Unit 2 Ways to go to school教学反思
Unit 2 Ways to go to school
A Let’s learn教学反思
本节课重点学习表示出行方式的短语和如何询问和回答日常出行的方式、询问的常用语句。
这个话题与学生的日常生活紧密联系，学生在学的过程中兴趣十足，投入度较高。
课堂教学中，我运用课件，向学生展示各种交通工具的图片及短语便于学生理解短语的意思，也能激发学生的学习注意力和学习兴趣。
单词学习中，我还给每个单词都标注了音标，在无形中让学生对音标有一定的认识和了解，了解常见字母的发音。
学习语言的目的是运用于生活并进行交际，在课堂中为学生创设了一个真实自然的交际情景，便于学生更熟练地运用学过的语言进行交际。
本课我设置了很多练习，学生在课堂中对所学知识进行了及时巩固，降低了学生学习的压力和难度，学生在无形中已掌握了所学知识点。
本节课中我还有一些扩展补充，但由于我们班学生的英语基础很差，因此学生掌握的效果不是很好，但我会继续努力，在以后的教学中不断渗透。
当然本节课还有很多不足，我会在以后的课堂教学中继续实践，继续钻研，使自己的课堂丰富生动。
小学英语_Unit 2 Ways to go to school教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学英语六年级上册《Unit 2 Part B Read and write》教学设计一、教学内容与分析：本课为人教版小学英语六年级上册Unit 2 Ways to go school, Part B Read and write 的内容。
本课时的教学内容着重引导学生利用已学的各种交通方式的词汇,如：on foot,by bus,by subway, by ship,by taxi,by train,by plane及句型表达How do you go/come to school? I often…来互相讨论各自的上学交通方式，上学的各种交通方式对于学生来说是极为熟悉而又很感兴趣的话题，而本课时又是针对不同地方、不同国家的孩子的交通方式进行讨论学习的，因此本课时的学习内容很能激起学生学习的兴趣和想要了解其他地方和国家的上学交通方式的欲望，从而走进阅读。
教材编写非常贴近学生的日常生活，颇为新颖有趣。
二、学情分析：学生在本单元的前几课时已经重点学习和掌握了很多交通方式的短语，如：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway，，同时也基本掌握了谈论或描述各种交通方式和交通规则的表达，如：How do you you go/come to school? How do you get there? wait at a…light, slow down, go at a …light, stop at a …light，本课时进一步带学生学习和了解不同地方和国家的交通方式，拓展学生的视野，扩充知识，了解更多的交通常识，也是顺应学生的认知规律的。
三、教学目标：1、知识目标：(1)让学生能够通过头脑风暴的活动汇总自己所知的各种上学方式，从而激活已有的背景知识和储备词汇，并正确使用以下单词和词组谈论或描述交通方式和交通规则：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway,wait, slow down, go, stop.(2)能够在情景中运用句型：Don’t…, I/You must…谈论交通规则。
六年级上册第二单元：Ways to go to school听课反思
教学文档
六年级上册第二单元：Ways to go to school听课反思今天上午第二节课我们英语组的老师听了王澎老师的一节课。
课程内容为六年级上册第二单元：Ways to go to school。
这一课的主题是交通，需要学生们掌握交通信号灯的英语表达。
王老师在课程的导入局部扮演了一个盲人要过马路，以此来引出下文，自然流畅的把学生带入课文情景。
在新授局部，详细而又新颖的介绍交通信号灯，吸引学生的注意力。
在这次听课中，我收益最深的是学生的具体操练局部。
在我的授课过程中，新授的时间要大于操练时间，大局部时间都是我在讲台上讲，往往会忽略掉学生的练习，或是安排成家庭作业的形式让学生自己在课下练习。
这样的效果并不好，没有了老师的监督，学生很难有效的进行学习。
今天听了王老师的课，她很注重学生在课堂上的练习，少讲多练，使每个学生充分参与到课堂中。
在男生女生PK中，得分形式也很新颖，“摘苹果〞分别答题，最快最好的能够摘到苹果，学生们都很高兴，积极踊跃的致辞想要摘到苹果。
在课堂上肯定要留出时间给学生自己练习，自己思考，把课堂交给学生。
之前我总是不让学生自由商量，畏惧他们说与学习无关的话题，影响课堂秩序，纵向自己把控整个课堂。
我应该尝试着让学生自己做主，独立的学习，只要正确的引导，学生就会主动去思考，会到达意料之外的效果。
只讲不练，学生就不能积极地去动脑，要了解这是学生自己的课堂，老师只是辅助。
如果一切都是老师代劳，那么效果只会事倍功半。
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Waystogotoschool教学反思
Waystogotoschool教学反思•相关推荐Ways to go to school教学反思范文身为一名刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的Ways to go to school教学反思范文，欢迎大家分享。
Ways to go to school教学反思1本课时的教学重点和难点是掌握四会短语：on foot，by bus，by taxi，by subway,by plane,by ship,by train和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达方式：“How do yougotoschool? How do yougotoCanada?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“Igoby…?”进行回答。
通过学习帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
我是这样设计课堂教学的：我表述自己来学校的方式，即T oday Igotoschool by car. I usuallygotoschool by car.利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
然后反问学生：What about you? Do yougoby bike or by bus? Do yougoon foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
然后根据图片内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
在操练句型时，我用多种方式反复操练：1、采用大小声，猜单词，根据发音拼单词等方式练习单词。
2、通过游戏方式猜单词，拼单词。
3、学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。
教师注意纠正学生的语音、语调。
4、学生各抒己见，我请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等。
鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。
六英上《Unit2Ways to go to school》第二课时教学设计及反思
板书设计
1.在四线三格里抄写所学单词。 2.跟读“Let’s learn”部分，学习正确的语音、语调。
Unit 2 Ways to go to school Part A: Let’s learn & Write and say on foot by bus by subway by plane by taxi by train by ship “by+交通工具”表示乘坐某种交通工具，特例：on foot
How do…get
there? to the + 地点 + from +地点?
教学反思
本课时主要学习各种出行的交通方式，on foot, by
bus, by plane, by ship, by taxi, by train, by subway, 要求
学生在日常交际中能灵活询问以及回答出行方式。
实的场景中运用所学的语言进行交流。
教学难点
能够正确听、说“How do we get there?”询问出行方
式，并能灵活回答。
教学准备
单词卡片、图片、教学光盘
教学过程 Step 1: Warm-up
1.一起听本单元的歌曲“How do you get there?”，
学生可以跟着一起哼，进入本单元学习氛围。 2.学生自由讨论今天早上是怎样来学校的。 T: How do you come to school? Ss: By bike/bus/taxi…
2.能够听懂，会表演“Let’s learn”部分的对话，并
学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流。
Unit 2 Ways to go to school 说课稿教案教学反思
Unit 2 Ways to go to school B Let’s learn 说课稿一、说教材本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，而本课主要学习基本的交通标志与交通规则，这个话题与学生日常生活紧密联系。
本课时的难点是能用描述性语言叙述交通指示灯的作用。
二、说学情由于本课生词量较少，大多数学生已经接触过的单词，学习起来相对而言比较简单，因此本课的学习在以前所学的日常出行的方式上进一步提高学生的交通意识，增加了原有单词的多种表达方式，提高学生的实际交际能力。
三、说教学目标1、能听、说、认读单词和词组：slow, down, stop, slow down。
2、能听、说、读、写句子：Slow down and stop! Stop and wait! Let’s go!3、了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。
四、说重难点1、重点：听说认读句子Slow down and stop at a yellow light. /Stop and wait at a red light./ Go ata green light.并能在实际情景中运用。
2、难点：能用描述性语言叙述交通指示灯的作用。
五、说教法任务型教学法、小组合作法、情景表演法、游戏法。
六、说教学过程Step 1 Warm-up游戏：各就各位拿出表示交通工具的单词字母卡片，并且将字母顺序打乱，四人小组合作按顺序将它们排列成一个完整的单词，比一比哪个组排得快，排得准。
Step 2 Preview温故互查：先独立完成后同桌互相检查。
连词成句1.to, do, you, school, how, go（?）2.the, to, go, park, I, bus, usually, by (.)3.there, usually, car, John, by, goes (.)4. Park, to , how, I, get, can, Zhongshan（?）Step 3 Presentation1.Let’s do 复习有关颜色的英语单词。
人教版PEP六年级上册Unit 2 Ways to go to school第一课时教学反思
Unit 2 Ways to go to school第一课时教学反思活动课在英语教学中必不可少，是很重要的一个五环节，让学生更好地掌握所学的知识，做到巩固练习。
在英语教学中，针对学生的个体差异，实行同一课题分层练习，同一练习分层要求的教学方式，在同一课题中安排几个层次的练习，每个层次的练习力求形状多样，新颖、有趣，再把学生分成ABC三层(分别代表好中差)，各层次的学生按要求完成本层次的练习，有余力者再解决高一层次的练习题并把此练习称为“试试你的能力”。
从而使不同层次的学生均得到不同层次的发展，从而实现个性化的学习。
创造学认为，人人都有创造欲，人人都有创造潜能，小学生也不例外。
作为英语老师也绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去探究知识。
同时，辅之以教师的引导和帮助，从而培养学生的创新能力。
学生的学习动机、求知欲以及全新意识，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境，因此教师要积极实行启发教学，创设恰当适宜的问题情境，触动学生的思维，引导学生积极思考和主动探索，激发起他们的创新意识，让学生在同一学习情景中提出不同层次的具有创新意识的问题，并能设法解决自己所提出的问题。
例如，我在教学“color(颜色)”时，让学生对常见的物体如苹果、梨、香蕉、太阳、大海、树木等涂上颜色时，同学便提出了为什么“大海看起来只能是蓝色？树叶为什么永远是绿色？”等问题，我便鼓励他们课后去收集资料，找到让自己信服的答案，并在班上交流。
以培养他们对科学勇于自主探索的精神，而对有的同学将苹果涂成一半黄蓝，一半红色，说是自己将来培育的新品种；将树木光着不涂任何颜色，说是砍伐过度只剩树桩；大海涂成白色说是白色污染过重所致的行为；在充分肯定了他们自小就有环保意识的同时又分别辅以了“Verygood!Nice!Great!Worderful!”等赞语字样与各种不同声音，以及笑咪咪的卡通头像加以鼓励，从而突出了活动教学的真正优势。
英语人教PEP版六年级上教案-Unit 2 Ways to go to school-教案(含反思)
Unit 2Ways to go to school第 1 课时【教学目标】1.能够用正确的语音、语调朗读课文并进行情景表演。
2.能够运用句型:How do you come/ go to school?,I usually/ often/ sometimes...进行询问和回答到学校所使用的交通方式。
3.能完成调查任务并尝试进行汇报。
【教学重难点】1.学生能够理解、区分并运用三个频度副词usually,often,sometimes。
2.能够运用句型How do you come/ go to school?,I usually/ often/ sometimes...等询问并回答到学校所使用的交通方式。
【教学方法】情景教学法:本节课通过设置Mike,Amy和Mrs Smith早晨到校后谈论来学校时使用的交通方式的真实场景,以话题How do you come to school?为切入点,询问学生每天是怎样上学的,引起学生们的学习兴趣,激发学生学习的热情和用英语表达的欲望。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Learn to sing a song:Howdoyougetthere?2.通过歌曲的内容由“There are many ways to get there.”自然引出课题Ways to go to school。
板书课题并领读。
Step 2 :Presentation1.使用PPT呈现Mike和Amy在学校的照片,引出Mike and Amy are atschool.。
2.播放录音,完成Let's try的内容。
录音播放两遍,注意讲解听力练习的相关技巧。
3.Listen and answer.T: Today I come to school by bike.How do you come to school?How does Amy/Mike/Mrs Smith come to school?Can you guess?请学生分别猜测他们怎么来的学校,然后播放录音,请学生边听边找出答案。
UNIT2_WAYS_TO_GO_TO_SCHOOL_教学反思
Unit2 Ways to go to school 教学反思本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式、询问的常用语句及常用交通工具使用方式，以及在不同的国家里的交通规则。
这个话题与学生的日常生活紧密联系，学生在学的过程中兴趣十足，投入度较高。
学习语言的目的是运用于生活并进行交际，在课堂教学中，我运用CAI课件，为学生创设了一个真实自然的交际场景、结合大朗镇的地图，便于学生更熟练地运用学过的语言进行交际。
在单词学习中，我结合音标进行教学。
即在教学单词时，先让学生从左边把字母的发音读一次，接着，读到元音音标时，我出示学过的相同读音的单词，并引导学生把学过的单词中的元音音标读出来，之后，与新单词一起拼读。
在Part B Let’s Learn中traffic rules，学生把“rules”误以为是“rulers”，在教学时，教师注意引导学生区分；Part A Let’s Talk 中，学生在读单词和默写单词时，经常会把“sometimes”中的“s”漏掉。
为了丰富学生对交通工具的认识，我适当的增加了以下的交通工具：骑马riding a horse；摩托车 by motorcycle。
Part B Let’s Talk中，我注意引导学生把“5号公交车”正确地写出来，the No.5 bus，学生很容易把No.中的“.”和“the”漏写的。
同时，注意You can go by the No.5 bus.=You can take the No.5 bus.为Unit 2 中的知识点铺垫。
新版pepUnit2Ways to go toschool 第二课时教学反思
改进方案：深入研究学生的能力范围，做到因材施教，让各种类型的学生都能有所收获。
教学反思：
本节课是一节对话课学习，但是在我们六年级几位老师研究之后，我决定舍弃以往教学中的华而不实的环节，抓实抓细，把力气和时间用在刀刃上。
优点：我采用表格调查的方式，引导学生发现频率副词的差别和用法，利用简单的游戏活跃班级气氛，让孩子们在快乐中学习，通过回答问题的方式，快速浏览全文，找到问题的答案，帮助学生注意人称和数的变化，节约了很多时间，用来给学生记忆和表演，课堂节奏变快了，效率提高了。
《Unit 2 Ways to go to school》教学设计教学反思
《Ways to go to school》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和应用各种上学的方式和表达方式；2. 学生能够正确应用名词单复数形式；3. 学生能够应用本节课所学的表达方式进行简单的口语表达和写作。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够正确理解和应用各种上学的方式和表达方式；2. 难点：名词单复数的正确应用，以及口语表达和写作的灵活运用。
三、教学准备：1. 准备PPT课件，包含各种上学方式的图片和表达方式；2. 准备一些实物道具，如地图、公交卡、自行车等；3. 准备一些练习题，包括词汇练习、语法练习和口语写作练习。
四、教学过程：1. 热身环节：播放一首关于上学的歌曲，帮助学生复习歌曲中的词汇和表达方式，为新课做铺垫。
2. 新课导入：通过图片展示不同的交通工具和上学场景，引导学生用英语表达常见的上学方式。
3. 新课学习：a. 教师逐一呈现新单词，并进行发音示范和讲解。
b. 让学生听录音并跟读，培养他们的语音语调。
c. 教师引导学生进行对话练习，鼓励学生应用本课所学词汇和表达方式进行情景对话。
d. 分组活动：将学生分成若干小组，进行情景对话练习，教师进行巡回指导。
4. 拓展延伸：展示一些不同国家、不同文化背景下上学的图片或视频，引导学生了解并尊重不同的文化背景对上学方式的影响。
5. 教室小结：教师总结本课所学内容，表扬表现优秀的学生，鼓励尚未掌握的学生继续尽力。
6. 作业安置：让学生回家后继续练习情景对话，并在第二天教室上进行展示。
7. 课外拓展：鼓励学生利用互联网、图书馆等资源，了解更多有关不同国家、不同文化背景下上学的信息，以拓宽他们的视野。
8. 教学反思：教师对本次教室教学进行反思，总结成功经验和需要改进的地方，以便更好地提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够熟练掌握各种到达学校的方式，并能够用英语表达出来。
2. 学生能够理解并应用正确的交通工具进行表达，提高语言表达能力。