青蛙给星星打电话教案
青蛙给星星打电话教案
中班语言活动：青蛙给星星打电话设计意图：《青蛙给星星打电话》是一首极富童趣的诗歌，青蛙和星星是幼儿感兴趣的、熟知的事物，打电话也是幼儿喜爱的游戏活动，诗歌语言优美表述清晰，通过星星和青蛙的对话描述了天空的和谐美好，不但创造了天上人间的美好意境，也表达了小青蛙热爱家园的情感，诗歌内容浅显易懂，中班幼儿易于掌握。
《指南》指出中班幼儿的语言开始更多的同思维联系起来，他们已能够清晰地谈话，并喜欢与家人和同伴进行交谈，中班幼儿具有具体形象的思维特点，时常能凭借自己的具体经验，理解成人的语言，也能初步理解文学作品的内容，这为幼儿学习诗歌提供了条件和可能；《指南》中还指出：这个年龄阶段的幼儿，能独立讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，不能很好的使用连贯语言，清楚的说出自己想说的事情，富有表情的朗诵儿歌及完整复述故事的能力还有待提高，而且0-6岁是幼儿语言发展的关键期，在这一时期对幼儿进行语言教育，可以达到事半功倍的效果，所以，很有必要进行此次活动。
《纲要》指出：幼儿园教育活动内容的选择既适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野，因此我设计了此次活动。
活动目标：认知目标：倾听、欣赏诗歌，初步感受诗歌的语言美；能力目标：理解诗歌内容及部分词汇，初步掌握诗歌；情感目标：感受诗歌的意境美，体验与同伴游戏、交流的快乐。
活动重难点：重点：理解诗歌内容，初步掌握诗歌；难点：对于形容词的理解和掌握。
活动准备：材料准备：多媒体，青蛙、星星的卡片；经验准备：生活中已经积累了有关倒影的经验；环境创设：在表演区投放青蛙、星星和电话的道具供幼儿表演。
活动过程：一、直观演示，创设情境，谈话引入主题。
1、“今天，我们一起来欣赏一首很美的诗歌，这是一首关于什么的诗歌呢？我们一起来看看吧！（出示青蛙给星星打电话的图片）”幼儿自由回答，教师小结。
《青蛙给星星打电话》教案
《青蛙给星星打电话》教案《青蛙给星星打电话》教案1教学目标：1、认识“打、话”等12个生字，会写“青、用”等六个汉字。
2、认识“月、人”两个偏旁3、有感情地朗读课文，留意“呢、吧”等语气词的读法。
4、激发同学的想像力，体会青蛙与星星的内心情感。
教学重点：1、多种方式认识生字，并学会写字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：感悟青蛙与小星星的内心世界，感受大自然的教学预备：青蛙与星星图片多媒体课件教学过程：一、情境导入，激发爱好1、今日老师给大家带来两个伙伴看看它们是谁？〔出示青蛙和星星图片〕，谁能学学青蛙的叫声？师：小青蛙闲着没事，给它的好伙伴打了个电话。
今日我们就一起来学习这首诗歌《青蛙给星星打电话》，〔随机将板书补充完整〕。
2、课题中有两个今日要认识的生字伙伴，〔画上标识〕，跟老师读读这两个字，读读课题。
3、析题、导入：依据课题你能猜出课文讲的是什么事吗？它们都说了些什么呢?你们想知道吗?(想知道)，老师也特别想知道，那么翻开语文书吧〔56页〕。
二、初读感知，学习生字1、老师范读课文这是一首特别有趣又不失精美的'诗歌，现在老师把它读给大家听，但是老师有听读要求仔细听老师读课文，听后能简约说说青蛙问了什么?星星回答了什么？〔指名简约汇报〕2、同学自由读文，初步认识生字除了课题中的两个生字伙伴，我们还要认识八个生字伙伴，它们就藏在课文中，现在你就来读读课文，找诞生字，画上你喜爱的符号。
3、借助拼音把生字多读几遍。
4、老师把这些生字连同它们的伙伴请到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你还认识吗？〔找一名小老师领读男女生赛读〕5、你还能给哪个生字找个新伙伴?6、现在老师把生字的伙伴也带走了，只剩下了生字，看看谁还认识？7、聪慧的你们这么快就记住了这么多生字伙伴，有什么好方法吗？咱们沟通一下。
〔大屏幕出示〕归类识字：吧呀语气词娃妈女字旁加一加：大——太月——用日—阳减一减：妈——女〔女同学起立，认识女字〕8、现在我们把生字伙伴送回家，来读读课文，看看这些生字在课文中是什么意思？谁情愿把课文读给大家听？提出听读要求：其他同学仔细听，听他读的字音是不是精确，有没有丢字、多字和读错的地方。
青蛙给星星打电话教案（共5篇）
青蛙给星星打电话教案（共5篇）第一篇：青蛙给星星打电话教案《青蛙给星星打电话》教案教学目标1.认识10个生字，会写1个生字，认识一个新的笔画名称“撇点”。
正确、流利朗读课文。
巩固拼音识字法以及尝试运用偏旁识字法、比较识字法等方法识记生字。
2.运用随文识字与集中识字相结合的方法学习本课生字。
运用范读、导读的方法培养学生的朗读能力。
3.感受星空的美丽和小星星与青蛙的可爱。
教学重点：识字、写字教学难点：正确、流利的朗读课文。
教学准备：生字卡片、多媒体课件教学过程一、导入。
同学们，这节课，我们要认识一对好朋友，看看他们是谁？（课件）（板书青蛙）仔细观察，小青蛙在做什么？他在哪里打电话？什么样的荷叶？用完整的话说出来。
他呀，正在把电话打给他的好朋友（课件）。
（板书小星星）小星星的家在哪？所以他们打电话。
（板书课题打电话）二、指导读课题，认识“打、话”两个字。
这个课题有点长，老师在这里断开它，同学们到这里停一停再读，就能读好，试一试。
现在请同学模仿老师读一遍。
同学们读得真好，在这个课题里藏着两个生字宝宝，（师贴卡片）谁能叫出他们的名字？带着拼音齐读这个字。
谁能用动作表演这个“打”字？谁给打字组个词？在课题里打什么？贴出卡片“话”谁能读出这个字的名字？谁来给他找个词语朋友？谁给谁打电话？你会打电话吗？三、感知全文，识记生字，指导朗读。
那么青蛙给星星打电话是想说什么事情呢？想知道吗。
1.同学们把书翻开，听老师读课文，注意听准字音。
从课题开始2.老师读的字音你们听准了吗，想自己读一读吗？老师交给大家一个任务，读准字音的同时，一边读一边找出藏到课文里的生字宝宝，圈出他们。
快行动吧！3.老师想检查同学们的学习情况，谁愿意读给大家听。
指读。
4.生字宝宝夸奖同学们真聪明，可是他们想知道青蛙给星星打电话的时候是怎么问的？小朋友们知道吗？四、分段指导学习1.指导朗读第一小节。
同学们看，第一个喂的后面有个感叹号，我们要读得响亮一些，读，还要读得短一些，读，第二个喂后面有个长长的什么？这叫破折号，我们要拉长声音读，读，跟老师读。
小学一年级青蛙给星星打电话教案：破解文化难点
小学一年级青蛙给星星打电话教案：破解文化难点的文章一、教学目标1.了解文化差异对语言交流的影响，增强中西方文化交流的意识。
2.掌握打电话用语，能够模仿和使用电话用语。
3.通过故事形式，提高学生口语表达能力，激发兴趣，培养阅读习惯。
二、教学内容1.学习以故事形式表达打电话的过程，理解不同文化间的差异以及对口语表达的影响。
2.学习电话用语，包括问候语、告别语、询问身份和目的等。
3.模仿和使用电话用语，提高口语表达能力。
三、教学方法1.情境教学法：通过故事情境的引导，让学生在情境中体验电话交流的基本用语和交流流程。
2.活动教学法：通过问答、游戏、角色扮演等方法，让学生自然、轻松地学习电话交流用语。
四、教学过程1.课前准备：板书电话用语、故事情节。
2.导入：引导学生想象一个发生在星空中的故事——青蛙给星星打电话。
3.复述故事：教师讲述故事，在讲述过程中，特别注重电话中的问候语、告别语、询问身份和目的等。
4.模仿电话交流：将学生分成两人一组，一个打电话，一个接电话，模仿故事中的电话交流过程。
5.游戏活动：设计一个游戏环节，让学生能够通过游戏来掌握电话用语，以此提高口语表达能力。
6.角色扮演：学生分成小组，进行角色扮演，每个小组有一个拨打电话的人，一个接听电话的人，负责完成一个电话交流过程，着重练习用语和流程。
7.总结：教师与学生一起总结今天所学内容，并展开交流，提出问题，让学生有更多收获。
五、教学评价本课通过故事情境的引导，让学生自然地掌握了电话用语、交流流程，培养了口语表达能力，使学生在交流中感受到了中西方文化之间的差异。
同时，通过游戏互动和角色扮演的形式，增强学生的参与感和兴趣，进一步巩固所学内容，提高学生的学习效果。
六、教学反思1.教学方法运用：学生通过情境教学法、活动教学法来学习电话交流用语。
尤其是角色扮演环节，让学生在扮演中身临其境地学习电话交流，提高学生的参与度和学习效率。
2.教学内容设计：在教学内容设计中，通过一个有趣的故事情节，让学生在情境中理解电话交流的基本用语，能够使学生更好地接受和理解所学内容。
《青蛙给星星打电话》教学设计
《青蛙给星星打电话》教学设计教学目标：1、知识与水平：能用加一加、字谜等方法会认本课10个字；会写“青”、“金”两个字，理解一个偏旁“人”字头。
2、过程与方法：随文识字和集中识字相结合。
3、情感、态度与价值观：体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美好。
教学重点：识字教学。
教学难点：引导学生采用多种方法识字，学会准确地表达自己的识字方法。
教学准备：课件教学时数：第一课时一、导入1、生活中你特别想你的亲人你会怎么办（打电话了）（板书：打电话）学习“打”：（1）动作演示（2）组词（3）说话学习“话”：说说怎样识记生字的，理解“言字旁”和语言相关系。
练习组词说话。
2、有了电话，再远的距离也能够交流，你住在吃糖里的青蛙正在给星星打电话呢。
这节课我们就来学习《青蛙给星星打电话》齐读课题。
观察“青”字，说说你的发现。
依据汇报指导书写，月字旁做底撇变成竖……练习组词说话。
3、青蛙给星星打电话会说些什么呢？好，就让我们轻轻地打开书，一起去看看吧！二、理解课文，随文识字1、听老师读课文，注意读音。
2、同学们自己读课文，不理解的字能够借助拼音多读几遍。
3、指名读第一小节。
重点指导破折号、问号的读法。
4、小星星是怎样回答的呢？、（1）“天上美着哪！”借助叹号，指导朗读，要体现天特别美。
（2）让我们来看看美丽的天空吧！出示太阳图片，理解“太阳”两个字，这是一个什么样的太阳，学生汇报。
“金灿灿的太阳”注意“金灿灿、”的读法。
利用谜语识记“金”字，指导书写、组词。
（3）还有晚霞，出示图片，读“红彤彤的晚霞”。
（4）还有可爱的白云娃娃，出示卡片“娃”、“妈“。
记忆字形。
放到句子里你理解吗？“风妈妈的摇篮里躺着白云娃娃”，读句子。
说明“娃娃要睡觉了，你的声音可不要太大，会吵醒它的。
”（5）白云娃娃睡了，月亮和星星也出来了。
读句子“亮晶晶的月亮宫殿就是我的家。
“（6）读第二小节，积累ABB式词语。
（7）“喂，喂，小青蛙到天上来玩吧！”热情点儿！理解“吧”。
幼儿园中班语言《青蛙给星星打电话》教案
幼儿园中班语言《青蛙给星星打电话》教案中班语言《青蛙给星星打电话》参考教案，活动目标是愿意倾听儿歌并和同伴一起感受儿歌的意境美，学习儿歌内容，有表情地朗读儿歌。
理解词：金灿灿、红彤彤、亮晶晶。
活动目标：1.愿意倾听儿歌并和同伴一起感受儿歌的意境美。
2.学习儿歌内容，有表情地朗读儿歌。
理解词：金灿灿、红彤彤、亮晶晶。
3.能根据已有经验大胆讲述，表达自己的想法。
活动准备：1.多媒体课件4.生活中已有关于倒影的基本常识。
活动过程：1.谈话，导入课题。
（1）教师：孩子们想一想，天上有什么？（2）有一只小青蛙非常想知道天上都有啥，于是他拨通了星星的电话，我们来听听他们说了什么。
（意图：通过已有经验的讲述，导入课题，为孩子体验儿歌意境美埋下伏笔。
同时很自然地过渡到下一环节。
）2.倾听、理解儿歌内容，体验儿歌中的意境美。
（1）倾听儿歌，初步理解儿歌内容。
播放课件幼儿倾听。
教师：你听到了什么？（2）倾听儿歌第一，二段，尝试用儿歌中的词句描述天上美景。
教师：星星对青蛙说了什么？（意图：重点让孩子感受词语：金灿灿、红彤彤、亮晶晶。
）教师:你见过哪些东西是金灿灿的（红彤彤、亮晶晶）？（3）倾听儿歌第三段，理解儿歌内容。
教师:1.为什么青蛙说："水里和天上是一样的呀？"3.关于影子，你还知道些什么？（意图：拓展经验，丰富想象。
）（4）倾听儿歌，感受儿歌的意境美。
4.分角色朗诵儿歌。
（1）教师扮星星，孩子扮青蛙有表情地朗诵儿歌。
（意图：教师先扮演难度大的角色，孩子先扮演容易的，降低孩子学习的难度，让孩子积累成功的心理体验。
）（2）教师扮青蛙，孩子扮星星有表情地朗诵儿歌。
（意图：加大难度，给孩子一定的挑战。
）（3）自由选择角色扮演青蛙和星星有表情地朗诵儿歌。
准备一些青蛙和星星的贴画，供孩子选择，增加活动的趣味性。
（4）完整地朗读儿歌。
（意图：用不同的形式加深孩子对儿歌的理解，在朗读中感受儿歌的语言美和意境美，不同的方式可以提高孩子对儿歌的兴趣，增加活动的趣味性。
教学设计：青蛙给星星打电话
中班下学期：语言：青蛙给星星打电话活动目标：1、在打电话的游戏中，体验与同伴交往的快乐。
2、在反复欣赏和感知中，逐步掌握诗歌内容。
3、学习诗歌中的部分词汇：金灿灿、红通通、亮晶晶。
活动准备：1、自制幻灯片课件一套。
2、青蛙、星星的图片各一张。
布置天空和水中的场景。
3、幼儿有过观察倒影的经验。
活动过程：一、谈话导入，引起幼儿兴趣教师：你们看看我今天带来了谁？对，那小青蛙住在那里？小星星呢？你们很聪明。
他们是一对好朋友，可是小青蛙从来没有去过天上，于是他就给小星星打了个电话，你们想知道他们在电话里说些什么吗？二、在倾听和欣赏中，引导幼儿理解诗歌内容1、教师生动、有表情的配乐朗诵诗歌，引导幼儿初步欣赏诗歌提问：（1）诗歌的名字叫什么？（2）小青蛙为什么给星星打电话？2、教师配合幻灯片一朗诵诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容提问：（1）小青蛙是怎么问小星星的？（2）小星星是怎么回答的？（3）小星星邀请小青蛙了吗？他是怎么说的？（4）小青蛙怎么回答的呢？3、教师配合幻灯片二朗诵诗歌，引导幼儿进一步理解诗歌内容提问：小星星是怎样介绍天空的？（引导幼儿学习词汇：金灿灿、红通通、亮晶晶）三、游戏：打电话，引导幼儿在打电话游戏中掌握诗歌内容1、家长扮演小星星，幼儿扮演小青蛙，教师读旁白，合作游戏提问：小青蛙，为什么说水里和天上是一样的呢？2、家长扮演小青蛙，幼儿扮演小星星，教师读旁白，合作游戏四、幼儿自由选择角色，表演游戏1、幼儿自由选择角色，配合幻灯片表演打电话游戏2、交换角色表演打电话游戏活动延伸：回家自制土电话和爸爸妈妈玩打电话游戏。
长春版小学一年级语文上册《青蛙给星星打电话》教案范文
长春版小学一年级语文上册《青蛙给星星打电话》教案范文篇一教学目的：1.知识与能力：能用口诀、字谜等方法会认本课10 个字，会写7个二类字；有感情地朗诵课文，并能分角色进行表演。
学会如何打电话。
2.过程与方法：随文识字会集中识字。
3.情感、态度与价值观：领会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美妙。
教学重点：1.帮助学生找到适合自己的方式记忆生字。
2.创设情境，激发学生的想象力，想象天上与水里的美好。
教学难点：1.笔划较多的“青”、“金”字的书写与记忆。
2.“亮晶晶”、“金灿灿”、“红彤彤”等叠词的初步认识。
教学准备：1.要求会认字的生字卡片集复习前课生字的字卡。
2.小青蛙打电话的图片或者挂图。
3.青蛙及星星的头饰。
教学流程规范备注第一课时一、初读课文，学习生字这堂课我们一起来认识一对好朋友，它们是谁呢？（小星星和小青蛙）那谁知道小星星的家在哪里？（天上）小青蛙的家呢？（水中）一个在天上，一个在水里，距离那么远，它们却是好朋友。
那么它们是怎样联络的呢？同学们说的太好了，这一次它们是用电话联络的，它们都说了什么呢？快把书打开，听教师来读读课文，同学们看它们都说了些什么？自己读课文，用笔把会认的字和会写的字分别用不同的记号画下二．再读课文，识记生字、加深理解课文内容（1）会认字都在课文的哪一句话中，找出来读一读。
（2）用领读、齐读、开火车读等方式将字读熟。
力图将课文读通顺，读流利，在读文的过程中加深对生字的理解与记忆，并初步理解课文内容。
第二课时请三名同学分三段读课文，看文中有几个人物，分别是谁，课文中都写了什么？你读懂了什么？一、分段学习，加深理解课文内容（一）学习第一段第一段着重于对朗诵的指导。
“喂！喂——”声音要大，第二个“喂”字声音延长。
（二）学习第二段学生用自己喜爱的方式学习字。
读词卡。
学生读课文并思考：1.读本段，同桌之间互相说一说你都知道了什么，并一起报告学习收获。
（为自主学习打基础，老师指导学生学会学习。
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中班语言活动：青蛙给星星打电话
设计意图：
《青蛙给星星打电话》是一首极富童趣的诗歌，青蛙和星星是幼儿感兴趣的、熟知的事物，打电话也是幼儿喜爱的游戏活动，诗歌语言优美表述清晰，通过星星和青蛙的对话描述了天空的和谐美好，不但创造了天上人间的美好意境，也表达了小青蛙热爱家园的情感，诗歌内容浅显易懂，中班幼儿易于掌握。
《指南》指出中班幼儿的语言开始更多的同思维联系起来，他们已能够清晰地谈话，并喜欢与家人和同伴进行交谈，中班幼儿具有具体形象的思维特点，时常能凭借自己的具体经验，理解成人的语言，也能初步理解文学作品的内容，这为幼儿学习诗歌提供了条件和可能；《指南》中还指出：这个年龄阶段的幼儿，能独立讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，不能很好的使用连贯语言，清楚的说出自己想说的事情，富有表情的朗诵儿歌及完整复述故事的能力还有待提高，而且0-6岁是幼儿语言发展的关键期，在这一时期对幼儿进行语言教育，可以达到事半功倍的效果，所以，很有必要进行此次活动。
《纲要》指出：幼儿园教育活动内容的选择既适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野，因此我设计了此次活动。
活动目标：
认知目标：倾听、欣赏诗歌，初步感受诗歌的语言美；
能力目标：理解诗歌内容及部分词汇，初步掌握诗歌；
情感目标：感受诗歌的意境美，体验与同伴游戏、交流的快乐。
活动重难点：
重点：理解诗歌内容，初步掌握诗歌；
难点：对于形容词的理解和掌握。
活动准备：
材料准备：多媒体，青蛙、星星的卡片；
经验准备：生活中已经积累了有关倒影的经验；
环境创设：在表演区投放青蛙、星星和电话的道具供幼儿表演。
活动过程：
一、直观演示，创设情境，谈话引入主题。
1、“今天，我们一起来欣赏一首很美的诗歌，这是一首关于什么的诗歌呢？我们一起来看看吧！（出示青蛙给星星打电话的图片）”幼儿自由回答，教师小结。
2、幼儿自由回答，教师小结。
（这是一首关于青蛙给星星打电话的诗歌）
二、结合挂图初步理解诗歌内容，掌握词汇。
1、讨论，激发幼儿思考、想象。
(1)有一只小青蛙非常想知道天上有些啥？于是它拨通了小星星的电话。
那请小朋友们想一想天上有什么？星星会怎样向青蛙介绍天空呢？
(2)幼儿自由回答。
（3）教师小结：太阳、月亮、星星、白云······
2、出示图片初步了解诗歌主要内容,理解文学词汇（金灿灿、红彤彤、亮晶晶）
（1）是不是向小朋友说的这样呢，我们一起来看看。
（2）依次出示与诗歌内容相符的图片：太阳-晚霞-白云-月亮。
是什么样的太阳/晚霞/白云/月亮？
（3）幼儿自由回答。
（4）小结：金灿灿的太阳，红彤彤的晚霞，亮晶晶的月亮宫殿。
（例如：“大大的、圆圆的太阳······”你们说的都很好，老师这里还有一个词，“金灿灿”的太阳，一起说说看“金灿灿的太阳”）小朋友们真是不一般，星星说的话都被你们猜出来了，老师相信你们生活中一定很爱观察。
3、结合挂图，师幼尝试用自己的语言说出诗歌主要内容，进一步巩固学习这三个形容词。
三、完整倾听，欣赏诗歌，感受诗歌整体内容。
1、倾听配乐朗诵
（1）下面我们一起来欣赏一下这首很美的诗歌吧！（播放诗歌）
（2）小星星还邀请青蛙到天上玩呢，小青蛙好像不愿意去，为什么？诗歌里是怎样说的？
（3）幼儿自由回答。
（4）小结：因为天上的东西会倒影在池塘里。
（“水里天上是一样的呀！”渗透关于影子的知识）
2、倾听老师朗诵，整体感受诗歌。
（注意腔调、动作、表情的变化）
现在我们再来听一遍吧。
四、模仿练习，表达诗歌。
1、结合挂图，教师大声朗诵，幼儿小声跟读。
（1）现在老师请你们和老师一起说一说这首诗歌。
（2）你们的声音真好听，刚才“青蛙”打电话时用的是什么动作和表情呢？“星星”呢？
（3）幼儿自由回答。
(4)小结：星星在天空要俯视青蛙，而青蛙在池塘要仰视星星；青蛙开始很“好奇”的语气，星星很“自豪的”介绍天空。
2、教师带领幼儿朗诵，引导幼儿关注角色变化，小星星语调和动作的变化。
我们一起再来一次，要表现出“青蛙”和“星星”说话时不同的样子。
五、角色游戏，表演诗歌。
1、教师先后以“小青蛙”和“星星”的身份参与幼儿角色游戏，表演诗歌；
我们一起来玩“打电话”的游戏吧！老师先来当小星星······
2、幼儿分组游戏，在巩固诗歌内容同时体验游戏的快乐。
规则：幼儿两两一组轮流当星星和青蛙表演诗歌。
活动延伸：
在表演角投放挂图和青蛙、星星的图片，供幼儿自由表演。
活动反思：在教师与幼儿分别扮演小青蛙和星星的对话时，这大大调动了幼儿的兴趣，让课堂气氛变得很活跃。
在表演的环节中练习他们之间的对话，我发现小朋友很愿意上来表演，而且表演的非常好。
通过《小青蛙给星星打电话》这次教学活动，我对诗歌教学稍稍找到了一些方式方法，相信只要自己不断的积累知识，一定会在教育教学中有所突破与长进。