故事·讲述
演讲稿中的故事讲述技巧
演讲稿中的故事讲述技巧尊敬的各位听众，首先，我要感谢大家今天能够抽出宝贵的时间来聆听我的演讲。
今天，我想与大家分享一些关于演讲稿中的故事讲述技巧。
故事是人类交流的重要方式之一，它能够引起听众的共鸣，增加演讲的吸引力和影响力。
通过巧妙运用故事讲述技巧，我们可以更好地传达信息，激发听众的情感，以及留下深刻的印象。
第一，故事要具有情节。
一个好的故事需要有一个引人入胜的情节，包含起承转合的结构。
通过引入主人公、设定背景、发展冲突、解决问题，我们能够带领听众进入一个具有吸引力的故事世界。
情节的发展过程中，我们可以运用悬念、转折和高潮等元素，增加故事的吸引力和紧张感。
第二，故事要有生动的人物形象。
人物是故事的灵魂，他们能够让听众产生共鸣和情感上的连接。
在故事中，我们可以通过描绘人物的外貌、性格、行为和言语等方面，使其栩栩如生。
此外，我们还可以通过人物的动作、表情和声音等细节，增加故事的真实感和可信度。
第三，故事要有情感共鸣。
人们更容易被情感所触动，因此，一个好的故事应该能够引起听众的情感共鸣。
我们可以通过讲述人物的挣扎、成长、胜利或失败等经历，唤起听众内心的共鸣和情感体验。
同时，我们也可以运用幽默、感人或激励性的元素，让故事更加生动有趣，引发听众的情感共鸣。
第四，故事要有明确的主题或道德。
一个有意义的故事应该能够传递出一个深刻的主题或道德。
通过故事中的人物经历和冲突解决，我们可以向听众传达一种价值观或思考方式。
这样的主题或道德可以激发听众的思考，引导他们对自身行为和价值观进行反思。
最后，我想分享一个简短的故事，以展示这些故事讲述技巧的应用。
这是关于一个年轻人的故事，他在面对挫折和困难时，通过坚持努力和积极思考，最终实现了自己的梦想。
这个故事中，我们可以感受到主人公的坚韧和勇气，也能够从中得到启发和鼓舞。
在结束之前，我希望大家能够记住这些故事讲述技巧，并在今后的演讲中加以运用。
通过巧妙运用情节、生动的人物形象、情感共鸣以及明确的主题或道德，我们可以打造更有影响力的演讲稿，与听众建立更深的连接，共同创造更美好的未来。
中国民间故事3分钟演讲稿
中国民间故事3分钟演讲稿篇一：《阿福的传奇经历》嘿，大家好啊！今天我要给你们讲一个超级有趣的中国民间故事。
这个故事就发生在我姥姥家那个小村子里呢。
在姥姥村子里，有个叫阿福的小伙子。
阿福这人啊，长得高高大大，但是心眼儿实诚得很，就像个没长大的孩子似的。
村子里的人都挺喜欢他，因为他总是乐呵呵的，谁要是有个忙啥的，他二话不说就去帮忙。
有一年，村子里闹旱灾，庄稼都快干死了。
村里的老人们愁得头发都白了好几根，天天聚在村头的老槐树下商量办法。
阿福看在眼里，急在心里。
他就想啊，这可咋整呢？有一天，阿福在山上干活儿的时候，突然听到一阵奇怪的声音。
他顺着声音找过去，发现一个小山洞。
阿福这好奇劲儿就上来了，小心翼翼地往山洞里走。
山洞里黑咕隆咚的，阿福只能摸着墙壁慢慢前进。
走着走着，阿福感觉脚下踢到了一个东西，他弯腰一摸，是个小盒子。
阿福把盒子拿到洞外，打开一看，好家伙，里面有一颗闪闪发光的小珠子。
这时候，突然来了一只小狐狸。
小狐狸可机灵了，它对阿福说：“这可是个宝贝珠子呢，能带来雨水。
”阿福瞪大了眼睛问小狐狸：“真的吗？那咋用啊？”小狐狸说：“你只要把珠子放到村子里的井里，然后诚心诚意地祈祷，就会下雨啦。
”阿福半信半疑，但是他想，死马当作活马医吧。
阿福抱着珠子就往村子里跑。
到了井边，他小心翼翼地把珠子放进井里，然后闭上眼睛，双手合十，嘴里念念有词：“老天爷啊，可怜可怜我们村子吧，快下点雨吧。
”这时候，周围围了好多村民，大家都看着阿福，有人小声嘀咕：“这阿福是不是傻了，这能行吗？”还有人说：“阿福也是好心，就让他试试呗。
”过了一会儿，天边突然飘来了一大片乌云。
村民们都惊讶地张大了嘴巴。
不一会儿，豆大的雨点就落了下来。
村民们高兴得欢呼起来，都围着阿福，夸他是大英雄。
阿福挠挠头，笑着说：“这可不是我的功劳，是小狐狸告诉我的办法呢。
”可是，等雨停了，阿福再去找小狐狸，小狐狸却不见了。
阿福心里有点失落，但是他知道，他做了一件对村子很重要的事情。
讲述河北故事
讲述河北故事河北，在中国的北方，是公认的历史文化名城。
这片土地上诞生了许多令人动容的传说和故事，深深地烙印在人们的心中。
今天，我将向大家讲述一些属于河北的故事，让我们一同探索这个古老而神奇的地方。
一、赵郡故事在河北的赵郡地区，有一段发生在战国时期的故事。
当时，赵国是周边诸侯国之一，与秦国的关系紧张。
为了解放赵国，一位叫荆轲的刺客闻讯而来。
他冒着生命危险进入赵国，在宴会上刺杀了秦国的君主秦王。
尽管最终荆轲牺牲了自己，但他的勇敢行动激发了赵国人民的斗志，为国家的命运注入了新的希望。
这个故事告诉我们，即使面对强大的敌人，勇敢和牺牲也能带来改变。
二、信阳红旗渠红旗渠是河北平原上的一条人工运河，全长近一千公里，开凿于上世纪50年代。
当时，中国正经历着严重的粮食短缺。
在这个困难的时期，大批干部和壮劳力自发地走上了修渠的道路。
他们克服了艰苦的自然环境，风沙、高温、泥土等等，凭借着无比的毅力和团结合作，把这条渠道开凿完成。
红旗渠的建设不仅保障了当时的粮食供应，更开创了中国农田灌溉史上的一个奇迹。
信阳红旗渠的故事让我们明白，只要我们付出努力，就能打破困境，创造奇迹。
三、冀中抗战1937年，日本侵略者的侵犯迫使中国陷入了一场残酷的战争。
在这场战争中，河北的冀中地区成为了中共抗日民主根据地的中心。
冀中人民经历了长达八年的斗争，经历了无数的牺牲和磨难，但他们从未放弃对抗日的希望。
在中共领导下，冀中游击队发动了一系列的抗日游击战，给日本侵略者以致命的打击。
最终，冀中地区成为了一面反对日本侵略的旗帜，为全国抗战做出了重要贡献。
冀中抗战的故事告诉我们，正义和信念终将战胜邪恶。
四、燕赵大地的文化传承河北是一个底蕴深厚的文化之地，在这片土地上孕育了许多伟大的文化传统。
燕赵旅游区是河北省内最有特色的旅游景区之一。
这里有古老的城镇和古迹遗址，例如赵州桥、正定古城等。
同时，这里还有许多名人故居和文化遗产，如钱王祠、戚继光纪念馆等。
这些遗迹见证了河北古代文化的繁荣与兴盛。
故事编讲范文(优选十八篇)
故事编讲范文(优选十八篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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讲述红色故事演讲稿
讲述红色故事演讲稿讲述红色故事演讲稿（精选13篇）红色故事是指中国共产党在革命和建设过程中所经历的具有历史意义和政治色彩的故事。
讲述红色故事演讲稿怎么写？下面是为大家整理的讲述红色故事演讲稿，只供参考，喜欢的朋友们欢迎分享收藏！讲述红色故事演讲稿精选篇1今天我演讲的题目是《为祖国而奋斗》。
爱国主义，这是一个多么光辉的字眼。
古今中外，有多少英雄豪杰，有多少仁人志士，有多少科学伟人，有多少文学巨匠为它而拼搏，为它而奋斗不息!大家都熟悉南宋抗金名将岳飞，他牢记母训“精忠报国”，带领岳家军，以“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪情壮志，驰骋疆场，威震敌胆，击退敌人的一次次进攻。
南宋末年，宋朝江山土崩瓦解之际，文天祥奋起卫国，终因寡不敌众而被俘。
他写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈诗句，表达了他的爱国之情和誓死不屈的决心。
古罗马有一位叫马塞尔的英雄，当祖国遭受敌人的侵略时，他带领人民奋勇杀敌，在战斗中不幸被俘。
敌人威胁他如不投降，就把他烧死。
面对穷凶极恶的敌人，马塞尔临危不惧。
他慷慨陈辞：“为了祖国免遭强盗的蹂躏，我即使葬身火海也在所不辞。
”马塞尔的生命被火神吞噬了,可是他的爱国主义精神永远激励着罗马人民努力奋斗。
正如俄国伟大评论家车尔雪尼夫斯基所说：“爱国主义的力量是多么伟大呀，在它的面前，人的爱生之念，畏苦之情，就连人本身又算得了什么呢!让我们看看，从解放战争中的董存瑞到朝鲜战争中的黄继光、邱少云，从对越自卫还击战中献身的英雄到新长征途中的雷锋、王杰，他们哪一个身上不闪烁着爱国主义的烁烁光芒?就说著名数学家陈景润吧，他立志为祖国、为人民摘取那颗数学桂冠。
在“二十世纪六十年代”期间，棍子向他打来，帽子向他扣来，这位向“哥达巴赫猜想”进军的人，躲在一间仅十平方米的阴暗潮湿的房子里，以坚韧不拔的毅力、不屑的奋斗，默默地夜以继日工作着。
“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
”几年的汗水，换来丰收的硕果。
故事讲述技巧
故事讲述技巧1. 故事讲述要抓住人心呀！就像钓鱼一样，得先准备好美味的“鱼饵”，比如设置一个超级吸引人的开头。
比如说你讲一个冒险故事，开头就说“天哪，我竟然在沙漠深处发现了一座神秘城堡”，哇，是不是一下子就勾起别人的兴趣啦！2. 你可别平铺直叙呀！得像坐过山车一样，有起有伏。
比如讲一个爱情故事，一会儿甜蜜得让人陶醉，一会儿又出现大矛盾让人揪心。
像“他们本来那么相爱，咋突然就吵得不可开交了呢？”这样不就有波澜了嘛！3. 人物塑造得鲜活呀！别弄些死板的角色。
好比说故事里有个勇敢的英雄，要把他面对困难时的纠结、害怕也展现出来，那才真实嘛！像“他虽然超级勇敢，可当时面对那只猛兽，心里不也犯怵嘛！”这才让人觉得亲近。
4. 细节决定成败呀！一个小细节能让故事更生动。
比如说故事里的场景，描述一下墙上的裂缝、地上的落叶啥的。
就像“那个老房子里，那扇破旧的门嘎吱嘎吱响，多有感觉啊！”能让读者身临其境。
5. 语言得生动有趣啊！别老是文绉绉的。
讲个搞笑的故事，就多用些俏皮话。
比如“他那模样，简直像个滑稽的小丑，太逗了！”让人读着就乐呵。
6. 加入情感共鸣呀！让读者能感同身受。
讲到悲伤的情节，就像“她失去了最爱的人，那心痛的感觉谁能懂啊！”让人也跟着难过。
7. 适当留点悬念呀！别一下子全讲完了。
就像“最后到底发生了什么，你们自己去想象吧！”让人自己去琢磨，多有意思。
8. 节奏要把握好呀！别一会儿快得让人喘不过气，一会儿慢得让人想睡觉。
该快的时候就像“他迅速地冲了出去”，该慢的时候就像“她静静地坐在那里，好久好久”。
9. 故事一定要有个主题呀！别讲了半天不知道在讲啥。
像“这个故事就是告诉我们，坚持就能胜利！”就得让人能从故事里得到点啥。
我的观点就是，想要讲好一个故事，这些技巧都得用上，这样的故事才精彩，才能吸引人一直读下去！。
故事讲述播音主持模板
故事讲述播音主持模板一、引言大家好，欢迎收听/观看《故事讲述》节目。
我是您的主持人XXX，今天我将为大家带来一个精彩的故事。
这个故事发生在一个神奇的地方，让我们一起进入故事的世界，感受其中的情感和魅力。
二、背景介绍在这个故事中，我们将回到古代的一个小村庄。
这个村庄位于山脚下，四周环绕着郁郁葱葱的森林。
村庄里的人们过着宁静而简朴的生活，他们勤劳善良，互相帮助，形成了一个温暖的大家庭。
三、故事情节故事的主人公是一个年轻的农民，他叫小明。
小明勤劳善良，一直以来都是村庄里的模范青年。
他每天早早起床，去田地里耕种，为村庄的人们提供粮食。
他的父母早年去世，他独自一人承担起了家庭的重担。
一天，小明在田地里发现了一个神秘的宝盒。
宝盒散发着耀眼的光芒，让小明感到好奇。
他小心翼翼地打开了宝盒，里面竟然装满了金银财宝！小明惊喜万分，但他并没有贪婪地将财宝带回家，而是决定与村庄的人们分享。
小明将宝盒带回村庄，告诉了大家他的发现。
村庄里的人们都感到非常惊讶和高兴，他们纷纷前来观看这个神奇的宝盒。
小明决定将财宝用于村庄的建设，为大家创造更好的生活条件。
村庄的人们团结一心，共同参与了村庄的建设工作。
他们修建了更宽敞的房屋，修复了道路，建造了学校和医院。
村庄变得更加美丽和繁荣，人们的生活也变得更加幸福和舒适。
四、故事结尾故事的结尾，小明成为了村庄的英雄。
他的善良和勇敢感染了每一个人，大家都对他充满了敬意和感激。
小明并没有因为财富而变得骄傲，他依然保持着朴实和善良的品质。
故事的结尾，我们看到了一个美好的村庄，一个充满爱和希望的世界。
这个故事告诉我们，善良和勇敢是最宝贵的财富，只有通过共同努力和团结合作，我们才能创造出美好的未来。
五、结束语今天的故事就到这里了，希望大家喜欢。
故事中的小明给我们带来了很多启示，让我们明白了善良和勇敢的重要性。
希望大家能够从故事中汲取力量，成为像小明一样的英雄。
下期节目，我们将继续为大家带来更多精彩的故事。
演讲稿演讲中的故事讲述
演讲稿演讲中的故事讲述尊敬的各位领导、教师和亲爱的同学们：大家好！今天我站在这里，非常荣幸地向大家演讲，我想和大家分享的是演讲中的故事讲述。
故事，是人类交流的重要工具，也是演讲中的一种有效手段。
通过讲述故事，我们能够引起听众的共鸣并传递出我们想要表达的信息。
下面，我将通过几个故事的讲述，与大家共同体会演讲中故事的力量。
故事一：《渔夫和鱼》从前，有一位渔夫每天在河边钓鱼。
一天，他在河边捉到一条非常大的鱼，他觉得这是他的运气来了，于是他毫不犹豫地将鱼放回了水中。
人们纷纷责问他为什么舍弃了如此珍贵的机会，渔夫回答道：“我已经有足够多的鱼了，而这条大鱼还有许多的时间可以继续生长。
”通过这个故事，我们可以理解到在演讲中，故事可以用来传达一个重要的道理：追求长远利益比一时的得失更为重要。
当我们能够用一个生动的故事来说明这个道理，听众更容易接受并加深对这个观点的印象。
故事二：《母鹅的爱》有一只母鹅孵化了一窝鹅蛋，其中一个鹅蛋与众不同，它比其他蛋大得多。
其他小鹅孵化出来后，都迅速地学会了游泳和飞翔，但是这个大蛋却迟迟未孵化。
然而，母鹅并没有放弃它，她一直陪伴着大蛋，直到最终它孵化出来。
原来，这个大蛋内包含的是一只天鹅宝宝。
这个故事告诉我们，每个人都有自己的潜能和价值，我们不能轻易地去否定和放弃别人。
在演讲中，我们可以通过这个故事来呼吁人们要更加包容、理解和关爱他人，尊重每个人的特点和差异。
故事三：《马蒂亚斯的成长》马蒂亚斯是一个饱受困惑的年轻人，他总是感到自己不够优秀，不够出色。
有一天，他遇到了一位老师，老师告诉他：“每个人都是独一无二的，不要与别人比较。
”马蒂亚斯开始接受自己的不完美，并且努力发掘自己的优点。
最终，他不再追求别人所设定的标准，而是按照自己的节奏，慢慢成长。
这个故事告诉我们在演讲中要珍惜自己的独特性，不要盲目追求别人的赞许。
每个人都有自己的闪光点和价值，我们应该发掘和展现自己的优点，而不是被别人的评判所局限。
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故事·讲述
作者：夏登高
来源：《江苏教育研究》2016年第17期
《圣经》里说，“起初，神创造天地。
”《圣经》就此开始“讲故事”。
《旧约》从上帝创世纪讲起，《新约》从基督诞生、上十字架、三日后复活讲起。
故事，伴随着人类的起源。
数万年前，原始穴居人在夜幕降临后，在篝火旁，年长者开始讲述故事。
渐渐地，故事成为生活的一部分，成为人获得温暖、确证存在和寻求意义的方式。
有生活，就有故事。
作为个体，每个人都在生活中，“都在切身地感受生活，感受属于自己的黄昏和清晨的颜色”[1]，都有自己的故事要说或想说。
故事，印上了个人生活的花纹，是个人的成长记录，帮助我们时时跳出自身的局限，观照“属我的”生活世界。
我喜欢故事，偏爱讲述，尤其是有细节的、真实的个人叙事。
2009年我离开学校，2015年又回来。
不在学校的这一段时间，主要接触官方文字，熟悉它的特点、套路、意识形态和形成过程。
于是，更加感到叙事，尤其是个人叙事的可爱。
工作之余，读《圣经》，了解《西方哲学史》，喜欢上一本杂志——《读库》和一个节目——《一席》。
严格讲，《读库》算不算杂志，我拿不准。
它不是通过邮局发行的，必须网购、邮购，或书店买。
从无意中，第一次在书店碰到，我就喜欢上它的那种叙述风格。
它的作者群没有传统意义上的大家，但是有精英，还有些奇奇怪怪的人。
拿1210期举例，有台湾导演吴念真，絮絮叨叨讲他自己的故事，他说自己是讲故事的人。
确实，他的故事讲得真好。
有推广《罗伯特议事规则》的寇延丁。
他们一群人真了不起，在安徽凤阳搞了个“南塘十三条”，农村版的“萝卜议事规则”。
看了她的故事，我买了第十版《罗伯特议事规则》和《可操作的民主》。
后一本是具体介绍《罗伯特议事规则》如何下乡的。
我想，农村白头发、豁牙齿的老头、老太都能用这个规则开会，为什么不可以在学校中推广呢？这也是孙中山先生的遗愿。
我想慢慢来做，当作课题来做。
现在没做，什么也说不了。
还有语言幽默油滑、京味儿十足的萨苏，他写的是动物园的故事。
另一期《读库》上刊出他的《京城十案》，也很好看。
要说《读库》上的文章都好读，也不一定。
《读库》上文章大多篇幅很长，比一般的杂志上的文章长得多，字数在五千至五万之间。
字多还不是问题，关键是有些文章的叙述风格，真的是絮絮叨叨、不厌其烦。
有一次，我波斯献宝般把一期《读库》推荐给一个朋友读。
他翻了翻，放在案头几天，没有再翻第二次。
我灰溜溜地拿回来，带家去，不敢再向人推荐了。
是的，它的风格一点儿也不华丽，仅仅在讲故事，踏踏实实地讲，叙述细节，慢慢讲，像河水，
自在流。
但，这正是我喜欢它的地方，诚实、踏实、真实、质朴。
读这样的文字，有时甚至有心脏要从嗓子眼跳出的喜悦。
与此相对照，阅读那些石蜡僵尸般，矫揉造作、空洞伪饰的文字，我会厌恶到肚子疼。
《读库》的风格，源于主编张立宪（又名老六）的征稿原则：摆事实，不讲道理。
《读库》里的文章，有细节，有故事，有人物；没有观点，不下结论，不作评判。
那观点怎么办呢？《读库》不担心，读者又不是傻瓜，读者自有观点。
《一席》，是一个演讲，取“听君一席话”之意。
主题词是“人文·科技·白日梦”，邀请各行各业的人演讲，讲自己的故事。
真的是各行各业！什么人都有。
搞民谣的、弄蓝印花布的、照相的、民间救援的、作家、导演、学者、法医、纹身师……太多，列举不了。
还有教师。
截至目前，我只听到一位——蔡朝阳。
演讲一般20分钟左右，短小精悍，精彩。
带给我的震撼是，在我熟知的“井下世界”之外，有如此丰富、如此多彩的生活，世界真大、真美好。
在《一席》，蔡朝阳老师并不是讲得最好的，至少我这样认为。
我曾想，要是教师培训也用这样的形式，一定有意思得多。
而且，有意思的，一定会有意义。
2015年下半年，海安实小组织了两次讲述活动。
一次是讲述个人与实小的故事，另一次是讲述几位老师的故事。
前一次，邀请的讲述者有教师、学生和家长。
在此之前，先征集故事，进行评选，然后邀请若干讲者，在学校“未名教育家讲坛”讲，讲述他们与海安实小的相识、相知、相守、相望的故事。
所有讲述者，都做了精心的准备，做了PPT，认真地讲，甚至脱稿。
听者也听得认真，不时有互动，掌声，哄笑声，有意思！但在我看来，真正得《一席》讲述意味的，是一位家长，南通的吴连平。
他讲述的题目是《海安实小，人生从这里起步》，讲述女儿在海安实小的故事。
讲得特别好的地方，还是他自己到学校做义工的几次经历，不急不缓，娓娓道来，诚实，有细节。
后一次，邀请学生讲述他们喜欢的老师。
这些老师，共十位，是全校学生评选出来的“2015年度学生最喜欢的老师”。
十位孩子通过讲述、说书、专题片展示等方式，叙述这些老师学习生活的片段，真实感人。
这两次活动，是学校基于文化建设的考虑而设计的。
都说，学校是师生共同的精神家园。
何谓“家园”？是故事发生的地方。
有共同的记忆，有值得留恋的故事，才成其为“家园”。
一定意义上，学校是一个“想象的共同体”，机制、规范只是其表层结构，只有蕴涵在故事中的价值、认同，才是真正的根基。
打住，就说到这儿，说故事，不讲道理。
2006年前后，海安实小掀起了一阵“故事热”。
那时，学校出过一本书，《走向共生》，直到现在我还经常拿出来看，因为内容有意思。
《吕海东的童年》，有印象吧？柳夕浪先生参加实小的教育故事交流会，写了一篇文章《教师研究的意义追寻》，副标题就是“从教育故事《吕海东的童年》说开去”。
作者认为，教育故事之所以能打动人，在于故事本身的“意义召唤”，“召唤读者进入故事情境，与叙述者一起感悟细节中的精神，展开意义的探询。
”他说，教师的叙事“与其说是讲真实的故事，不如说是在故事的叙述中探询、体验、解构、建构着教育的意义。
”
显然，从研究者的角度，柳夕浪区分了生活的世界和意义的世界。
故事，是生活本身，注重真实和细节。
透过故事，叙述者和听众可以触摸到潜藏在现象背后的意义世界。
在这个意义上，他认为，“写故事本身就是研究！在读故事中感悟亦是研究！”
对于教师而言，写故事、讲故事、交流故事、在故事中感悟，就是一种反思，是一种有意义的研究方式。
一度，我认为，讲教育故事不仅是有意思的，有意义的，而且对教师而言，是特别容易把控的，是“喜闻乐用”。
在我看来，人与生俱来就有听故事的感情偏好，也有讲故事的内在冲动。
写写自己的故事，不仅容易，而且有趣。
事实果真如此吗？在“我与实小”的故事征集活动中，一些现象引起我的反思。
似乎，老师们，也许不是全部，但绝对是有相当数量的老师，对这个活动持抵触情绪。
原因很多，比如：老师们的工作量大，杂事多，没时间、没精力来做这个事情，这个活动不在学校预定的考核内容中，对老师而言是额外的负担，也有老师说，写不出来，不会写等等。
已经过去了一段时间，现在回过头来想，也许自己的认识过于乐观了，过于“以己度人”。
正如每个人都有自己的故事一样，每个人都有自己的感觉偏好和价值偏好，有属于自己的表达生命感觉和个体热情的方式。
刘小枫在《沉重的肉身》中说，“个体热情有各种各样的散发形式”，有人喜欢玩体育，绕着体育场转圈，不觉枯燥；有人喜欢钻故纸堆，一点儿不闷；有人喜欢推演逻辑命题，乐此不疲；有人喜欢弄弄文字，讲讲故事……所以，有老师说“让喜欢写的人去写”，有没有道理呢？也许，我们要认真对待“尊重多样性”这句话，“参差多态，乃是幸福的本源。
”
据说，成为一个好的叙事者，还得有对生活的敏感，“能够感受黄昏的恐慌、清晨的厌倦……”然而，对生活有独特感受力的人不少，成为叙事家者寥寥。
对此，刘小枫解释，“对生活的敏感只是成为叙事家的充分条件，而非必要条件。
”讲故事更需要一种“编制言语织体”的能力，需要深入生活，感受“生活隐喻层面中微妙的音色”。
“吕海东的童年结束了。
童年，是在明白考试的重要性时结束的。
”需要多么细腻的敏感，才能感受到一个孩子在生命重要阶段转换时发出的微光；需要怎样的言语编织能力，才能用短短的两句话，写出如此复杂的情感和沉重的情绪。
参考文献：
[1]刘小枫.沉重的肉身[M].北京：华夏出版社，2007：233.
（夏登高，海安县实验小学，226600）
责任编辑：赵赟。