人教(部编版)三年级上册语文第四单元备课计划
第四单元备课计划教材解析本组共有四篇课文，一个“语文园地”。
本组教材以“细心观察”为专题安排的。
其中《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》是精读课文，《找骆驼》是略读课文。
《花钟》说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
《蜜蜂》介绍了蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，通过亲自做实验，证明了蜜蜂有辨别方向的能力。
《玩出了名堂》讲出了荷兰的列文虎克在玩中发明了显微镜。
《找骆驼》则讲了一位老人在没有见到骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，帮助商人最终找到骆驼的故事。
语文园地包括“口语交际、习作、我的发现、日积月累、宽带网”，内容丰富多彩。
“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。
“习作”有两个方面的要求，一是让学生交流已写的观察日记，二是在此基础上再写一则观察日记。
“我的发现”引导学生发现形近字在字形与字音方面的特点。
“日积月累”要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
“宽带网”引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。
教学目标知识与能力1.会写40个生字、会认30个生字、正确读写56个词语。
2.正确流利地朗读课文。
背诵部分课文。
3.初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
过程与方法1.学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
3.培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
情感态度与价值观通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
培养仔细观察与认真思考的习惯。
教学重点1.认识生字，会写生字，正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3.激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
课时分配教学本组可用9课时完成。
1.《花钟》 2课时2.《蜜蜂》 2课时3.《玩出了名堂》 1课时4.《找骆驼》 1课时语文园地四3课时教法学法1.情景创设。
在教学中，充分利用多媒体，理解课文内容，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2.抓关键词句。
抓住关键语句，借助工具书、联系上下文，引导学生自主朗读、自主理解、自主感悟，从而提高学生的阅读能力。
3.诵读品悟。
在教学中引导学生通过不同形式的读，背诵自己喜欢的部分。
13花钟备教材备课资料1．相关资料昙花常绿灌木,主枝圆筒形,分枝扁平呈叶状,绿色,没有叶片,花大,白色,生在分枝边缘上，多在夜间开放,开花的时间极短,故有“昙花一现”之说。
2.课程导入相关资料(1)激趣导入①欣赏独特的时钟。
②教师引导同学们，咱们见到过各种各样的时钟，有的挂墙头，有的摆在床头柜上，瞧，我的手机上也装着小小的时钟，们能告诉我们时间。
那么，你们知道花钟吗？(2)猜谜揭题①看花猜花名(板书花)②你们喜欢猜谜语叫老师给大家带来了一个谜语一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
谜底是?教师写下。
钟"字。
(真聪明，猜对了)③花，钟，今天，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫作《花钟》，看了课题，你最想问的一个问题是什么?备课堂名师导学案课文题目花钟课文分析课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
学情分析三年级学生已经具备了一定的识字能力，应以学生的自主学习为主，增强学生的识字兴趣。
对读书也有一定的基础，通过多种形式的读，理解课文蕴含的思想感情。
教学策略在教学中让学生以读为突破口，品悟课文蕴含的思想感情。
通过正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
教学目标1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
重点难点1.理解课文内容和运用多样的句式表达。
2.学习运用多样的句式表达。
教学准备学生：整理自己知道的花草名称，观察自己喜爱的植物开花的时间。
教师：1.生字词卡片。
2.搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
课时安排2课时教学过程第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、创设情境，导入新课。
（5分钟）1.谈话：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢哪些鲜花？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（播放课件，配上轻音乐。
）2.你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）3.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章：（板书课题）1.学生自由发言，欣赏各种花的图片并播放轻音乐。
2.学生自由谈感想。
3.齐读课题。
通过创设情境导入新课，这样更能激发学生学习的兴趣。
微课设计“各种各样的花”目的是通过交流感想给学生营造学习课文的氛围。
二、初读课文，整体感知。
（约10分1.初读课文，提出要求：（1）自由读课文，标出生字新词。
（2）遇到不认识的字查字典。
2.再读课文，用“——”划1.自由读课文，扫清字词障碍。
2.出示生字词，指名读，其他学生正音。
3.再读课文，并划自主学习生字词，小组内交流老师提出的问题，感悟课文。
钟）出课文中直接介绍花钟的句子。
3.花钟里种着哪些会报时的鲜花呢？用波浪线划出花名。
出课文直接介绍花钟的句子。
4.从文中划出花钟里种着哪些会报时的鲜花。
交流学习。
三、品读课文，交流经验。
约15分钟）1．指导学生朗读第1自然段，2.指导学生看图复述：什么花在什么时候开放。
3.提出问题：不同的植物为什么开会的时间不同呢？（请同学们朗读第二自然段）4.播放课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
5.学习第3自然段：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件出示）6.参观完你有什么感想？指名读、齐读第3自然段。
1.学生朗读第1自然段，找出本段的中心句。
2.学生自读，互读，感悟。
3.师生合作读，赞美鲜花。
4.合作学习：默读第2自然段。
5.集体交流。
6.欣赏课件。
7.交流感想。
微课设计：《花钟》目的是通过学生读、悟《花钟》感受不同的花会在不同的时间开放，培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、回顾全文，总结拓展。
（约5分钟）1.感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句。
2.总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。
我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
3.谈谈你在日常生活中的发现。
1.画出好词佳句。
2.展开想象，畅所欲言。
培养学生想象的能力。
教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、揭题导入。
（约5分钟）1.检查字词。
2.引导学生说说上节课是怎样介绍花钟的。
1. 学生读字词。
2.指名介绍花钟。
检查课下学习情况。
二、赏读1. 赏读。
2. 出示文中的好词佳句。
1. 学生赏读。
2.读中感悟文中通过读词、句，培养学生的语感悟。
（约15分钟）（指导读）3.引导学生尝试背诵喜欢的段落。
4.指导学生朗读全文。
5.教师总结。
的好词佳句。
3.学生试背喜欢的段落。
4.朗读全文。
言表达能力，赏读更激发了学生的阅读兴趣。
三、写法指导。
（约15分钟）1.出示生字，观察生字。
2.教师范写。
3.学生临写。
4.师生评议。
1.观察生字的结构，交流写法。
2.学生练写。
3.师生评议、生生评议。
指导学生正确、规范书写汉字，通过交流写字经验，体现了自主合作学习的重要性。
四、板书设计（约2分钟）花钟湿度温度光照昆虫活动五、作业设计。
（3分钟）1.书写本课生字。
2.联系背诵自己喜欢的部分。
1.正确书写课文生字。
2.积累文中自己喜欢的句子。
六、教学总结教学反思学生能够从疑问中参与到学习中来，自主思考解决每一个问题，体现了学生的自主性，培养了学生的自学能力。
在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。
教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。
这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。
问题记录名师课堂实录《花钟》课堂精彩片段师：有谁能告诉大家，这个大花钟上有哪些美丽的花呢？生：这个大花钟上有牵牛花、睡莲、蔷薇花、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
（教师依次将图片贴在黑板上）师：那你们想不想看看这些花是怎么开放的呢？（教师出示课件——图片和文字相对应）请同学们选择自己喜欢的花反复读读，想象它是怎样开放的？（学生选择自己喜欢的句子学习）师：老师看小朋友读得都很认真，现在谁愿意来做花仙子，向大家介绍一下你是怎么开放的？生1：我喜欢这句：“下午三点，万寿菊欣然怒放。
”师：你知道万寿菊“欣然怒放”的样子是怎样的吗？生1：就是开得很大。
师：你能用动作来表示它是怎样开放的吗？生1：动作演示（两手做花含苞状，由胸前突然向上张开）生2：老师，我觉得万寿菊开放的样子就像我们过年时放的烟花一样，突然向外面爆开来，五彩缤纷，十分地美丽。
师：你的想象真丰富，是的，万寿菊开放的样子就像突然绽放的烟花那样，当你看着那绽放的美丽烟花的时候，你的心情会是怎样的？带着这样的感受来读一读这一句话好吗？生3：在教师的指导下再读这句话。
（读到“欣然怒放”时声音提高）师：老师听出来了，这朵万寿菊正努力地绽放着，还有谁能让这朵花开得再大点，再美点？（边说边做手势）生4：（面带微笑，充满向往地读）“下午三点，万寿菊欣然怒放。
”生5：老师，我觉得他读得很美，但如果配上动作就会更美。
（师示意该生读）边读边配上动作。
（可谓声情并茂，得到同学们热烈的掌声。
）师：让我们这些花仙子一起来“欣然怒放”一次吧，请大家边读边做动作。
14蜜蜂备教材备课资料1．走近作者——法布尔人生标签：法国著名昆虫学家、科普作家。
被世人称为“昆虫界的荷马,昆虫界的维吉尔”。
生平简介：法布尔（1823—1915）,出生于贫苦农民家庭。
他童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟,经常观察昆虫和贝类的生活情况。
后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
主要作品：《昆虫记》等。
2.教学关键环节创新设计放飞学生的个性，使课堂灵动起来。
(部编版)三年级上册第四单元总也不倒的老屋第一课时教案完美版
三年级上册语文教案-第四单元12 总也不倒的老屋（第1课时）人教（部编版）《总也不倒的老屋》（第1课时）教学设计教科书分析：1.课文是一篇童话故事，（这个单元的课文都是童话故事）它以合理的丰富想象,讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。
每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。
故事塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。
课文的文章体裁是童话，根据课标文章体裁的分类，应属叙事性作品，可按照叙事性作品进行教学。
2. 课文是第四单元预测阅读策略学习的第一篇课文。
阅读心理学上的“预测”,指的是阅读中的推断和想象，是一种根据已知探求未知的过程，是人们在阅读过程中自觉或不自觉会运用到的心理过程。
“预测”主要有三种类型：根据文中的材料推出新的结论；根据文中的观点推出作者对相关问题的看法；根据语境推断和想象作品的相关要素。
课后的两条学习训练题目，属于第三种类型，且是其中的一个部分：猜测文章内容。
第一题，是询问是否有“预测”的心理状况，属于学习“预测”的“预热”，是为了引起学生对“预测”的注意，并不是要求学生去猜测课文的内容。
第二题是了解什么叫“预测”和怎样进行“预测”，并了解别人的“预测”的依据是什么，学习如何进行预测。
这是教学这一课文要把握准的目标水平。
（其实，“预测”在语文学习的一个重要策略，因此是教学中常见的一种学习训练，例如联系上下文理解词语，根据人物或角色的行为表现想象其心理活动；又如：根据人物的描写把握人物的品质精神，等等。
可能是考虑到小学三上学生的实际情况，教科书才定位于猜测与推想故事内容，以激发学生的初始阅读期待，促使主动思考，体验阅读乐趣。
）这一题还可看作是非连续性文本的阅读训练，应设计好环节落实。
3.课文的两幅插图表现的是课文的两个内容，有助于学生了解插图也是“预测”的依据之一。
4. 课程标准第二学段的阅读教学目标：“学习略读，粗知文章大意。
部编三年级语文上册第四单元备课教案及单元教学计划
部编三年级语文上册第四单元备课教案及单元教学计划第四单元策略：预测教材分析：本单元是阅读策略单元，是本套教村首次以阅读策略为主线组织单元内容此类单元旨在引导学生研究并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
本单元围绕“预测”这阅读策略进行编排。
预测是种自然存在的阅读心理。
儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一策略。
本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。
这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。
预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快乐。
在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读过程中的发现者和创造者。
阅读策略单元一般安排3到4篇课文，前面的课文进行策略的展示与指导;后面的课文具有练性质，引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略;课后题与“交流平台”等对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学生拓展、运用。
本单元对预测的研究做了有层次、有梯度的安排。
《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题呈现了预测的思维过程，提示了预测的依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。
《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》是两篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间的，文前的研究提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系，并提示了预测的角度。
语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一~策略。
教学目标：1.认识29个生字；会写13个生字；正确读写“门板、准备、暴风雨、墙壁”等词语。
2.正确、流利、有豪情地朗读课文。
3.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。
4.通过本组课文的研究，开端造就学生续写故事的能力。
教学重点：1.掌握本单位的生字和重点词语。
部编版三年级语文上册第四单元教学计划(含课标分析、单元教学目标、教材分析、教学策略、学情分析等)
部编版三年级语文上册第四单元教学计划
（含课标分析、单元教学目标、教材分析、教学策略、学情分析等）
第四单元
课标分析
对照《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元可以既归属“思辨性阅读与表达”学习任务群，“引导学生发表对文本的看法，尝试表达自己的观点，从文本中寻找证据支持自己的观点”，也归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，“学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力”。根据以上两个学习任务群的定位和要求，创设单元整组“有趣的预测之旅”学习主题，引导学生边阅读边预测，顺着故事情节去猜想，也可以创编有趣的故事，发展想象力开启妙趣横生的预测之旅。
单元学情分析
对于好奇心和求知欲都极强的三年级学生来说，这个单元的课文很有吸引力。我们要充分利用学生的这好奇，教给他们一些猜测和推想的方法，鼓励他们大胆猜测，有理有据地猜测。拓展阅读的时候，可以有意识地推荐学生看一些推理方面的书籍和电影，让他们对猜测和推想产生浓厚的兴趣。
单元教学
进度
本单元合计：10课时
2.能根据课文里的依据，猜测后面故事的发展，推想故事的不同结局。
单元教学难点
1.学习猜测方法，体会猜测的乐趣。
2.尝试续写故事，体会猜测续写的乐趣。
单元教学关键
多种形式练习猜测：猜文章内容，猜故事结局，猜名字含义，猜人物行为动机等，让阅读充满无限乐趣。
最新人教部编版(统编版)三年级语文上册教学设计第四单元 语文园地-精品
第四单元语文园地教学目标：1.了解“预测”的好处。
2.巩固查字典学生自的方法。
3.掌握多音字、带数字的成语和引号的用法。
4.熟读背诵关于“团结”的俗语。
教学过程：一、交流平台1.这个单元，我们学习了预测故事情节的一些基本方法，那么预测有什么好处，怎样运用到平时的阅读中去呢？我们一起来读读“交流平台”中的内容吧。
2.自由朗读“交流平台”中的四句话。
3.指四名学生分别读一读。
4.同桌之间相互讨论：预测的好处有哪些？提示：可以帮助我们更好地理解文章的意思；可以使我们读书更仔细，关到注更多的细节……5.除了课本上讲的，你还能补充一些吗？6.指名说一说。
说完后，其他同学进行补充。
7.我们怎样将“预测”运用到平时的阅读中去呢，除了课本上讲的，还可以怎么做？8.学生交流。
结合自己平时的阅读，开动脑筋想一想，说一说。
提示：看书时，先看标题猜内容；查找资料时，也可以用预测的方法判断是否有用。
9.教师总结，希望大家在阅读中多用“预测”的方法去读书。
二、识字加油站1.学生自由观察“识字加油站”中的词语和加点字，看看是否认识。
2.不认识的字我们可以用什么方法识字？（查字典——部首查字法）3.和同桌交流，回忆部首查字法的步骤。
4.指名说一说，归纳步骤。
（主要分三步：确定部首和笔画，去掉部首剩几画，根据检字表页码去正文找）5.按照部首查字法的步骤，独立查一查加点的不认识的字，标注拼音。
6.指名汇报。
7.全班齐读。
三、词句段运用（一）学习第一题。
1.自由读一读这些词语。
2.小组内交流，你发现了什么？3.指名说一说你的发现。
提示：每一排的加点字都是多音字，在不同的词语里发音不同，要根据词语读准字音。
假：（1）意为和“真”相对，念jiǎ(三声)；（2）照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所，念jià(四声)。
几：（1）表示数量，念jǐ（三声）；（2）小或矮的桌子；将近，差一点；念jī（一声）。
中：（1）和四方、上下或两位端距离同等的地位：在一定范围内，里面，念zhōng（一声）；（2）恰好合上；受到，遭受或科举被录取，念zhòng（四声）。
部编版人教版最新小学三年级上册语文《总也倒不了的老屋》名师教案
第四单元集体备课本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
本单元共安排有一篇精读课文——《总也倒不了的老屋》，两篇略读课文——《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》。
《总也倒不了的老屋》随文呈现了七处预测批注，为学生预测作了示范；《胡萝卜先生的长胡子》则提供了故事开始的一部分内容，隐去了故事后面部分的情节；《小狗学叫》讲述了一条小狗的奇特经历，隐去了故事的结局。
三篇课文写法相似，都运用了反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识29个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写14个词语。
◎能运用查字典的方法自主识字。
◎能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
语言积累◎能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似成语。
◎朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
阅读理解◎能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。
◎能将自己的预测与实际内容进行比较，修正自己的想法；能预测故事的发展和结局。
◎在课外阅读中自觉运用阅读策略。
12 总也倒不了的老屋教学目标1．认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。
2．能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点试着一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1．认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。
2．一边读一边学习预测的方法。
3．感受预测的好处和乐趣。
部编本人教版小学三年级语文上册第四单元教案(含5个)
预设：题目、插图、内容、自己的生活经验。
4.读一读课本上的旁批， 想一想这些预测是根据什么做出来的。
出示范例：
（1）小猫刚走， 老母鸡又来请求老屋不要倒下。
预测接下来的情节：我想老屋可能会不耐烦了。
预测的依据是什么呢？
生活中我们不断被人打扰， 可能会很烦。
（2）老母鸡走了， 小蜘蛛又来请求老屋。
2.有感情地朗读课文， 能说出旁批中预测的依据， 试着预测文章的内容。
教学难点：
学习预测的方法， 能说出旁批中预测的依据， 试着预测文章的内容。
师生活动
设计意图
第一课时
一、谈话导入
1.出示题目：总也倒不了的老屋。
看到这个题目， 请你预测一下：这是一个怎样的故事？
预设：老屋被施了魔法？有人在维修老屋？
学生认读词语， 找一找你还不会写的词语。
四、情景朗读， 感知文本
导学：快来朗读课文， 看看老屋不倒的原因。
1.老屋几次想倒下？为了谁没有倒下？
预设：老屋三次想倒下。可为了小猫、老母鸡、小蜘蛛没有倒下。
2.朗读本篇童话， 要注意情感的变化， 要用不同的语气、语调、语速。
好了， 我到了倒下的时候了！
老屋三次要倒下时的话语， 语气一样吗？读一读， 品一品。
1.出示生字：洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒。
2.指导学生观察写法， 板书笔顺。
3.打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。
重点学习“准、备、壁、暴”的写法， 注意笔顺和结构。强调“准”的部首是“冫”， 不要写成“氵”。“壁”下部的“土”不要写成“玉”。“备”上部只有三笔， 不要写成“攵”。“暴”的下部是“氺”， 不要写成“水”。
三年级上册语文 教案-第四单元12 总也不倒的老屋(第2课时) 人教(部编版)
三年级上册语文教案-第四单元口语交际《名字里的故事》人教部编版《名字里的故事》教学设计教材分析：本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。
通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。
在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。
听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听习惯及交际素养。
同时，通过这一活动，进一步激发学生表达的欲望。
教学目标：1.能与同学说说名字的含义或来历，了解名字里面隐藏的故事。
2.把了解到的信息讲清楚。
3.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
4.初步学习将自己听到的新鲜事讲给父母听。
教学重点1.把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
教学难点把了解到的信息讲清楚。
课前准备：学生准备：在家问问长辈，了解自己名字的含义或故事；也可以了解家中其他人名字的含义或故事；还可以了解知名人物名字的故事。
课时安排：1课时。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将”。
老师的手指点到哪个小朋友，哪个小朋友就响亮清楚地把自己的名字报出来，好吗？生：好！师：（手指指向班中任意一个小朋友）生1：王思博。
生2：张敏锐。
……师：老师发现，你们的名字真好听。
今天，我们就来聊一聊各自的名字吧。
（板书课题）设计意图：上课伊始，创设游戏的情境，给学生营造轻松愉悦的心理氛围，让学生愿意说。
通过“点兵点将”的游戏，让学生关注自己和他人的名字，因势利导，引出本次口语交际的话题。
二、教师示范，指导交际师：聊什么呢？请小朋友读读书本中的第一段话，想一想，我们可以说什么？生：（自由朗读）师：谁来说说，我们可以聊什么？生1：说说名字有什么含义。
生2：还可以说说名字里的故事。
师：有好多同学已经迫不及待要来介绍自己的名字了，不急。
想听听老师名字的含义吗？生：想。
师：老师叫吴迪，我的名字是爸爸给起的。
爸爸希望我长大后成为一个有本领的人，能天下无敌，就给我取了这个名字。
人教部编版三年级语文上册第四单元备课教案
部编版三年级语文上册第四单元备课一、单元教材分析1.备课内容：部编版三年级上册语文第四单元“阅读策略单元”，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
此类单元旨在指导学生并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
2.具体内容分析：整个单元首次以阅读策略为主线组织单元，内容由《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》、口语交际——《名字里的故事》、习作：《续写故事》及语文园地组成。
该单元课文有1篇精读课文，2篇略读课文，前面的课文进行策略的指导；后面的课文引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略；课后题与“交流平台”等对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学生拓展、运用。
本单元编排的目的是根据课文情节展开想象编故事，开始引导学生尝试运用预测策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。
在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读的发现者和创造者。
本单元对预测的学习做了层次、有梯度的安排。
《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题一学习伙伴讨论的形势，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。
《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》留给学生更多预测的空间，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题提示了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己的预测与后面文本实际内容的关系。
语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。
本单元是一个全新的单元类型，教学时需要注意一些问题。
第一，注意教学目标层层推进，增强整组教学意识。
按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运用，由课内学习延伸到课外阅读，逐步培养学生边阅读边预测的习惯。
第二，策略单元的课文教学具有独特性。
可以提醒学生先不关注旁批，通过自己的阅读实践，真实地交流自己的阅读经验。
部编版三年级语文上册第四单元集体备课全部教案(共6课时)
师：今天我们不仅交了一些生字朋友，还学会了一些阅读技巧，我们可以通过课题和课文插图来预测故事。下节课我们将继续品读课文，学习更多的预测技巧。
第二课时
一、复习字词
师：在上节课里我们认识了一位一百多岁的老屋爷爷,这节课再跟着字词的指引，去看看为什么这是一座总也倒不了的老屋。先峭壁上的爬山虎们打打招呼吧。（依次出示词语）开火车读。
二、初读课文，检查预习情况。
1.（PPT出示带拼音生字）指名读生字词，要求读准字音。
2.识记生字
你是如何认识这些生字的？
出示去拼音的生字：愁 沾 晾 萝 卜
熟字加偏旁：秋+心=愁 日+京=晾
形近字辨析：萝一箩
减一减：“下”减掉横就是“卜”。
3.齐读词语。（PPT出示词语）
发愁 浓密 近视 沾到 继续 街口 风筝 牢固
5.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
过渡语:在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(PPT出示任务清单)
1.自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
2.认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？
在上节课里我们认识了一位一百多岁的老屋爷爷这节课再跟着字词的指引去看看为什么这是一座总也倒不了的老屋
部编版三年级语文上册第四单元课时教学设计
主备人
学科
语文
上课时间
课 题
12、总也倒不了的老屋
教学目标
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．理解课文内容，引导学生体会பைடு நூலகம்键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
(精品)人教版小学语文三年级上册《第四单元：口语交际：名字里的故事》 公开课教案_0
名字里的故事——部编版三年级上册口语交际课教学设计【教学目标】1.通过询问查找，了解自己、家人或名人名字的含义或来历，把自己了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话时，能礼貌地回应，如果有感兴趣或不理解的内容，能提出来进一步了解。
3.通过交流自己和其他人的名字，能感受到名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。
【教学重难点】1.创设良好的口语交际情境，激发学生的交际兴趣，引导把了解到的信息讲清楚。
2.设计灵活多样的交际活动，教给学生礼貌回应的方法。
【教学准备】教师：制作多媒体课件学生：课前向家长了解自己名字里的含义或来历，询问家里人或查找名人名字的含义或来历。
【课前交流】1.学生贴着“姓名”进教室，师生互相认识。
师：同学们，我发现今天大家有点不一样，每个小朋友胸前都贴上了一张名字卡，显得特别精神！真好！很高兴能跟大家一起上课,咱们先互相认识一下吧!我姓梁，名叫伟群（手指胸前姓名卡）。
你们可以称呼我------（梁老师）真有礼貌！认识了梁老师，老师也想认识大家，请看大屏幕，------这位同学是谁啊？----XXX 在哪？（走下去）你叫什么名字？生1：我叫XXX。
师：XX同学你好---XX同学你好！生：梁老师你好师：很高兴认识你生：我也很高兴认识你师：你看，与人交流的时候，可以先互相打打招呼，这就是有礼貌的交际！请坐！老师想再来认识一位同学（继续抽）诶~~~哪位啊？哦，这么阳光的小男孩啊，我们认识一下吧！生2：老师好，我叫XXX。
师：响亮的声音，是大方自信的表现！（再来一次）握个手，交个好朋友！能用简单介绍一下自己吗？额~~~~可以说说你的年龄、爱好或特长生：我喜欢打篮球。
（喜欢运动的孩子显得特别阳光，真棒！）画画（画画好呀，我女儿也喜欢画画。
）师：（退回讲台前）你看，这位同学介绍时面带微笑看着老师，很有礼貌。
师：下一个会是谁呢？哇，是你啊，来你也用一句话简单地介绍一下自己。
生3：大家好，我叫XXX。
我喜欢------师：你能清楚地介绍自己，真好！2. 准备上课。