2020部编版八年级语文下册21 《庄子》二则ppt精美公开课课件
鱼之乐。
课文解析 精细研读
开头描述鲲、鹏的形象及鹏奋飞时的壮美气势与 论述“逍遥游”有什么联系？ 鲲鹏展翅高飞,必须凭借六月的大风。说明世间万 物都要凭借外力才能活动,从而回答了“逍遥”要 有所依凭。
课文解析 精研细读
“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么 作用？ “野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息，“生物 之以息相吹也”。这里和鹏相比,说明万物均“有所 待”(有所待,须凭借,要依靠)。世上的万物无论大小 ,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中。因此,大 鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥,其实并没 有达到真正的逍遥。
课文解析 拓展延伸
你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？ （1）从故事本身来看，庄子占了上风 （2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄 子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以 维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖 于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。
结构图示
北冥有鱼
鲲 鹏 大 海运将徙
课文解析 精研细读
庄子坚持认为“出游 从容”的鱼儿很快乐， 表现了他怎样的心境？
庄子认为鱼 “乐”，其实是他愉 悦心境的投射与外化。
课文解析 精研细读
试着概括庄子与惠子两人的特点。 庄子：智辩，重欣赏，对外界认识带有欣赏的态度。 惠子：好辩，重分析，对事物有一种寻根究底的态 度，重知识的探讨。 总之，在这场轻松闲适，趣意盎然辩论中，一力辩， 一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然。
课时目标
课件PPT
1.熟读课文，复述故事，积累常见的各种文言现象。 2.体会《庄子》善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰 丽的艺术特点。 3.学习庄子对精神自由的追求，初步鉴赏古代文言散 文想象丰富，意境开阔的艺术特色。
作者档案
课件PPT
庄子（约前369—前286）， 名周，宋国蒙（今河南商丘东北） 人，战国时期哲学家，道家学派的 代表人物。
写作背景
课件PPT
《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占 有特殊地位，比较集中地表现了表现了庄子追求 绝对自由的人生观。
《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子就是庄子 的一个谈得来的朋友，他们都好辩论，辩才犀利 无比；他们也很博学，对于探讨知识有浓厚的感 情。
生难字词
课件PPT
鲲（kūn） 抟（tuán） 徙（xǐ） 北冥（míng） 齐谐（xié） 尘埃（āi） 濠（háo）梁 鯈（tiáo）鱼
扶摇直上：意思是形容地位、名声、价值等迅速往 上升，比喻仕途得意。
课文解析 整体感知
在通读课文的基础上，小组合作，疏通文意，
整理各种文言现象。
课文解析 整体感知
“鲲鹏”这一形象的特点是 （ ABC） A.形体硕大无比 B.变化神奇莫测 C.奋飞时气势壮美
课文解析 整体感知
《庄子与惠子游于濠梁之上》中，庄子与惠子谈 论的话题是什么？
随堂测试
1. 将下列句子译成现代汉语。 (１)是鸟也,海运则将徙于南冥。 (２)子非鱼，安知我不知鱼之乐？
2.文章写鲲鹏的寓言有什么好处？ 3.《庄子与惠子游于濠梁之上》反映了庄子怎样的 思想？
随堂测试
参考答案： 1.（1）这只鸟，海动风起时就将迁往南海。 （2） 你不是鱼，怎么知道我不知道鱼的快乐？ 2.把道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇 具诗意，寓意隽永。 3. 庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是 他愉悦心境的投射与反映。也反映了庄子推崇“自 然”，反对“人为”的思想。
对比
有所待 须凭借
野马 尘埃 小 以息相吹
结构图示
庄子与惠子 游于濠梁 之上
论辩话题：鱼儿是否是快乐的 庄子：“出游从容”的 鱼是快乐的
论辩双方 惠子：庄子不是鱼， 不能知道鱼是快乐的
论辩结果：不分胜负
主题概括
课件PPT
《北冥有鱼》一文，借鲲鹏奋飞必须凭借海运和强 大的风力、水雾尘埃要靠气息相吹来说明，任何事 物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要 有所凭借。
课文解析 拓展延伸
你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。 示例一:我敬佩鲲鹏。因为鲲鹏入深海，翔九天， 胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海， 就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他 们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。 示例二：我不敬佩。因为我喜欢知足常乐，淡 泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业， 在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。
部编版
八年级 语文 下册
课件PPT
21 《庄子》二则
情境导入
课件PPT
在评价诸子百家的文学成就时，鲁迅先生曾经 在《汉文学史纲要》中说过这样一句话：“汪洋 辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” 由此可见，这位大家的文学成就在先秦诸子散文 中最高。
能够得到鲁迅先生好评的这位“大家”就是庄 子。今天，让我们再一次领略庄子文章的奇绝魅 力吧！
《庄子与惠子游于濠梁之上》通过写庄子和惠子的 辩论，表现了两个人可以相互游玩、无拘无束的朋 友关系，及庄子与万物平等共生、与外界契合无间 的思想。
课堂小结
由这两则短文，我们可以看到《庄子》散 文的艺术特色：
第一， 想象奇幻； 第二， 构思巧妙； 第三， 善用寓言故事和比喻； 第四， 文笔时有幽默、诙谐之趣，时有汪 洋恣肆，浪漫主义风格。
《庄子》一书是庄子及其后学 的著作，现存33篇，包括内篇7篇， 外篇15篇，杂篇11篇。一般认为内 篇为庄子本人所作。《庄子》在先 秦诸子中，无论就他的思想或文风 来说，都是属于南方一系，即楚国 文化的代表，所谓“庄狂屈狷”， 正道出了他们独具的浪漫主义精神。
文题解说
课件PPT
《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥 游》，题目是编者加的，取自文中的开头句。意 思是“北海中有一条鱼”，交代了文中所写的对 象。 《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》外 篇中的《秋水》，题目是编者加的，取自文中的 开头句。题目交代了故事中的两个主要人物，以 及故事发生的地点。
课文解析 精细研读
开头描述鲲、鹏的形象及鹏奋飞时的壮美气势与 论述“逍遥游”有什么联系？ 鲲鹏展翅高飞,必须凭借六月的大风。说明世间万 物都要凭借外力才能活动,从而回答了“逍遥”要 有所依凭。
课文解析 精研细读
“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么 作用？ “野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息，“生物 之以息相吹也”。这里和鹏相比,说明万物均“有所 待”(有所待,须凭借,要依靠)。世上的万物无论大小 ,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中。因此,大 鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥,其实并没 有达到真正的逍遥。
课文解析 拓展延伸
你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？ （1）从故事本身来看，庄子占了上风 （2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄 子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以 维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖 于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。
结构图示
北冥有鱼
鲲 鹏 大 海运将徙
课文解析 精研细读
庄子坚持认为“出游 从容”的鱼儿很快乐， 表现了他怎样的心境？
庄子认为鱼 “乐”，其实是他愉 悦心境的投射与外化。
课文解析 精研细读
试着概括庄子与惠子两人的特点。 庄子：智辩，重欣赏，对外界认识带有欣赏的态度。 惠子：好辩，重分析，对事物有一种寻根究底的态 度，重知识的探讨。 总之，在这场轻松闲适，趣意盎然辩论中，一力辩， 一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然。
课时目标
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1.熟读课文，复述故事，积累常见的各种文言现象。 2.体会《庄子》善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰 丽的艺术特点。 3.学习庄子对精神自由的追求，初步鉴赏古代文言散 文想象丰富，意境开阔的艺术特色。
作者档案
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庄子（约前369—前286）， 名周，宋国蒙（今河南商丘东北） 人，战国时期哲学家，道家学派的 代表人物。
写作背景
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《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占 有特殊地位，比较集中地表现了表现了庄子追求 绝对自由的人生观。
《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子就是庄子 的一个谈得来的朋友，他们都好辩论，辩才犀利 无比；他们也很博学，对于探讨知识有浓厚的感 情。
生难字词
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鲲（kūn） 抟（tuán） 徙（xǐ） 北冥（míng） 齐谐（xié） 尘埃（āi） 濠（háo）梁 鯈（tiáo）鱼
扶摇直上：意思是形容地位、名声、价值等迅速往 上升，比喻仕途得意。
课文解析 整体感知
在通读课文的基础上，小组合作，疏通文意，
整理各种文言现象。
课文解析 整体感知
“鲲鹏”这一形象的特点是 （ ABC） A.形体硕大无比 B.变化神奇莫测 C.奋飞时气势壮美
课文解析 整体感知
《庄子与惠子游于濠梁之上》中，庄子与惠子谈 论的话题是什么？
随堂测试
1. 将下列句子译成现代汉语。 (１)是鸟也,海运则将徙于南冥。 (２)子非鱼，安知我不知鱼之乐？
2.文章写鲲鹏的寓言有什么好处？ 3.《庄子与惠子游于濠梁之上》反映了庄子怎样的 思想？
随堂测试
参考答案： 1.（1）这只鸟，海动风起时就将迁往南海。 （2） 你不是鱼，怎么知道我不知道鱼的快乐？ 2.把道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇 具诗意，寓意隽永。 3. 庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是 他愉悦心境的投射与反映。也反映了庄子推崇“自 然”，反对“人为”的思想。
对比
有所待 须凭借
野马 尘埃 小 以息相吹
结构图示
庄子与惠子 游于濠梁 之上
论辩话题：鱼儿是否是快乐的 庄子：“出游从容”的 鱼是快乐的
论辩双方 惠子：庄子不是鱼， 不能知道鱼是快乐的
论辩结果：不分胜负
主题概括
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《北冥有鱼》一文，借鲲鹏奋飞必须凭借海运和强 大的风力、水雾尘埃要靠气息相吹来说明，任何事 物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要 有所凭借。
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你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。 示例一:我敬佩鲲鹏。因为鲲鹏入深海，翔九天， 胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海， 就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他 们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。 示例二：我不敬佩。因为我喜欢知足常乐，淡 泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业， 在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。
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八年级 语文 下册
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21 《庄子》二则
情境导入
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在评价诸子百家的文学成就时，鲁迅先生曾经 在《汉文学史纲要》中说过这样一句话：“汪洋 辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” 由此可见，这位大家的文学成就在先秦诸子散文 中最高。
能够得到鲁迅先生好评的这位“大家”就是庄 子。今天，让我们再一次领略庄子文章的奇绝魅 力吧！
《庄子与惠子游于濠梁之上》通过写庄子和惠子的 辩论，表现了两个人可以相互游玩、无拘无束的朋 友关系，及庄子与万物平等共生、与外界契合无间 的思想。
课堂小结
由这两则短文，我们可以看到《庄子》散 文的艺术特色：
第一， 想象奇幻； 第二， 构思巧妙； 第三， 善用寓言故事和比喻； 第四， 文笔时有幽默、诙谐之趣，时有汪 洋恣肆，浪漫主义风格。
《庄子》一书是庄子及其后学 的著作，现存33篇，包括内篇7篇， 外篇15篇，杂篇11篇。一般认为内 篇为庄子本人所作。《庄子》在先 秦诸子中，无论就他的思想或文风 来说，都是属于南方一系，即楚国 文化的代表，所谓“庄狂屈狷”， 正道出了他们独具的浪漫主义精神。
文题解说
课件PPT
《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥 游》，题目是编者加的，取自文中的开头句。意 思是“北海中有一条鱼”，交代了文中所写的对 象。 《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》外 篇中的《秋水》，题目是编者加的，取自文中的 开头句。题目交代了故事中的两个主要人物，以 及故事发生的地点。
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统编版语文八年级下册第21课《庄子》二则 课件 (共32张PPT)
庄 子
前369
前286
作者简介
庄子一生穷愁潦倒，他不是没有机会做官、过荣华富 贵的生活，而是不愿做官。庄子才能闻名遐迩，楚王 听说后，就派了两名使臣带着重金去聘请他当宰相， 却被庄子以“宁愿在污浊的泥水之中游戏自乐，也不 愿为当权者所束缚”为理由拒绝了。庄子厌恶虚伪的 封建制度，对当时的社会抱有强烈的不满情绪。庄子 后来当了隐士，以表明自己愤世嫉俗，蔑视名利、痛 恨权贵的心志。
文章标题为北冥有鱼， 后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几 千里，变成鸟后，鸟的北部不知有几 千里，表现大鹏硕大无比的形象。
内容探究
大鹏为什么要迁徙到南冥？
南冥是天然的大池，代表“启明之方”。是大鹏心目中的理想境 地，表达大鹏追求光明的理想。
鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？
“海运则将徙于南冥”“抟扶摇直上者九万里，去以六月息者也”
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏 之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于 南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
鲲 大鱼的名字 怒 振奋，这里指用力鼓动翅膀
垂天之云 悬挂在天空的云
天池 天然形成的水池
志 记载
文意疏通
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去 以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色 邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
毛泽东等历史人物，他们以天下苍生
理
为己任，推动历史向前发展。
由
不敬佩
我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡 泊名利，就像普通的劳动者，他们爱 岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡
第21课《庄子二则》课件(共55张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册
李白用诗的语言，
上李邕
描述了《庄子》中的 大鹏形象。他借助这
李白
一形象，表达了一飞 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
冲天、一鸣惊人的高 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
远志向，以及不被世 俗认同的伤感，并希 望得到像李邕这样的
世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
名士的赏识与引荐。
一词多义
息
以
去以六月息者也 生物之以息相吹也
（大风） 去以六月息者也 （凭借） （气息） 生物之以息相吹也 （用）
通假字
北冥有鱼
“冥”同“溟”，海。
其正色邪
“邪”同“耶”，表示疑问语气。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
拓展阅读
李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他 写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释，并 查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
诗文朗读
自由朗读课文，注意读准字音、读出停顿。
节奏划分 给下列句子正确划分节奏。
其 翼/若 垂 天 之 云 海 运/则 将 徙 于/南 冥 抟 扶 摇 而 上 者/九 万 里 去/以 六 月 息 者 也 生 物 之 以 息/相 吹 也 其 远/而 无 所 至 极 邪 其 视 下 也 ， 亦 若 是/则 已 矣
桐树下谈谈学问，或往田野上散步。一个历史上最 有名的辩论，便是在他们散步时引起的……
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
朗读检测 朗读课文，注意读准字音、读出停顿。
天然形 成的水池。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，
第21课《庄子》二则+课件(共44张ppt)+++2022-2023学年统编版语文八年级下册
《庄子》散文的艺术特色
1、采用对话的形式。 本文通篇采用对话的形式，一步步
将这场论辩深化，显示了精彩的诡辩 艺术 2、笔法轻松,充满机智与幽默。
文章却用轻松、闲适的笔调描述深 奥的逻辑问题，二人语言幽默，令人 感受到日常生活中的诗意。
品读赏析
1、文章运用了哪两种修辞手法来写鲲、鹏？ 表现出鲲、鹏怎样的形象？
比喻、夸张 鲲鹏形象：硕大无比，磅礴壮观，志 存高远。
品读赏析
2.赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而 上者九万里”。从中能获得怎样的 ？
此句描写了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万 里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志， 具有强烈的艺术感染力。运用丰富的想象，奇 特的夸张， “击”“抟”等字又生动传神，让 人产生丰富的想象和联想。
品读课文
辩题： 庄子是否知道鱼之乐
正方：庄子 论点 鲦鱼出游从容，是鱼之乐
第 一
子非我，
回 安知我不知鱼之乐？
第 请循其本。
二 回
子曰‘汝安知鱼乐’云 者，既已知吾知之而问
我，我知之濠上也。
反方：惠子
子非鱼，安知鱼之乐
我非子，固不知子矣 子固非鱼也，子之不 知鱼之乐全矣！
……
品读课文
以子辩题之： 矛庄子是否知道鱼之乐
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼
桥
出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，
悠闲自得 这
你
安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知
怎么
怎么
鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子
固然
固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”
本来
完全，完备
庄子和惠子在濠水的桥上 游玩。庄子说：“白鱼在河水 中游得多么悠闲自得，这是鱼 的快乐啊。”惠子说：“你不
部编版语文八年级下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共35张PPT)
10
1. 通假字
(1)北冥有鱼
冥 通 溟 , 意思 海
。
(2)其正色邪
邪 通 耶 , 意思 语气词，呢，吗
。
11
2. 古今异义
(1)怒而飞 古义: 奋发
，今义: 生气,发怒 。
(2)海运则将徙于南冥 古义 海动
，今义: 泛指海上运输
(3)天池也 古义: 天然形成的大水池 ，今义: 高山湖泊名 （4）野马也
35
古义：春天林泽中的雾气 今义： 野生的马
12
结合课下注释，读课文，初步疏 通文意
13
1.北冥有鱼，其名为鲲。 翻译：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。 知识点： 通假字：“冥”同“溟”，海。 “北冥”，庄子想象中的北方的大海，传
说北海无边无际，水深而黑，应该在北方 的不毛之地。下文的“南冥”指“南海” 。 鲲：大鱼之名。
20
10.天之苍苍，其正色邪？其远而无所 至极邪？
翻译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗 ？还是因为天空高远而看不到它的尽 头呢？
知识点：
之：用来补充音节，无实意。
正色：真正的颜色
其：表示选择
21
11.其视下也，亦若是则已矣。 翻译：大鹏从高空往下看，也不过像
人在地面上看天一样罢了。 知识点： 其：代词，大鹏。 是：这样 已矣：罢了
北冥有鱼
《庄子》
1
课文学习重点
①理解本文以寓言故事设喻来说明道理 的方法。
②了解庄子想像奇特、意境开阔、富于 浪漫色彩的写作风格。
③理解庄子追求绝对自由的人生观。 ④积累文中重要的文言实词和虚词及文 言句式。
2
庄 子 画 像
3
了解作者
庄子（约前369一前280），名周，战 国时期宋国蒙（今河南商丘县东北）人。约 与孟子同时或稍晚，是中国历史上有重要影 响的哲学家，战国时期道家学派的代表人物。 其文章纵横开合，变化无端，并多用寓言故 事。想象丰富而奇特，在散文发展史上具有 重要地位。《庄子》一书原书52篇，现存33 篇，在中国学术思想史上有着深远的影响， 在古代文学史上占有重要地位。
1. 通假字
(1)北冥有鱼
冥 通 溟 , 意思 海
。
(2)其正色邪
邪 通 耶 , 意思 语气词，呢，吗
。
11
2. 古今异义
(1)怒而飞 古义: 奋发
，今义: 生气,发怒 。
(2)海运则将徙于南冥 古义 海动
，今义: 泛指海上运输
(3)天池也 古义: 天然形成的大水池 ，今义: 高山湖泊名 （4）野马也
35
古义：春天林泽中的雾气 今义： 野生的马
12
结合课下注释，读课文，初步疏 通文意
13
1.北冥有鱼，其名为鲲。 翻译：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。 知识点： 通假字：“冥”同“溟”，海。 “北冥”，庄子想象中的北方的大海，传
说北海无边无际，水深而黑，应该在北方 的不毛之地。下文的“南冥”指“南海” 。 鲲：大鱼之名。
20
10.天之苍苍，其正色邪？其远而无所 至极邪？
翻译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗 ？还是因为天空高远而看不到它的尽 头呢？
知识点：
之：用来补充音节，无实意。
正色：真正的颜色
其：表示选择
21
11.其视下也，亦若是则已矣。 翻译：大鹏从高空往下看，也不过像
人在地面上看天一样罢了。 知识点： 其：代词，大鹏。 是：这样 已矣：罢了
北冥有鱼
《庄子》
1
课文学习重点
①理解本文以寓言故事设喻来说明道理 的方法。
②了解庄子想像奇特、意境开阔、富于 浪漫色彩的写作风格。
③理解庄子追求绝对自由的人生观。 ④积累文中重要的文言实词和虚词及文 言句式。
2
庄 子 画 像
3
了解作者
庄子（约前369一前280），名周，战 国时期宋国蒙（今河南商丘县东北）人。约 与孟子同时或稍晚，是中国历史上有重要影 响的哲学家，战国时期道家学派的代表人物。 其文章纵横开合，变化无端，并多用寓言故 事。想象丰富而奇特，在散文发展史上具有 重要地位。《庄子》一书原书52篇，现存33 篇，在中国学术思想史上有着深远的影响， 在古代文学史上占有重要地位。
人教部编版八年级语文下册课件：21 《庄子》二则 北 冥 有 鱼 (共10张PPT)PPT教学课件
(3)请用自己的话串讲文章大意。
2020/12/09
5
2.研读课文,回答下面的问题。 (1)庄子是怎样描写这只鹏鸟的呢?请从文中勾画出描写“鹏 ”特点的语句并概括大鹏的特点。
①“北冥有鱼,其名为鲲”指出了鲲鹏所居之地为“北冥”, 即北海,旷远而神秘的地方让鹏鸟也带上了神秘的色彩。
②“鲲之大,不知其几千里也……将徙于南冥”从体大、背 大、翼大以及活动范围大四个方面极言鲲鹏形体之大、变 化之神奇、飞腾时气势之壮观,展示了鲲鹏磅礴壮观的形象 特点。
③“鹏之徙于南冥也……去以六月息者也”句描写了鲲鹏
奋起而飞时的气势,以汪洋恣肆的行文风格,把虚构的事物写
得活灵活现,体现了鲲鹏与天地融为一体的壮美形象。
2020/12/09
6
(2)鹏鸟为什么要迁徙到南冥?
南冥是天然的大池,是鹏鸟心目中的理想境地,迁徙到南 冥是要追求一种精神的自由。
(3)鹏鸟由北海飞到南海,需要借助什么?
2020/12/09
9
PPT精品课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/09
10
2020/12/09
8
(6)庄子的文章有超凡的想象力,请挑选你最喜欢的句子读一 读并赏析。
示例:“水击三千里,抟扶摇而上者九万里。”此句运用 丰富的想象,奇特的夸张,描写了鲲鹏振翼拍水,被激起的波浪 达三千里之高;借助旋风盘旋飞向的是九万里的高空。如此 夸张的画面、雄壮的场景很能激发人的豪情壮志,具有强烈 的艺术感染力。
21 《庄子》二则 北 冥 有 鱼
2020/12/09
1
1.反复朗读,准确译读课文内容,流利背诵课文。(重点)
2020/12/09
部编版语文八年级下册第21课《庄子二则》课件(共27张PPT)
6.《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子为什么坚持认为鱼是快乐的?
庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”（《庄子•齐物论》），认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”是理所当然的事。
固
于
固不知子矣子固非鱼也
（副词，固然。）
（副词，本来。）
海运则将徙于南冥庄子与惠子游于濠梁之上
（到。）
（介词，在。）
一词多义
之
是鱼之乐也我知之濠上也
（结构助词，的。）
（代词，代“鱼之乐”这件事。）
倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上。
状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。
文言句式
3.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？
庄子把“安知”，解释成“哪里知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智灵活的形象跃然纸上。
4.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？
庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。 惠子偏重于知识性的判断。论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知持寻根究底的态度，求实而缺乏美学意义上的欣赏。
比较阅读Βιβλιοθήκη 《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
游于濠梁之上
庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”（《庄子•齐物论》），认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”是理所当然的事。
固
于
固不知子矣子固非鱼也
（副词，固然。）
（副词，本来。）
海运则将徙于南冥庄子与惠子游于濠梁之上
（到。）
（介词，在。）
一词多义
之
是鱼之乐也我知之濠上也
（结构助词，的。）
（代词，代“鱼之乐”这件事。）
倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上。
状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。
文言句式
3.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？
庄子把“安知”，解释成“哪里知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智灵活的形象跃然纸上。
4.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？
庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。 惠子偏重于知识性的判断。论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知持寻根究底的态度，求实而缺乏美学意义上的欣赏。
比较阅读Βιβλιοθήκη 《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
游于濠梁之上
人教部编版八年级语文下册第21课《庄子二则》课件(共51张PPT)
翻译
这只鸟，海水运动时就将迁往南海。南海是一 个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异 事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙，到南方 的大海时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千 里。它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北 海是凭借着六月的大风。”山野中的雾气，空气中 的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
古今异义
子非我 古义：对男子的尊称；今义：儿子。 安知鱼之乐 古义：怎么；今义：安定，安全。 子固非鱼也 古义：本来；今义：结实，牢固。
一词多义
固不知子矣 固
子固非鱼也
（副词，固然） （副词，本来）
海运则将徙于南冥
（到）
于 庄子与惠子游于濠梁之上 （介词，在）
是鱼之乐也 之 我知之濠上也
（结构助词，的） （代词，代“鱼之乐”这件事）
志存高远
去以六月息者也
善借长风
品读课文
3、大鹏形体硕大，变化神奇，奋飞时气势壮美。 它飞往南冥，需要什么条件？野马、尘埃在空中 浮游，需要什么条件？
大鹏需要“海运”（六月息）；野马、尘埃 需要“以息相吹”。
品读课文
4、“野马”“尘埃”借助什么运动？庄子为什么 要写它们的运动？
“野马”、“尘埃”借助气息运动。 这是在解释大鹏为什么要借助大风的力量飞往 九万里的高空，并飞向南海。细微如“野马”“尘 埃”尚且需要生物的气息吹动，又何况背部有几千 里之大的鹏鸟呢？
解读课文
天然形成
迁移。
的水池。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。
记载怪异的事 物。志，记载。
《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南
击水，拍打水面。 盘旋飞翔。 旋风。
冥也，水击三千里，抟 扶摇而上者九万里，去以六月
2020-2021学年部编版语文八年级下册第21课《庄子二则：北冥有鱼》课件(共35张PPT)
真正的颜色，本来的颜色 代词，指代大鹏鸟 同“耶”，表示疑问语气。
其视下也，亦若是则已矣。
尽头。
语气词，相当于“而已”“罢了”
飘荡在原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低
空里飞扬的尘土，都是大自然里各种生物用气息
相互吹动而形成的。天空的深蓝色，是天真正的
颜色吗？还是因为太远没法看到天的尽头呢？大
鹏鸟从高空往下看，不过也就像这个样子罢了。
• 庖丁解牛 ——《庄子·养生主》
•井 •底 •之 •蛙
•
——《庄子·秋水》
望洋兴叹呆 若 木 鸡来自•螳 臂当 车
北方的大海里有一条鱼，它的名字 叫做鲲。鲲的身体巨大，不知道有 几千里长；变化成为鸟，它的名字 叫做鹏。
奋发，奋力 鼓动翅膀。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其
翅膀 “垂”同“陲”，边际。 表修饰关系
翼若垂天之云。
好像
鹏的脊背，真不知道有几千里长；当它 奋发而起飞的时候，那展开的双翅就像 天边的云彩。
北冥有鱼《庄子•逍遥游》
第一课时
学习目标
1、搜集庄子有关资料，整理庄子简介，了 解《庄子》 2、结合课注释及工具书读通全文，掌握重 点文言词语的解释 3、在反复朗读课文的基础上，能清晰、流 利地背诵课文
庄子（约前369—前286），名 周，宋国蒙人，战国时期思想家、哲 学家、和文学家。他继承并发扬了老 子的思想，和老子同是道家学派的代 表人物。与道家始祖老子并称为“老 庄”，“老庄哲学”。在政治上，他 主张“无为而治”“天人合一”。庄 子的思想主要保存在《庄子》一书中 。《庄子》中的文章以独特的艺术造 诣绝响于先秦诸子作品之中，鲁迅先 生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方 ，晚周诸子之作，莫能先也。”
部编版语文八年级下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共18张PPT)
的
盘旋飞翔
而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之
表顺承
离开风Βιβλιοθήκη 以息相吹也。山野中的雾气， 奔腾如野马
用
【译文】《齐谐》的记载说：“大鹏飞往南海时，拍打水面 激起来的水花达三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着 六月的大风离开。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息 吹拂的结果。
古今通译
同“溟”，海。
大鱼名
北冥 有鱼，其名 为鲲。鲲 之 大，
的
不知 其几千里也；化 而 为 鸟，其 名
不知道
变化
它的
为 鹏。
【译文】北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的巨大，不知 道有几千里。变化成为鸟，它的名字叫做鹏。
用力鼓动翅膀
鹏之背，不知 其几千里也；怒而飞，其 翼 若垂天之云
。的
悬挂 的
北 冥 有 鱼
作者简介
作者简介
庄子，战国中期思想家、哲 学家和文学家。姓庄，名周，字 子休（亦说子沐），宋国蒙人 ， 先祖是宋国君主宋戴公。他创立 了华夏重要的哲学学派庄学，是 继老子之后，战国时期道家学派 的代表人物，是道家学派的主要 代表人物之一。与老子并称为老 庄。
字词积累
鲲 （kūn ） 抟 （tuán ） 谐 （ xié ）
徙 （ xǐ ） 北冥（mínɡ ）
练习朗读
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知/其几千里 也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知/其几千里也； 怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则将徙于 南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。 《谐》之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击/三千里， 抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也， 尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？ 其远/而无所至极邪？其/视下也，亦若是/则已矣。
【部编版八年级语文下册课件】21 《庄子》二则
真题演练
（2019·河南）作者追述先帝三顾茅庐、自己临危受命和先 帝临终托孤三件事，抒发了怎样的感情?
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸 侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以 当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败 军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
【参考答案】
论辩技巧：先守后攻。 面对诸儒的诘难，诸葛亮神态自若，一一作答，是为守， 然而他又不甘于只是作答，每于答后发起攻势。 诸葛亮以大鹏自况，志在万里；将群儒比作群鸟，胸无 大志。接下去运用比喻论证的方法，人染沉疴，当用和药糜 粥。而不可用猛药厚味，说明刘备取胜尚需时日.又进一步 用事实论证说明自己的观点。
庄子当时和惠子一块在濠水的桥上游玩，心情轻松愉悦， 因此当他看到水中游来游去的鱼时，就将自 己的主观感情 附着在鱼的身上，认为鱼很快乐。 庄子认为鱼“乐"，其实 是他愉悦心境的投射与外化。正如王国维所说：“以我观物， 故物皆著我之色彩。”
一、概念
命题点 论辩技巧
论辩 ： 又称辩论 ， 是观点对立双方就某一 论题为批驳或说服对方而进行的言语交锋活动。
本文采用了 ________。
的论辩方法，十分巧妙地 了的
真题演练
下面文段中诸葛亮舌战群儒的论辩十分巧妙，请简要分析。
张昭等见孔明丰神飘洒，器宇轩昂，料道此人必来游说。 张昭先以言挑之曰：“昭乃江东微末之士，久闻先生高卧隆 中，自比管、乐。此语果有之乎？”孔明曰：“此亮平生小 可之比也。”昭曰：“近闻刘豫州三顾先生于草庐之中，幸 得先生，以为‘如鱼得水’，思欲席卷荆襄。今一旦以属曹 操，未审是何主见？”孔明自思张昭乃孙权手下第一个谋士， 若不先难倒他，如何说得孙权，遂答曰：“吾观取汉上之地， 易如反掌。我主刘豫州躬行仁义，不忍夺同宗之基业，故力 辞之。刘琮孺子，听信佞言，暗自投降，致使曹操得以猖獗。