当今音乐教育存在的几点问题[论文]
音乐教育课程的论文(9篇)
音乐教育课程的论文(9篇)学前教育中的声乐课最终的教学目的是为了培养学生正确的唱歌方法。
也就是运用正确的呼吸方式和发声方法来演唱歌曲。
不需要太专业的声音，但却要求音高准确，理解音乐作品。
下面我就来说一下我对学前教育专业声乐课的几点看法。
一、现今学前教育专业声乐课存在的问题（一）训练过于专业化学前教育中的声乐课面对的是学前教育专业的生源，这些生源的普遍声乐素质不是很高，这与招收声乐表演专业的学生不同。
对学前专业的学生，不能要求他们达到声乐专业表演的水平，只需要他们掌握正确的唱歌方法。
当然，对于嗓音条件好的学生也可以重点对待和培养，充分发挥他们在生意上的特长。
所以对于学前教育专业的学生来说，声乐的教学要因材施教。
（二）选择歌曲过于专业化在现今的学前教育声乐课堂中，教师往往会根据歌曲完成的程度加大歌曲的难度。
学生在还未掌握正确的科学方法的时候就开始演唱教高难度的歌曲，这对于学生嗓子的保护不利。
会让学生误以为只要声音大，能够唱到那个高度就等于完成了这首歌曲。
所以对于学前专业的学生来说，所教的声乐歌曲的选择要在以正确的科学方法为基础的程度上以中低难度的歌曲作为首选。
（三）缺乏对儿歌的学习这对于学前教育的声乐课堂中教师更重视美声与民族唱法的学习。
缺乏对儿歌演唱的练习。
而能够很好的演唱儿歌才是学前教育专业学生学习声乐的最终教学目的。
学前教育的学生所展现的综合音乐素养是儿歌弹唱。
这就需要对儿歌的演唱进行训练。
二、声乐课堂中的（一）培养学生良好的音乐素养，提高学生对歌曲的理解能力对于幼儿音乐教育不在于音乐能力有多高，而是要培养幼儿对音乐的兴趣。
对于幼儿来说唱准每个音把握好每一个节奏是不可能的。
也不需要要求他们做好这些，只要他们在歌唱的时候开心快乐，感受音乐的时候觉得是一件幸福的事就达到了音乐教育的目的。
当然，能够提升幼儿对音乐的初步理解能力就更好了。
幼儿教师在带领幼儿歌唱的同时要学会引导，要以快乐开心的心态去享受音乐而不是一味的学习音乐的理论知识。
学校音乐教育的问题及对策研究
学校音乐教育的问题及对策研究随着社会的不断发展和进步，音乐教育在学校教育中的地位变得愈发重要。
目前学校音乐教育面临着诸多问题，如教学资源不足、教师水平参差不齐、学生兴趣不高等。
这些问题严重影响了学校音乐教育的发展和质量，因此有必要对这些问题进行研究，并提出相应的对策，以推动学校音乐教育的发展。
一、学校音乐教育的问题1. 教学资源匮乏目前许多学校的音乐教学资源匮乏，教室设施简陋，音乐器材不足，影响了音乐教学的开展。
学校在音乐教育方面的经费投入不足，导致教学设备更新维护不及时，音乐教学的实施存在困难。
2. 教师水平参差不齐目前学校音乐教师的整体水平参差不齐，一些教师在音乐专业知识和教学技能方面存在欠缺，无法给予学生有效的指导和启发，影响了学生的学习效果。
3. 学生兴趣不高随着社会的发展，学生们对音乐的兴趣逐渐降低，他们更加倾向于追求网络、电子等新型娱乐方式，导致学生参与音乐教学的热情不高，对音乐学习的主动性和积极性不足。
二、对策研究2. 提高教师水平学校应加强对音乐教师的培训和考核，提高教师专业水平和教学能力。
可以通过邀请专业音乐教育专家进行指导，开展教师培训和交流活动，提高音乐教师的整体素质和水平。
3. 创新音乐教学方式学校可以根据学生的特点和兴趣特点，创新音乐教学方式，设计更具吸引力的音乐课程和教学内容，结合实际，引导学生积极参与音乐学习，激发学生对音乐的兴趣和热情。
4. 加强外部资源整合学校可以与音乐教育机构、艺术团体等外部力量合作，共同开展音乐教育活动，丰富学生的音乐学习体验，扩大学校音乐教育的影响力和覆盖范围，促进学校音乐教育的全面发展。
5. 增强音乐教育的宣传推广学校应加强对音乐教育的宣传推广，提高学生和家长对音乐教育的认识和重视程度，增强学生对音乐教学的学习兴趣和积极性，共同推动学校音乐教育的发展。
三、结语学校音乐教育的问题是一个十分严峻的现实问题，但只要我们采取积极有效的对策措施，就能够有效地解决这些问题，推动学校音乐教育事业的发展，为学生提供更好的音乐学习平台和条件，使音乐教育在学校的发展水平得到明显提升，从而为社会培养更多的音乐人才，为国家的音乐事业繁荣做出更大的贡献。
小学音乐论文总结范文
一、小学音乐教育的现状1. 教育理念不断更新：近年来，我国小学音乐教育理念不断更新，从过去的应试教育转向素质教育，注重培养学生的审美情趣、音乐素养和实践能力。
2. 课程设置逐渐完善：小学音乐课程设置逐渐完善，涵盖了音乐欣赏、歌唱、器乐、舞蹈等多个方面，为学生提供了丰富的学习内容。
3. 教学方法不断创新：小学音乐教师不断探索新的教学方法，如游戏化教学、情境教学、合作学习等，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 教育资源日益丰富：随着我国教育事业的不断发展，小学音乐教育资源日益丰富，如音乐教材、教学设备、网络资源等，为学生提供了良好的学习条件。
二、小学音乐教育存在的问题1. 教师专业素养有待提高：部分小学音乐教师缺乏专业知识和技能，教学水平参差不齐，难以满足学生多样化的学习需求。
2. 课程实施效果不理想：部分学校对音乐课程重视程度不够，教学效果不佳，学生音乐素养提高缓慢。
3. 家校合作不足：部分家长对音乐教育的认识不足，缺乏与学校的有效沟通和合作，不利于学生音乐素养的全面发展。
4. 评价体系不完善：小学音乐教育评价体系不完善，难以全面、客观地评价学生的音乐素养。
三、小学音乐教育的发展策略1. 提高教师专业素养：加强小学音乐教师培训，提高教师的专业知识和技能，培养一支高素质的音乐教师队伍。
2. 完善课程设置：根据学生年龄特点和兴趣，优化课程设置，丰富教学内容，提高教学质量。
3. 加强家校合作：加强与家长的沟通，提高家长对音乐教育的认识，共同关注学生的音乐素养。
4. 完善评价体系：建立健全小学音乐教育评价体系，全面、客观地评价学生的音乐素养。
总之，小学音乐教育在我国基础教育中具有重要作用。
通过不断优化教育理念、完善课程设置、提高教师专业素养、加强家校合作等措施，有望进一步提高我国小学音乐教育的质量，为培养具有全面素质的人才奠定坚实基础。
新时期音乐培训教育存在的问题与改进对策
新时期音乐培训教育存在的问题与改进对策随着社会的不断发展，音乐教育也进入了一个新的时代。
新时期的音乐培训教育在丰富学生音乐知识的也面临着一些问题。
为了更好地提高音乐培训教育的质量，需要深入分析存在的问题，并提出改进对策。
一、存在的问题1. 教育内容单一化在新时期的音乐培训教育中，很多学校和培训机构只注重培养学生的演奏技巧，而忽视了音乐的理论知识和音乐文化的传承。
这导致学生在学习过程中只重视技巧的提高，而对音乐的理解和感悟较少。
2. 教学方法陈旧化传统的音乐教育方法在新时期已经无法满足学生的需求。
教师以一种单一的教学方式来传授知识，忽视了学生的个性化需求。
学生的音乐兴趣和特长没有得到充分的挖掘和培养，导致学生的学习积极性降低。
3. 考试评价过于功利化目前，很多音乐培训教育机构过分注重考试成绩，忽视了学生音乐能力的全面培养。
学生只为了应付考试而死记硬背，缺乏对音乐的真正热爱和理解。
4. 良师缺乏优秀的音乐教师已经成为一种稀缺资源。
很多音乐教育机构和学校因为条件的限制，无法聘请到具有丰富教学经验和专业知识的音乐老师，这导致了音乐教育水平的参差不齐。
二、改进对策1. 多元化教育内容音乐教育应该注重培养学生的音乐素养和文化底蕴。
学校和培训机构可以通过开设音乐理论、音乐史、音乐文化等课程，丰富学生的音乐知识和文化内涵，提高学生的综合素质。
2. 创新教学方法教师在教学过程中应该注重挖掘学生的个性特长和音乐兴趣。
可以采用多种教学方法，如小组合作、多媒体教学等，激发学生的学习热情和创造力，培养学生的音乐审美能力。
3. 考试评价多元化考试评价应该更加注重学生的音乐能力和文化素养的全面发展。
可以采用综合素质评价、学科能力评价等方式，避免过分功利化的评价方式，为学生提供更多展示自己的机会。
4. 加强师资队伍建设学校和培训机构应该加大对音乐教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素养。
同时还应该加大对音乐教师的吸引力，提高教师的待遇和减轻教师的工作压力，留住优秀的音乐教师，为音乐教育的发展提供更好的师资支持。
新形势下音乐教育存在的几点问题
新形势下音乐教育存在的几点问题作者：高杰英来源：《北方音乐》2016年第04期【摘要】文化是民族的血脉，是人民的精神家园。
文化的发展与繁荣，与教育有着千丝万缕的紧密联系。
实现中华民族伟大复兴，不仅仅要在经济、政治、社会等诸多方面取得进步，更重要的是要加强国家的文化软实力。
发挥文化之功效，引领风尚、教育人民、服务社会的作用。
音乐教育，隶属于教育。
随着现如今各种音乐班、音乐培训机构等铺天盖地的设立以及学校音乐教育散乱，音乐教育的内在含量问题成为我们首要关注的问题之一。
除此还存在怎么问题？究竟该如何使音乐教育良好的发展？是笔者在本篇文章中重点论述的。
【关键词】文化；教育；音乐教育加强社会建设，是社会和谐稳定的重要保证。
教育事业的发展是社会建设的重要一环，努力办好人民满意的教育，是民族振兴和社会进步的基石。
坚持教育优先发展的原则，坚持把立德树人作为教育的根本任务，要以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，努力办好教育，使受教育的人数和质量双重提高。
伟大的教育家陶行知先生曾说“教育是立国之本”。
为社会主义现代化建设提供智力支持和人才保证。
在此基础上的音乐艺术教育，该何去何从，如何良好的发展，是摆在我们现今或者说乃至今后一段时间内的重要课题。
随着社会发展，人们在拜金主义与权力导向的影响下，对包括音乐教育在内的社会教育产生了极其恶劣的影响。
面对当今社会形势，在音乐教育领域笔者提出以下建议，仅供参阅。
如有不对，希望大家批评指正。
一、重技能轻人文的状况有待改善。
铺天盖地的各种音乐辅导机构的设立，为音乐教育的普及和音乐事业的繁荣发展做出了功不可没的贡献；各种音乐水平考级的设置，对全社会音乐技能的提高起到了促进作用；大学中音乐人才的扩招，为我国音乐事业的长远发展储备了有生力量……这貌似一些很合理的、很合情的、音乐发展场景和音乐技能培训，却暗含着许多的让人难以说清的担忧、甚至说恐惧。
技能的提高不能以人文的忽略为借口。
普通高校音乐教育存在的问题及对策
普通高校音乐教育存在的问题及对策随着中国经济的快速发展和社会的进步，艺术教育作为培养人才、培育人文素养的重要一环，日益受到社会的重视。
而在各类艺术教育中，音乐教育一直占据着重要的地位。
与发达国家相比，我国普通高校音乐教育中依然存在着一系列问题，如教学体系滞后、师资力量不足、实践教学薄弱等。
为了更好地完善普通高校音乐教育，本文将结合现实情况分析音乐教育存在的问题，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 教学体系滞后我国普通高校音乐教育的教学体系多以西方音乐教育模式为基础，与国内音乐舞蹈学科教学发展的实际情况相脱节。
传统的教学模式偏重于音乐理论和技巧的传授，忽视了对学生音乐综合素养的培养，同时也没有充分结合国内外音乐文化的特点，导致教学体系滞后，无法适应社会的需求。
2. 师资力量不足由于音乐教育需要教师有丰富的音乐专业知识和丰富的教学经验，而目前我国普通高校音乐教育师资力量不够，特别是具有较高音乐艺术水平和教学经验的优秀教师相对稀缺。
这导致了音乐教学的内容、方法和手段无法得到有效的改善，教学质量无法得到有效的提升。
3. 实践教学薄弱音乐学习需要不断的实践和演出来提升学生的音乐表现力和综合素质，但目前我国普通高校音乐教育中实践教学环节薄弱，学校往往只注重理论教学而忽视实践环节。
学生们缺乏实际操作的机会，这导致他们的音乐能力得不到有效的提高，毕业后无法胜任实际的音乐工作。
二、对策提出1. 建立符合国情的音乐教育教学体系2. 加强师资队伍建设为了弥补师资力量不足的缺陷，普通高校应该加大对音乐教育师资队伍的培养力度。
学校可以通过引进国内外一流的音乐教育专家和学者来进行教学交流和培训，提高教师的教学水平。
学校还应该鼓励教师积极参与学术讨论和研究活动，不断提高自身的专业素质。
为了解决实践教学环节薄弱的问题，普通高校应该积极开展音乐实践教学，丰富学生的实践操作和演出机会。
可以组织学生参加音乐比赛、音乐会、演出等活动，提升学生的音乐综合素质。
中小学音乐教学论文(4篇)
中小学音乐教学论文（4篇）第一篇：中小学音乐教学现状思考一、中小学音乐教学现状分析1.不适宜的教学模式，不能提高学生的自身教学素养现代中小学音乐课堂的教学模式大多数都不太合理，使得学生的自身素质不能提升。
音乐老师在教学的时候不注重教学的质量，没有让学生感受到音乐课的魅力，减少了课堂的教学效率，这种现象无论是在农村或者城市都有。
只有采取更有效的教学方式，不但让学生学到了知识，还让学生能体会到快乐。
2.音乐课上课缺乏创新力，教学只是突出教授课本知识广大中小学音乐教学中老师的创新能力不足，一些老师讲课都只是注重书本知识，缺乏新的创造力，这些原因造成老师教学方式的不合理。
音乐教学主要给人以精神方面愉悦为主，但是书本知识是死的，老师上课的教学模式应该是灵活多变的。
老师们在教学过程中过度重视知识性的讲解，这样学生的学习过于被动，不利于创造力的培养，忽视了上课的艺术，这不利于学生学习。
如何调整教学模式，才能激发学生的学习兴趣。
首先根据音乐课教学规律来设置教学方法，音乐课以活动课形式为主，例如在教学模式上，一个单元为一个主题。
把这个主题表现出来，可以采取戏剧教学法，把要学的几首歌，串联成一个音乐戏剧，把这几首歌插入，让学生进行角色扮演，教学效果活灵活现。
二、改变中小音乐教学现状的措施1.参照新课改的要求进行教学调整新课改注重培养学生学习音乐的兴趣和爱好，要求弱化音乐专业性、书本知识性，重视对音乐学习的赏析，让同学们在学习音乐的过程里正确认识审美的趣味性。
新课改注重学生独立自主学习能力，要调动同学们学习的兴趣，才用灵活多变的教学模式提高课堂效率。
2.老师教学的同时还要提升自我知识能力中小学音乐老师教学上老师主体，老师自身素质决定教学成败关键，直接影响到整个音乐教学课堂质量，所以老师自身加强专业素养十分重要。
这方面学校方面可以组织音乐老师进行集中培训，加强专业知识，提升自身的音乐专业能力。
老师们之间也可以吸收教学经验，交流教学心得，互相指出不足之处，为下一阶段的教学计划打下基础。
普通高校音乐教育存在的问题及对策
普通高校音乐教育存在的问题及对策1. 引言1.1 概述普通高校音乐教育现状普通高校音乐教育当前存在着诸多问题，制约着学生的全面发展。
音乐教育课程设置单一，缺乏多样化和综合性，难以满足学生个性化学习需求。
师资力量不足，教师队伍结构单一，部分教师教学水平和音乐素养有待提高。
学生缺乏实践机会，缺乏与实际音乐行业的对接，导致学生在毕业后就业能力不足。
当前音乐教育实践环节不足，学生缺乏专业实习机制，难以将理论知识应用于实际操作中。
加强音乐教育改革，提升教师教学水平，完善实习机制，加强校企合作，拓宽学生就业渠道至关重要。
只有通过不断改革与创新，持续推动音乐教育与音乐行业的融合，给学生提供更多发展平台，才能使普通高校音乐教育真正发挥其应有的作用，培养出更多优秀的音乐人才。
2. 正文2.1 音乐教育课程设置单一音乐教育课程设置单一是普通高校音乐教育存在的一个突出问题。
传统的音乐教育课程设置多以古典音乐为主导，忽视了当今音乐市场对多样化音乐形式的需求。
这导致学生接受的音乐知识和技能相对狭窄，无法适应现代音乐产业的发展需求。
为解决这一问题，普通高校应该开设更加多元化的音乐课程，包括流行音乐、爵士乐、电子音乐等多样化内容。
通过丰富的课程设置，学生可以获得更广泛的音乐知识，培养出更加全面的音乐能力，提升就业竞争力。
同时，学校可以邀请行业专家和成功音乐人士进行讲座和指导，以保证课程内容的实用性和先进性，使学生在校期间就能接触到最新的音乐趋势和发展方向，为他们未来的音乐职业之路打下坚实基础。
音乐教育课程的多元化设置不仅有助于丰富学生的音乐视野，还能够与实际音乐行业需求更好地对接，为学生的职业发展提供更多选择和机会。
2.2 师资力量不足师资力量不足是普通高校音乐教育存在的一个重要问题。
现阶段，许多学校的音乐教师数量不足，而且教师的专业素养和教学水平参差不齐，这导致了教学质量无法得到有效保障。
师资力量不足还表现在教师在教学研究和创新方面的不足，无法及时更新教学内容和方法，导致教学过程中缺乏活力和创新性。
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浅谈当今音乐教育存在的几点问题
摘要音乐教育，隶属于教育。
随着现如今各种音乐班、音乐培训机构等铺天盖地的设立以及学校音乐教育散乱，音乐教育的内在含量问题成为我们首要关注的问题之一。
究竟该如何使音乐教育良好的发展是笔者在本篇文章中重点论述的。
关键词文化教育音乐教育
中图分类号：g633.95 文献标识码：a
伟大的教育家陶行知先生曾说“教育是立国之本”。
为社会主义现代化建设提供智力支持和人才保证。
在此基础上的音乐艺术教育，该何去何从，如何良好的发展，是摆在我们现今或者说乃至今后一段时间内的重要课题。
1 重技能轻人文的状况有待改善
铺天盖地的各种音乐辅导机构的设立，为音乐教育的普及和音乐事业的繁荣发展做出了功不可没的贡献；各种音乐水平考级的设置，对全社会音乐技能的提高起到了促进作用；大学中音乐人才的扩招，为我国音乐事业的长远发展储备了有生力量……这貌似一些很合理的、很合情的、音乐发展场景和音乐技能培训，却暗含着许多让人难以说清的担忧、甚至说恐惧。
面对这样的问题，首先，我们应肯定我们在音乐教育上所取得的成就。
无论是从音乐受教育的人数，是从音乐受教育的质量或视野的开阔上，都有很大的进步。
我们应在此基础上，再接再厉，努力学习各个国家、各个地区、各个民族在音乐教育上的先进经验，立
足于本国发展实际，进行借鉴，以求使他国经验能够很好地于本民族更好的结合。
其次，我们应看到我们的音乐教育存在的问题，并正确的对待，不去躲避它。
马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义认为：“矛盾是推动事物向前发展的动力，事物的发展都是在矛盾的不断解决中取得进步的。
”人文素质偏低，解决此问题的办法最主要的是要加强学生的思想道德素质，知道仁、义、礼、智、信的做人准则，明白什么可为什么不可为。
找出矛盾、认识矛盾、化解矛盾，这样我们的音乐教育才会更好的向前发展。
2 城乡音乐教育差距大
我国农村基础音乐教育在制度建设、教学方法、实践活动等方面在近年来取得了有目共睹的成绩。
但同时问题也较为严峻，突出表现是：城市音乐教育迅猛发展，农村基础音乐教育非常滞后甚至止步不前，城市与农村基础音乐教育呈现出严重不平衡且日益扩大化的态势。
我们对城市与农村的教育资源、师资结构、教材使用、教学设备等要素进行了比较研究，分析原因并提出相应建议。
城市的音乐教育资源比农村的音乐教育资源多且好。
城市中有各种各样的音乐教育辅导机构、专业音乐教师、城市的经济收入水平相对较高，有能力让学生接受音乐教育。
乡村音乐教育与城市音乐的差异在以下地方更加突出：乡村人思想观念落后；在乡村学校音乐教师严重缺乏，学校管理者对音乐教学不够重视，音乐教师缺乏专业培训、交流，教学方式单一。
近些年，甚至有些学校让其他各科教师兼职音乐教学，这种教学手段扼杀和窒息了学生的音乐才
能，严重影响了音乐课的效果；国家对乡村音乐教育有扶持，但力度不够。
面对上述问题，一方面要做好宣传工作，更新教育观念。
加强乡村人对音乐教育的认识（尤其是对乡村教育的领导和老师）；另一方面要加强农村教育投入。
其一，对师资力量的投入；其二，加强音乐设施的投入，各种乐器以及音响设备是音乐教育得以顺利提高的载体。
其三，加强城乡音乐教育的联系，充分借鉴城市音乐教育的先进之处，进而来逐步完善乡村音乐教育。
其四，加强农村人民的经济收入，农村经济的发展会对农村音乐教育的向前也将起到重要的推动作用。
3 加强本民族音乐教育
我国是一个拥有5000年历史的文明古国，时间的积淀为我国的音乐文化传承了许多的优秀的音乐品种。
据20世纪80年代的统计，“我国的说唱剧种345个、戏曲剧种317个，民间歌舞17636个。
此外还有浩瀚如烟的民间歌曲、民间器乐曲以及不计其数的说唱音乐、戏曲音乐民间歌舞音乐以及民族器乐等等”。
这都是我国劳动人民智慧创作的结晶。
对待传统音乐文化，在去其糟粕、留其精华、批判的继承的同时，我们更多的应是大力发展或说普及传统音乐文化。
此外，我们对待传统音乐文化应敢于创新，敢于和不适应时代发展的传统音乐形式说再见。
创新是一个民族进步的灵魂、同时也是一个民族兴旺发达的不竭动力。
音乐文化创新符合时代要求，但应在植根于我国传统
文化的基础上，敢于尝试赋予时代气息。
文化是没有落后与先进之说的，我们应该把本民族的音乐放在优先发展的位置上，提高国家文化软实力，关键看对传统文化的开发成功与否。
能否使我国的传统文化在世界上占有一席之地，甚至说能够让全世界都来学习我国的传统音乐文化，这要看我国综合国力的发展；另一方面要看我们对传统音乐文化的开发、创新以及我们所赋予的文化内涵。
笔者相信，一个拥有8000多年音乐历史文化的东方大国，只要勇于发展、创新本民族音乐文化，我们一定会成为世界音乐文化的焦点。
新阶段、新时期我们的音乐教育在当下经受着全国人民的考验，全国音乐工作者要增强忧患意识，谦虚谨慎的进行音乐教育改革，戒骄戒躁的完成各项音乐教育指标，始终保持清醒理性的头脑；在音乐教育的理念和内容上必须增强创新意识，敢于修正过去的错误。
我国的音乐教育事业是面向未来的事业，需要一批又一批的有志人才不断奋斗。
我们的音乐教育就是要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，让我们的音乐教育更多的注入人文色彩。
我们广大的音乐教育工作者，要树立正确的世界观、人生观、价值观，永远热爱我们伟大的音乐教育事业，让我们的音乐教育为国家培养出一批又一批人才。
参考文献
[1] 雷维模.中国民族音乐概要[m].昆明：云南师范大学出版社，2009.。