初中生物学实验设计方案
初中生物实验教学设计方案
初中生物实验教学设计方案一、简介生物学是初中三年级必修课程之一，学生需要掌握的知识点较多，而实验教学是生物学教育中至关重要的一部分。
在初中阶段，生物实验教学的目的是培养学生的观察能力、实验技能以及科学探究精神。
本文将提供基于中学生的实验设计方案，旨在帮助教师提供高质量的生物实验教学。
二、实验材料•植物标本•显微镜•导管管•密封袋•酒精灯•细胞纸•活体蚯蚓•塑料束带•玻璃器皿•荧光笔三、实验设计实验1：植物细胞观察实验目的通过植物细胞的观察，学生可以了解到植物细胞的结构和功能，掌握植物细胞的特点。
实验步骤1.将一块鲜活的植物叶片剪下，用细胞纸轻轻拭去表皮并制备成薄片。
2.将制备好的植物薄片放到显微镜下，用高倍镜观察细胞具体结构。
3.记录并描绘细胞中的各个结构，并体会结构与功能之间的联系。
实验结果经过作图记录和观察，学生将会全面了解植物细胞的结构和功能，这对他们将来的学习将产生积极的影响。
实验2：蚯蚓的生命体征观察实验目的：通过观察活体蚯蚓，学生能够了解蚯蚓的生命体征，如呼吸、消化、运动等方面的表现。
实验步骤1.将活蚯蚓安置在干燥的特制盆子内。
2.观察蚯蚓的呼吸和消化现象，并记录实验结果。
3.在活蚯蚓运动时，使用荧光笔观察其运动轨迹，并判读出它活动的特点。
实验结果经过对蚯蚓的观察，学生能够了解生物生命体征，更好地理解生物学的理论知识。
实验3：酵母发酵现象观察实验目的通过观察酵母的发酵现象，学生能够掌握酵母的特征和生物作用。
实验步骤1.将酵母放入密封袋中。
2.加入适量的糖和少量的温水，并以塑料束带将袋口封严。
3.等待一段时间，观察到酵母发酵后，检查袋子内应有的变化并记录相关实验结果。
实验结果经过对酵母发酵现象的观察，学生能够了解酵母的特点和生物作用，如在酿造过程中做为原料的重要性等。
四、实验后讲述在完成实验后，教师应当对学生进行合理的讲授和解释，总结并回答学生的问题。
讲述时，可以采用小组讨论加上课堂讲解的方式，增添教学情趣，加强学生们的思考与交流，推动生物学科的教育改革。
初中生物实验教案苏教板
初中生物实验教案苏教板
适用年级：初中生物
实验目的：通过观察挖掘的样本，让学生了解细菌在我们日常生活中的存在和特点。
实验步骤：
1. 准备工作：准备好显微镜、载玻片、高倍镜和盖玻片等实验工具。
2. 挖掘样本：让学生在周围环境中挖掘一些样本，比如土壤、水源、食物等。
3. 制作载玻片：将挖掘到的样本放在载玻片上，覆盖上盖玻片，然后放入显微镜中观察。
4. 观察细菌：让学生逐个观察挖掘到的样本中是否有细菌，观察细菌的形态、大小、运动
等特点。
5. 记录结果：学生将观察到的结果记录在实验报告中，包括细菌的数量、类型和特点等。
6. 思考问题：引导学生思考挖掘到的细菌可能对我们生活有何影响，细菌的繁殖过程是怎
样的等问题。
实验延伸：
1. 尝试在不同环境中挖掘细菌样本，并比较它们的差异性。
2. 让学生自行设计实验，探究不同条件下细菌的生长情况。
3. 引导学生了解细菌在医学、食品工业等领域的应用。
实验注意事项：
1. 学生在操作实验工具时要小心谨慎，避免造成伤害。
2. 实验结束后，及时清理实验工具，保持实验室整洁。
3. 实验中的观察结果可能有一定的主观性，学生需要多次观察和比对，确保结果的准确性。
通过这个实验，学生将能够深入了解细菌的特点和存在形式，培养他们的观察力和实验能力，同时也增强他们对生物学的兴趣和理解。
中学生物实验课教学设计及教学措施创新方案
中学生物实验课教学设计及教学措施创新方案课程标准把生物学教育的基本和核心任务定位于培养和提高学生生物科学素养。
只有明确实验目的，选好实验内容，切合实际的运用好实验教学方法，才能发挥实验教学的最大功能，体现课程标准的教学理念。
一、生物实验教学目标课程标准对学生生物实验技能方面只给出了描述性的指导原则，没有根据学生的认知水平和规律进行具体化；目前对学生实验技能训练和发展的目标没有人进行全面提炼和整理，形成相应的目标体系。
我们认为生物实验教学目标对生物实验教学具有重要的导向作用，根据课程标准的要求，结合东莞市第一中学生物实验教学的实际情况，参考现阶段在我国教育领域应用较广、影响较大的布卢姆教学目标分类体系，将其分为认知领域、技能领域和情感领域三个领域的教学目标，具体目标如下。
（一）认知领域目标1.通过实验能够创造性地学习、理解、掌握基础知识，并将之迁移运用。
2.能够利用从多种渠道获得的知识信息，按照自己的思路重新组合，形成一种新的知识结构系统，并用于探究解决新问题。
（二）技能领域目标1.使学生具有较强的独立观察能力，能根据观察所得发现问题、提出问题，并通过对比、分析提出独立性见解。
2.能够收集资料、分析资料并得出结论，进而运用所获资料设计实验。
3.通过探究过程，提高学生的直觉思维能力、发散思维能力和聚合思维能力；理解生物实验中的操作规程、注意事项和实验要点；懂得实验的目的及实验中应该观测的生物现象和生物量，掌握观测的方法，并能解释测量结果和现象。
4.使学生初步掌握科学研究的基本过程和方法；会选择仪器、设计步骤；会按照实验要求，正确、安全地进行实验操作；会观察对象、设计表格、记录数据、得出结论；会排除实验故障；实验完毕会对实验器材整理复原。
5.培养学生的创新意识和实践能力；能对实验提出改进意见，设计新的实验。
6.培养学生科学交流与评价的能力；深入了解实验各部分间的制约关系，能进行误差分析，能找出实验失败的原因，并能设计新的实验方案。
生物所有实验初中教案
生物所有实验初中教案
教学目标：
1. 了解生物学中常见实验的实施步骤和原理。
2. 培养学生的观察和实验设计能力。
3. 培养学生的数据分析和实验报告撰写能力。
教学内容：
1. 染色体观察实验
2. 叶绿素光合作用实验
3. 呼吸作用实验
4. 细胞膜透性实验
5. 酵母发酵实验
教学准备：
1. 实验器材：显微镜、玻璃载玻片、洋红染色液、孢子豆苗、叶绿素色素提取液、氧气检
测管等。
2. 实验材料：洋红染色液、盐水、液体酵母培养基等。
3. 实验环境：教室实验室或生物实验室。
教学过程：
1. 染色体观察实验：将洋红染色液滴在玻璃载玻片上，加入盐水和干燥的洋红染色液，观
察染色体的形态和数量。
2. 叶绿素光合作用实验：将叶绿素色素提取液涂抹在孢子豆苗叶片上，放置在光源下观察
叶绿素的光合作用过程。
3. 呼吸作用实验：在氧气检测管中放入酵母培养基，观察酵母的呼吸作用产生的气泡情况。
4. 细胞膜透性实验：将不同浓度的盐水滴在洋葱片上，观察洋葱细胞膜的变化。
5. 酵母发酵实验：将液体酵母培养基倒入试管中，加入糖并发酵后观察气泡产生情况。
教学总结：
通过以上实验，学生们对生物学常见实验的步骤和原理有了更深入的了解，同时也培养了他们的观察和实验设计能力。
在未来的学习中，学生们将能够更好地进行生物实验，并撰写相关实验报告，提高自己的实验技能和科学素养。
初中生物教学中的实验探究活动设计与实施案例
初中生物教学中的实验探究活动设计与实施案例一、引言生物是一门以实验为基础的学科，通过实验探究活动，学生可以更好地理解和掌握生物学的知识，培养科学探究能力和创新精神。
在初中生物教学中，实验探究活动的设计与实施是非常重要的。
本文以“植物光合作用”实验探究活动为例，介绍如何设计并实施初中生物实验探究活动。
二、实验探究活动设计1.主题选择：本次实验探究活动的主题是“植物光合作用”，目的是让学生通过实验探究，了解植物光合作用的过程和原理。
2.目标设定：学生应该能够通过实验探究，掌握植物光合作用的过程和影响因素，并能够运用所学知识解释生活中的实际问题。
3.实验步骤：（1）准备实验器材：植物、光照、温度计、二氧化碳吸收量计、氢氧化钠溶液、清水等。
（2）将植物放置在光照充足的地方，记录下温度和二氧化碳吸收量。
（3）将氢氧化钠溶液滴在植物叶片上，观察叶片颜色的变化，记录下温度和二氧化碳吸收量的变化。
（4）用清水清洗叶片，再次记录下温度和二氧化碳吸收量的变化。
（5）分析实验数据，得出结论。
4.评价标准：学生是否能够按照实验步骤操作，记录数据是否准确，能否得出正确的结论。
三、实验探究活动实施1.分组：将学生分成若干小组，每组4-5人，确保每个小组都有能力完成实验任务。
2.指导：教师进行现场指导，确保学生能够正确使用实验器材和记录数据。
3.观察：观察学生的实验操作过程，及时纠正错误和不足之处。
4.讨论：实验结束后，组织学生进行讨论，分享实验心得和收获，提出问题和建议。
5.总结：教师对实验进行总结，强调实验的重点和难点，对学生的表现进行评价和反馈。
四、案例分析在本次实验探究活动中，学生通过亲手操作实验器材、记录数据和分析结果，深刻理解了植物光合作用的过程和原理。
学生们普遍表现出很高的兴趣和热情，积极参与实验操作和讨论。
在实施过程中，教师需要注意以下几点：1.实验安全：在实验过程中，要确保实验器材的安全可靠，避免学生在操作过程中受到伤害。
初中生物学实验设计方案
初中生物学实验设计方案实验题目：探究植物光合作用对氧气释放的影响实验目的：1.探究光照对植物光合作用的影响；2.了解植物光合作用产生氧气的过程；3.观察不同条件下植物释放氧气的量是否有所区别。
实验材料：1.绿豆苗2.温度计3.双孔塞烧瓶4.生物学笔记本5.叶绿素提取液6.密封容器7.质量天平实验步骤：1.预先准备一定的绿豆苗，保证每组的绿豆苗数量和条件一致。
2.将准备好的绿豆苗分别置于有光照和无光照环境下，进行观察和测量。
3.在有光照条件下，选取两株健康的绿豆苗，放入双孔塞烧瓶中，一株塞住它的孔，另一株不塞孔。
同时连接两个氧气吸附吊瓶，一个吊瓶中盛有水，另一个吊瓶中盛有叶绿素提取液，以用于检测释放的氧气。
4.将塞有绿豆苗的双孔塞烧瓶置于有光环境下，照射一段时间（建议30分钟以上），注意观察充气状态的变化。
5.实验结束后，记录两个吊瓶中氧气的变化情况，测量适量的氧气释放量。
6.重复以上实验步骤，分别改变光照的强度和时间来观察结果是否发生变化。
可以同时设置一个对照组，在无光照条件下重复实验。
实验原理：植物光合作用是指在光的照射下，植物叶绿体中的叶绿素通过吸收太阳光能量，将水和二氧化碳转化为养料和氧气的过程。
根据这一原理，我们可以通过观察植物释放的氧气来间接推测光合作用的强弱程度。
实验结果及分析：根据实验的结果，我们可以观察到在有光照条件下，绿豆苗能够不断释放氧气；而在无光照条件下，绿豆苗则停止了氧气的释放，甚至会进行呼吸作用产生少量二氧化碳。
这是因为在光照条件下，绿豆苗光合作用进行得较为顺利，产生了足够的养料和氧气；而无光照条件下，植物无法通过光合作用产生养料，只能进行呼吸作用以维持生命活动。
实验改进：1.可以继续延长光照时间和改变光照强度，观察植物释放氧气量的变化情况。
2.可以使用不同种类的植物进行对比实验，观察不同植物的光合作用强弱程度。
3.可以加入不同浓度的二氧化碳溶液以模拟环境变化，观察植物对不同二氧化碳浓度的光合作用反应。
初中生物实验教案设计
初中生物实验教案设计
实验目的：通过观察植物叶子的结构，让学生了解植物叶子的组成和功能。
实验材料：
1. 植物叶子样本（例如：植物叶片、显微镜）
2. 水平切片刀、手套
3. 显微镜玻片和载玻片
4. 布片和显微镜
实验步骤：
1. 准备植物叶子样本：将一片新鲜的植物叶子取下来，清洗干净后放在工作台上。
2. 制作叶子横切片：戴上手套，使用水平切片刀将植物叶子横切成薄片。
3. 放在显微镜下观察：取一个叶子横切片放在显微镜载玻片上，加入一滴水后用另一个载
玻片盖住，放在显微镜上观察。
学生可以调节显微镜镜头来观察叶子的细胞结构。
4. 观察叶子的细胞结构：让学生观察叶子上的不同细胞结构，如表皮细胞、气孔、叶脉等。
5. 讨论叶子的功能：通过观察叶子的结构，让学生讨论叶子的功能，如光合作用、蒸腾作
用等。
实验总结：通过本实验，学生可以深入了解植物叶子的结构和功能，加深对植物生物学的
认识。
同时，学生也可以培养观察、实验和思考的能力。
初中生物学实验课教学设计
初中生物学实验课教学设计引言：生物学是初中阶段的一门重要的科学课程，通过实验课的教学设计，可以帮助学生更好地理解生物学的基本概念和原理，并培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
本文将设计一节初中生物学实验课，通过合理安排实验内容和步骤，激发学生的学习兴趣，提高他们的实验技能和科学素养。
第一部分：实验目的在设计实验课前，首先明确实验的目的是非常重要的。
在初中生物学实验课中，可以通过实验研究生物的基本特征、生物的结构与功能、生物的环境适应、遗传与变异等方面。
通过实验，引导学生观察、分析、探究，培养他们的科学素养和实验能力。
第二部分：实验内容通过实验设计，可以选取多种生物学实验内容，如植物的观察、动物的行为观察、生态环境的调查、遗传实验等。
以下为一个生物观察实验的设计：实验内容：观察不同水平光照对植物生长的影响。
实验步骤：1. 准备材料：选取适合观察的植物品种、浇水容器、土壤、盆栽，灯光装置等。
2. 实验设置：将植物分为三组，每组放置在不同的光照条件下，例如强光组、弱光组和无光组。
每组各放置相同数量的植物。
3. 实验观察：每天定时观察植物生长的情况，记录植物的高度、叶片数量和颜色等指标。
4. 数据分析：利用收集到的数据，分析不同光照条件对植物生长的影响。
5. 实验讨论：讨论实验结果，分析影响植物生长的因素，如光照强度、光照时间等。
第三部分：实验目标通过以上实验，可以达到以下目标：1. 培养学生的实验观察能力：学生通过观察和记录植物生长的情况，培养了他们的实验观察能力和数据分析能力。
2. 培养学生的科学思维：学生通过分析实验结果和讨论影响因素，培养了他们的科学思维能力和问题解决能力。
3. 提高学生的动手能力：学生在实验中需要进行一系列的操作过程，如种植植物、调整光照条件等，提高了他们的动手能力和实际操作能力。
第四部分：实验评估实验课程的评估是不可或缺的一部分，可以通过以下方式进行评估：1. 观察记录和实验报告：要求学生在实验过程中进行观察和记录，并提交实验报告，包括实验目的、材料、步骤、观察结果和分析。
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一、实验名称:临时装片、切片、涂片的制作、观察与指导
二、实验目标:让学生通过独立自主的制作临时装片、切片、涂片的方法来感知细胞的形态与结构,从而使学生对细胞达到一定的认识,为以后的教学作下铺垫。
制作临时装片的成功,对提高学生的生物学兴趣与生物科学素养都起着重要的作用。
同时,这样锻炼了学生的动手能力,也培养了学生的自己动脑思考的能力。
三、实验方法及步骤:
(一)实验材料:显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、刀片、吸水纸、解剖针、毛笔、滴管、擦镜纸;清水、碘酒溶液;西红柿、空心莲子草、洋葱;创可贴(切片时可能会有人受伤)
(二)实验步骤:
1、临时装片的制作
⑴准备
擦用擦镜纸把载玻片与盖玻片擦拭干净
改进:将洁净的纱布改为擦镜纸,擦拭玻片时要注意用左手的拇指与食指
夹住玻片的两端,右手的拇指与食指衬垫上洁净的纱布后,夹在玻片两面,同时擦拭,以防将玻片损坏,
滴用滴管在载玻片中央滴1-2滴清水
改进:在制片时至少滴2滴清水,这样加盖玻片时,盖玻片下的空间中水
较充盈,气泡就少,细胞的活性也较好
取用刀片在洋葱表面上划“井”字(大约0、5cm²),用镊子撕取外表皮
问题:由于叶表皮皱缩、学生不熟练等,导致撕下的表皮薄膜过厚,在显微
镜视野中难以找到理想的观察对象,致使实验效果较差。
改进:首先将洋葱鳞片叶切成宽1、0-1、5 cm 的纵向窄条,再用刀片将
洋葱鳞片叶内侧表皮划成小块(切忌划透),然后用镊子夹住所划表皮的
边缘,将其轻轻取下(洋葱鳞片叶内侧表皮易与叶肉分离,操作简便)即
可。
这一改进降低了实验操作难度,提高了制片质量。
放把撕取的表皮浸入载玻片上的水滴中,并展平
⑵盖盖玻片
盖用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓地
放下,盖在要观察的材料上
⑶染色
染:将玻片倾斜10度左右,从高的一侧滴入碘液,让其自己流入玻片。
问题: 染色时书中要求就是把1-2滴碘液滴在盖玻片的一侧,然后用吸
水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润标本的全部。
然而,部分同学可
能将盖玻片下所有水全部吸干,做出的装片会有很多的大气泡,且气泡将
细胞掩盖了,或者有人将气泡误认为细胞。
改进:染色时不用吸水纸吸水,而就是将玻片倾斜10度左右,这个角度一
定不能太大,太大水就会流出盖玻片下的小空间,然后从较高一侧的盖玻
片与载玻片的缝隙往里滴碘液,让碘液自己流进盖玻片下,如果有液体流
到盖玻片外,用吸水纸擦拭,但一定要强调不能从盖玻片边缘吸水,盖玻
片周围一定要有充盈的液体,这样才不会出现大气泡。
⑷镜检
用显微镜观察
2、临时切片的制作
⑴选材
选择软硬适度的材料,先截成适当长度,一般以20-30mm为宜(便于手持
即可),材料太软,可用马铃薯块茎、胡萝卜根或肥皂将欲切取的材料夹住
一起进行切片,本实验用空心莲子草,可直接用于切片。
⑵切片
用三只手指夹住空心莲子草,(使其高于手指,右手持刀片(刀片用水润
湿),将空心莲子草削去一层,形成平面,刀口向内,与断面平行,以均匀的
动作,自左前方向右后方快速拉刀,滑行切片(注意要整个臂部用力,而不
要腕部用力)。
⑶镜检
如此连续动作,切下一些薄片,然后用毛笔将最薄的几片材料移至滴有一
滴清水的洁净的载玻片中央,盖上盖玻片,用显微镜观察。
3、临时涂片的制作
⑴把成熟的番茄果肉放在培养皿内,让汁液流出(汁液中有均匀的离散细胞)。
⑵吸取汁液,滴在洁净的载玻片上,将涂抹的液滴滴于载玻片的中央或偏右约1／4处,左手持载玻片或放在平台上,右手持另一载玻片作推片。
先慢慢向右移动,让短边接触溶液,两载玻片的夹角约为30－45度,再向左迅速推载玻片,即可涂成一均匀的薄片。
(也可用解剖针、牙签、火柴杆等涂成薄片,盖上盖玻片即可。
)
四、预期结果:
1、成功观察到了洋葱表皮细胞、西红柿果肉细胞及空心莲子草茎的结构。
洋葱表皮细胞
2、通过使用显微镜对细胞的观察,同学们对显微镜的使用有进一步的了解与认识
3、通过学生们对临时装片、切片、涂片独立自主的制作,使得大家基本掌握制作临时装片、切片、涂片的方法
4、通过对细胞结构的观察,使同学们对于细胞的形态与结构有更进一步的了解。
五、指导方法与指导流程:
讲解实验中涉及到的知识点(植物细胞的结构,徒手切片的方法,临时装片、切片、涂片的制作方法,显微镜的使用方法)
↓
演示实验
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强调实验注意事项
↓
让学生自己实验(教师进行巡回指导,及时发现与纠正学生中的问题,做到重点深入,个别指导与普遍照顾相结合)
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实验总结(1、对比洋葱表皮细胞与西红柿果肉细胞的差别;2、由同学们提出发现的问题,号召所有的人一起讨论,解决问题)
生科2组
设计者:李沅秋(10310169)
参与者:张亮(10310189) 梁娇娇(10310170) 郑碧容(10310237) 卢彬(10310296) 郎小霞(10310278)。