当的需求，采用其他评估方式来评估学生的学习效果，例如进行小测试或是开展其他课堂活动。
爱写诗的小螃蟹教案[001]
![爱写诗的小螃蟹教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/f840799f6e1aff00bed5b9f3f90f76c661374cc7.png)
爱写诗的小螃蟹教案[001]一、教学目标1、知道什么是诗歌。
2、了解小螃蟹的生活和特点。
3、掌握措辞恰当、抒情生动的写作技巧。
4、能够根据现实生活体验，自由创作表达。
二、教学重难点1、重点：理解诗歌的基本要素，掌握写作技巧。
2、难点：鼓励学生运用音韵、比喻等修辞手法，创作表达。
三、教学内容1、诗歌的基本要素。
2、小螃蟹的生活习性。
3、小螃蟹的形象描写。
4、诗歌表达的方式。
5、诗歌的鉴赏。
四、教学方法1、启发式教学法。
2、阅读教学法。
3、写作指导法。
五、教学过程（一）导入1、出示小螃蟹的图片，让学生猜测：“这是什么动物？”2、简单介绍小螃蟹的生活习性和特点。
（二）阅读诗歌1、给学生朗读一首小螃蟹的诗歌。
2、学生自读，领会其中的情感和意境。
（三）分析诗歌1、引导学生从韵律、意象、情感等方面分析小螃蟹的诗歌。
2、化整为零，深入细节，寻找写作技巧。
（四）创作诗歌1、为学生提供写作的思路和素材。
（五）展示作品1、学生在班级内展示自己写的小螃蟹诗歌。
（六）课堂小结1、简要总结今天的学习内容。
2、帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。
3、给予学生评价和反馈。
六、教学反思本次课程，我们从诗歌的基本要素、小螃蟹生活习性、诗歌表达的方式、诗歌的鉴赏等方面进行了探究和学习。
通过分析小螃蟹的诗歌，让学生领会了深刻的文学意境和表现技巧。
在写作环节，学生通过自由创作，更好地理解了“言之有物”的写作技巧，掌握了诗歌的写作方法和技巧。
教学得当，收到了良好的效果。
25爱写诗的小螃蟹
海边，有一只小螃蟹。 这只小螃蟹非常爱写诗。 hánɡ 他在沙滩上写了一行又一行的诗， yín 然后轻轻地吟诵着。
读读说说
1.轻声读课文，读准字音，读通句子。
2.说一说：
小螃蟹爱写诗，他请 风 、海龟 、 海浪读 他的诗，他们都不喜欢，只有 白头翁 喜欢。 小螃蟹哭得很开心。
读读说说
1.轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2.说一说：
小螃蟹爱写诗，他请 风 、海龟 、 海浪读 他的诗，他们都不喜欢，只有 白头翁 喜欢。 小螃蟹哭得很开心。
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海龟 白头翁
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他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
小螃蟹继续写他的诗。
他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
二年级语文
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螃蟹
海边，有一只小螃蟹。 这只小螃蟹非常爱写诗。 他在沙滩上写了一行又一行的诗， yín 然后轻轻地吟诵着。
海边，有一只小螃蟹。 这只小螃蟹非常爱写诗。 他在沙滩上写了一行又一行的诗， yín 然后轻轻地吟诵着。
海边，有一只小螃蟹。 这只小螃蟹非常爱写诗。 hánɡ 他在沙滩上写了一行又一行的诗， yín 然后轻轻地吟诵着。
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风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的
诗全擦掉了。 海浪没有读完就说：“算啦，算啦……” 把他的诗全冲走了。
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风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的
诗全擦掉了。 海浪没有读完就说：“算啦，算啦……” 把他的诗全冲走了。
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风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
爱写诗的小螃蟹的故事
爱写诗的小螃蟹的故事在那片广袤的海滩上，生活着一只特别的小螃蟹，它呀，特别爱写诗。
这只小螃蟹可不是普通的小螃蟹，它有着一双灵动的小眼睛，总是闪烁着好奇的光芒。
它那对威武的大钳子，仿佛是专门为了握住那支想象中的笔而存在的。
每天，当太阳刚刚升起，金色的阳光洒在沙滩上，小螃蟹就会慢悠悠地从洞里爬出来。
它一边横着走，一边还在嘴里念念有词，就好像在构思着什么伟大的诗句。
别的螃蟹都忙着找食物、挖洞，可它呢，就喜欢找个安静的角落，开始写诗。
它写的诗啊，有时候像海浪一样澎湃激昂，有时候又像贝壳一样精致小巧。
它会用细细的沙子在沙滩上写下一行行充满奇思妙想的诗句，然后看着自己的作品，开心得不得了。
有一次，一只海鸥飞过，看到小螃蟹在沙滩上忙碌着。
海鸥很好奇，就停下来问：“小螃蟹，你在干什么呀？”小螃蟹抬起头，骄傲地说：“我在写诗呀，海鸥大哥。
”海鸥哈哈大笑起来：“哈哈，一只小螃蟹还会写诗，真是太有意思了！”小螃蟹可不乐意了，它挥舞着大钳子说：“哼，我怎么就不能写诗了？我的诗可棒了！”还有一回，一条小鱼游过来，看到了小螃蟹的诗。
小鱼摇了摇头说：“这写的什么呀，我都看不懂。
”小螃蟹着急地解释：“哎呀，你要用心去感受呀，这里面有我对大海的热爱，对生活的感悟呢！”小鱼似懂非懂地游走了，留下小螃蟹在那里有点失落。
但小螃蟹可不会因为别人的不理解就放弃写诗。
它依然每天坚持写，写它看到的美丽风景，写它感受到的快乐和悲伤。
它的诗就像是它的宝贝，它小心翼翼地呵护着。
你说，这只爱写诗的小螃蟹是不是很了不起呢？它没有因为自己是一只小小的螃蟹就觉得自己不能做一些特别的事情。
它有着自己的梦想，并且一直在努力追求着。
我们不也应该像这只小螃蟹一样吗？不要管别人怎么看，只要自己喜欢，就勇敢地去做。
就像小螃蟹在沙滩上写诗一样，也许一开始不被人理解，但那又怎么样呢？只要我们坚持下去，总有一天，我们也能写出属于我们自己的精彩诗篇。
难道不是吗？生活中有那么多美好的事物等着我们去发现，去感受，去用我们自己的方式表达出来。
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小鱼虾 在那蓝色的大海中， 在那蓝色的大海中， 生活着成群调皮的小鱼虾， 生活着成群调皮的小鱼虾， 这里一群，那里一群， 这里一群，那里一群， 多像海底的小精灵！ 多像海底的小精灵！
白帆 美丽的白帆， 美丽的白帆， 漂在蓝色的海面， 漂在蓝色的海面， 你像那蝴蝶洁白的翅膀， 你像那蝴蝶洁白的翅膀， 在阳光下一闪一闪。 在阳光下一闪一闪。 你在开不败的浪花里， 你在开不败的浪花里， 飞向遥远的天边。 飞向遥远的天边。
我是爱写诗的小螃蟹， 我是爱写诗的小螃蟹， 我在沙滩上写了一行又一行 的诗。我请（ 的诗。我请（ ）来读读我 写的诗，可是（ 写的诗，可是（ ）， 把我辛辛苦苦写的诗 （ ）了。我想 （ ）。
白头翁
读课文第１３～１５节 读课文第１３～１５节， １３ 用“~~~~”划出白头翁是怎 ” 么做的。圈出动词。 么做的。圈出动词。
25 爱写诗的小螃蟹
海边，有一只小螃蟹。 海边，有一只小螃蟹。 这只小螃蟹非常爱写诗。 这只小螃蟹非常爱写诗。 他在沙滩上写了一行又一
yín
行的诗，然后轻轻地吟诵着。 行的诗，然后轻轻地吟诵着。
我的诗写得好吗？ 我的诗写得好吗？ 我的诗你喜欢吗？ 我的诗你喜欢吗？ 你能读读我写的诗吗？ 你能读读我写的诗吗？
自读课文， 自读课文，学习生字 要求： 要求： 1 读准字音，读通句子。 读准字音，读通句子。 2 不加字，不漏字，不改字。 不加字，不漏字，不改字。 3 自学生字。 自学生字。
小螃蟹在（ 小螃蟹在（ ）写了一行 又一行的诗，然后（ 又一行的诗，然后（ ）。 （ ）、（ ）和（ ）都不 喜欢小螃蟹的诗， 喜欢小螃蟹的诗，他（ ）。
原来， 原来，白头翁每次飞过海 滩时， 滩时，总是认认真真地读小 螃蟹写下的诗， 螃蟹写下的诗，她还把它们 记在心里， 记在心里，并告诉了很多朋 友。
如果你是小螃蟹， 如果你是小螃蟹，你会 对白头翁说些什么呢？ 对白头翁说些什么呢？
贝壳 在那金色的沙滩上， 在那金色的沙滩上， 躲藏着无数彩色的小贝壳， 躲藏着无数彩色的小贝壳， 这里一个，那里一个， 这里一个，那里一个， 多像五彩的小花朵！ 多像五彩的小花朵！
风一使劲儿， 风一使劲儿，把他的诗 全吹跑了。 全吹跑了。 海龟用肚子当橡皮， 海龟用肚子当橡皮，把 他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 海浪没有读完就说： 海浪没有读完就说： 算啦，算啦……”把它的 “算啦，算啦 ” 诗全冲走了。 诗全冲走了。
我请（ 我请（ ）来读读我写 的诗，可是（ ），把 的诗，可是（ ），把 我辛辛苦苦写的诗 （ ）了。我想 （ ）。
螃蟹 橡皮 诗篇
吟诵 海龟 辛辛苦苦 擦 白头翁
课后练习 辨字组词 察（ ） 像（ ） 辛（ ） 顽（ ） 擦（ ） 橡（ ） 幸（ ） 玩（ ）
小螃蟹在（沙滩上） 小螃蟹在（沙滩上）写了 一行又一行的诗，然后（ 一行又一行的诗，然后（轻 轻地吟诵着）。（ ）。（风 轻地吟诵着）。（风）、 海龟） 海浪） （海龟）和（海浪）都不喜 欢小螃蟹的诗， 欢小螃蟹的诗，他（流下了 伤心的泪）。 伤心的泪）。
读课文第４ １ 欢小螃蟹诗的句子。 欢小螃蟹诗的句子。