高中地理《人类面临的主要环境问题》学案
第一节人类面临的主要环境问题[生活链接] 在2019年6月29日闭幕的二十国集团峰会(G20大阪峰会)上，针对海洋塑料垃圾，各国就2050年之前减为零的目标达成协议，首次显示出主要国家携手应对日趋严重的环境污染的姿态，虽然提出了宏大目标，但据称每年至少流入900万吨的塑料垃圾的削减道路仍然险峻。
一、环境问题的概念与类型1．概念：由于□01人类活动或自然原因使环境条件发生了变化，并对□02人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。
2．类型主要类型(按性质分) 表现□03环境污染问题大气污染、水体污染、□04土壤污染、生物污染等由环境污染演化而来的问题□05酸雨、全球变暖、臭氧层破坏等□06生态破坏问题水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、□07生物多样性减少等□08自然资源衰竭问题森林、草原、矿产等资源的减少和破坏[自我探究] 有人说“环境问题是由人们开发利用资源和环境产生的。
”你认为这种观点正确吗？[提示] 不正确，环境问题的产生是由于人类在过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的问题。
二、人类面临的主要环境问题1．资源枯竭：人类长期大规模地□01开采和破坏，造成部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量□02减少。
2．生态破坏：人们长期□03砍伐森林和开垦草原造成生态破坏，□04生物多样性受损。
3．环境污染(1)概念：人类生产、生活过程中产生□05有害物质，引起□06环境质量下降，危害人类健康，影响生物□07正常生存发展的现象。
(2)主要类型类型污染物水污染□08生活污水、工业废水、□09农药、化肥以及畜禽粪便等大气污染□10二氧化硫、硫化氢、□11一氧化氮、一氧化碳等土壤污染□12有机污染物、重金属、□13放射性元素、病原体等[自我探究] 黄土高原的水土流失属于哪种环境问题？[提示] 黄土高原地区的水土流失导致土壤贫瘠，生物多样性减少，属于生态破坏。
1．下面的环境问题属于由环境污染演化而来的是()A．大气污染B．全球变暖C．水土流失D．矿产资源的减少答案B解析环境问题的种类很多，大气污染是环境污染问题，水土流失是生态破坏问题，矿产资源的减少是自然资源衰竭问题，全球变暖则是由环境污染演化而来的问题。
2．目前，我国的环境污染主要来自()A．工业的“三废”B．农业生产中使用的农药C．生活垃圾D．交通工具排放的尾气答案A解析我国城市环境污染物主要是煤烟、粉尘、氮氧化物、硫氧化物和碳氢化合物。
工业“三废”是我国环境污染物的主要来源。
探究点人类与环境的关系读人类与环境关系示意图，探究下列问题。
(1)图中箭头A、B表示环境问题产生的两个主要原因：A表示_______________________________________________________，B表示_______________________________________________________。
(2)图中箭头C、D表示的含义是：C表示________________________________系统的反馈作用，D表示人类活动对环境的影响。
(3)环境问题主要表现为生态破坏和_______________________________。
(4)将下列选项的代号分别填入A～D(与图中箭头含义相同)空格内：①乱采滥用石油等资源②燃油产生的烟尘③工业“三废”排放④过度抽取地下水⑤通过绿化改造局部气候⑥酸雨⑦水利工程⑧环境保护A．________；B.________；C.________；D.________。
[答案] (1)人类社会向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力人类的经济活动向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度(2)环境(3)环境污染(4)②③①④⑥⑤⑦⑧人类社会与环境联系密切，一方面，人类生存发展需要一定的环境空间，从环境中获取物质和能量；另一方面，人类新陈代谢和消费活动的产物要排放到环境中去。
反过来，环境也把它受到的影响反作用于人类本身。
当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度或者向环境排放废物的数量超过了环境的自净能力时，就会出现环境问题。
读环境、资源和人口关系示意图，完成(1)～(2)题。
(1)图中字母代表的含义不正确的是()A．a表示资源开发B．b表示生产活动C．c表示环境对人类的影响D．d表示废弃物排放(2)属于a阶段产生的环境问题是()A．煤矿开采——地面沉降B．化工厂——水污染C．火电厂——大气污染D．冰箱使用——臭氧层破坏[解析] 第(1)题，由图可知，a表示从环境中获得资源，b、c表示资源用于人类生产、生活活动，d表示人类生产、生活产生的废弃物排放到环境中。
第(2)题，选项内容中只有煤矿开采属于从环境中开发资源，煤矿开采可能造成地面沉降。
[答案] (1)C(2)A[方法指导] 环境问题的“本质”一是人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，表现为生态破坏和资源短缺；二是人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的承受能力，表现为环境污染。
探究点人类面临的主要环境问题的表现、成因及分布读下图，探究并说出图中数字代表的含义。
[答案] (1)全球变暖；(2)臭氧层空洞；(3)酸雨；(4)水土流失、荒漠化；(5)垃圾、废水、噪声等城市环境问题。
当前，人类社会面临的主要环境问题依据其性质，可分成四类，具体差异如下所示。
1．环境污染问题表现原因典型事例或分布区大气污染水体污染土壤污染工业“三废”和危害人体健康的农药任意排放洛杉矶的光化学烟雾、泰晤士河的污染、部分农业区的“有毒农作物”固体废弃物污染(垃圾污染) 生产和生活中的大量垃圾堆放太原矿区的煤矸石噪声污染交通运输、工业生产等许多城市噪声超标放射性污染放射性物质泄漏原苏联切尔诺贝利核电站核泄漏海洋污染各类污染物排入海洋渤海湾大赤潮、日本九州岛水俣湾汞污染、海上石油泄漏2．由环境污染演化而来的问题3．生态破坏问题4．自然资源衰竭问题由于人类大规模、长期的开采与破坏，导致矿产资源可开采利用的年限不断减少，这种现象遍及全球。
2012年3月，在南极洲的威廉敏娜湾，荷兰视频编辑莱克斯·科波尔塞拍摄了一段录像，展示一座冰山坍塌的壮观景象。
最近几十年，从南极大陆上断裂下来的冰山越来越多。
据此回答(1)～(2)题。
(1)导致报道中现象发生的主要原因是()A．“厄尔尼诺”现象加强B．全球气候逐渐变暖C．人类在南极地区活动频繁D．海洋污染加剧(2)引发上述现象的环境问题产生的影响最有可能是()A．海平面下降B．皮肤癌患者增多C．世界各国经济结构变化D．腐蚀建筑物[解析] 第(1)题，导致南极巨型冰山坍塌的主要原因是全球气候变暖。
第(2)题，全球气候变暖，会引起海平面上升，还会导致世界各国经济结构的变化。
[答案] (1)B(2)C[方法指导] 环境污染与生态破坏的区别与联系两者都属于环境问题。
一般来说，环境污染会导致生态破坏；反过来，生态破坏也会影响到环境污染的发生。
当前发展中国家的环境问题主要表现为生态破坏，而发达国家的环境问题主要表现为环境污染。
环境污染是指人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力，导致环境质量下降。
根据人类活动向环境中排放的废弃物种类不同，环境污染主要有以下几种：①工业“三废”以及有害人体健康的化肥、农药不加处理、不加限制，任意排放到大气、江河湖海和土壤中，造成大气污染、水污染、土壤污染；②人类生产和生活产生的大量垃圾，堆积在城市或郊区，造成固体废弃物污染；③交通、工厂等造成的噪声污染；④各类污染物排入海洋，造成海洋污染；⑤放射性物质泄漏产生的放射性污染等。
生态破坏是指人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，出现资源短缺、生态破坏。
由于人类不合理的活动造成的生态破坏主要有：①滥伐森林，造成森林面积锐减，使森林的环境调节功能下降；②对自然环境的破坏，导致水土流失和土地荒漠化加剧；③不合理的灌溉等，引起土地次生盐碱化；④生物的生存环境遭到破坏或过度捕猎等，导致生物多样性锐减等。
『析图悟道』污染的形成(一)阅读图名——明确主题由图名“污染的形成”得知：此图表示环境污染是由哪些人类活动形成的。
(二)提取信息——图中寻秘(1)环境污染主要是由人类的生产活动形成的。
(2)环境污染的类型包括：水污染、大气污染、固体废弃物污染等。
(三)应用原理——分析问题(1)环境污染的类型。
(2)环境污染的成因。
(四)典例剖析——学以致用1．为什么会形成环境污染？提示：人类排放的废弃物超过环境的自净能力时，就会形成环境污染。
2．环境污染的类型有哪些？提示：大气污染、水污染、固体废弃物污染等。
3．图中没有体现的环境污染的原因有哪方面？提示：人类的生活造成的环境污染。
『活动提示』[教材第87页活动·思考]环境问题的分类标准不是唯一的，按照不同的分类方法，可将环境问题划分为不同的类型。
[教材第88页活动·探究]1．滥垦草地、过度垦耕、过度放牧、工交建设和住房用地扩大等，都是人类对土地资源破坏的主要形式。
滥伐森林、毁林开荒是人类对森林资源破坏的主要形式。
2．地球的空间是有限的，而世界人口是在不断增长的。
因此，从土地资源来看，全球人口密度不断增加，人均土地面积减少。
地球上各种资源在一定的时间和空间范围内数量是有限的：某些资源的总量虽然巨大，但是人类可利用的部分是有限的；在一定的社会经济和技术水平条件下，人类利用自然资源的能力和范围是有限的。
因此，随着人口的增加，人均资源占有量会不断减少。
环境容量是在人类生存和自然生态不受损害的前提下，环境所能容纳的污染物的最大负荷量。
环境对污染物的容量是有限的，污染物的排放量超过环境容量时会出现严重的环境污染。
总之，随着人口的增加，人均资源占有量会减少；同时对资源消耗的增加会导致资源总量的减少。
[教材第90～91页活动·探究]1．如下图所示。
2．对照上图可以看出，哺乳动物受威胁的主要原因是偷猎和栖息地的丧失，两者的比重达63%。
鸟类受威胁的主要原因是栖息地的丧失，比重达60%。
3．渡渡鸟的灭绝启示我们应当保护生物资源。
一方面要禁止捕猎野生动物，另一方面要保护它们的生存环境。
[教材第91页活动·探究]该造纸企业在生产过程中的原料切碎、蒸煮、分离黑液、漂白、增蓝等环节会造成严重的噪声污染、大气污染和水污染。
[教材第92页活动·探究]1．当地的大气污染源是由工业生产、燃料燃烧和交通运输等产生的，污染形式主要是烟尘和汽车尾气，污染程度可参考当地环境质量预报。
2．大气污染对当地环境造成的危害，可从大气能见度降低、动植物的生长受损等方面回答。
高中地理第五章环境与发展第一节人类面临的主要环境问题教学案新人教版必修第二册
第一节人类面临的主要环境问题一、环境问题及其产生的原因1．环境问题(1)人类与环境的关系：人类对环境不同的□01态度和□02行为，会产生不同的环境效应。
04不友好的态度和做法所导致的结果。
(2)环境问题：由于人类对环境采取了□03不恰当、□2．环境问题的产生原因05环境承受能力时。
(1)自然资源枯竭、生态破坏：人类向环境的索取超过□06自身的净化能力，导致环境质量(2)环境污染：人类向环境排放废弃物的数量超过环境□下降。
1．判断正误。
(1)人类与环境是相互作用、相互影响的关系。
(√)(2)通常所说的环境问题就是指环境污染。
(×)2．环境问题产生的主要原因有( )①人口压力②城镇化进程加快③资源不合理利用④片面追求经济增长A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④答案 C解析城镇化进程是社会发展的趋势，不是环境问题产生的原因。
3．简述自然资源枯竭、生态破坏与环境污染之间的关系。
提示环境污染往往引起生态破坏和自然资源枯竭；生态破坏往往引起自然资源枯竭，自然资源枯竭也会引起生态破坏。
二、环境问题的表现1．主要环境问题及其表现01水资源危机、矿产资源短缺等。
(1)自然资源枯竭：森林减少、□02生物多样性减少等。
(2)生态破坏：水土流失、土地荒漠化、□(3)环境污染：□03大气污染、水体污染、土壤污染、固体废弃物等。
,2.环境问题的地域差异3．全球性与局域性(1)全球性环境问题：酸雨、臭氧层破坏、□08全球变暖等。
(2)局域性环境问题：环境污染事件等。
1．判断正误。
(1)发展中国家经济水平落后于发达国家，污染程度也低于发达国家。
(×)(2)随着各国对环境保护的重视，当前，环境问题已经开始减轻。
(×)2．下列属于全球性环境问题的有( )①酸雨②土壤盐碱化③臭氧层破坏④噪声污染A.①③ B．②④C．①④ D．②③答案 A解析酸雨和臭氧层破坏是全球性的环境问题；土壤盐碱化和噪声污染主要发生在特定区域。
必修2第4章第1节人类面临的主要环境问题学案
必修2第4章第1节人类面临的主要环境问题学案【课标要求】根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题。
【学习目标】1.掌握环境问题的概念与类型。
2.了解目前人类面临的主要环境问题。
【学习重点】人类面临的主要环境问题及产生的原因。
【学习难点】结合实例对具体的环境问题进行归类。
【学习过程】【自主学习】1.什么是环境问题？哪些环境问题威胁着人类的生存和持续发展？2.举例说明环境问题有哪些类型？3.目前人类面临的主要环境问题有哪些？4.什么是环境污染？有哪些类型的环境污染？5.水污染、大气污染、土壤污染是如何产生的？【合作探究】1.环境具有自净能力，因而不会出现环境问题。
这种说法正确吗？2.读教材图4—1和图4—2，回答以下问题：（1）图中显示大气污染是什么？除此之外，还有哪些？（2）大气污染会导致哪些不良后果？（3）城市是产生固体垃圾最多的地方，固体垃圾的堆放会产生哪些问题？3.读教材图4—4，回答以下问题：（1）森林具有哪些环境效益？（2）森林被破坏后，会造成哪些不良的生态后果？（3）森林被砍伐后，对当地局部小气候产生怎样的影响？4.读教材图4—5，回答以下问题：（1）水体污染的来源主要有哪些？（2）水污染有哪两种形式？（3）上海等淡水丰富的地区，也会有水危机吗？【巩固训练】1.下列属于环境污染问题的是( )A.全球变暖B.森林减少C.生物污染D.生物多样性减少2.下列现象不属于生态破坏的是( )A.水土流失、土地荒漠化B.生物物种灭绝C.土地盐碱化，水源枯竭D.交通拥挤，社会秩序混乱3.日本派专家帮助中国防治酸雨，韩国公民自发到北京西郊植树，说明了( )A.环境问题可能会影响到周边的国家和地区B.污染物质具有残留性C.发达国家将污染工业转移到发展中国家D.解决环境问题不需要国际协作4.人类赖以生存和发展的地理环境是指( )A.由各种自然要素组成的自然环境B.人类在自然环境的基础上创造的人工环境C.以人类为中心的自然环境与社会环境D.所有生物及其生存环境所组成的生物圈5.下列生产活动中，人类与环境对立的是( )A.江南丘陵开辟茶园B.呼伦贝尔草原退耕还草C.鄱阳湖周围围湖造田D.将黄淮海平原的盐碱滩改造成良田6.环境自净能力是指( )A.环境对人类生活的排泄物具有的容纳和清除能力B.环境净化自身的能力C.环境对自然资源的补给和再生的能力D.环境给人类提供物质和能量的能力7.读下图漫画，回答下列问题：（1）图中所反映的环境问题是________________。
5.1人类面临的主要环境问题学案高中地理必修第二册
高中地理人教版（2019）必修第二册5.1 人类面临的主要环境问题学案学习目标1.结合人类社会与环境相关模式图,分析人类与环境的关系。
2.通过分析人类与环境的关系,掌握环境问题产生的原因。
3.举例说明环境问题的表现和类型。
4.举例说明环境问题的地区差异。
学习要点1.通过分析人类与环境的关系,掌握环境问题产生的原因。
2.举例说明环境问题的表现和类型。
学习过程一、环境问题及其产生的原因1.人类与环境的关系（1）在人与环境相互作用的过程中，人类对环境不同的态度和行为，会产生不同的环境效应；（2）（①②）_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________；（3）（③④）_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________；（4）（⑤⑥⑦⑧）_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________。
2.环境问题产生的机制（1）________________________________________________________________；（2）________________________________________________________________。
高中地理第一单元环境与环境问题1_2环境问题及其实质(1)学案鲁教版选修61
第一章环境与环境问题1.2环境问题及其实质（第 1 课时）【学习目标】1、明确什么是环境问题, 掌握环境问题的分类。
2、认识环境问题的发展过程【学习要点】环境问题的分类【学习难点】环境问题的分类【学习方法】自主学习合作研究【知识链接】人类与环境互相关系【学习过程】一 . 环境问题及其分类1、环境问题指在人类社会经济活动作用下，环境向人类的方向变化而致使的一系列问题。
2、环境问题的分类：阅读教材有关内容，回答以下问题：（1）环境问题按表现形式不一样可分为哪两类？两者之间会互相影响吗？假如是，试举一例加以说明。
（ 2）“一般来说，城市道对的主要问题是；而乡村面对的主要问题是”谈谈你对这句话的理解。
城市地域，因为交通、工业活动和人类聚居地的过分密集，造成了污染物的集中，环境问题主要表现为环境污染。
乡村地域，以农业活动为主，因农业发展过程中利用资源的方式不妥或强度过大，环境问题主要表现为生态损坏。
（ 3）“一般来说，发展中国家面对的主要问题是；而发达国家面对的主要环境是。
”谈谈你对这句话的理解发达国家工业化早、工业发达, 故而环境问题以环境污染为主。
发展中国家以农业活动为主，人地矛盾突出，故而环境问题以生态损坏为主。
（4）环境问题按发生的先后次序以及体制，环境问题可分为哪两类？两者能截然分开吗？以我国北方屡次发生沙尘暴现象剖析两者的“复合效应”。
自然原由 : （ 1）产生狂风的条件要素（ 2）产生对流运动的不稳固要素（ 3）当地地理环境存在着丰富的沙尘源。
人为原由：过分开垦、过分放牧、损坏自然植被，形成了大量裸露、松散地表，为沙尘暴的发生供给了大量的沙尘源。
（2）何为原生环境问题、次生环境问题？哪种环境问题是环境问题的主要方面？它们分别是指哪些环境问题？（ 3）判断：火山迸发、水土流失、噪声污染、山崩、滑坡、土地盐碱化、大脖子病、水俣病、天气变暖、氟骨病、水污染、臭氧层损坏、泥石流、土地沙漠化、物种灭绝。
【新步步高】高二地理人教版选修学案：第一章第二节当代环境问题的产生及其特点Word版含答案
第二节当代环境问题的产生及其特点[学习目标定位] 1.理解目前人类面临的主要环境问题。
2.掌握环境问题产生的主要原因及其特点。
一、环境问题的表现1．资源短缺：地球资源的总量是有限的，①无限的需求与②有限的供应之间的矛盾造成了资源短缺。
2．环境污染：人类弃置到环境中的废物越来越多、越来越复杂，而且有些废弃物在环境中几乎不能降解，造成了严重的环境污染。
3．生态破坏：③植被是生态系统的基础和核心，生态破坏主要是④植被的破坏。
4．全球环境变化：人类对环境的影响已经遍及全球每个角落，人类的某些行动，使全球环境趋于恶化，影响人类的生活质量，乃至人类的生存。
像全球气候变暖、⑤臭氧层破坏、酸雨、⑥生物多样性锐减和海洋污染等问题已成为热门话题。
思维活动1．如何区别环境污染和生态破坏？答案环境污染是指人类任意排放废弃物和有害物质，超过了环境的自净能力，导致环境质量下降。
生态破坏是由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类的生产和生活。
环境污染会导致生态破坏，生态破坏也会影响到环境污染的发生及其后果。
二、环境问题产生的原因1．环境问题的产生既有自然原因，也有人为原因，而以⑦人为原因更为重要。
2．环境问题的人为原因表现为以下几对矛盾的冲突：(1)资源的⑧有限性与人类需求的⑨无限性的矛盾；(2)短期⑩经济利益与长远⑪环境效益的矛盾；(3)⑫局部利益与整体利益的矛盾；(4)个人行为和⑬大众利益的矛盾。
思维活动2．环境问题产生的原因是什么？答案归根结底，环境问题产生的主要原因体现在两个方面：一方面是人类生产和生活活动向自然环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度；另一方面是人类向环境排放的废弃物超过了环境的自净能力。
三、当代环境问题的特点1．危害的不可预见性环境变化是一个规模极大、⑭时间很长的过程，难以在实验室中模拟。
2．过程的不可逆性由于科学与技术的进步，人类具有了大规模的⑮干预环境的能力，使环境中经长期演化形成的物理、⑯化学、生物过程发生改变，而有些过程是⑰不可逆的。
高中地理第三章环境安全与国家安全第三节生态保护与国家安全学案第三册
第三节生态保护与国家安全课程标准素养目标结合实例，说明设立自然保护区对生态安全的意义1.举例说明生态退化的类型、危害及对国家安全的影响。
(综合思维）2.结合实例,说明生态修复的目的和类型,正确认识人地关系，树立因地制宜的思想。
（人地协调观）3.结合实例，理解自然保护区的类型、保护对象及主要分布区,说明设立自然保护区对生态安全的意义。
（区域认知)4.通过实地考察或查阅资料,初步认识我国设立的自然保护区的特点。
（地理实践力）必备知识·素养奠基一、生态退化及其对国家安全的影响1。
生态退化：（1)原因:随着工业化进程和人口快速增长,人类对自然的干预和破坏不断加强，导致生态退化.(2)类型：森林破坏、土壤侵蚀、土地荒漠化、物种灭绝等。
(3)特点:长期渐进、不同区域表现各异。
［辨一辨]下列图示是否属于生态退化?（在括号内打√或×)2.生态退化的危害:3.生态退化对国家安全的影响:（1）影响：生态退化一旦严重到某种程度，就会动摇国家安全的自然环境基础,演变为威胁人民福祉、经济社会可持续发展和社会长久稳定的区域乃至国家安全问题。
(2)解决措施.二、实施生态修复1.生态修复:(1）含义：是指利用自然环境自身恢复能力或辅以人工措施,使受损的生态系统逐步恢复或趋向良性循环。
(2）类型。
类型含义自然恢复消除或减少人为干扰，使未完全崩溃的生态系统依靠自我调节能力，逐步恢复，维持其可更新能力人工修复采取一定的生物、工程等措施,加快生态系统的恢复速度，或帮助丧失自我调节能力的生态系统恢复到安全水平，其中见效快、成效好的是工程治理措施2.我国开展生态修复工作的主要成就:［判一判]判断下列实例属于自然恢复的是①③⑤⑥。
①沿海及江湖实行的休渔制度。
②黄土高原的植树造林.③退化草场的围栏封育。
④盐碱地的水系整治。
⑤退耕还湖。
⑥林区进行的封山育林。
三、建立自然保护区1.自然保护区的含义:自然保护区指对自然界中有代表性的保护对象所在的区域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。
高中地理 第一章 环境与环境问题 第二节 环境问题的产生及其危害教学案 高二地理教学案
第二节境问题的产生及其危害环境问题及其产生的主要原因———————情景导入先思考——————思考探究：此漫画的主题可概括为什么？易产生哪一类环境问题和后果？提示：“枪下留情”或“滥捕滥杀”。
导致生物物种锐减和物种灭绝。
造成生物基因库的巨大损失，直接影响人类的生产、生活和自然界的生态平衡。
———————基础知识要记牢——————1．环境问题的概念指因自然变化或人类活动而引起的环境破坏和环境质量变化，以及由此给人类生存和发展带来的不良影响。
2．环境问题的分类3.环境问题的成因(1)人类生产和生活活动索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度。
(2)人类向环境排放废弃物的数量超过了环境本身的自净能力。
———————重点难点掌握好——————结合人类与环境关系模式图，分析环境问题的产生原因。
该模式图说明了人类通过生产消费活动与环境发生关系，这种关系是相互作用、相互制约、相互转化的，即人类与环境的关系是既对立又统一的。
这种对立统一的关系图解如下：1．内圆表示占有一定空间的人类社会，内、外圆之间的空间表示人类社会周围的环境。
2．箭头①②表示人类通过生产活动，从环境中获取物质和能量。
3．箭头③④代表人类将新陈代谢和消费活动的产物，以废弃物的形式排放到环境中去。
4．箭头⑤⑥指人类通过生活和生产活动对环境产生影响。
这种影响包括两方面：一是遵循自然规律，合理利用资源，使环境得到保护和改善；二是人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度或人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力，使环境质量下降、恶化。
5．箭头⑦⑧指环境把它所受到的人类影响，反过来作用于人类本身。
这种反作用，一种是良性的，将使人类获得可持续发展；一种是恶性的，会产生影响人类生产、生活和健康甚至危及人类生存的环境问题。
[拓展提升]环境污染和生态破坏给人类带来的危害主要表现在：(1)威胁生态平衡。
环境污染与生态破坏，使生态系统的结构和功能失调，生态失衡，致使环境质量下降，甚至造成生态危机，直接威胁人类的生存与发展。
【教育资料】中图版高中地理必修二4.1《人类面临的主要环境问题》说课稿学习专用
4.1《人类面临的主要环境问题》说课稿天津市宁河区丰台中学张蕊各位老师大家好！我今天说课的内容是中图版地理必修二的第四章第二节《人类面临的主要环节问题》，今天的说课共包括说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说资源开发、说评价以及说反思八个部分。
接下来我将对每个部分进行详细的说明。
希望大家多提宝贵意见！一、说教材1.本节题目为《人类面临的主要环境问题》2.本节的地位、意义及作用本节位于中图版教材的必修二第四章第一节，其内容是在前三章人类活动产生环境问题的基础之上提出的，又与学生的实际生活贴近，回归生活，是学生看得见摸得着，也感受得到的实实在在的东西，现实意义比较强。
而本章的主题又是可持续发展之路，因此本节内容具有显著的承前启后作用。
3.课时安排本节内容安排为2课时，第1课时为今天所讲的内容，主要包括三大地理环境问题相关的内容，第2课时为案例研究，《中国的土地沙漠化问题》4.教材的取舍及依据讲授新课的过程中，主要选取了教材中的图4-1-1《人类面临的环境问题》，此图看起来更为直观，文字内容主要选取了与三大地理环境有关的成因、危害等内容；对于教材中的玻璃温室臭氧层对地球大气的保护作用等图，在本节课中舍掉了，原因是考虑到在必修一中已经讲过，可以等到学业水平考试之前进行专题复习。
5.三维目标（1）知识与技能:知道人类面临的主要环境问题及产生的原因和危害；通过分析环境问题，培养学生分析和总结归纳的能力。
（2）过程与方法：课内外结合，小组合作，用小组讨论的形式，归纳出人类面临环境问题应采取的措施（3）情感态度与价值观:引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。
二、说学生1.学生在学习本节内容之前，已经具备了温室效应、臭氧层对地球大气保护作用已经在化学学科中接触过和酸雨相关的内容，并且本节内容学生可以在现实生活中感受到环境问题真实的存在。
2.学习本节内容，学生还应该认识到以上环境问题是由什么原因引起的，并且能够意识到环境问题给人类带来的巨大的危害，并且能通过分析引起环境问题的原因，想出相关的防治措施。
高中地理 第一章 环境与环境问题 第一节 环境概述学案 湘教版选修6
第一节环境概述学习目标明目标、知重点了解环境的概念和分类。
了解环境因素的含义及分类。
理解环境质量的形成原因。
一、环境的概念及分类1．概念：是指人类赖以生存与发展的社会和物质条件的综合体。
2．按其属性分类(1)自然环境：是指直接或间接影响人类生存和发展的一切自然物质、能量、生存空间和自然现象的总和。
(2)社会环境：是指在自然环境的基础上，经过人类长期有意识的社会活动所创造出的人工环境。
3．环境的内涵环境是一个相对的概念，又是一个不断发展的概念。
(1)环境的相对性：不同的主体，环境的内容和形式是不一样的。
(2)环境的发展性：在时间上，它随着人类社会的发展而拓展；在空间上，它随人类活动领域的扩展而扩张。
二、环境因素1．概念：又称环境要素，是指构成人类环境整体的各个独立的、性质不同并且与环境整体发生相互作用的基本成分。
2．分类(1)自然环境因素：水、空气、生物、土壤、岩石、阳光等。
(2)社会环境因素：人口、工业、农业、交通、科学技术、民风民俗、宗教信仰等。
三、环境质量1．概念：是指环境因素受污染影响的程度。
它是对环境状况的一种描述。
2．形成原因：有自然的原因，也有人为的原因(重要原因)。
3．评价(1)环境质量评价：即对环境污染程度的评价。
(2)环境质量指数：即评价环境质量的指数。
4．分类依据环境因素不同，可分为：大气环境质量、水环境质量、土壤环境质量等。
一、判断题1．环境可分为自然环境和社会环境。
( )2．环境因素包括自然环境因素和社会环境因素。
( )3．当前，人类对环境的影响越来越大，各类环境质量一定会越来越差。
( )4．自然环境是指没有受到人类影响的环境。
( )5．环境质量是对环境状况的描述。
( )答案：1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√二、选择题6．下列关于环境的说法，正确的是( )A．人文遗迹不属于环境，风景名胜属于环境B．早在人类出现之前，人类环境早已出现C．随着社会的发展，人工环境类型越来越少D．公园应该属于人工环境解析：选D。
第五章第一节人类面临的主要环境问题教学设计
课题：人类面临的主要环境问题课型：高一新课课时：1课时教材版本：人教版2019课标要求运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。
教材分析本节内容主要从两个方面分析了人类面临的主要环境问题。
一是环境问题及其产生的原因：先从人地关系开始，然后是环境问题类型及原因，最后通过“认识过度垦荒带来的环境影响”的活动加强对知识的理解和运用；二是环境问题的表现：教材先用图表的形式展示环境问题及其表现，然后分析城市和乡村的差异、发达国家与发展中国家的差异，最后通过活动“分析小岛国忧虑的背景”加强理论和实际的联系。
学情分析学生对环境问题并不陌生，学生已经学习过相关知识并有一定的生活体验。
特别是经过近一年的高中地理的学习，在"地对人""人对地"以及"人地和谐"等角度形成了一些基本的认识。
但是学生缺乏对环境问题的理性认识，在系统性、整体性的分析人地关系上，学生归纳推理能力仍然有待提高。
在理解不同环境问题对区域带来的影响时可能会存在很大困难。
因此，本节的主要目的就是通过大量案例、图片、视频、文字在感性认识的基础上，帮助学生建立理性思考，从而获得新的知识，提高学生地理学习能力。
教学目标【区域认知】运用人类与环境的相关模式图，并结合实例，解释环境问题及环境问题的产生。
【综合思维】利用图表，认识并归纳人类面临的主要环境问题及其表现。
【地理实践力】根据相关资料，举例说明环境问题的地域差异和全球化趋势。
【人地协调观】结合实例，认识协调人地关系的重要性。
【德育目标】通过学习环境问题的有关知识，引导学生关注地球环境问题，树立全球意识、环保意识，培养社会责任感。
教学重点环境问题的成因、类型、表现和区域差异教学难点列举环境问题对区域带来的影响教学准备教师准备：课件、布置学案学生准备：结合学案课前预习教学方法借助多媒体课件，采用总结归纳法，设疑探究法等教学方法。