人教版二年级数学镜面对称
认识对称
《认识对称》教学设计人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第68页大理州巍山县南诏镇为民小学刘翠红《认识对称》教学设计大理州巍山县南诏镇为民小学刘翠红教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》二年级上册第68页例2。
教材分析：对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。
在自然界和日常生活中具有对称性的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。
本册教材中的对称，仅限于轴对称和镜面对称。
第68页的内容是认识轴对称图形。
教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴,并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。
而对于“轴对称图形”的名称以及性质，教材中并没有明确给出，也不要求学生掌握。
教学目标：1、知识与技能：学生通过观察、操作、体会，感知“对称”和“对称轴”的概念；会判断对称图形，培养动手操作能力和小组合作能力。
2、过程与方法：借助生活中的实例，学生用自主、合作、探究的方法学习新知，掌握学习空间图形的方法。
3、情感、态度与价值观：在寻找、欣赏、体验、创造对称美的过程中，让学生感受成功，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点、难点：感知对称特征，理解“对称”和“对称轴”的概念。
教、学具准备：教具：○1课件；○2树木、花草、蜻蜓、蝴蝶的剪纸。
学具：○1剪刀、纸、彩笔、方格纸。
○2长方形、正方形、圆形、等腰三角形的剪纸。
○3受伤蝴蝶与完整蝴蝶。
教学过程：一、激趣设疑谈话引入：同学们爱听故事吗？请你们先听一个童话故事。
出示动画课件并导入故事情节：春天来了，森林变得热闹非凡，瞧！“蝴蝶时装秀”开场了！正当小伙伴们看得如痴如醉时，突然，一只美丽的蝴蝶飞着飞着就摔倒在舞台上了。
咦？怎么回事？让我们和小伙伴们跑过去，扶起她，给她检查检查……”。
师：受伤的蝴蝶为什么飞不起？她和其他同伴有什么不同？（生答）[设计意图：以有趣的“童话故事”作为切入点、展开点，让学生在愉悦的气氛中学习，使学生初步感知对称形象，又激发了学生探求新知识的兴趣与欲望。
二年级上册数学教案5观察物体人教新课标
介绍：运用两次镜像能把原先的物体还原。拿镜子对着镜子图照一下，镜中显现的确实是真正的数字和时刻。
三、课后小结。
板书设计
观看物体
教后反思
目的是让小孩清晰镜子与实物的方向关系。
板书设计
镜面图形
教后反思
学科
数学
课题
观看物体的练习课
课型
练习
课时
1
教学目标
1、使学生进一步加深对对称图形的认识，把握对称图形的特点。
2、会在方格纸上画对称图形。
3、培养学生的观看、动手操作能力。
4、养成认真、认真，严谨治学的态度。
教学重点
加深对对称图形的认识，把握对称图形的特点。会在方格纸上画对称图形。
板书设计
轴对称图形
教后反思
学科
数学
课题
观看物体3
课型
新授
课时
1
教学目标
1、使学生初步认识镜面对称现象。
2、通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。
3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，鼓舞学生主动探究知识的能力。
4、使学生感受生活之美，学会观赏对称的美。
教学重点
让学生通过观看直观图，再联系自己的生活体会，直观分析对称的两边图形有什么关系。正确判定镜子里的模样。
教学难点
教具预备
课件、实物，玩具恐龙，不同角度观看到的图片。
教学设计
教学建议
一、创设情境，激发爱好。
今天老师给大伙儿带来了两张照片，请大伙儿来关心辨认一下，是我们班的哪一位小朋友？
课件出示从不同角度（侧面和背面）拍照的班级中某位小朋友的照片。
人教版小学二年级数学上册知识点归纳
人教版小学二年级数学上册知识点归纳一、100以内的笔算加法和减法重点难点：1、不进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。
（2）探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
（3）让学生感受加法计算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力。
2、进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。
（2）探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。
（3）能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
3、不退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。
（2）探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
（3）进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。
4、退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。
（2）探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确进行计算。
（3）能用两位数的减法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
5、“多几”、“少几”的应用（1）在具体情境中，理解“比某数多几或少几”的实际问题。
（2）可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比较，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来。
（3）能正确列式解决相应的实际问题。
（4）渗透统计的思想和方法。
6、连加、连减（1）探索并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。
（2）能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题，并体验解决问题策略的多样性。
7、加减混合（1）探索并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算。
（2）提高解决简单的实际问题的意识和能力。
8、加减法的估算（1）在具体情境中，理解加减法估算的实际意义。
（2）初步掌握100以内加减法的估算方法，能正确进行估算。
（3）发展估算意识，提高估算能力。
实践活动（一）：我长高了（1）巩固长度单位和加减法的相关知识和技能。
（估计、测量、计算）（2）让学生体会数学的趣味性和价值性，提高估测能力和动手操作能力。
（3）渗透统计知识，感受成长的快乐。
人教版二年级数学上册第五单元教材分析及教学设计
人教版二年级数学上册第五单元教材分析及教学设计二街小学飞有明观察物体本单元包括从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础。
重点是指导学生观察物体、建立空间观念。
难点是在学生“按对称轴画出另一半”等动手实践活动。
关键是按照知识引入-----概念教----适应应用的顺序逐步展开教学,体现知识的形成过程。
第五单元观察物体“观察物体”是“图形与几何”部分图形的认识中的内容，《数学课程标准》的要求是：能根据具体事物，照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
《数学课程标准》的上述要求包括两层含义：一是能根据具体事物辨认从不同角度观察到的图形或照片；二是能根据从不同角度观察到的图形或照片想象并辨认观察的事物。
观察物体能够了解它的形状、大小、结构，是认识物体的重要途径。
在观察物体时，能不能抓住某一物体区别于其他主要特征，往往受制于观察能力的高低。
然而，观察能力是在观察物体的实践中逐渐形成和发展的。
本单元是本套书第一次安排观察物体的内容，让学生观察的是生活中常见的、特征明显结构比较简单的物体，教学目的是使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力和空间观念。
几何中的“三视图”是工程制图、机械制图的基础，是从物体的正面、上面、侧面观察到的形状。
本单元不讲视图，只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。
使学生知道，从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。
学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的。
只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。
例如，和这两个图形，如果仅从正面观察，看到的形状是相同的，只有从其他位置再进行观察，才能比较两者的不同。
本单元安排三个例题，例1，四个人观察一个可爱的玩具熊，判断给出的图形是谁看到的；例2，三个人观察一块长方体木板，判断三幅平面图是谁看见的；例3，根据看到的立体图形的一个面是正方形，想象立体图形是什么。
二年级上册数学教案- 5 镜面对称-人教新课标
二年级上册数学教案- 5 镜面对称-人教新课标教学内容：本节课的教学内容为人教新课标二年级上册数学第5课“镜面对称”。
通过本节课的学习，学生将理解镜面对称的概念，掌握镜面对称的性质，并能运用镜面对称进行图形的变换。
教学目标：1. 让学生理解镜面对称的概念，知道镜面对称是一种图形变换方式。
2. 使学生掌握镜面对称的性质，能运用镜面对称进行图形的变换。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
教学难点：1. 镜面对称的概念及性质的理解。
2. 运用镜面对称进行图形变换的能力。
教具学具准备：1. 教师准备：镜子、图片、课件等。
2. 学生准备：剪刀、彩纸、直尺、圆规等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些生活中的镜面对称现象，如：照镜子、舞蹈表演等，引导学生观察并提问：这些现象有什么共同特点？2. 学生回答：都是通过镜子实现的，左右对称等。
3. 教师总结：这就是我们今天要学习的镜面对称。
二、新课讲解1. 教师讲解镜面对称的概念，引导学生理解镜面对称是一种图形变换方式。
2. 教师讲解镜面对称的性质，引导学生掌握镜面对称的规律。
3. 教师出示一些图片，让学生判断哪些是镜面对称的，并说明理由。
4. 学生练习：运用镜面对称进行图形的变换。
三、实践操作1. 教师出示一些图形，让学生运用镜面对称进行变换，并展示作品。
2. 学生分组讨论：如何运用镜面对称进行创意设计？3. 学生展示作品，教师点评并给予鼓励。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强化镜面对称的概念和性质。
2. 教师布置作业：运用镜面对称进行创意设计。
板书设计：1. 镜面对称的概念和性质2. 镜面对称的应用作业设计：1. 运用镜面对称进行图形变换的练习。
2. 创意设计：运用镜面对称设计一幅作品。
课后反思：本节课通过讲解、实践和总结，使学生掌握了镜面对称的概念、性质和应用。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和动手操作，培养学生的空间想象能力。
二年级-第五单元-镜 面 对 称
同桌合作，一人做动作， 另外一个人扮演“镜中人”做相 应的动作，仔细观察，你们两人 做的动作是否一致。
精品课件
镜子中的我是什么样子的呢？
精品课件
精品课件
小明实际上抬得是（ 右 ）只脚。 小红实际上是（左 ）手拿纸（ 右 ）手拿笔
精品课件
镜子外的物 b >
镜子中的物 d <
精品课件
这些钟面是小明在镜子里看到的，你知道他 们的实际时间吗？
小学数学（人教版）二年级 上册
镜面对称
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精品课件
镜子外的苹果
向前 向后 向上 向下 向左 向右
镜子中的苹果
精品课件
镜子外的苹果 镜子中的苹果
向前
向前
精品课件
镜子外的苹果 镜子中的苹果
向后
向后
精品课件
镜子外的苹果 镜子中的苹果
向上
向上
精品课件
镜子外的苹果 镜子中的苹果
向下
向下
精品课件
镜子外的苹果 镜子中的苹果
向左
向右
精品课件
镜子外的苹果 镜子中的苹果
向右
向左
精品课件
镜子外的苹果
向前 向后 向上 向下 向左 向右
镜子中的苹果
向前 向后 向上 向下 向右
向左
精品课件
镜子外的人
向前 向后 向上 向下 向左 向右
人教版二年级数学_镜面对称课件
……
1.前后，上下， 大小不变。 2.左右变。
回顾目标：
1、你能初步认识镜面对称图形 了吗？ 2、你能正确体会镜面对称是相 对性的吗？
达标检测
赏 析 总 结
作 业
授 新
练 习
执教者：任志英
9:00
3:30
7:05
填一填
7
2
4
6
5
9:00
6:00
11:00
4:30
7
我们是小学生
1 2 3 4 5 6 7 8 9
再 见
12-4=8
3×6=18
7
10
3
1、把镜子放在虚线上，看看整个图 形是什么，再画出另一半。
A
2、从镜子中看到的左边图形的样 子是什么？画“√”。
(1)
√
镜子
√
这 是 普 通 农 民 的 家
你能写出镜子中的汉字吗？
( )
2
√
镜子
(3)
√
镜子
5、从镜子中看到的左边图形的样子是哪一个？画“√”
看镜子写数字。
7 2
4
6
5
看镜子写时间。
9:00
6:00
11:00
4:30
镜 面 对 称 总 结
1、物与镜面垂直时的镜面对称
解决方法依据：物与原物体上下位置 互换，左右位置不变。 巧思妙解：将纸从下向上翻转从反面 看到的便是答案。 2、物与镜面水平时的镜面对称
解决方法依据：物体与原物体上下 位置不变，左右位置互换。 巧思妙解：从左向右翻转，从反面 看到的便是答案
你们知道 猴子为什么捞 不到月亮吗?
人教版二年级数学上册
学习目标：
人教版二年级数学上册第五单元教案教学设计
人教版二年级上册《第五单元教材分析》数学教案“第五单元观察物体”教材分析一、教学内容从不同位置观察物体，轴对称，镜面对称。
二、教学目标1．使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2．使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3．通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。
4．通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
三、单元特点借助直观形象、操作活动以及生活实际，帮助学生发展空间观念。
如观察、剪一剪、画对称轴或图形的另一半、照镜子、折出对称轴。
四、具体单元1．从不同位置观察物体例1（1）这里的从不同的位置观察物体是以后学习“三视图”和投影几何的雏形，在这里只是观察形象实物图，让学生判断的观察到的物体也是以立体形式出现的，比较简单。
以后还将学习从不同位置观察几何图形，让学生判断的是平面的“投影”。
（2）本例通过让学生判断下方的三幅恐龙玩具图分别是谁看到的，重点是让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状，向学生渗透局部与整体的关系。
（可以借助照相这个学生熟悉的生活例子来帮助学生理解。
）（3）教学时，要让学生实际观察一下，借助直观形象发展空间观念和空间想像能力。
2．轴对称对称包括轴对称（反转）、中心对称、平移对称、旋转对称、镜面对称。
其中反转、平移、旋转是三种比较基本的图形变换，我们将在二年级学习平移和旋转现象。
在这儿，教材按照概念的引入、教学、应用三个层次来单元的。
“对称”概念的引入通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱等实物图形引出对称的概念，让学生初步认识对称物体的特点，并感受对称物体因其匀称、均衡而给人的美感。
（为了不使学生在理解上造成困难，我们在这儿不出现“轴对称”的概念，只说“对称”。
）例2（概念的教学）提供了一个剪衣服的活动过程，并让学生仿照着随便剪一剪。
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我 的 发 现
1、像与物体上、下方向相同。
2、像与物体左、右方向相反。
3、像与物体的大小相同。
猴子捞月亮
它们捞到月亮了吗？
这种现象是镜面对称
哪个是你在镜子里看到的样子？
5
9
4+13=17
用
别பைடு நூலகம்
井底之蛙
9:00
3:30
7:05
人 教 版 二 年 级 上 册
汇报自学成果
1、你向前走一步，镜子中的你会怎么样？ 2、你后退一步，镜子中的你会怎么样？ 3、如果你蹲下，镜子中的你会怎么样？ 4、你再站起来，镜子中的你会怎么样？ 5、你举右手，镜子中的你举的是哪只手？ 6、你抬起左脚，镜子中的你会怎么样？
7、你的头向左转，镜子中的你会怎么样？