浅谈如何在学习英语的过程中培养学生语感
英语教学中培养学生良好语感的途径与方法探讨
英语教学中培养学生良好语感的途径与方法探讨随着英语教育的不断发展，教师们越来越注重培养学生的英语语感。
英语语感是指学生对英语语言的敏感度和理解能力，包括语音、语调、语法和词汇等方面。
良好的英语语感不仅有助于学生的口语表达和听力理解能力的提高，同时也是学生在英语阅读和写作方面能力提高的基础。
本文将探讨英语教学中培养学生良好语感的途径与方法。
一、培养学生对英语语音的敏感度英语语音是英语语言中最基础的部分，也是学生最基础的掌握要点。
教师可以通过一些有趣的活动来帮助学生培养英语语音的敏感度，比如唱歌、朗读、听力练习等。
通过这些活动，学生可以感受到英语语音的韵律和节奏，进而提高英语语感。
二、培养学生对英语语调的敏感度英语语调是英语中一个重要的方面，也是学生在口语方面表达清晰、准确的基础。
教师可以采用一些有趣的活动来帮助学生培养英语语调的敏感度，比如模仿流行歌曲、听力练习等。
通过这些活动，学生可以感受到英语语调的变化和表达方法，进而提高英语语感。
三、培养学生对英语语法的敏感度英语语法是学生在英语学习过程中最难掌握的一部分，也是学生在英语写作和阅读方面表现的基础。
教师可以采用一些有趣的活动来帮助学生培养英语语法的敏感度，比如语法游戏、语法辩论、翻译练习等。
通过这些活动，学生可以感受到英语语法的变化和运用方法，进而提高英语语感。
四、培养学生对英语词汇的敏感度英语词汇是英语学习中最重要的一部分，也是学生在英语阅读和写作方面表现的基础。
教师可以采用一些有趣的活动来帮助学生培养英语词汇的敏感度，比如词汇游戏、词汇竞赛、写作练习等。
通过这些活动，学生可以感受到英语词汇的丰富性和运用方法，进而提高英语语感。
总之，在英语教学中，教师要注重培养学生的英语语感，提高学生对英语语言的敏感度和理解能力，从而提高学生的口语表达和听力理解能力、阅读和写作能力。
上述提到的途径和方法不仅可以帮助学生提高英语语感，同时也可以激发学生的学习兴趣和学习热情。
高中英语教学中如何培养学生的语感
高中英语教学中如何培养学生的语感高中英语教学目标不仅要让学生掌握基本的语法和词汇，更要培养他们的语感。
然而，对于普通高中生来说，英语的学习可能会变得乏味和枯燥，很难真正产生兴趣和对语言的敏感性。
所以，教师们需要采取一系列的教学方法和策略，来培养学生的语感。
文章将从以下几个方面进行探讨：英语听力的训练、阅读的培养、写作的启发以及口语表达的提高。
一、英语听力的训练英语的语感培养首先要从听力开始。
通过听不同形式的语音材料，学生可以提高对语言音韵的感知能力。
在教学中，教师可以采用多种途径来让学生进行听力训练。
例如，利用影视剧、英语广播、英语歌曲等各种资源，让学生在真实的语境中去感受英语的魅力。
此外，教师还可以针对学生的水平编写一些听力练习，让学生通过听力材料来感受句子的节奏和语调，提高对词汇和句子的辨别能力。
二、阅读的培养阅读是培养学生语感的重要手段之一。
通过阅读，学生能够扩大词汇量、提高阅读理解能力，并从中感受到英语句子的结构、语法以及文化背景等。
因此，教师应该引导学生根据自己的兴趣选择适合自己水平的英文原版书、报刊或杂志，并鼓励他们平时多读一些英文文章，培养对语言的敏感性。
此外，教师可以通过阅读让学生积累一些常用的词汇和表达方式，提高他们的语感和英语应试能力。
三、写作的启发写作是培养学生语感的另一个重要途径。
通过写作，学生能够反映自己的思想、表达自己的观点，从而加深对英语句子结构和语法的理解。
因此，教师可以设计一些写作课题，让学生有话可说、有事可写，并且可以通过写作来提高学生的语感。
在写作中，教师可以引导学生使用一些常用的句型和短语，提高学生的表达能力和语言流畅度。
同时，教师还可以帮助学生修改和完善他们的作文，指出他们需要改进的地方，让学生在写作中不断进步。
四、口语表达的提高口语表达是培养学生语感的另一重要环节。
通过提高学生的口语表达能力，可以让他们更好地理解和运用英语语言。
因此，在英语课堂上，教师要注重培养学生的口语表达能力，例如通过英语角的形式让学生进行对话练习，可以提高他们的口语流畅性和实际应用能力。
英语教学中如何培养学生英语语感
英语教学中如何培养学生英语语感英语教学中如何培养学生英语语感英语最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。
下面是店铺收集整理的英语教学中如何培养学生英语语感，仅供参考，欢迎大家阅读。
英语教学中如何培养学生英语语感1所谓语感，就是对语言的一种感知、领悟能力，是语言练习到熟能生巧的表现。
英语语感在英语教学和英语运用中起着重要作用，学生的英语语感越强，他们就越能够创造性地学习和使用英语语言，准确快捷地进行各种交际活动，从而极大地提高英语学习的效率。
所以，重视和培养中学生英语语感，加强中学生的口头表达能力和阅读写作能力，就成为英语教学中的重要内容。
那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？一、善于培养学生学习英语的兴趣众所周知，兴趣是最好的老师。
浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力。
因此，要注意培养学生的学习兴趣，学习兴趣一旦养成，就如同有一只无形的大手，随时能促进学生自觉或不自觉地进行学习，让学生变被动为主动。
兴趣促使学生所产生的这种学习积极性与主动性，胜过教师对学生日常学习的监督。
在培养学生的学习兴趣时，教师一定要有耐心，因为学生刚开始学习英语时，难免会遇到很多困难，特别是乡下学生，英语水平参差不齐。
对于学困生，教师要耐心辅导，循循善诱，不能操之过急，把本来可以培养出的学习兴趣扼杀在摇篮中。
教师要通过多渠道、多种方式来培养学生的学习兴趣，如在日常英语教学中，结合课本，善于创设情境，利用其它媒介，如卡片、杂志、电影、生活用品、教材中编排或自己设计的小游戏等方式来吸引学生的注意力，把学生熟悉的事物用英语形式呈现出来，激发学生的学习动机，让学生积极地参与到教学活动中来，让学生乐学、爱学，这将会充分地调动学生的学习兴趣。
我们应深刻地认识到兴趣的作用，通过不断地完善教学提高学生学习英语的兴趣，使英语教学达到更好的效果。
二、注重朗读背诵古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法，对于学习英语同样也有道理。
培养英语语感三大方法
培养英语语感三大方法学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，时代不同，环境不同，选取的方法也不同。
下面和小编一起来看培养英语语感三大方法，希望有所帮助！1、听后模仿训练孩子的语感，听英语是最直接的学习方式之一，父母可以带领孩子看英语电影，听英语歌曲。
然后要模仿其中的语句，模仿得越象越好，语句越长越好。
注意模仿得象是关键。
哪怕只有一个词，也要做到语音纯正、语调正确、语气精准，总之，最好是一模一样，连音质、调值都一样才好。
然后再考虑模仿的语句长度。
最好从刚开始的一个词，逐渐到一个短句，再到长句，最后到一个段落。
2、读后背诵学校经常会留背英语课文的作业，我经常听孩子完成任务似的念经。
真是很可惜这个时间和精力。
如果孩子在读课文时，注意模仿磁带里的声音，读熟了，把握好每个单词的重音、每个句子的语调和停顿，读出英语的韵味和美感来。
然后再去背诵这篇课文，效果和我刚才说的第一种方法是一样，甚至比第一种方法的收获还大。
因为孩子能带着感情去背诵一篇课文，说明孩子对课文的理解已经非常深了，考试时一定应用得更好。
朗读英语是培养语感的最基本方法，经常阅读大量的英语材料，通过大声、反复地朗读，可以使孩子在不知不觉中熟悉所读语言的语音、语调，提高孩子对语言的感知和理解能力，从而有助于培养孩子的英语语感。
所以，如果孩子还有多余的时间和精力，还可以尽量多阅读课外的英语材料，如英文书籍、英文杂志报纸等，尤其是一些优秀的、经典的英语文章、会话等。
这样在不知不觉中对英语越来越熟悉，越来越有感觉。
3、说后写作听、读、模仿和背诵，都是单人行动，只能算是打好基础。
但语言是交流的工具，不可能天天自言自语。
所以家长要尽可能给孩子创造用英语进行交流的机会。
比如，参加英语戏剧表演、英语口语大赛、英语夏令营、冬令营、出国旅游、游学……等等。
在每次交流后，可以让孩子进行一下书面表达，来记录一下自己的感受。
刚开始可以写一些简单的词汇和句子，然后慢慢地写三、四个句子，小短文，随后逐步增多。
如何培养英语语感三大方法
如何培养英语语感三大方法培养英语语感三大方法1,在语音教学中渗透语感语音教学我觉得应是小学启蒙阶段的重要任务.因此,我在语音教学时,通过把好语音关,从而渗透语感.如在字母和音标教学中,引导学生找规律,让学生注意音标发音的细微差别,将近音字母编成绕口令,希望通过绕口令和谐的音调,明快的节奏给学生以美的感受,自然地渗透语感.2,在词句教学中深化语感在单词教学中,我让学生利用已学的音标和拼读方法,先试读,在必要时给予纠正,来提高学生的拼读能力.教词时,将升,降调一起教给学生,遇到双音节以上的单词时,提醒学生注意重音,使学生养成习惯,以便在读语句或会话时,语调升,降比较自然流畅.句子是能表达比较完整的意思的语言单位.人们在用句话表述一个意思的同时,会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感,于是同一句话用不同的语气,采用不同的表达方式,便产生不同的句意.所以在句子教学中培养学生的语感是行之有效的.在句子教学中,不是单纯强调句子语调的升降,句子重音,词语的连续等语法逻辑处理,还要加入人的思想情感.如教学:"Howdoyoudo"除了要求读起来连贯,流畅并用降调外,还应加入自己的感受,要表现出与他人第一次见面时的喜悦与兴奋之情,从而深化语感.3,在会话教学中提高语感语言是交际的工具,外语教学的目的要培养学生创造性地,有目的地运用外语进行交际的能力.因此,我在自身教学时始终努力让学生在"用中学",传递给学生语言的交际的思想.交际功能是语言最本质的社会功能,培养小学生用外语进行简单交际的能力,必须从理解内容和提高学生语感入手,会话教学是最直接,最有效的形式.在会话教学中,设计各种情景让学生充分地说,尽情地表现.并且,每单元都流出表演时间,让学生自社情景,加入动作,表情和实物,进行充分交谈,以求增加会话容量,提高学生的语感.掌握9个一致，巧解短文改错1. 时态一致短文中谓语动词的时态与上下文，特定语言环境及该句的时间状语应保持呼应与一致1) Sometimes we talked to each other very well in class, but after class we bee strangers at once2) I remembered her words and calm down3) Today, it is much easier to be healthy than it is in the past.2. 主谓一致谓语动词在人称和数上应与主语保持一致1)Now my picture and the prize is hanging in the library.2)One evening she told me that something happened when her parents was out3)Play football not only makes us grow tall and strong…3. 平行一致not only…but also…,either…or…,neither…nor…及and, but, or等并列连词或词组连接的结构可称为平行结构。
如何在英语教学中培养学生良好的语感
如何在英语教学中培养学生良好的语感英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。
那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？一、培养学生运用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。
教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。
要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。
教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。
在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。
所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
二、加强阅读训练，增大学生语言实践的量语感是通过语言实践培养的，学习外语也可以通过大量的语言实践逐渐培养起一定程度的语感。
那么，在听、说、读、写的语言实践中，阅读是学生接触外语语言材料、活跃思维的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力、增强英语语感的好方法。
我认为不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。
”精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。
“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。
英语教学中培养学生良好语感的途径与方法探讨
英语教学中培养学生良好语感的途径与方法探讨在英语教学中，良好的语感对于学生的英语学习起到了至关重要的作用。
因此，培养学生良好的语感成为每个英语教师的必修课。
本文将探讨一些培养学生良好语感的途径与方法。
一、建立语感意识
建立语感意识是培养学生良好语感的第一步。
教师可以通过展示一些经典的英语句子或文章，让学生感受英语语言的韵律、语调、音节等，从而激发学生对英语语言的感觉。
教师还可以组织学生进行一些语感训练，如朗读、模仿、口语表演等活动，让学生从中获得语言美感的体验。
二、听说读写多元训练
听说读写是英语教学中的四项基本技能，也是培养学生良好语感的关键。
教师可以通过听力训练、口语练习、阅读理解、写作训练等多种方式，让学生全方位地掌握英语语言的基本知识和技能，进而培养良好的语感。
三、注重词汇积累
词汇是语言的基础，也是培养学生良好语感的重要内容。
教师可以通过词汇背诵、词汇拓展、词汇运用等方式，帮助学生积累足够的词汇量，并了解词汇的用法和搭配，从而增强学生对英语语言的感知和理解。
四、引导学生欣赏英文文学
文学是语言的精髓，也是培养学生良好语感的重要途径。
教师可以引导学生阅读一些经典的英文文学作品，如莎士比亚、狄更斯、奥威尔等名家的作品，让学生感受英语语言的美感和艺术魅力，从而提高学生的语言素养和语感水平。
总之，培养学生良好语感是英语教学中的一项重要任务。
教师可以通过建立语感意识、听说读写多元训练、注重词汇积累、引导学生欣赏英文文学等多种方式，帮助学生掌握英语语言的基本知识和技能，进而培养良好的语感，使学生在英语学习中获得更好的成果。
英语教学中培养学生良好语感的途径与方法探讨
英语教学中培养学生良好语感的途径与方法探讨在英语教学中，培养学生良好的语感是非常重要的。
良好的语感不仅能帮助学生更好地理解和运用英语，还能提高学生的语言表达能力和沟通能力。
那么，如何培养学生良好的语感呢？以下是一些途径和方法：
1. 多听多读
多听多读是培养语感的基础。
可以让学生在课外阅读英文材料或听英文歌曲，从中感受语言的韵律、节奏和音调，并注意单词和句子的用法和搭配。
同时，教师可以引导学生在课堂上朗读课文或英文文章，让学生通过模仿和练习，逐渐掌握语言的运用技巧。
2. 注重词汇积累
词汇是语言的基础，良好的词汇积累能够帮助学生更准确地表达自己的意思。
因此，在教学过程中，教师应该注重词汇的教学，引导学生积累常用单词和短语，并注意词汇的用法和搭配。
3. 提高语音语调意识
语音语调是语言的灵魂，良好的语音语调能够让学生的语言更加自然流畅。
在教学中，教师可以通过模仿和练习，让学生逐渐掌握语音语调的规律和技巧，并注意纠正学生的发音错误。
4. 强化语言运用能力
语言的运用能力是培养语感的关键。
教师可以通过课堂互动、讨论和辩论等活动，提高学生的语言表达能力和沟通能力。
同时，教师还可以鼓励学生写作，帮助学生提高语言的书写和组织能力。
综上所述，培养良好的语感需要多方面的努力，教师应该在教学中注重细节，注重培养学生的语言感受力和运用能力，为学生打下坚实的语言基础。
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倒 一字 ， 不可 牵强 暗记 ， 只要 多读数 遍 ， 自然上 口， 久 远 不忘 。 由此 可 见 朗读 的重要 性 ， 不 仅能 培 ” 它 养学 生对 声音 与 符号 之 间关 系 的 意识 ， 富 口语 丰 词汇 ， 培养 语音 语 调 ， 握 句法 结 构知 识 ， 强 对 掌 加 材料 的整 体理 解能力 ， 学生 既能掌 握相关 知识 ， 使 又能 增 加 对 英 语 的 视 听 体 验 ， 有 读 的多 ， 复 只 反 读， 才能体 会到 文章 的 内涵 ， 受到感 染 。不是古 并 语 有 云 ：读 书 百遍 ， 义 自现” “ 其 吗？ 因此经 常 朗读 文章 或课文 ， 对增 强 语 感 大有 好 处 。现 代 语 言学
（ ） 模 仿 中 领 悟 语 感 一 在
英语 是一 个 以语 音 为 基 础 的语 言 系 统 ， 练 熟
掌 握 好 语 音 才 能 学 好 英 语 。说 英 语 的 第 一 原 则 就
二 、 感 对 于 学 习 英 语 的 意 义 语
是要仔 细 的听 ， 真 的摹 仿跟读 ， 认 而不 是创 造 自己 的发音 方式 。摹 仿 是 一 个 复 习 的过 程 ， 个 过程 这
感越 强 ， 其英 语 素质就 越高 ， 就越 能创 造性 的使用
英 语语 言 ， 确 快 捷 的进 行 各 种 交 际 活 动 。它既 准
是英语 教学 的支点 ， 是学好 英语 的关 键 ， 也 良好 的 语 感 是 学 生 学 好 英 语 的 前 提 和 重 要 条 件 ， 是 一 也
（ ） 朗读与 背诵 中增 强语 感 二 在 著名理 学 家朱熹 曾说 ：凡读 书需 要读 得字字 “
响 亮 ， 可 误 一 字 ， 可 少 一 字 ， 可 多 一 字 ， 可 不 不 不 不
个 英语 水平 好坏 的重 要 标 志 ， 既 是学 生 综 合 它 运用 英语 能力 的具 体 体 现 ， 是 对英 语 语 言 把 握 也 程度 最直 观的体 现 ， 因此 良好 的英 语 语 感 对 于学 好英语 ， 面提 高学生 听 ， ， ， 以及灵 活运用 全 说 读 写 英语进 行交 际显得 至关 重要 。 三、 如何 培 养学生 语感 语 感不 是与 生俱 来 的 ， 是 在 实 践 中积 累产 而 生进 而又指 导运 用 于 我们 的实 践 ， 是 建 立在 一 它
Ｎｏ ４ ． Ｖｏ１ ３ ． （ ０ Ｏ） ２ １
内江 职 业技 术 学 院 学 报 ＮＥ ］ＡＮＧＺ ＹＥ Ｉ ＨＵＸＵＥ ＩＩ ＨＩ Ｊ Ｓ ＹＵＡＮＸＵＥ Ａ０ Ｂ
・ ５ ３ ・
浅 谈 如 何 在 学 习英 语 的 过 程 中培 养 学 生 语 感
陈 春 霞
（内 江 职 业 技 术 学 院 ， 四 川 内 江 ６ １０ ） ４ １ ０
定 的语 言 内容基 础 上 ， 我们 能 更 好 的在语 言 实 使
收稿 日期 ：０ ００ － ３ ２ １ — ５０
作者 简 介 ： 春 霞 （ ９ ３ ， ，ｎ ， 充 人 ， 讲 。 陈 １ ８ 一） 女 ｇ） 南 ｌ 助
敏 锐 ， 在 于 它 有 深 切 的 生 活 经 验 。 就 ”
叶圣 陶先 生 曾说 ：在语 言教 学 中 ， 感 是听 ， “ 语 说， ， ， 读 写 四种 能力 中最 核 心 的 因素 。离 开 了语 感 ， 学作 品无从 欣 赏 ， 说 读 写能 力无 从 谈 起 ， 文 听 语感 的水平 决 定 着 听 ， ， ， 的水 平 。 良好 的 说 读 写 ” 英语 语感 可正 确指 导 英语 学 习 ， 英 语 的学 习 达 使 到事 半功倍 的效 果 。大 量 的 实践 证 明 ： 生 的语 学
摘
要 ： 语语感是听 ， ， ， ， 英 说 读 写 四种 能 力 中最 核 心 的 因 素 ， 良好 的 语 感 是 学 好 英 语 的 关 键 。本 文 阐 述 了语
感对 于英 语 学 习 的 意义 以及 如何 在学 习英 语 的 过程 中 培 养 学 生语 感 的 策 略 和 方 法 。 关键 词 ： 语 学 习 ； 养 ； 感 英 培 语
一
、
语 感 及 其 特 征
践 中准确 的把 握语 言 的运律 ， 节奏 ， 情感 和音 调的 规律 。知 识是 能力 的基 础 ， 能 力 形成 的第 一 要 是
语 感 即指 学 习者 对 语 言 文 字 的敏 锐 感 和迅 速 ， 富理解 的能 力 。它 是 对 语 言 的语 音 、 义 、 丰 语 语 法 、 气综 合运 用所 自然产 生 的激活 效应 ， 语 是对 语 言熟 练掌握 而 自然生成 的不 假思 索 的语 言 敏感 性 。是对 语言 信息 直觉 的 、 感性 的认 识 ， 自动化 是 了的意识 活动 ， 既 是综 合 运 用 语 言 能力 的最 高 它 体现 ， 也是 构 成一 个 人 语 言 素 质 的核 心 因 素 。它 具有 敏 锐 性 ， 觉 性 ， 体 性 以及 可培 训性 等 特 直 整
征。
素， 如果 没有 大量 的知识作 基础 ， 任何 能力 都无从
谈 起 。 因此 ， 感 的 获得 需 要 通 过一 系 列 的 实践 语 和在平 时 的学 习过 程 中积 累丰 富的 知识 ， 总结 方
法经验， 循序 渐 进 ， 断增 强 对 语 言 的敏感 度 ， 不 促
进 对英语 学 习的不 断进 步 和提高 。