《过秦论》公开课一等奖

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《过秦论》公开课一等奖-2024鲜版

《过秦论》公开课一等奖-2024鲜版
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针对下一步学习计划, 提出具体可行的措施和 方法。
下一步学习建议
深入阅读《过秦论》全文,加深对文章结构和论点的理 解。
积极参与课堂讨论和小组活动,提高语言表达和交流能 力。
拓展阅读相关历史文献和文学作品,培养跨学科的综合 素养。
结合所学知识点,尝试撰写历史小论文或文学评论等作 品。
2024/3/27
要点二
“然秦以区区之地,致万乘之势 ,序八州而朝同列,百有余年…
这句话强调了秦朝的强大和辉煌。其中,“区区之地”指 秦朝起初的弱小和不起眼,“致万乘之势”则表达了秦朝 逐渐崛起并达到鼎盛的过程,“序八州而朝同列”则展现 了秦朝统一六国后的威严和气势。
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03
思想内涵探讨
2024/3/27
文学特色与语言风格
贾谊运用丰富的修辞手法,使 文章气势磅礴、雄辩有力。
历史人物评价
对秦始皇、陈涉等人物的评价 及在文章中的作用。
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学生自我评价报告要求
01
梳理课堂所学知识点, 确保掌握《过秦论》的 基本内容和主旨。
2024/3/27
02
分析自己在课堂讨论中 的表现,提出改进意见 。
03
04
反思自己在阅读理解、 文学鉴赏等方面的能力 ,设定提升目标。
《史记·秦始皇本纪》
司马迁在《史记》中对秦始皇的 生平事迹进行了详细的记载和评 价,是研究秦朝历史的重要文献 。
2024/3/27
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跨学科知识链接
要点一
政治学
秦朝的政治制度体现了中央集权的特 点,秦始皇通过一系列措施加强了中 央政府的权力,削弱了地方势力的影 响。这种政治体制在中国历史上产生 了深远的影响。

过秦论(优质课一等奖课件)优秀图文 - 副本

过秦论(优质课一等奖课件)优秀图文 - 副本

谪戍之众,非亢于九国之师也;深谋远虑,行军用兵 之道,非及向时之士也.然而成败异变,功业相反,
条件好的失败,条件差的成功 何也?试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力, 崤山以东 量长短 比大小 比量 策略 比得上 先前 匹敌,相当 比
则不可同年而语矣。
相提并论
【译文】被征发戍边的士卒,并不比九国的军队强大;深谋 远虑,行军用兵的策略,也比不上先前九国的谋士。但是, 成功与失败大不相同,功业也完全相反,这是为什么呢?假 使让崤山以东的各诸侯国跟陈涉量量长短、比比大小,比 量彼此的权势力量,那简直是不能相提并论的了。
始皇既没,余威震于殊俗。然而陈涉瓮牖绳
不同的风俗,此 指边远地区
转折连词, 可是
瓮、绳,名作动。用 破瓮做,用草绳系。 平常的人
枢之子,甿隶之人,而迁徙之徒也;才能不及中
通“氓”,种田的人
被征发的人
人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富;蹑 置身于 足行伍之间,而崛起阡陌之中,
军队 南北为阡,东西为陌。指田野
语气助词 表停顿 重用
英 明
有智 谋
诚 实
讲信 义
爱 护
贤能 的人
而重士,约从离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、
使…离散
兼有,集聚 部众,即军队
宋、卫、中山之众。
【译文】:在这个时候,齐国有孟尝君,赵国有平原君,楚国有春 申君,魏国有信陵君。这四位封君,都是聪明才智而又忠诚可靠, 宽仁厚道而又爱护人民,尊敬贤能而又重用士人的君主。他们相 约实行合纵政策,离散秦国的连横政策,集聚了韩、魏、燕、赵、 宋、卫、中山等国家的军队。
万辆兵车
然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而
凭借 形容小 招致、达到
统治

过秦论公开课详细版省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

过秦论公开课详细版省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
作者总结秦王朝覆灭旳历史教训, 旨在借古讽今,即从背面阐明“牧民之道, 务在安之而已”,而“安之”之策莫不小 于施行仁义,目旳是劝汉文帝对人民实施 宽松旳政策。
“论”与“赋”体:
• 论:古代一种论断事理旳文体,涉及论 政,论史。
史论:以古为鉴,能够知兴亡。
• 赋:体现手法与文体 “赋者,敷陈其事而直言之也。”
外连衡而斗诸侯。
于是秦人拱手而取 西河之外。
致力于耕种纺织,修造防守攻打
旳武器,对外实施连横,来使诸
侯各国相斗。于是秦国人毫不费 力地取得了黄河以西旳大片土地。
概括第一段主要内容
秦王朝势力旳崛起,突出秦国 地利(据崤函之固、拥雍州之地)、 人和(君臣固守以窥周室)、政通 (内立法度,务耕织,修守战之具) 等旳优势。
“论”,是论断事理,它涉及论政, 论史等文字。 • 《过秦论》全文分为上、中、下三 篇,课文是上篇,中篇和下篇分论 秦二世、秦三世旳过失。
《过秦论》分上、中、下三篇。本篇 课文是上篇,着重论述秦王朝旳兴亡过程, 揭发秦始皇旳暴虐无道,最终指出,“仁 义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭 亡旳原因。这是从史实中提炼观点。这个 观点也贯穿在其他两篇之中。
南开灵渠 • 大动干戈,北抵匈奴,南击
闽越 • 动辄征夫百万,杀人如麻
写作背景
秦统一天下之后,对百姓横征暴敛, 滥施严刑苛法;对异族大肆兴伐。它旳暴 政给人民带来了极大旳劫难,民怨沸腾, 终于在秦二世元年暴发了陈胜吴广起义。 伴随人民起义旳风起云涌,中国历史上第 一种统一王朝也是历时最短(23年)旳王 朝不久结束了。
写作背景
贾谊生活在西汉初年,此前历春秋战 国、七雄争霸而秦统一天下,到楚汉相争, 汉朝建立,五百年战乱破坏,因而西汉早 期,社会经济凋敝,人口降低。为此,贾 谊竭力主张施行“仁政”以“安民”,民 安方得维持汉王朝统治。

过秦论优质课一等奖教学设计(2024)

过秦论优质课一等奖教学设计(2024)
5
情感态度与价值观目标
引导学生认识秦朝灭亡的原因, 理解历史发展的规律。
培养学生的历史意识,激发学生 对历史文化的热爱。
引导学生树立正确的价值观和人 生观,培养学生的批判性思维。
2024/1/29
6
教学重点与难点
教学重点
掌握《过秦论》的背景、作者及历史地位等相关知识;理解并掌握文中运用的 论证方法、修辞手法和写作技巧;能够准确翻译全文,理解文章主旨和内涵。
习。
创新性评价策略
多元化评价方式
采用多元化的评价方式,如口 头评价、书面评价、实践评价
等。
2024/1/29
注重过程评价
关注学生的学习过程,对学生 在学习过程中的表现进行评价 。
鼓励创新思维
在评价中注重鼓励学生的创新 思维和独特见解。
及时反馈与调整
根据学生的表现及时反馈评价 结果,并调整教学策略。
采用对比手法,将秦朝的兴盛与衰落 进行对比,突出秦朝灭亡的原因。
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重要词句、段落解读
2024/1/29
重要词句
“振长策而御宇内,吞二周而亡 诸侯”、“奋六世之余烈,振长 策而御宇内”等,表达了秦朝的 强大和霸气。
关键段落
文章开头部分对秦朝统一六国的 描述,以及中间部分对秦朝政策 的批评,都是理解文章主旨的关 键段落。
2024/1/29
15
多媒体辅助教学手段
利用多媒体资源
充分利用多媒体资源, 如图片、视频等,丰富
教学内容。
2024/1/29
制作课件与教案
根据教学需要制作精美 的课件和详细的教案,
提高教学效果。
辅助课堂讲解
拓展学习渠道
ห้องสมุดไป่ตู้
利用多媒体辅助课堂讲 解,使抽象的知识更加

全国优质课一等奖统编版高中语文必修赛课《过秦论》优秀公开课件

全国优质课一等奖统编版高中语文必修赛课《过秦论》优秀公开课件

掌握下列多音字的读音
劲 弩 ( nǔ ) 不及中人(zhō)ng 墨 翟 ( dí) 蹑足行伍(háng) 将数百之众j(iàng) 度长絜大(duó )xié 比权量力(liàng) 万乘之势(shèn)g 朝同列 (cháo ) 一夫作难( nàn) 孝公既没( mò ) 召( shào)滑 俯首系颈( xì ) 践华为城( huà)
并吞 八方荒远之地。宇内、四海、八荒均指天下
【译文】:秦孝公占据殽山,函谷关那样险固的地方,拥有雍
州一带那样辽阔的地方,(秦国的)国君臣子牢固据守来(窥 探)周王朝,有并吞天下,占领海内,控制全国的意图,吞并 八方的野心。
当是时也,商君佐之,内立法度,务耕
辅佐 在内 建立 法令制度 致力于
织,修守战之具,外连衡而斗诸侯。于是秦
汉文帝渴求贤臣,坐在宣室里征求贾谊的意见, 贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半虚前 席,不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗 选取宣室召见、夜半前席两个细节,揭示出贾谊似 受恩遇实则不遇的实质。
走近作者
贾生才调世无伦, 哭泣情怀吊屈文。 梁王坠马寻常事, 何需哀伤付一生。
----毛泽东《贾谊》
写作背景介绍
西汉初期,经历了春秋战乱到楚汉战争, 社会经济遭到了极大的破坏,土地荒芜, 人民流亡,人口减少,经济凋敝。贾谊的 《过秦论》正是针对这种现实而写。他希 望汉统治者能吸取秦灭亡的教训,推行 “仁政”以求经济发展,社会安定。即所 谓“前事不忘后事之师”也。
课文时代背景介绍1
战国时代,随着宗法制度的解体,各 国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底, 功效卓著,秦国空前强大起来,于是以秦 统一为主线的多年的兼并战争开始了。如 齐魏马陵之战、秦赵长平之战等,连年征 战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于 兼并了六国。

《过秦论》-教学教案设计一等奖参考

《过秦论》-教学教案设计一等奖参考

4.《过秦论》教学设计一等奖参考第一课时一、导语设计教学目标: 疏通文意同学们大概听说过"弱肉强食"这一成语吧, 在自然界这似乎是一条法则, 但在人类社会, 这条法则常常会被打破。

在两千多年前, 秦朝国力还是那样的不可一世, 一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想, 这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法, 下面我们一起来学习这篇《过秦论》。

"过秦"就是"指出秦的过错", 那秦之过是什么呢?二、作者简介贾谊, 西汉政治家、文学家。

他的散文有战国纵横家的风格, 他的赋作趋向散文化, 所以有"开汉赋之先声者"之称。

作品有《过秦论》、《鹏鸟赋》、《吊屈原赋》等。

三、朗读课文, 疏通文意1.教师范读课文, 提示学生注意朗读节奏, 依据朗读节奏推知意群, 进而理解词句意义。

2.学生自读课文。

逐段让学生提出自己难以理解的词句, 教师点拨学生猜度词义, 并将重点词语形成板书。

3.学生已能初步理解作品文字意义基础上朗读课文, 通过纠正学生朗读节奏的错误, 指导学生正确理解作品内容, 检查学生对词、句的理解、掌握。

4.指导学生在笔记上总结重点实词、虚词、通假字、词类活用现象、重点文言句式, 教案《《过秦论》教案》。

第二课时教学目标: 分析作品一、导语设计通过上节课的学习, 我们已经可以把握本文的大意, 现在我们一起理清作者的写作思路, 分析作品谋篇布局的特点。

二、分析文章构思精巧提问: 文章题目为"过秦论", 在文章中真正指责秦之过的文字有多少?作者为什么这样安排作品内容?明确: 只有全文最后一句。

(第二问学生不易答出, 可引导学生思考下列问题:提问: 作者在文中设计几组实力对比?对比的结果是什么?明确:秦国与九国实力比较, 陈涉与九国贤士、谋臣比较。

秦国实力不比九国联合起来的实力大, 但秦统一了中国, 陈涉的实力不能与九国君臣相提并论。

过秦论(课一等奖课件)图文

过秦论(课一等奖课件)图文

税收制度
总结词
秦朝的税收制度以征收土地税、人头税 等为主,为国家的财政收入提供了重要 保障。
VS
详细描述
秦朝的税收制度主要包括土地税和人头税 等,这些税收的征收为国家的财政收入提 供了重要保障。同时,秦朝还建立了严格 的税收征管制度,确保税收的及时和足额 征收。此外,秦朝还推行了均田制等土地 政策,保障了农民的土地权益,促进了农 业的发展。
推崇法家思想
秦朝推崇法家思想,强调法制、秩 序和规范,这种思想为秦朝的文化 发展提供了重要的思想基础。
教育与学术
建立中央官学
统一思想
秦始皇建立了中央官学,设立了博士 官,负责传授知识、培养人才,推动 了学术的繁荣和发展。
秦朝通过推崇法家思想,实现了思想 的统一,这种统一的思想环境为学术 研究提供了更加广阔的平台。
巨大损失。
严刑峻法
秦朝实行残酷的刑法制度,如连 坐、族诛等,使人民生活在恐惧
之中。
赋役繁重
秦朝的赋税和徭役非常沉重,导 致大量农民破产流亡。
农民起义的爆发
陈胜、吴广起义
秦二世元年,陈胜、吴广率领农民起义,这是中国历史上第 一次大规模的农民起义。
刘邦、项羽起义
陈胜、吴广起义失败后,刘邦和项羽等人继续领导农民起义 ,最终推翻了秦朝的统治。
土地制度
总结词
秦朝的土地制度以国有制为主,私人可以拥有使用权,但不能买卖。
详细描述
秦朝的土地制度以国有制为主,私人可以拥有土地的使用权,但不能买卖。这一制度的设计保障了国 家的土地资源掌握在政府手中,有利于国家对土地资源的统一规划和利用。同时,秦朝还推行了均田 制等土地政策,保障了农民的土地权益,促进了农业的发展。
法律制度
总结词

过秦论优质课一等奖课件优秀图文

过秦论优质课一等奖课件优秀图文

引导学生认识秦朝统一的历史意义, 理解“仁义不施而攻守之势异也”的 道理,树立正确的历引导 学生深入理解文本,培养其阅读、分 析和表达能力。
课件设计思路及特点
图文并茂
课件中大量使用历史图片和地图,帮助 学生更直观地了解战国时期和秦朝的历 史背景。
历史信息更加直观易懂。
交互式动画
课件中还融入了交互式动画元素, 如动态演示秦朝军队的部署、战 斗过程等,增强了学生的学习兴
趣和参与度。
多媒体课件制作技巧分享
简洁明了的界面设计
课件界面设计简洁大方,色彩搭配 和谐,字体大小适中,方便学生观
看和学习。
丰富的教学资源
课件整合了大量与秦朝相关的历史 资料、文献、视频等教学资源,为
加强与学生的沟通和交流,关注学生的学习状态和反馈,及时调整教学 方法和策略。
对未来教学的建议和改进措施
• 鼓励学生多读书、多思考、多实践,培养学生的综合素质 和能力。
对未来教学的建议和改进措施
改进措施
加强课后辅导和指导,帮助学生解决学 习中遇到的问题和困难。
增加课堂互动环节,如小组讨论、角色 扮演等,提高学生的参与度和兴趣。
本次课程的收获和不足之处
不足之处 部分学生对过秦论的历史背景和文化内涵了解不够深入,需要加强相关背景知识的介绍。
部分学生的课堂参与度不够高,需要采取更加有效的教学方法和手段激发学生的学习兴趣。
对未来教学的建议和改进措施
建议
在教学过程中,注重引导学生深入思考和探讨过秦论的相关问题,提高 学生的思维能力和创新能力。
警醒集权主义的危害
秦始皇的中央集权制度虽然在一定程度上实现了国家的统一和稳定,但 也带来了许多弊端,如官僚主义、腐败等。现代社会应该警醒集权主义 的危害,推行民主、法治等现代政治理念。
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始皇:余威震于殊俗
第四段:
灭 亡
出身——瓮牖绳枢之子、 氓隶之人、迁徙之徒
陈涉: 才能——不及中人
兵力——疲弊之卒,数百之众 武器——斩木为兵,揭竿为旗 结果: 天下响应,并起亡秦
对比


陈涉
秦始皇
“至尊”
王侯之家
位 “瓮牖绳枢之 子,迁徙之徒” 身 “行伍之间”
“数百” “疲弊之卒”
军队数量 军队素质 武器状况
占领
吝惜
集会结盟
使…..弱 招致
从缔交,相与为 一。
联合
通“纵” 互相帮助,成为一体
用来
【译文】孝公死后,惠文王、武王、昭襄王继承已有的基业, 沿袭前代策略,向南攻取汉中,向西吞并巴、蜀,向东割取肥 沃的地盘,向北占领要害的郡邑。诸侯恐慌害怕,开会结盟, 谋求削弱秦国的办法。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土 地,用来招致天下的优秀人才,订立合纵盟约,结成一体。
地理 据……固;拥……地;君臣固守 席卷;包举;囊括;并吞 内……;外…… 拱手而取

崛起
雄心 政策 成功
孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因
已经
继承 已有的基业 沿袭 通“殁” 死 遗策,南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地, 肥沃 前代的策略 向南 夺取 割取
北收要害之郡。诸侯恐惧,会盟而谋弱秦, 不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士,合
这一类人
尝以十倍(于秦)之地,百万之师,叩关而攻
曾经
用,凭借
军队
攻打函谷关
秦。秦人开关延敌,九国之师,逡巡而不敢进。
迎接,迎战 耗费
有顾虑而徘徊不进
表轻微转折
秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。
困厄不堪、 精疲力竭
【译文】:他们曾经用十倍于秦国的土地,上百万的军队,攻 打函谷关,进攻秦国。秦国人打开函谷关的大门来引敌深入, 九国的军队,却迟疑徘徊起来,不敢进去。秦国没有消耗一支 箭、一个箭头,可是天下的诸侯已经精疲力竭了。
第三段:写秦始皇统一天下。
前期: 奋余烈、履至尊、吞二周、亡诸侯、
(攻天下) 取百越、却匈奴
极 盛
后期:
焚百家、隳名城、杀豪杰、销锋镝、
(守天下) 弱人民、守要害
设想:
据高城;临深渊;守要害;传万世
写秦始皇统一天下,阐明秦的强盛达到极
点,秦的骄横暴虐也达到极点。
统一

振履 、、 吞执 、 威 奋 、
并吞 八方荒远之地。宇内、四海、八荒均指天下
【译文】:秦孝公占据崤山,函谷关那样险固的地方,拥有雍
州一带那样辽阔的地方,(秦国的)国君臣子牢固据守来(窥 探)周王朝,有并吞天下,占领海内,控制全国的意图,吞并 八方的野心。
当是时也,商君佐之,内立法度,务耕
辅佐 对内 建立
法令制度 致力于
织,修守战之具,外连衡而斗诸侯。于是秦
当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申魏有 信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤
语气助词 表停顿 重用
英 明
有智 谋
诚 实
讲信 义
爱 护
贤能 的人
而重士,约从离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、
使…离散
兼有,集聚 部众,即军队
宋、卫、中山之众。
【译文】:在这个时候,齐国有孟尝君,赵国有平原君,楚国有春 申君,魏国有信陵君。这四位封君,都是聪明才智而又忠诚可靠, 宽仁厚道而又爱护人民,尊敬贤能而又重用士人的君主。他们 相约实行合纵政策,离散秦国的连横政策,集聚了韩、魏、燕、 赵、宋、卫、中山等国家的军队。
贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他 希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训,推行“仁政” 以求经济发展,社会安定。即所谓“前事不忘后事 之师”也。 名为“过秦”,实是“戒汉”。
正字正音
合从缔交 (zò ng ) 赢粮而景 (yǐng )从(có ng ) 因利乘便 (ché ng )万乘之势( shè ng ) 陈轸(zhěn )
下级官吏
连词,然后
于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;
废除 毁坏 以之为 上凭 治世之道 烧毁
使….愚昧
销毁 依仗
百姓
隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之(于)咸阳,销锋镝,
兵器
用来削弱 下临 把它们作为
铸以为金人十二,以弱天下之民.然后践华为城,因
凭借
河为池,据亿丈之城,临不测之渊以为固.
坚固的城防
防守和作战 器械 对外 使动用法,使…争斗
人拱手而取西河之外。
两手相合,形容毫不费力 黄河以西
【译文】:在这时,商鞅辅佐秦孝公,在国内建立法律制度, 致力于耕种纺织,修造防守进攻的武器,对外实行连横,来使 诸侯各国相斗。于是秦国人毫不费力地取得了黄河以西的大片 土地。
第一段:秦孝公时期,秦国势力崛起。
人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富;蹑 足行伍之间,而崛起阡陌之中,
置身于 军队 南北为阡,东西为陌。指田野 【译文】:秦始皇死后,他遗留下来的威风仍然震慑着边远的地 区。虽然这样,可陈涉不过是个用破瓮作窗户,用草绳系门轴的 穷人子弟,是农村被雇佣的种田人,又做了被征发戍边的士兵; 才能比不上普通人,既没有孔子、墨子那样的贤德,又不像陶 朱、猗顿那样的富有;置身于守边的队伍当中,突然奋起在田 野之间,
藩(fān)篱 崤(xiá o)函 瓮牖(yǒu ) 钩戟(jǐ)
氓(mé ng)隶 镝(dí ) 谪(zhé )戍
秦孝公据崤函之固 ,拥雍州之地,
占据 形作名,险要的地势 拥有
君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇
牢固地守卫 表目的 窥视
并吞
并吞
“席、包、囊”名作状
内,囊括四海之意,并吞八荒之心。

对外 南 取 百 越 北 筑 长 城 愚 民 对内 弱 民 防 民

子 孙 帝 王 万 世 之 业
始皇既没,余威震于殊俗。然而陈涉瓮牖绳
不同的风俗,此指 边远地区
瓮、绳,名作状.用破瓮,用 草绳;牖、枢,名作动。做 窗户,系户枢
被征发的人 平常的人
枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也;才能不及中
种田的人
于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫
在这时
之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、
这一类人 替 出谋划策
翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、
倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
这一类人 统率 军队
【译文】:在这时,六国的贤能之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜 赫这些人替他们谋划;有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟 景、苏厉、乐毅这些人沟通他们的意见;有吴起、孙膑、带佗 倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。
贾谊主要文学成就是政 论文,代表作《论积贮疏》、 《陈政事疏》、《过秦论》 上、中、下三篇 。其中《过 秦论》总结了秦代兴亡的教 训,实则昭汉之过。
贾谊在贬居长沙途中,渡湘 水时作辞赋《吊屈原赋》,亦 有《鹏鸟赋》等作品。
• • •
贾谊
毛泽东
贾生才调世无伦,哭泣情怀吊屈文。 梁王坠马寻常事,何需哀伤付一生。 • 贾谊怀才不遇,空有抱负,曾深情吟咏出《 吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事,贾谊 又何必为此自悲自责,抑郁而终呢?毛泽东《七 律咏贾谊》:“少年倜傥廊庙才”。 贾谊年少有 才,豪爽洒脱,是国家的栋梁之才。
解 题
过秦: 指出秦的过失 论: 表明文体是一篇议论文
•《过秦论》全文分为上、中、下三篇, 课文是上篇,中篇和下篇分论秦二世、 秦三世的过失。
《过秦论》被鲁迅誉为“西汉鸿 文” 。
作者写作意图
贾谊生活在西汉初年,此前历春秋战国、七雄争 霸而秦统一天下,到楚汉相争,汉朝建立,五百年 战乱破坏,因而西汉初期,社会经济凋敝,人口减 少,为此,贾谊极力主张施行仁政以安民,民安得 以维持汉王朝统治。
【译文】:接着他就废除古代帝王的治国方法,烧毁了各学派的 书籍。以使百姓变得愚昧;毁坏著名的城邑,杀害英雄豪杰;收 缴天下的兵器,把它们集中在咸阳,去掉刀锋和箭头,用来铸成 十二个铜人,以便削弱天下百姓的反抗力量。从此以后,凭着华 山当做城墙。借着黄河当做护城河,上据着亿丈高的城墙,下临 着不可测量的深渊,把它们作为坚固的防御工事。
良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁
可靠的官员、精锐的士卒 通“呵”,问 置,拿
何。天下已定,始皇之心,自以为关中之固,金 城千里,子孙帝王万世之业也。
方圆千里 的坚固城 池
【译文】:优秀的将领手执强有力的弓弩,扼守着险 要的地方,可靠的官员、精锐的士卒,握着锋利的武 器,缉查盘问过往的行人。天下已经平定,按秦始皇 的想法,自认为关中这样险固的地方,坚固的城池方 圆千里,这正是子子孙孙称帝称王万代的基业啊。
【译文】:这样一来,合纵解散,盟约失效,六国争着割地去贿赂 秦国.秦国有多余的力量利用他们的弱点来制服他们,追逐逃走 的败兵,使百万败兵尸横遍地,流的血能让盾牌浮起;秦国进而凭 借这有利的形势,割取天下的土地,重新划分山河的区域.强国请 求降服,弱国前来朝拜。待到孝文王、庄襄王依次继位,他们执 政的时间很短,秦国没有什么大事。
率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦;斩木为兵,
疲劳困乏 举起
与“率”同义, 率领、指挥
转过来 背负
兵器
揭竿为旗,天下云合而响应,赢粮而景从。山东豪
像浮云一样…
俊遂并起而亡秦族矣。 像回声一样…
一并 起义 使…亡
通“影”,像 影子一样…
译文:率领着疲惫无力的士兵,指挥着几百人的队伍,掉转 头来进攻秦王朝;砍削树木作武器,举起竹竿当旗帜,天下的 百姓像浮云一样汇集合拢,像回声那样应和他,许多人担着粮 食如影子一样跟着他。崤山以东的英雄豪杰于是一齐行动起来, 使秦王朝迅速覆灭了。
万乘 良将、精卒 “劲弩”“利 兵” 据亿丈之城
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