做一个快乐幸福的语文老师
做一名幸福的语文教师
做一名幸福的语文教师作为教师而言，幸福是教育本身所蕴含的乐趣；幸福是奉献之后的快乐；幸福是教师专业发展的境界；而作为一名语文教师，幸福又在何处呢？我想，一名语文教师的幸福，它应该蕴含在阅读中，流淌在书写的文字里，氤氲在孩子们渴望的眼神前，闪烁在师生心灵撞击的一瞬间……作为一名语文教师，我感到无比的幸福，这种幸福更来自对教育事业的热爱。
作为一名教师，没有什么比看到学生的快乐成长更幸福的了。
在与这些天真烂漫孩子们的相处中，我得到了别人难以企及的快乐和幸福。
当成绩落后的学生在我的指导下进步了，我感到幸福；当自卑的女孩在我的开导下快乐、开朗起来；我感到幸福；毕业的孩子临出校门扑入我怀中的时候，我感到幸福；当毕业的第一批学生多年后又为我唱起生日快乐歌时，我更感到由衷的幸福。
心中充满幸福感的我总把与学生相处的点滴用心收藏，哪怕是学生的些许进步或是留下的一个会心的微笑我也会感到莫大的欣慰。
因为我明白，这种甜美的感受并不在于学生的回报，而在于我们的事业本身所蕴含的无穷乐趣。
于是，我踏上了这由智慧、情感、信念、理想融汇成的幸福之路。
教育原本如此美丽。
教育中的美好就像雪天片片飞舞的雪花，每一朵纯洁的雪花就是一个爱心和智慧的结晶。
为了守住语文诗一般的惬意美好，画一般的赏心悦目，歌一般的悠扬动听，我选择了做学生和语文之间的桥梁。
虽然，我只是一个普通的教师。
但是，我却有着一个很大的心愿：那就是，虽然我不能陪伴我的学生一生，。
为了这但是我要以我和语文的力量给学生带来一段与众不同的人生个目标，我始终在寻找能如我愿的方法和途径。
在层层剥茧似的思考中我渐渐感悟、领会语文教学的精髓，我努力打造着学生喜欢的课堂境界。
于是，我这样来上语文课：一、扎实、有效的课堂如何进行扎实的语言文字训练和有效的人文教育？我想：无论语文教学如何改革，扎实、有效永远是课堂教学的生命线。
所谓扎实，就是要实实在在地开展语言实践活动，引导学生读书感悟，训练学生听说读写能力，使阅读教学彰显语文本色；所谓有效，便是应该让每个学生都得到实惠，既收获知识又积淀思想，使阅读教学为学生的全面发展服务。
做个幸福的语文教师
做个幸福的语文教师高寨镇中学赵树杰如果你因为语文备课时的琐碎而苦恼，那你不会是个幸福的语文教师；如果你因为课上学生的怪异问题而无奈，那你也不会是个幸福的语文教师；如果你因为埋头于批阅作文而抱怨，那你更不会是个幸福的语文教师……。
做一名优秀的语文教师是我最大的理想，做一名幸福的语文教师是我人生的目标。
那平凡而神圣的三尺讲台是我实现人生价值，享受人生幸福的沃土。
我奋斗着，我快乐着。
还记得那一次，大自然成了我的课堂，我和学生们在自然中寻找语文；还记得学习郑振铎的《猫》，大家激烈的争论，在课堂上我们品味生活；《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》使我们思考社会、人生，阅读中我们升华自我。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，语文教学的路上我洒下了汗水和心血，也收获着无穷的快乐。
清晨，伴随着旭日，沐浴着微风，孩子们琅琅的读书声是我耳边最美的音乐；课堂上那三尺讲台是我引领学生走进文化长廊的入口，那一个个熟悉而伟岸的身影是我心中的偶像，课佘我和学生们一起阅读，一起思考，一起体验，一起用生花的妙笔吐露对生活的热爱，这时那散发淡淡幽香的纸张就是我精神的家园。
这时我是快乐的，我是幸福的，我也从不吝惜把这些幸福带给我的学生。
我和孩子们大声朗读天街小雨，润物无声；读春蚕到死，甘于奉献；读出师未捷身先死，壮志未酬；读大江东去浪淘尽，英雄豪迈。
我赞美，我歌颂，我崇拜，我学习。
我因为是一名语文教师而幸福。
我不羡慕农民可以耕种万顷良田，收获万石粮食。
我只自豪我拥有的那方圆三尺的“黑土地”在那里我耕耘着学生心灵的田野，洒下了万丈热情，收获无限希望。
我要永远做一个守望学生心田的守望者。
当粉笔染白我的华发，我依然是两袖清风，“捧着一颗心来，不带半根草去”但我也相信我收获得将会是一个丰盈幸福的人生。
我不会苦恼，在那繁琐的过程中我体会到了充实；我不会无奈，在那些奇思妙想的问题中我得到了启发，我不会抱怨，从学生稚嫩的心语中我感受着生命的美好。
我幸福，因为我是一名语文教师。
做一名幸福的语文老师
做一名幸福的语文老师李相梓做一名教师，一直想在孩子心里播下点种子，收获点果实；一直想成为一名幸福的教师，为学生的幸福奠基，也让自己有苦并快乐着的感觉。
幸福，有不少人认为离我们很遥远。
每天在忙碌中度过，琐碎的事，重复的事，不顺心的事，当然也有一些快乐的事。
很多时候，回家精疲力竭了，哪来幸福？我说，幸福还是存在的，而且是无处不在。
有这么一段话――幸福型的教师既追求人生的目标，又能享受过程中的快乐，试图平衡当下过程的快乐与未来结果的快乐。
看来，心态很重要，只有积极的情绪，才能享受教育教学中的快乐。
我们教师的幸福，很大程度上与学生的幸福休戚相关，并相互促进。
我很赞同这个观点！教了三十多年的语文，常常在五六年级之间循环。
很喜欢与孩子交流，说说生活，谈谈身边的故事，聊聊自己的故事和对人生的感悟。
在教过的孩子中，不乏有调皮的，大胆的，以至毕业后来看我，竟和我可以无障碍沟通，视我为朋友了。
真的，珍惜生命中的缘，和一届届孩子的师生缘。
这不，前年接了一届四年级的，看着他们变得越来越懂事，看着他们在学习语文、学习做人方面的点滴进步，我幸福――我是一名语文教师。
当时，我认为在一般情况下，我应该带到六年级吧，没想到教了一年，我和他们再见了，新接了一个班。
那时，我还真不舍得那帮孩子，且不说他们的成绩如何，就说一年的学习生活，和他们建立了平等、和谐的关系。
而且，作为语文教师，那一本本写得满满的日记，倾注了我的教，孩子们的学。
特别是“美文赏析”，每个学生读书、看报、写日记，已变成了一种习惯。
虽然我不知道这样的坚持对一个孩子的语文素养有多少深远的影响，但当我看到一个个读报的孩子，那身影就是一道风景。
如果我们的家长看到孩子在家看报，我想也会多么欣慰。
从开学至今，上了近个两月的课，感觉他们长大了，不仅是身体长高了，思想上也成熟了。
很欣慰――看到依旧一丝不苟的李滢莹、李晨映、刘晨云，看到了不断进取的马苏、姜巧俏、张逸凝、刘明昭；看到了自信满满的李飞飞、姜泓伊、姜一平、刘苏发??阅读每一个孩子，都让我的心如此甜蜜，一种幸福感油然而生！翻开我的作业批改记录本，摘录其中的几段与大家分享――9月16日，周苏阳在批《随文分步》时，在订正的地方都折了一个角，听清了要求，使我的批阅效率提高了。
做一名幸福快乐的语文教师
做一名幸福快乐的语文教师
肇州县兴城中学xxx
1998年大学毕业后，我带着一个年轻人固有的热情和一颗爱孩子的心，走上了平凡而神圣的教师岗位。
当我走进教室，第一次听到学生们喊我“老师”的那一刻，我仿佛听到了花开的声音，我触摸到了我的梦想，那么真切，那么幸福。
时光荏苒，岁月飞逝。
转眼间我已在教坛上奋斗了十六个春秋。
虽然只是做了一名普通的乡村语文教师，可我依然感恩上苍，让我的梦想得以实现。
回首十六年的点点滴滴，我感受到了教师的辛苦与不易，可是付出的同时，我也享受到了这份职业带给我的幸福。
那是在课堂上和孩子们平等交流的时候，那是在课下和孩子们成为朋友的时候，那是在日记里读到孩子们夸我亲切、温柔的时候，那是在教师节收到孩子们祝福的时候。
十六年的光景，十六年的班主任生涯，匆匆而去。
青春都去哪了？原来我的青春就在我无私的奉献中不断地流逝了。
但我无怨无悔。
我深知，在我工作的教室里，那块黑板写下的是公理擦去的是功利，那根粉笔画出的彩虹，流下的是泪滴。
在这里，孩子们是快乐的，我就是幸福的，为孩子们付出的再多我也值得。
让我继续做一个幸福快乐的语文教师吧，尽管长路漫漫，但我仍会在教育事业浩瀚的海洋里探寻摸索，让我的生命永远在不断奉献的教育事业中熠熠生辉！。
做快乐的语文教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享我的心得体会——做快乐的语文教师。
教师，是人类灵魂的工程师，肩负着培养国家未来栋梁的重任。
而语文教师，更是承载着传承文化、启迪智慧的重要使命。
在这个神圣的岗位上，我们不仅要传授知识，更要传递快乐，让我们的学生热爱语文，热爱生活。
一、树立正确的教育观念做快乐的语文教师，首先要树立正确的教育观念。
我们要坚信，每一个学生都是独特的，都有自己的闪光点。
我们要尊重学生的个性，关注学生的需求，因材施教。
同时，我们要学会欣赏学生的优点，善于发现他们的潜能，激发他们的学习兴趣。
二、热爱教育事业，关爱学生热爱教育事业，是做快乐语文教师的前提。
我们要将教育事业视为自己的生命，全身心地投入其中。
关爱学生，是做快乐语文教师的根本。
我们要关心学生的成长，关注他们的身心健康，用爱心去呵护每一个学生。
三、提升自身素质，做学生的榜样做快乐的语文教师，必须不断提升自身素质。
我们要具备扎实的语文功底，丰富的教学经验，灵活的教学方法。
同时，我们要注重自身修养，以身作则，成为学生的榜样。
1. 丰富知识储备。
我们要不断学习，充实自己的知识储备，拓宽视野。
只有这样，我们才能在课堂上游刃有余，激发学生的求知欲。
2. 提高教学技能。
我们要不断探索和实践，提高自己的教学技能。
善于运用多媒体技术，创新教学手段，使课堂充满活力。
3. 注重师生互动。
我们要与学生建立良好的师生关系，营造轻松、愉快的课堂氛围。
鼓励学生提问、发表见解，激发他们的思维火花。
4. 培养学生的兴趣爱好。
我们要关注学生的兴趣爱好，引导他们走进语文的世界，感受语文的魅力。
四、创新教学方法，激发学生学习兴趣1. 采用情境教学法。
通过创设生动、有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
2. 运用游戏教学法。
将游戏与语文教学相结合，让学生在游戏中学习，提高他们的语文素养。
3. 开展实践活动。
组织丰富多彩的语文实践活动，让学生在实践中感受语文的魅力。
幸福语文教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享一个关于幸福的话题——幸福语文教师。
语文，作为人类文明的瑰宝，承载着丰富的文化内涵和深厚的民族情感。
而教师，作为传播文明的使者，肩负着培养下一代的重任。
在这个特殊的岗位上，我们追求的不仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪和幸福的传递。
首先，让我们思考一下，什么是幸福语文教师？在我看来，幸福语文教师应该具备以下四个特质：一、热爱语文，心怀热爱“教师之所以伟大，是因为他爱他的学生。
”这句话同样适用于我们语文教师。
热爱语文，是我们成为幸福语文教师的前提。
语文的魅力无穷，它让我们感受到了文字的力量，体会到了语言的美妙。
当我们陶醉于唐诗宋词、明清小说时，我们心中的热爱会像一股暖流，温暖我们的教育教学之路。
作为一名语文教师，我们要对语文充满热爱，对教学充满热情。
这种热爱不仅体现在我们的课堂上，更体现在我们的生活中。
我们要把语文融入日常，用语文滋养心灵，让语文成为我们生活中不可或缺的一部分。
二、关爱学生，真诚相待教育是心与心的交流，是灵魂与灵魂的碰撞。
语文教师肩负着培养下一代的重任，我们要关爱每一个学生，真诚相待。
关爱学生，首先要了解学生，尊重学生的个性差异，关注学生的心理健康。
我们要走进学生的内心世界，倾听他们的心声，成为他们的良师益友。
在课堂上，我们要关注每一个学生的成长，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
我们要善于发现学生的闪光点，鼓励他们勇敢地表达自己，让他们在语文的世界里找到自信和快乐。
三、勤奋敬业，追求卓越“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
”这句话告诉我们，勤奋敬业是成就事业的关键。
作为一名语文教师，我们要严谨治学，勤奋敬业，不断提升自己的教育教学水平。
我们要深入研究教材，精心设计教学方案，使课堂充满活力，让学生在快乐中学习。
追求卓越，是我们成为幸福语文教师的动力。
我们要敢于挑战自我，勇于创新，不断突破自己的教学瓶颈。
我们要关注教育改革，紧跟时代步伐，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
做一个幸福而快乐的语文教师
做一个幸福而快乐的语文教师语文教师的幸福与快乐，在于他以智慧启迪智慧！这是读了王玲老师的《享受语文教育的幸福》的深刻感受。
做一名教师的幸福，做一名语文教师更幸福。
因为语文教师是是学生健康成长的引路人，他塑造学生的心灵，启迪学生的心智；他的意志、毅力对学生有巨大的鼓舞、感染力量；他为人师表，言传身教，始终是学生仿效的榜样；他的一言一行，一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响，对规范学生的言行，举止及人生追求等都有着巨大的直接影响；他的一颗爱心，是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催生剂。
作为语文教师，幸福与否，快乐与否，取决于自己在哪一种境界。
“达则兼济天下”是一种境界，“穷则独善其身”更是一种境界。
语文教师幸福在一心一意，快乐在舍身忘我。
如果你对求之不得的东西想得通、看得透、出得来、放得下；对自己平凡的工作想得深、看得远、进得去、拿得起。
当进入一心一意，舍身忘我的境界时，穷乡村、破教室、泥孩子、土台子，便都成了宏大的可改变的世界。
如果您进入了一心一意、舍身忘我的教育教学境界，灵魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感觉天天在过快乐的日子。
快乐语文教师的人生，不仅在于你从哪个角度去欣赏它，更在于你从哪个角度去善待它。
幸福和快乐没有一个统一的标准，只是一个角度而已。
罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
”快乐语文教师老师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬，多激励，少训斥、无讥笑。
用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的氛围之中，在生动活泼的氛围中，陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格，从而达到塑造学生灵魂的目的。
古人云：“亲其师，信其道。
”民主和谐的氛围最容易使学生亲近老师，学生亲近了老师，就会乐于听从老师的教诲，接受老师的知识，前面所说的故事就是最好的证明。
“让每一个学生在学校里抬起头来走路。
”苏霍姆林斯基这么说。
用爱心营造阳光吧，让学生在阳光灿烂的日子里健康成长。
做一名幸福的语文老师
做一名幸福的语文老师在《百度词典》中关于幸福的解释是这样的：一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。
自己是一个幸福的语文老师吗？一、幸福的语文老师热爱语文学科从担任语文学科开始，注定要与“之乎者也”打交道。
静下心来，仔细阅读每一篇文章。
有的文章虽然曾经不知读了多少遍，今天忽然有一种“蓦然回首”的感觉，突然发现里面的“颗颗珍珠”让我爱不释手，不知不觉中我爱上了语文。
为了达到更好的课堂效果，我找来魏书生、斯霞、欧阳代娜、程翔等语文专家的各种材料贪婪地看了起来；有时间就去听课，虚心向其他老师请教；只要市里和学校有教研活动就积极参加……慢慢的，课堂变得生动起来，上课的心情也越来越好。
二、幸福的语文老师热爱全体学生“老师，某某同学又没交作业。
”课代表向我汇报。
这几乎成为教学过程中的一个难题。
严厉批评、罚站、叫家长……这些招数已经屡试不爽。
到底怎么办？看看这几个不交作业的学生，真让人头痛。
他们基础差，有的连句子都读不通顺，作文、阅读理解题更不用说了。
经过反复思考，我突然感悟到：学生无论怎样努力，也完不成超出自己能力的作业，然后就完全放弃了。
我何不反其道而行之，降低学生作业的难度，实行分层次作业呢？说做就做，我让基础差的学生从完成词语的拼写入手，或者选取优美的句段抄一抄、讲一讲等。
课外阅读题，多读几遍，能讲出点意思就行；选取优秀学生的作文抄一抄、读一读。
不久，完不成作业的现象竟然杜绝了，几个“差生”变得越来越可爱了。
三、幸福的语文老师对未来充满信心转眼从教已经二十年。
在这段宝贵的时间里，和学生朝夕相处，有成功的喜悦，也有失败的痛苦，更多的是对未来的希望。
记得刚刚参加工作时，到城里参加教研活动，看着城里的楼房，我有一种奢望：啥时候，咱也能当回城里人？如今，已经在城里住了几年的我，回想起來仍不免感慨万千。
一届届的学生毕业走进了高一级学校，还不时从远方捎来问候；女儿刚刚在省里参加古筝比赛获得了一等奖……虽然工作、生活中还很辛苦，还有许多不如意的事，但是我坚信经过不断努力：明天会更加美好！。
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过去说做教师难，做语文教师更难，现在我要说，做新课程的语文教师，才是真难。
难在哪？一是备课量无边的大，二是标高的掌握容易失准。
过去，教书多为应试，把教材、考试纲要吃透，针对训练，就会出成绩。
现在，教书要让学生成为一个合格的中学生，到底怎样做才能符合新课程的本质要求呢？对于语文教学，教师要提高学生的语文素养，对教师的要求恐怕是更得有素养。
面对新课程的要求，面对自主意识越来越强的学生，面对获取知识渠道越来越多的时代，我们老师的素养受到挑战。
面对这样的挑战，我们的语文教师犹如“泰山压顶”，那么我们该如何在这个“夹缝”中做个快乐、幸福的语文老师呢？
一：要做一个有职业认同感的人
职业的认同，是指一个人对所从事的职业在内心里认为它是有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。
无论我们选择教师是主动的还是被动的，我们若和其它的职业相比较，你也许会感到不如意。
那么你的苦恼就来了。
其实，我们要学会调适自己的内心，转变一下评价的方式，搞好职业认同，我们的幸福就来了。
这样说也许很脆弱，但还是能给我们带来一定的安慰，我们改变不了世界，至少我们可以改变我的内心。
我们当然更期待社会为教师的发展创设宽松和适宜的环境，搭建良好的发展平台，提供更好的物质保障。
我们当然还期待学校改变对教师的评价方式，使之更科学化、人性化。
让我们的老师得到职业的幸福，让老师实现职业人生，让老师完善教育人格。
二、做一个知识丰富的人
我们要做一个语文的专家，要做好这一点，要多读专业理论的书籍，使自己有扎实的专业功底，要多读古今中外的名著，使自己的心灵与作者、作品的精神对接，养心养气，使自己先具备较好的人文性。
其次，我们做一个博采众长的“杂家”。
我们要兼收并蓄，师人长技。
苏轼是文场全能，杨慎据说读完了天下的书，吴承恩写一场野菜宴，列举了70多种野菜，梁启超也能背《史记》的80%，矛盾自言《红楼梦》倒背如流，那我们呢？
读万卷书，行万里路，世事洞明皆学问，人情练达即文章。
三、做一个情感丰沛的人
“登山则情满于山，观海则意溢于海”情感丰富，我们就有了
宇宙悲情、家国际遇、大众忧乐；就有了人生叹惋、感恩怀旧；正是这些“人生不满百，常怀千岁忧”，“大道若青天，我独不得出”，“冠盖满京华，斯人独憔悴”，让我们情感日渐丰富。
我们语文老师更是一个格调高雅的人，“人间自有情痴，此恨不关风与月”，“憎命达，哭长夜，诗穷而后工”的高昂格调。
四、做一个趣味高雅的人
孔圣人尚玩味凡人的幸福，“春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞絮，咏而归”。
陶渊明“既登高的舒啸，临清流而赋诗”。
李白“吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜弃轩冕，白首卧松云。
”
苏轼，不也唱歌喝酒，月影之下，浩波之上，扁舟之中，相互枕藉，不知东方之既白。
严肃如鲁迅，经常自题小像，追求膝前之乐吗？
“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
”
“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟”
还有刘子厚的寒江独钓，林和靖的梅妻鹤子，齐白石原作徐渭走狗，冰心嘲梁实秋狗画梅花，不一而足。
“十年辛苦来申城，不料卅载此中人，可叹，最乐，无奈，还愿，岁岁年，雨寒花谢办为君”。
老师们，我们太劳累，让我们更有趣的生活，快乐、幸福的享受语文人生，幸福的享受新课改背景下的快乐人生。