上海工程技术大学发展定位规划报告
上海工程技术大学本科教学审核评估知识手册
上海工程技术大学本科教学审核评估知识手册1、审核评估的核心是什么？审核评估的核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。
2、审核评估的目的是什么？审核评估旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。
3、审核评估的20字方针是什么？审核评估坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。
4、审核评估的五项基本原则是什么？审核评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则。
5、审核评估的对象包括哪些？凡参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高校均应参加审核评估。
参加普通高等学校本科教学工作合格评估获得“通过”结论的新建本科院校，5年后须参加审核评估。
6、审核评估的范围包括什么？审核评估范围主要包括学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色等方面。
7、审核评估由哪个部门组织？教育部统筹协调全国普通高等学院本科教学审核评估工作。
8、审核评估的专家队伍如何组成？审核评估的专家队伍包括熟悉教学、管理和评估工作的教育专家，还吸收行业、企业和社会用人部门相关专家参加。
9、审核评估的程序包括哪些？审核评估的程序包括学校自评、专家进校考察、评估结论审议与发布等。
10、审核评估的纪律要求有哪些？审核评估实行信息公开制度，开展“阳光评估”，广泛接受学校、教师、学生和社会的监督，确保评估工作公平公正。
11、学校的建设目标是什么？现代化工程应用型特色大学。
12、学校的办学宗旨是什么？依托现代产业办学，服务经济社会发展。
13、学校的办学特色是什么？学科群、专业群对接产业链和技术链(“两对接”)；与行业、企业协同育人、协同办学、协同创新(“三协同”)。
14、学校的学科布局如何定位？以工程技术为主，经济管理和艺术设计等多学科协调发展。
15、学校人才规格如何定位？熟悉国际规则，具有社会责任感，具备综合能力，拥有创新意识、创新能力和奉献精神的高等工程应用型人才。
土木工程职业生涯规划书5篇
土木工程职业生涯规划书5篇职业生涯规划让建筑工作者的职业人生充满意义，一份优秀的职业生涯规划书有利于建筑个人工作者实现职业理想。
以下是小编整理的土木工程职业生涯规划书最新，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
土木工程职业生涯规划书最新(一)(一)自我分析:1.个人成长:我是一个当代大专生,是家里的希望-成为有用之才。
性格内向，但开朗、活泼。
身形稍胖，个子较矮，平时喜欢上网，玩电子游戏，逛街，偶尔打打篮球，只喜欢看杂志类的书籍。
目前我遇到的失败就是高考，以前很傻很天真，没有好好珍惜高中三年时间，导致高考没有考上理想学校。
2.能力优势(1)自己的优势盘点:有理想，有追求，有不到黄河不死心的执着和全身心投入的激情。
做事有责任心、恒心，动手能力较强。
(2)自己的劣势盘点:缺乏社会实践经验，交际能力较差，组织能力较弱，口才欠佳。
(3)生活中成功经验的盘点:独立自主，很多事都必须要自己一个人去面对去思考去决定。
不管在学习上还是在生活中，都要自己亲身经历才能领悟到其中的奥秘。
(4)解决自我盘点中的劣势和缺点:利用假期找份兼职工作，增加实践经验，提高对社会的认识。
看一些心理学方面的书籍或是向心理老师咨询解决自己在性格方面的弱点。
(二)职业分析1.职业动向:建筑设计、城市规划原理、建筑工程技术等方面的基本理论与基本知识，受日语专业求职书到建筑设计等方面的基本训练，具有项目策划、建筑设计方案和建筑施工图绘制等方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:l.具有较扎实的自然科学基础、较好的人文社会科学基础和外语语言综合能力;2.掌握建筑设计的基本原理和方法，具有独立进行建筑设计和用多种方式表达设计意图的能力以及具有初步的计算机文字、图形、数据的处理能力;3.了解中外建筑历史的发展规律，掌握人的生理、心理、行为与建筑环境的关系，与建筑有关的经济知识、社会文化习俗、法律与法规的基本知识，以及建筑边缘学科与交叉学科的相关知识;4.初步掌握建筑结构及建筑设备体系与建筑的安全、经济、适用、美观的关系的基本知识，建筑构造的原理与方法，常用建筑材料及新材料的性能。
(建筑工程管理)上海工程技术大学新办专业评估方案
（建筑工程管理）上海工程技术大学新办专业评估方案上海工程技术大学新办专业评估方案（试行稿）近年来，我校为了主动适应社会经济发展的需要，满足先进制造业和现代服务业发展对人才的需求，充分挖掘自身的办学潜力，提高办学效益，积极地增设了壹批新专业。
新专业建设的质量和人才培养的状况，直接关系到我校的整体办学水平和社会声誉。
为了切实提高新办专业的教学质量，培养合格的高素质人才，以教育部“普通高等学校本科教学工作水平评估方案”为依据，结合我校专业建设的实际情况，制定本方案。
评估的原则和范围新办专业评估坚持如下原则：（壹）指导性：评估方案力求体现社会主义办学方向和党和国家的教育方针及对高校本科教学工作和人才培养的要求，反映现阶段高等教育教学改革的基本走势和发展方向，加强规范管理，鼓励改革创新，促进新办本科专业的建设和发展，保证和提高教育教学质量，为新办本科专业的健康发展打好基础。
（二）建设性：新办专业的评估工作贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，通过评估，促进学院和学校相关部门及时了解掌握新办专业的现状，及时协调解决新办专业存在的问题，理顺关系，加强建设，确保质量。
（三）科学性：评估指标体系的确定，依据国家的方针政策和要求，遵循高等教育规律，力求按照新办专业的建设发展规律设计指标和标准，体现目标管理和过程管理的结合。
（四）可行性：评估指标体系和评估程序力求重点突出，简明扼要，便于操作。
适用范围：本方案适用于毕业生不足三届的所有本科专业（含专业方向）。
评估指标体系评估指标体系由六项壹级指标、十八项二级指标组成，其中重点二级指标九项，每项二级指标均给出标准和分值，同时给出评估方法和基本材料要求。
上海工程技术大学新办专业评估指标内涵和标准1.新办专业的评估由教务处牵头，组织专家实施。
专家组成员由实践经验丰富、熟悉教学情况的专家学者、管理干部组成，由教务处临时聘任。
教务处教学质量科负责评估材料的受理、初审等事务。
我国高校标准化专业学科建设现状调查（一）——以中国计量大学、青岛大学、广东开放大学为例
现状调查（一）——以中国计量大学、青岛大学、广东开放大学为例文 / 张瑞洋CHINA STANDARDIZATION2021年10月，中共中央、国务院印发《国家标准化发展纲要》，提出“要加强标准化人才队伍建设。
将标准化纳入普通高等教育、职业教育和继续教育，开展专业与标准化教育融合试点。
构建多层次从业人员培养培训体系，开展标准化专业人才培养培训和国家质量基础设施综合教育。
建立健全标准化领域人才的职业能力评价和激励机制。
造就一支熟练掌握国际规则、精通专业技术的职业化人才队伍。
提升科研人员标准化能力，充分发挥标准化专家在国家科技决策咨询中的作用，建设国家标准化高端智库。
加强基层标准化管理人员队伍建设，支持西部地区标准化专业人才队伍建设”。
2023年11月，国家标准委、教育部等五部门印发《标准化人才培养专项行动计划（2023—2025年）》，提出开展“标准化人才教育体系建设行动”，要求加强标准化普通高等教育、推进标准化技术职业教育、推进标准化领域职业教育与继续教育融合发展、加强标准化教育师资队伍建设、加快标准化专业教育教材体系建设等。
我国的标准化专业学科建设经历了从上世纪60年代首次开设硕士专业研究方向，到80、90年代依托工商管理、质量管理、质量认证等专业设立专科、本科专业、双学位、第二学士学位及工程硕士班等，再到2000年以后第一次在本科专业中设置标准化培养方向、第一次设置标准化工程第二学士学位的漫长历程，人才培养从零散的作坊模式向着专业化、系统化不断迈进。
随着标准化人才需求的与日俱增，在国民教育体系中设置标准化人才培养专门目录成为大势所趋。
2011年，我国第一个标准化本科专业——标准化工程专业在中国计量大学正式开始招生。
随后，包括广东开放大学、广东理工学院、青岛大学、济南大学、南通理工学院、聊城大学、辽宁工业大学、上海第二工业大学在内的众多高校相继申报并获批标准化工程专业。
截至目前，全国共有14所高校开设了标准化本科专业。
上海工程技术大学汽车服务工程专业本科教学质量报告(2018—2019学年)
汽车服务工程专业本科教学质量报告（2018—2019学年）专业代码：080208专业负责人：罗一平（签字）教学院长：郭辉（签字）学院院长：张华（签字）学院名称：机械与汽车工程学院（盖章）二〇一九年十二月一、专业基本概况（一）专业概况上海工程技术大学是一所工程技术、经济管理、艺术设计等多学科互相渗透、协调发展的全日制普通高等学校。
学校拥有松江、长宁、虹口等校区，占地近1400亩，总建筑面积48万平方米。
其中，主校区松江校区坐落于松江大学园区，是一座矗立在浦江上游，镶嵌在佘山之侧的现代化、信息化、人文化、园林化的美丽校园，曾入选沪上“最美校园”。
学校现有9个一级学科硕士点，3个专业硕士学位点，62个本科专业（含专业方向），全日制在校生22000余名，其中硕士研究生3800余名。
机械与汽车工程学院作为上海工程技术大学最大的二级学院，现有在校学生4000余人，其中硕士研究生700余人。
目前学院设置的本科专业包括：机械工程、机械设计制造及其自动化（现代装备与控制工程）、机械电子工程、车辆工程、汽车服务工程、能源与动力工程6个本科专业。
2018年6月，由学院牵头组织申报的“面向先进制造业的工程应用型机械类专业群建设”项目入选上海高等学校一流本科建设引领计划。
2020年1月机械工程专业入选国家级一流本科专业建设点。
学院拥有一支年龄与学缘结构合理、综合素质高、学术造诣深的教师队伍。
截止到2019年12月底，学院职工总计198人，专任教师160人，其中博士160人，博士率75%，35岁以下博士教师44人；引进国家级人才2人，省部级人才3人。
学院现有1个机械工程一级学科硕士点和5个二级学科硕士授予点（机械制造及其自动化、机械设计及理论、机械电子工程、车辆工程、能源装备与过程控制）；拥有现代汽车运用工程、能源科学与工程两个上海市重点学科，拥有复杂制造过程智能控制工程、载运工具（汽车）运用工程两个上海市教委重点学科。
近几年来，学院教师共承担科研项目300余项，其中国家自然科学基金等国家级科研项目50余项；发表高水平SCI期刊检索学术论文250余篇、发明专利授权90余件；研究成果先后获得了上海市科技进步奖、中国机械工业科学技术奖等科技奖励13余项。
“十三五”专业(群)建设规划
学院“十三五”专业(群)建设规划为全面贯彻落实全国、全省关于加快发展职业教育和加快建设现代职教体系的文件精神，进一步加强我院专业(群）建设，提升专业服务产业发展能力，促进学院更好服务地方经济社会发展，根据《学院“十四五”发展规划》要求，制订本规划规划。
一、“十三五”专业建设成效“十三五”期间，学院按照“依托职教集团、对接产业、校企融合、错位竞争、特色发展”的办学思路，干群同心，真抓实干，专业建设工作迈上新台阶。
（一）专业品牌大幅提升学校形成以智能制造专业群为两翼的特色专业体系。
专业群核心专业和重点专业在全省甚至全国已具有较好的品牌影响力。
“智能制造专业群”获批自动控制省示范特色专业群;智能制造专业和自动控制专业被评为浙江省特色专业，两个专业的实训基地均获得中央财政资助;智能制造专业成为浙江省精品专业，自动控制实训基地成为浙江省校企合作生产性实习实训基地;智能制造实训基地成为浙江省生产性(教师认证培训)实习实训基地;智能制造实训基地成为“浙江省自动控制高技能人才培养培训基地”。
学院当选为全国智能制造专业教学指导委员会委员单位，成为教育部“智能制造领域现代学徒制试点项目”的建设单位。
（二）教学条件明显改善。
初步建成精致、秀美、具有浓厚职业文化气息的校园;校内实训基地面积智能制造平方米，教学仪器设备总值达智能制造万元，生均教学仪器设备值达到智能制造元;数字化校园按计划完成;公寓的每问寝室都有空调和热水。
（三）课程改革成效显著为突破以学科为中心的传统教学体系，学院先后开展了“工作过程系统化课程体系”“空间课程开发”“基于任务驱动的项目化课程”“MOOC和微课教学”等四轮课程改革。
重点专业构建了课岗相融的专业课程体系，专业群架构了“平台+模块”项目化课程体系，建成“教学车间”和企业“生产车间”配套的六大实训中心、实习实训室为主体，5个“学研实践基地”挂牌企业为依托的实习实训基地;构建了基于岗位实际需要的80门网络资源课程、10门项目化课程、5门MOOC课程和12门省校级精品课程;引入企业真实项目45项、职业资格标准和技能抽考标准47个，牵头开发省级技能抽考标准7项，承担全国职业教育教学资源库1项，出版专著和教材24部，开发校本教材、实习实训指导书10本，引进和开发虚拟工艺、虚拟车间、虚拟实验、教学管理软件75套，拍摄视频225个，制作精品课件978项，教学资源容量达到20GB;项目分步训练、竞赛激励教学，空间仿真教学，“主题+活动”教学、分层翻转课堂等多种教学新模式应用于在线教学。
上海工程技术大学金课培育计划
上海工程技术大学“金课”培育计划一、基本原则1、提升高阶性。
课程目标坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。
课程内容强调广度和深度，突破习惯性认知模式，培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力。
2、突出创新性。
教学内容体现前沿性与时代性，及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程。
教学方法体现先进性与互动性，大力推进现代信息技术与教学深度融合，积极引导学生进行探究式与个性化学习。
3、增加挑战度。
课程设计增加研究性、创新性、综合性内容，加大学生学习投入，科学“增负”，让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。
严格考核考试评价，增强学生经过刻苦学习收获能力和素质提高的成就感。
二、建设要求1、“金课”的类别（1）线上金课。
坚持开放共享、建以致用的原则，以“互联网+”“智能+”等现代化教育为手段，建设质量高、共享范围广、应用效果好、示范引领性强的在线开放课程（MOOC慕课）。
（2）线下金课。
主要指以面授为主的课程，以提升学生综合能力为重点，重塑课程内容，创新教学方法，打破课堂沉默状态，焕发课堂生机活力，较好发挥课堂教学主阵地、主渠道、主战场作用。
（3）线上线下混合式金课。
主要指基于慕课、专属在线课程（SPOC）或其他在线课程，运用适当的数字化教学工具，结合本校实际对校内课程进行改造，安排20%—50%的教学时间实施学生线上自主学习，与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合式教学，打造在线课程与本校课堂教学相融合的混合式“金课”。
大力倡导基于国家精品在线开放课程应用的线上线下混合式优质课程建设。
（4）虚拟仿真实验教学一流课程。
着力解决真实实验条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题。
（5）社会实践一流课程。
以培养学生综合能力为目标，通过“青年红色筑梦之旅”、“互联网＋”大学生创新创业大赛、创新创业和思想政治理论课社会实践等活动，推动思想政治教育、专业教育与社会服务紧密结合，培养学生认识社会、研究社会、理解社会、服务社会的意识和能力，建设社会实践一流课程。
上海工程技术大学发展定位规划报告
目录一．学校发展的基础与条件...................... 错误!未定义书签。
二、发展定位与建设目标......................... 错误!未定义书签。
（一）发展定位................................. 错误!未定义书签。
1．发展定位设计理念............................ 错误!未定义书签。
2、规划设计基本原则............................ 错误!未定义书签。
（二）学科专业建设目标......................... 错误!未定义书签。
1、学科专业建设总体指标........................ 错误!未定义书签。
3、学科建设目标................................ 错误!未定义书签。
第一学科群：现代交通运输工程（扶特与扶需学科）. 错误!未定义书签。
第二学科群：现代艺术设计（扶强与扶需学科）..... 错误!未定义书签。
第三学科群：现代管理工程与公共决策支持系统（扶特与扶需学科）错误!未定义书签。
（三）创建现代化特色大学目标................... 错误!未定义书签。
1、进一步创新人才培养教育模式.................. 错误!未定义书签。
三、学校发展定位的可行性论证 ................................. 错误!未定义书签。
（一）社会发展需求分析......................... 错误!未定义书签。
（二）自身优势分析............................. 错误!未定义书签。
1、办学理念先进，办学目标明确，办学特色鲜明。
.. 错误!未定义书签。
2、具有依托工业与行业办学的优良传统。
.......... 错误!未定义书签。
3、学校拥有比较完备的教学设施与实验条件。
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百度文库- 让每个人平等地提升自我目录一．学校发展的基础与条件 (1)二、发展定位与建设目标 (5)（一）发展定位 (5)1．发展定位设计理念 (5)2、规划设计基本原则 (5)（二）学科专业建设目标 (6)1、学科专业建设总体指标 (6)3、学科建设目标 (9)第一学科群：现代交通运输工程（扶特与扶需学科） (9)第二学科群：现代艺术设计（扶强与扶需学科） (12)第三学科群：现代管理工程与公共决策支持系统（扶特与扶需学科） (13)（三）创建现代化特色大学目标 (19)1、进一步创新人才培养教育模式 (19)三、学校发展定位的可行性论证 (20)（一）社会发展需求分析 (20)（二）自身优势分析 (21)1、办学理念先进，办学目标明确，办学特色鲜明。
(21)2、具有依托工业与行业办学的优良传统。
(21)3、学校拥有比较完备的教学设施与实验条件。
(21)4、多年的中外合作与交流办学经验 (22)5、全体教职员工对发展战略的高度认同 (22)（三）标杆大学比较分析 (22)1、美国劳伦斯理工大学 (22)2、与上海理工大学比较 (23)四、学校发展的对策与措施 (24)（一）培育大学文化，塑造大学品牌，构筑现代大学制度 (24)（二）深化体制改革，促进制度创新，构筑高水平人才特区 (24)（三）弘扬办学特色，夯实学科基础，拓展产学研战略联盟 (25)（四）扩大国际合作，嫁接优质资源，提升办学国际化水平 (25)（五）拓宽筹资渠道，优化资源配置，夯实特色发展基础 (26)上海工程技术大学发展定位规划报告（2008 - 2020年）为了适应上海经济社会发展新形势和高等教育发展新要求，把握发展机遇，推进内涵建设，上海工程技术大学遵循党的十七大精神，贯彻落实科学发展观，依据中共上海市委、上海市人民政府的部署要求，在深入调研的基础上，特制定《上海工程技术大学发展定位规划（2008—2020）》。
一．学校发展的基础与条件上海工程技术大学是一所以工程技术为主、经济管理、艺术设计等多学科互相渗透、本科教育为主，研究生教育、高等职业教育和继续教育协调发展的地方性高等学校。
上海工程技术大学经过30年的建设与发展，在中共上海市委、上海市人民政府领导下，把握我国高等教育大发展的历史机遇，主动融入上海实现“四个率先”，建设“四个中心”和建设现代化国际大都市的发展战略，对接先进制造业和现代服务业，抓住上海高等教育布局结构调整的契机，积极推进学校外延和内涵建设，在办学规模、办学层次、办学质量、综合实力、队伍建设、基础设施等六个方面实现了历史性的飞跃。
1．办学规模跃上了万人大学规模。
至2008年在校本专科学生规模总数达到16805人。
此外，有硕士研究生176人。
国外留学生96人，继续教育学院在校学生6000余人。
学科专业结构不断优化。
学校现有20个院、部、中心。
其中3个中外合作学院。
学科领域涵盖理工、经管、艺术三大类6个门类的16个一级学科40个二级学科。
有4个硕士点、61个本科专业、17个高职专科专业。
2．办学层次由本科教育发展到研究生教育。
2004年，经教育部批准，学校与上海交通大学合作培养“车辆工程”专业硕士研究生。
2006年1月，经国务院学位委员会批准，学校成为硕士学位授予权单位，“社会保障”、“车辆工程”、“材料加工工程”、“服装设计与工程”4个学科成为首批硕士点。
3．办学质量2000年以来，学校获得一批重要教学成果。
获得国家级教学成果二等奖2项：获得上海市教学成果奖29项；获得国家级教学建设项目9项。
上海市教育高地4项。
学校积极开展国际合作和交流。
创立了“中法埃菲时装设计师学院”、“中韩多媒体设计学院”等中外合作学院，与美国劳伦斯理工大学合作开设了“机械设计制造及其自动化（汽车工程）”、“交通运输（汽车运用工程）”和“自动化（汽车电子工程）”3个本科专业。
学校的就业率长期保持在95%以上，名列上海市同类高校前茅。
2006年，教育部对我校进行了本科教学工作水平评估，我校获得优秀成绩。
4．综合实力我校的综合竞争力获得极大的提升。
十五以来，学校科研经费由2001年的万元，增长到2007年的万元。
7年内先后承担省市级以上科研项目110项，其中，国家项目24项。
获得各类奖项71项，其中省市级以上奖项16项。
2007年论文发表数达到929篇，其中三大检索收入论文47篇。
获得各类专利310项，其中发明专利35项。
建设了一批上海市重点学科和特色学科。
2001年，学校的“载运工具运用工程”、“服装设计与工程”、“公共艺术（包装设计）”3个学科被确立为上海市教委重点（培育）学科。
2005年学校的“社会保障”、“能源科学与工程”、“现代汽车运用工程”、“天然源农药化学工程”、“服装设计与工程”5个学科被确立为上海市重点（培育）学科；“城市轨道交通运营工程”被确定为上海市教委高水平特色发展项目。
2007年学校的“城市轨道交通运营工程”、“材料精密成型与处理”学科被定为上海市教委重点学科。
2008年学校的“现代民航工程及管理”被确定为上海市教委高水平特色发展项目。
5．队伍建设学校师资队伍建设成绩显著。
2008年专任教师数量为921人，博士学位获得者141人，硕士学位获得者554人，硕博率为%。
目前，教师队伍中有教授69人，副教授200人，高级职称人员占教师总数的30%。
另外学校还外聘了220名双师型教师。
6．基础设施校园面积及建筑面积迅速扩大。
2008年,学校的校园面积达到亩；建筑面积达到万m2。
学校建设了一批设施先进的实验室。
建成了八万平方米的“现代工业工程训练中心”，该中心被教育部确定为国家实验教学示范中心。
资产总额迅速增加。
2007年财政预算批复数：万元。
资产总额：，其中：固定资产万元。
教学科研设备总额：23869万元。
负债总额：万元。
净资产总额：万元。
二、发展定位与建设目标（一）发展定位1．发展定位设计理念在学校30年的办学历程中，逐步确立了“明确一个目标、实施两项创新、遵循三大规律、坚持四个主动纳入、树立五种精神”的先进教育理念。
学校在制定并实施2008—2020年发展规划中，将继续坚持这一教育理念。
2、规划设计基本原则1）坚持党的教育方针和社会主义办学方向。
2）坚持科学发展观，形成全面、协调、持续发展格局。
3）坚持依托上海现代产业，主动服务地区经济的办学宗旨。
4）坚持走产学研紧密结合、产学合作教育的特色发展的道路。
3、学校发展定位1）发展目标定位培养高素质应用型人才，打造优秀工程师摇篮，建设一所社会主义现代化特色大学。
2）发展功能定位依据先进制造业和现代服务业发展的需求，在应用科学领域推进科技创新，为地方经济社会发展提供科技服务，为上海和全国培养满足经济社会发展需要、具有创新意识、实践能力、责任意识和奉献精神的高素质应用型人才。
3）发展类型定位建设一所以工程技术为主，经济管理、艺术设计等多学科互相渗透、协调发展、特色鲜明的普通高等学校。
4）办学层次定位以本科教育为主，研究生教育，高等职业教育和继续教育协调发展。
5）学科建设定位重点建设“现代交通运输工程”学科群；积极推进“现代艺术设计”、“现代管理工程与公共政策决策支持系统”二大特色学科群建设；努力发展“生态化工与先进材料”、“先进制造与控制工程”和基础学科三大“工科”支柱学科群。
6）发展规模定位到2020年，学校拥有本科专业70个，专科专业20个。
获得一级学科硕士学位点10个，获得专业学位授予权，拥有10个专业学位点。
成为博士学位授予权单位，有4个一级学科博士学位点。
2020年全日制本科生到达17000名，全日制专科生到达3000名。
继续教育在校生达到6000名。
另有在校研究生达到3270人。
其中，学术型硕士2610人，专业学位硕士520人，博士140人，海外留学生（含港澳台）500名。
（二）学科专业建设目标1、学科专业建设总体指标1）人才队伍建设指标表1 专任教师队伍建设指标一览表年2012 2016 2020项目专任教师数1200 1400 1600国内学术领域中有较大12 20 30影响的学科带头人高级专技职务（％）40 45 50 硕博率（％）85 90 95博士率（％）40 40 50具“双师”教学能力（％）40 50 50具有海外学习或工作背20 30 50景（％）表2 高水平人才队伍建设指标一览表年2012 2016 2020项目院士（含双聘） 1 3 6 长江学者 1 1 3东方学者 3 6 12国家杰出青年科学基金1 2 4获得者国家级有突出贡献中青1 3 9年专家新世纪百千万人才国家2 4 9级人选教育部新世纪优秀人才 2 4 12 上海市领军人才 4 8 12国家教学名师 1 1 3上海市教学名师 2 4 6国家级学科专业评议组2 6 10成员2）学位建设指标2012年学校力争获得专业学位硕士授予权（工商管理硕士、工程硕士、公共管理硕士、艺术硕士），2016年力争获得博士学位授予权。
表3 学位建设指标年项目2012 2016 2020一级学科硕士学位点4—6 6—8 10 专业学位点3—4 5—6 10一级学科博士学位点2—3 4 3）科研指标体系年项目2012 2016 2020科研经费指标亿亿3亿国家级科研项目5-6项15-20项30-40项省部级科研项目20-30项40-50项80-100项。
国家级获奖1—2项1-2项2-5项省部级获奖5-8项8-12项10-15项发表高水平论文1500篇（三大检索60-80篇、国外发表30 - 40篇）1600-2000篇（三大检索100-120篇、国外发表50 -80篇）2500-2800篇（三大检索200-250篇、国外发表120-160篇）发表高水平论著每年100-120本每年180-200本每年280-300本获得发明专利数20-25项30-40项50-100项。
上海市重点学科3个1-2个3-5个教育部重点学科1个1-2个3-4个上海市重点实验室或工程中心1—2个2-4个5-10个教育部重点实验室或工程中心1个1个2-5个上海市哲学社会科学研究基地或“E”研究院1个2个3个教育部社科研究基地1个1个2个4）教学质量提升指标表5 教学质量提升指标一览表年项目2012 2016 2020本专科专业数量本科专业70个，专科专业20个保持稳定保持稳定国家级特色专业新增4个新增6个新增8个国家级教学团队达到3-4个达到2-3个；达到4-6个国家级精品课程新增2门新增3门新增3门上海市级精品课程增16门增16门增20门国家级教学成果奖获得1—2项获得1—2项获得1—2项上海市教学成果奖新增45项新增20项新增25项国家级实验教学示范中心新增1个上海市实验教学示范中心新增2—3个3、学科建设目标•坚持工科为主、管理和艺术协调发展的战略。