幼儿园班级环境的创设讲座PPT

课程意识
环境中隐含着学与 玩的规则，即“第 三位老、有秩序的、 色彩和谐的、 生态的。
环境创设的七大原则
1.安全性原则
安全的幼儿园环境 是适合幼儿发展的必 备条件，只有在安全 的环境里，幼儿的生 命健康才能获得保障， 才有可能获得自由、 快乐的发展。
幼儿园班级环境的创设 与学习区角的设置
说在前面
幼儿园班级环境的概念
在幼儿园班级中，对幼儿身心发展产生影响的物 质与精神要素的总和。 本专题所指的环境主要是幼儿园班级的物质环境， 指影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。包括 体现幼儿生活、支持幼儿活动的室内、室外环境。
幼儿园班级的物质环境
主要是指幼儿园班级 内影响幼儿身心发展的物 化形态的教育条件。包括： 家具设施、活动场地、教 学器材、玩具学具、图书 声像资料、环境布置、空 间布局以及绿化等有形的 东西。
花灯节
参与者的开放
7.经济性原则
幼儿园环境创设要以最小的投入（人力、 物力、财力）换取最大的产出。体现空间 使用的多功能性和材料使用的多功能性。
空间使用的多功能性
材料使用的多样性
大 自 然 材 料
废旧材料
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（2）环境对幼儿的教育价值很难得到充分而有效的实现。 （3）幼儿园的空间、设施、活动材料等不能有效地引发、支
持幼儿的各种活动，尤其不能有效地引发、支持幼儿与周 围环境之间积极的相互作用。 （4）以教师的包打包唱、包办代替制约幼儿主体性的发挥。 （5）长期固定不变，创设手段及表现形式单调。
反 思：
1.为幼儿提供的环境是否真的满足了幼儿 多方面发展的需求？
创造情景
主题情景
生活情景
展示主题课程、体现教育进程
中班主题：我长大了 小班主题：爱的一家
大班主题： 幼儿园和小学的不同
中班主题：金色的秋天 大班主题：冬眠和夏眠
大班主题：值日生的工作
环境创设的三大意识
幼儿园环境
生活、活动
幼儿发展
儿童意识
安全的、有趣的、 满足不同幼儿的发 展需要、呈现幼儿 生活与学习的过程。
兴趣爱好、个性特
征等相互匹配、同
步、协调，要能满
足幼儿全面发展的
需要。
小纸条变……
自制迷宫 ——大班讲综合
3.自主性原则
幼儿是环境的主人，也是幼儿园一切环 境设计的出发点和服务对象。幼儿园环境的 创设应尊重幼儿在环境中的设计、支配、管 理的主体地位。强调幼儿在环境创设与使用 中的主体地位以及幼儿在环境创设中的自主 性、能动性和创造性。
环境使用中的自主性——自主的生活活动环境
引环 导境 孩反 子映 过孩 有子 秩的 序生 的活 生， 活 。
喝
水
入厕
洗手
叠衣四步曲
环境使用中的自主性 ——自主的学习活动环境
制定活动计划
规范的环境有利于材 料的收拾和秩序感的 形成。
丰富的“百宝箱” 归类摆放的美工材料
环境创设中的自主性——参与园所环境创设
6.开放性原则
幼儿园物质环境应该在空间、内容 和参与者等方面体现出开放的理念，形 成开放的幼儿园环境系统，让幼儿在开 放的“生活世界”中自由发展。
空间上的开放
综合利用各种社区环境资源
《指南》全文上墙
利用长廊与楼道进 行亲子互动
楼道亲子阅读
内容上的开放
各类与幼儿生活经验相关的时事主题
安全自救报
2.创设的环境，在促进幼儿发展方面的有 效性如何？
3. 创设的环境是否有利于引发、支持幼儿 的游戏和探索活动？是否使幼儿与环境之间发 生了积极的相互作用？是否能最大限度地支持 和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体 验获取经验的需要？
（二）环境创设的基本对策
1.明确幼儿园要创设怎样的环境 2.确立正确的环境观 3.明确幼儿喜欢什么样的环境 4.明确环境创设的主要价值 5.强化环境创设的三大意识 6.把握环境创设的七大原则 7.环境创设的五个注意事项
幼儿园班级的物质环 境是班级里整个教育环境 的重要组成部分，它是开 展各项工作的前提条件和 基础。若无一定的物质条 件，保教工作的质量是无 法保证的。
提纲
一、班级环境创设的主要问题与基本对策 二、幼儿学习区角的设置
（一）班级环境创设的主要问题
（1）环境的价值更多地体现在装饰、展示和供参观检查者的 观赏与评价上，盲目追求“精美”的、以装饰功能为主的 环境创设。
生 活 用 品 类
探秘形状盒
环境创设的注意事项
1.高度——孩子实现的高度，一般为1.2—1.5米 2.先功能后美观——先考虑环境的功能，再考虑 美观 3.过程比结果重要——把环境创设的过程作为教 育的过程，尽量让孩子参与，尽量让孩子的游戏成 果回归生活。
立体的空间利用
空中和地面
5.动态性原则
幼儿园环境创设要具有“过程性”、 “变化性”和“生成性”。随幼儿生 活经验的丰富而调整，随幼儿兴趣热 点的转移而调整，随活动主题经验的 拓展而调整，随幼儿认知能力的提高 而调整，随幼儿同伴互动的丰富而调 整。
随幼儿主题经验的拓展而调整
制造车辆
汽车公司
设计车牌
幼儿作品以悬挂方式呈现
环境使用中的自主——自主的运动活动环境
区域性户外运动中自选材料、自主结伴
环境创设中的自主性——参与主题环境创设
幼儿经验 以
主题方式 呈现
环境创设中的自主性 ——参与日常环境创设
餐饮自主提示
4.丰富性原则
要为全体幼儿提供足够的、多种多样 的可供获取丰富的知识信息、情感体验 以及活动技能等富含教育价值的物质条 件。做到“没有一处无用的环境”。实 现立体的空间利用、创设多样的活动区 域、提供丰富的活动材料。
活 动 场 地
楼梯 活动室 走廊过道 盥洗室 ……
教玩具 要安全、卫生，严禁使用有毒的材料；
舒适、卫生、温馨
静音的建构角
低矮的橱柜
布艺的运用
2.发展性原则
——小班重情趣
“发展”是幼儿阶段
的第一要务，幼儿
园的所有物质条件
都要从保障与促进 幼儿身心健康发展
背果果
出 发 ， 要 与 幼 儿 发——中班多变化 展水平、年龄特点、