中学第一轮三年发展规划第一年评审自查报告

中学第一轮三年发展规划第一年评审自查报告

1、制定学校三年发展规划能促进学校对自身发展的系统思考

长期以来学校是计划经济中的计划，学校的工作意见是在上级教育行政部门的要求下制定并实施，这些意见是否符合学校的实际，是否能促进学校的发展，是否能形成学校的特色，校长一般用不着去思考或思考了也没有用，因此，多少年以来，不少学校之间都是以克隆的方式在发展，没有特色更谈不上内涵建设和主动发展。制定学校三年主动发展规划，把发展的主动权交给了学校，为了制定规划校长必须带领广大教职员工一起分析现状，让教工明白学校的优势和学校的问题所在，在继承传统的同时共同寻找学校发展的新的增长点，共同探讨解决问题的途径和方法，从而共同规划学校发展的愿景。

2、制定学校三年发展规划能促进学校班子整体水平的提升

校长是一校之魂，校长的办学思想、办学理念、治校水平、人格魅力决定着一所学校文化的内涵、发展的水平和品位。而校长的办学思想和办学理念能否实现，学校班子的凝聚力和工作效能如何关系重大。只有团结的班子才具有良好的工作效能，只有廉洁的班子才具有较高的威信，只有开拓的班子才具有探究的精神，才会打破思维定势和突破传统观念，实现工作的创新。我们认为制定三年发展规划必须充分调动每个教职员工的积极性，特别要发挥班子每个成员的睿智

和创造性，因此，规划制定的过程也是班子建设的过程，是增强班子领导力的一次契机，也是检验一所学校领导班子水平、能力的一次过程。

3、制定学校三年发展规划能促进学校的凝聚力建设

三年发展规划的制定不仅仅是校长和班子的事，校长会调动方方面面的力量和智慧，共同规划学校发展的愿景，制定过程中的自上而下和自下而上的往复就是干部与群众心灵对话的过程，这其中充满着理解、支持和关照，充满着信赖、信心和决心。这一切是今后实施规划的源泉和不竭动力，因此，规划的制定过程也是学校凝聚力的建设过程。

1、规划自评能促进对规划的认真落实

规划制定是建立在全校师生对学校现状以及学校发展的共同认识基础上的，规划的落实将会对学校可持续发展起保障作用。但学校在发展的过程中可能会受到许多因素的影响，如理解水平、工作能力、办学条件、外界因素等对规划实施的达成度会造成一定的负面影响，阶段性的自评能起调整作用，通过回顾、检查、反馈、督促，使学校发展大致不偏离规划提出的要求。

2、规划自评能促进对规划本身进一步完善

人对事物的认识本身就有一个再认识的过程，一年前制定的规划通过实践后必然会产生新的理解和认识；其次，整个社会在不断发展中，基础教育也处在变革之中，必然会存在规划中制定的但现在实际操作中不可能完成的工作；第三，规划本身也有一个发展完善的过程，使其对学校工作产生积极的指导意义。因此，对规划中不适合学校发展的目标和内容进行及时的修订已成为一项重要工作。规划自评工作恰恰能较好地完成调整和完善规划的任务，使规划对学校的发展起到真正的指导作用。

3、规划自评能促进学校的自我诊断

04年是三年发展规划实施的第一年，第一年的发展状态如何，各项目标的达成度怎样，有那些好的经验能推广，还存在哪些突出的问题，这些问题产生的原因是什么，会造成什么样的后果，下一年度怎么解决这些问题等等。规划自评可以促进学校对一年的工作进行系统的反思、梳理从而进行自我诊断，提高学校对问题的洞察力、分析力和判断力，提高对问题的解决能力。

4、规划自评能促进学校的队伍建设

规划自评本身要求中层以上干部、广大教职员工、学生等参与，这不是一种简单的参与，他是对规划再一次学习、理解、提升的过程，是对学校一年以来的各项工作重新审视的过程，也是规划自评者提高认识和水平的过程。他将会促进我们的干部们学会反思、研究，增强对学校工作效益高低的观察和判断，增强对工作的自我诊断。教师参与规划自评能让他们对学校昨天、今天和明天的工作做到心中有数，除了做好今天的工作外，还会对昨天的工作进行反思，对明天的工作进行新的规划，积极为自己的专业水平的提高做准备。因此，规划自评将会锻炼的队伍，促进队伍积极、主动追求学习、反思、研究和提高。

1、总体目标中的“构建国际交流的平台”拟改为“逐步建立与境外学校的交流合作”。因为我们发现田中的学生其家庭经济条件普遍较差，平时出guo参加活动的人寥寥无几，不可能组织一个学生团到境外活动。

2、总务后勤具体目标中的“20xx年建学校的艺术中心”拟改为暂缓。因为国家这几年经济的宏观调控、拆迁成本的大幅度提高、学校收费的严格控制等外部和内部的原因，因此，今年建艺术中心还不符合实际。

3、德育工作方面。由于在20xx年底制定本规划时一没有经验，二时间比较紧，因此，当时对德育领域思考还不成熟，工作思路还不够清晰，重点还不突出。这次修改的德育工作明确了教育理念把育人放在首位，把培养学生“立志、笃诚、勤奋、有恒”的品质、“学会关爱，学会负责，学会选择、学会合作、学会做人”的良好素养作为德育的目标，以德育课程作为主要载体，以活动作为德育工作的主要途径，以德育工作队伍建设作为抓手，努力开创德育工作新局面。

1、明确自评的基本思路

根据教育局的要求结合学校实施规划的实际，设计并完成《田家炳实验中学实施规划自查方案》，把自评内容分四个部分，相应成立四个工作小组，即（1）办学思想、办学理念、办学目标和学校文化建设；（2）德育工作；（3）课程与教学、队伍建设；（4）保障体系（为了能比较准确地完成自评工作，这次自评内容和工作小组组长的确定按行政分工进行）。要求比较具体详尽地自查、评估规划实施第一年学校在以上四个方面的目标、措施、成效、新增长点、存在的问题和解决问题的办法等。以此作为基本依据，撰写学校规划小组自评报告，最后汇总完成学校自评总报告。

2、建立自评的工作程序

⑴建立自评组织机构

①成立自评领导小组：校长任组长，副校长任副组长，组员有校务办公室、教导处、德育处、教科室、总务处、工会、团委、教研组长代表、年级组长代表、党员代表、骨干教师代表、青年教师代表、民盟代表、学生代表。

②成立自评工作小组：分四个工作小组，根据行政分工四位副校长任相关工作小组组长，根据自评内容确立小组成员。

③明确工作日程：

⑵自评形式：

①师生座谈、②随堂听课、③问卷调查、④查阅资料、⑤专题讨论、⑥集体评议

⑶制定自评工具

⑷自评主要流程