一、磁现象导学案
1磁现象导学案
一、磁现象导学案学习目标：1．复述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性．2．说出磁极间相互作用的规律．3．说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用．4．会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．教学重点：1.磁性、磁化的概念；2.磁体间的相互作用规则。
教学难点：磁化现象。
预习指导：1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针被称为。
2、如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。
3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。
4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。
5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。
6、记录不明白的问题，留待小组内一起解决。
学习指导：（一）磁体与磁性[问题]：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？什么叫磁性？请同学们自己通过实验进行探索。
学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、硬币、铜片、玻璃片、纸片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
实验结论：磁性：叫做磁性。
磁体：叫做磁体。
（二）磁极及其相互作用1. [问题]：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。
学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？条形磁铁的不同部位，对大头针的吸引力是一样的吗？由此可得出什么结论？2.[问题]：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
学生实验：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
3. [问题]：小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？规定：为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。
磁现象 导学案
磁现象导学案一、预习检查二、教学过程探究实验一：磁铁能吸引哪些物体？结论一：磁铁能吸引及含有这些物质的物体。
磁铁能吸引的性质叫磁性。
磁体：具有的物体。
磁体：天然磁体：铁矿石（磁铁矿）人造磁体：条形、蹄形、针形、环形……探究实验二：磁铁各部分磁性一样强吗？结论二: 最强, 最弱。
磁极:磁体上磁性的部分。
(一个磁体有两个磁极）探究实验三：怎样表示磁体的两个极呢结论三:所有磁体，在平面转动静止后总是一个磁极指南、一个磁极指北。
指南的叫,指北的叫。
探究实验四：磁极间的相互作用如何？结论四：同名磁极互相，异名磁极互相。
探究实验五：人造磁体是根据什么道理制作的呢?结论五：磁化这种使原来没有磁性的物体获得的过程叫做磁化。
硬磁体：磁化后磁性消失软磁体：磁化后磁性消失课堂检测：1、一条形磁铁，没有标志N、S极，有何办法将其测出。
2、将一条形磁铁N极与另一条形磁铁S极相连接，则出现___个磁极；把一条形磁铁切成两段，每一段磁铁将出现___个磁极。
3、一根磁针可把附近的钢针吸引过来，这些钢针（）。
A.一定有磁性B.一定没有磁性C.可能有磁性，也可能没有磁性4、甲乙两根外形完全相同的钢棒，乙棒的一端能吸甲棒的中间，如图所示，由此可判断（）。
A.甲乙都有磁性。
B.甲一定没有磁性，乙一定有磁性C.甲一定有磁性，乙一定没有磁性D.乙一定有磁性，甲有无磁性无法判断。
5、如图所示，如果把条形磁体的N极靠近一根原来没有磁性的软铁棒，软铁棒吸起了下面的铁屑，则（）A.软铁棒上端为N极，下端为S极B.软铁棒上端为S极，下端为N极C.整个软铁棒都是N极D.整个软铁棒都是S极6.阅读下列短文。
火烧磁铁一天，小明在炉子旁边，将手中的铁钩在炉子中烧得通红。
他突然想到，如果将磁铁放在火中烧，会有什么现象呢？磁性变强，还是变弱？小明猜想，可能会变强吧，那么究竟怎样呢？小明设计并做了如图所示的实验：将一条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一些小铁钉。
(新)物理教科版九年级《7.1磁现象》导学案(附答案)
第七章磁与电1. 磁现象【学习目标】1、知道磁极及磁极间相互作用的规律；2、了解磁感线并会描述磁场；3、知道磁化方法。
重点：磁极间相互作用的规律、磁场的描述方法难点：磁场、磁感线概念的建立【学习过程】一、认识磁体1、磁性：磁铁能吸引_________________等物质的性质〔吸铁性〕。
2、磁体：定义：具有_____________的物体。
分类：永磁体分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针等。
定义：磁体上_____________的局部叫磁极。
〔磁体两端_____________，中间_____________〕3、磁极：种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫_____________〔S〕，指北的磁极叫_____________〔N〕。
作用规律：_____________磁极相互排斥，_____________磁极相互吸引。
说明：最早的指南针叫司南。
一个永磁体分成两局部后，每一局部仍存在__________个磁极。
二、磁体周围有什么1、磁场：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的_____________。
磁场看不见、摸不着，我们可以根据它所产生的作用来认识它。
〔这里使用的是转换法。
〕2、根本性质：磁极间的相互作用是通过_____________而发生的。
3、方向规定：小磁针在磁场中的某一点静止时，_____________极所指的方向〔小磁针北极所受磁力的方向〕就是该点磁场的方向。
4、磁感应线：〔学生观察以下图〕①定义：在磁场中画一些有方向的曲线。
任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针______极所指的方向一致。
②方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的______出来，回到磁体的______。
③典型磁感线：〔师生共同完成〕④说明：A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，是_____的。
但磁场客观存在。
B、磁感线是_____________的曲线。
C、磁感线_____________ 的分布在磁体周围，而不是平面的。
新课标物理8年级下册导学案 磁现象
一、磁现象【教学目标】1．知识与技能●知道磁体周围存在磁场。
●知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
●知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2．过程与方法●观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
●通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。
●通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。
3．情感态度与价值观●通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
●通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。
【教学重难点】重点：知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
难点：磁场和磁感线的认识。
被磁化的钢针磁极的判断。
【教学方法】探究、实验、讨论法【教学器材】条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），大磁针、小磁针。
一、新课引入这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。
长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。
随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。
这节课我们就来认识磁现象。
二、新课学习1．磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。
例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。
磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。
从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。
人教版九年级全一册20.1磁现象 导学案
人教版九年级全一册20.1磁现象导学案一、导入•引入问题：你有没有注意到我们周围有很多与磁性有关的现象？比如磁铁吸引物体、指南针指向地磁南北方向等。
•落地问题：你知道这些与磁性有关的现象是如何发生的吗？二、探究1. 磁铁吸引物体的实验•实验现象：将磁铁靠近一些金属物体，如铁钉、铁片等，会发现它们被磁铁吸附住。
•实验操作：准备一个磁铁和一些金属物体。
将磁铁靠近金属物体并观察现象。
•实验总结：磁铁可以吸引金属物体。
2. 磁铁的两极•实验现象：将两个磁铁的不同极相互靠近时，它们会互相吸引；相同极相互靠近时，它们会互相排斥。
•实验操作：准备两个磁铁，一个称为北极(A面)、一个称为南极(B面)。
将它们相互靠近并观察现象。
•实验总结：磁铁有两个极，即北极和南极。
不同极相互吸引，相同极相互排斥。
3. 磁场的实验•实验现象：将铁屑撒在磁铁附近时，铁屑会排列成特定的形状。
•实验操作：准备一个磁铁和一些铁屑。
将铁屑撒在磁铁附近并观察形状。
•实验总结：磁铁周围会形成一个磁场，铁屑会在磁场的作用下排列成特定形状。
4. 磁铁的磁力•实验现象：用磁铁吸引物体时，需要一定的力量。
•实验操作：用磁铁去吸引不同大小、不同重量的物体，并比较所需的力量。
•实验总结：磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。
三、归纳总结•磁性现象是磁铁特有的物理现象，主要包括磁铁吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等。
•磁铁具有两个极，即北极和南极，不同极相互吸引，相同极相互排斥。
•磁铁周围会形成一个磁场，磁场的作用可以使铁屑等物体排列成特定的形状。
•磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。
四、拓展思考1.磁场的大小是否与磁力有关？为什么？2.你身边还有哪些与磁性有关的现象？可以进行实验或观察并总结。
五、课后作业1.用你自己的话解释磁性现象。
2.了解更多与磁性有关的知识，并写出你的发现。
六、教学反思通过本节课的导学活动，学生能够通过实验和观察，了解磁铁的吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等磁性现象。
人教版物理九年级上册20.1磁现象 磁场 导学案
人教版物理九年级上册20.1磁现象磁场导学案一、磁现象的实验现象1.实验一：用铁片测试磁的存在–实验材料：一支铁针、一块小磁铁–实验步骤：•将铁针逐渐靠近小磁铁。
•观察铁针是否受到小磁铁的吸引。
–实验结论：实验表明，磁现象是存在的，小磁铁有一定的磁性。
2.实验二：用指南针测试磁的方向性–实验材料：一支指南针、一个小磁铁–实验步骤：•将小磁铁靠近指南针。
•观察指南针指针的方向。
–实验结论：实验表明，磁铁有北极和南极之分，可以使指南针的指针产生方向性偏转。
二、磁场的引入和定义1.磁场的引入–实验一中观察到的指南针偏转现象，说明磁铁有一种作用范围，即存在着一种可以影响其周围物体的力场，我们称之为磁场。
–磁场是由磁物质产生的，磁场的性质决定了磁物质之间相互作用的方式。
2.磁场的定义–磁场是指物体周围空间中由磁体产生的力场，对磁感物质和电流有作用力。
三、磁场的特性和磁力线1.磁力线的引入–磁力线是用来描述磁场强度和方向的一种方法，可以用来表示磁场的分布情况。
2.磁力线的特性–磁力线是从磁南极指向磁北极，形成连续的闭合曲线。
–磁力线的密度代表了磁场的强度，磁场越强，磁力线的密度越大。
–磁力线之间不交叉，且越近表示磁场的强度越大。
3.磁力线的绘制规则–磁力线的绘制可以根据实验结果来进行描绘，可以通过指南针的运动轨迹来观察和描绘磁力线的形状和方向。
–磁力线可以用箭头来表示，箭头指向磁场中磁力的方向。
四、磁场的磁感强度和磁感线1.磁感强度的引入–磁感强度是衡量磁场强弱的物理量，它表示单位面积垂直于磁力线的平面内，单位长度磁力线的数量。
–磁感强度的单位是特斯拉(T)。
2.磁感线的引入–磁感线是用来表示磁场磁感强度的一种方法，可以通过磁力线的密度来表示磁感强度的大小。
3.磁感强度和磁感线的关系–磁感强度越大，磁感线的密度越大。
–磁感强度和磁力线的分布有着密切的联系，可以通过对磁力线形状和磁感强度的观察来了解磁场的特性。
磁现象
一、《磁现象》导学案2012-05-10一、课前预习（一）、基础知识部分自主学习，阅读教材完成A、磁现象1、物体吸引、、。
、等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做磁体。
观察课本P62页图9.1—3可知，常见的磁体有型、型和圆柱形。
B、磁极2、磁体上的部分叫做磁极，如图1所示，一条形金属棒在水平方向上自由旋转后，总是A段指南方，B段指向北方，则该金属棒（是或不是）磁体，若是磁体，则A段是磁体的极，B段是磁体的极。
图1C、磁极间的相互作用：3、磁极间的相互作用是：同名磁极互相，异名磁极互相。
D、磁化4、一些物体在或的作用下会获得磁性，这种现象叫做。
（二）、学习目标1、了解磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化2、感知物质的磁性和磁化现象，通过实验认识磁极及磁极的相互作用你在预习过程中碰到那些困惑(你还想知道什么)请把它写下来吧：。
二、课内探究1、重点磁性探究活动一将磁体靠近纸片、铜丝、铁粉，塑料、玻璃、钴粒、镍币等物质，发现磁铁只能吸引、、等物质。
结论：物体吸引、、、等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做磁体。
探究活动二让一条形磁体在水平方向上自由旋转，现象：条形磁体静止时总是一端指向方，一端指向方。
结论：磁体具有的性质，物理上把这一性质叫做指向性。
2、重点磁体上磁性强弱的分布情况探究活动三经磁体靠近大头针或铁屑，观察磁体吸引大头针数目的多少导思：通过观察可以确定磁性的强弱。
结论：磁性在磁体上分布并不均匀，磁体上的部分叫做磁极，指向南方的磁极叫做极，又叫做极，指向北方的磁极叫做极，又叫做极。
思维拓展：条形磁体和U型磁体上的磁性分布情况是两端最强，中间最弱（可认为没有磁性），同一磁体的南北极磁性强弱是相同的。
3、重点磁极间的相互作用探究活动四：如图2所示：将不同的磁极放在一起，观察磁极的相互作用。
结论：磁极间的相互作用是：同名磁极互相，异名磁极互相。
4、重点磁化探究活动：如图3甲所示，铁棒磁性（有或没有），如图3乙所示铁棒磁性（有或没有），物理上把这样的现象叫做磁化。
第1节 磁现象 磁场课节导学案
第二十章电与磁第1节磁现象磁场课节导学案【学习目标】1.了解简单的此现象。
2.认识磁极和磁极间的相互作用。
3.通过实验认识磁场。
4. 知道磁感线可用来形象描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。
知道磁感线方向的规定。
5.知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
【重点难点】1.重点是知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。
2.难点是认识磁场的存在。
用磁感线来形象描述磁场导学过程【课前要求，自主学习】1、磁体上的两端，叫做磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
2、磁极间相互作用特点是：；。
3、，这种现象叫磁化。
1、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
2、在物理学中，把定为那点磁场的方向。
3、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫。
4、地球的周围存在磁场，叫。
【课堂导引，合作探究】一、磁现象演示实验1：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。
介绍磁铁还可以吸引金属钴。
1. 叫磁性；2. 叫做磁体。
演示实验2：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引的大头针数目较多。
3.磁极：。
磁体有个磁极。
演示实验3：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。
多做几次，也是如此。
就是根据这个原理制造出来的。
4. 叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
演示实验4：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论：5.磁极和磁极间的相互作用的规律：，。
演示实验5：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条形磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。
6. ，叫做磁化。
二、磁场7.磁场是。
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9.1 磁现象
学习目标：
一、知识与技能
知道磁体、磁极的概念；知道磁极间的相互作用规律；知道磁化的方法。
二、过程与方法
通过观察实验，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力.
三、情感态度与价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣.
自主学习：
课前延伸
读课本62-63页完成填空
1、磁性：磁铁能吸引、等物质的性质（吸铁性）。
2、磁体：具有的物质。
磁体分为天然磁体、人造磁体。
按形状可分为条形磁体、蹄形磁体，针形磁体。
3、磁体上磁性最强的部分叫做。
磁体两端磁性最，中间磁性最_____。
磁体都有个磁极，分别叫做极和极。
（水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N））指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。
4、磁极间的作用规律：同名磁极相互，异名磁极相互。
5、磁化：使原来没有磁性的物体在磁体或电流的作用下的过程。
磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。
注意：个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。
课堂活动
一、磁现象
活动1：
探究1：将课前准备的铁丁、铜片、硬币、纸屑、铝片等器材放在桌上，用条
形磁体分别接近它们，磁体能够吸引桌上的哪些东西？
探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同？
探究3：吊起小磁针它在水平方向上自由转动，观察静止时的指向。
探究4：观察磁极间的相互作用。
吊起一条形磁体的S极慢慢靠近另一条形磁
体的的S极，观察有什么现象；然后再慢慢靠近条形的N极，会发生什么现
象？（课本63页图乙和丙）
二．磁化
活动2：
探究5：我们如何使没有磁性的物体（例如钢棒）获得磁性呢？
合作探究：
1、（1）根据彼此间相互排斥的现象，能否判定两物体都是磁体？
（2）根据彼此间相互吸引的现象，能否判定两物体都是磁体？
2、（1怎样依据磁极间的相互作用判定磁极？
（2判定一个钢棒是否具有磁性，可以采取哪些方法？
我国从国代就开始利用磁现象制成了指南针、司南。
现在的利用更是广泛电磁起重机、
磁悬浮列车、计算机房的磁带和磁盘存储器录音带、录像带、磁化枕、核磁共振机等等
当堂训练：
1、把一根有磁性的钢锯条掰成两半，则每一段有个磁极。
2、下列物质能被磁体吸引的是
A、玻璃铜铁
B、铜铁钢丝
C、大头针镍铁
D、铝铜铁片3．例题如图所示，在弹簧的下面吊一铁块，将弹簧水平向右移动时
，弹簧的长度将如何变化：
A．逐渐增长；
B．逐渐减短；
C．先减短后增长；
D．先增长后减短
4如图两个吸在条形磁铁下的铁钉，哪个是正确的？并说明理由
A B C D。