五年级下册综合实践活动教案-合理消费 全国通用
五年级下册综合实践活动教案-合理消费 全国通用
五年级下册综合实践活动教案-合理消费全国通用一、教学目标1. 让学生了解合理消费的重要性，培养学生正确的消费观念。
2. 使学生掌握消费的基本知识和技能，提高消费决策能力。
3. 培养学生良好的消费习惯，促进健康、文明的生活方式。
4. 增强学生的环保意识，倡导绿色消费。
二、教学内容1. 消费观念的培养：合理消费的意义、正确消费观念的树立。
2. 消费知识和技能：消费决策、消费预算、消费信息的获取与处理。
3. 消费习惯的养成：消费行为的规范、消费心理的调适。
4. 环保消费：绿色消费的概念、环保选购商品的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生正确的消费观念，提高消费决策能力。
2. 教学难点：消费心理的调适，绿色消费的实践。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、消费案例资料。
2. 学具：笔记本、计算器、消费预算表。
五、教学过程1. 导入：通过案例分析，引发学生对合理消费的思考。
2. 新课导入：讲解合理消费的意义、正确消费观念的树立。
3. 消费知识和技能教学：讲解消费决策、消费预算、消费信息的获取与处理。
4. 消费习惯的养成：讲解消费行为的规范、消费心理的调适。
5. 环保消费教学：讲解绿色消费的概念、环保选购商品的方法。
6. 实践活动：组织学生进行消费预算实践，模拟消费决策。
7. 小组讨论：分组讨论如何树立正确的消费观念，提高消费决策能力。
8. 总结：对本次课程进行总结，强调合理消费的重要性。
六、板书设计1. 合理消费的意义2. 正确消费观念的树立3. 消费决策与消费预算4. 消费信息的获取与处理5. 消费行为的规范与消费心理的调适6. 绿色消费的概念与环保选购商品的方法七、作业设计1. 列举三种你认为合理的消费行为，并说明理由。
2. 设计一份家庭消费预算表，包括一个月的生活用品、学习用品等支出。
3. 调查身边的同学或家人，了解他们的消费观念和消费习惯，总结出优点和不足。
八、课后反思通过本次教学，学生对合理消费有了更深入的认识，能够树立正确的消费观念，提高消费决策能力。
五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱我做主 全国通用
五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱我做主一、活动目标通过“我的零花钱我做主”这一主题活动，让学生了解和体验理性消费的重要性，学习如何管理和利用自己的零花钱，提高他们的金钱管理能力和自我控制能力，培养学生的节约意识和独立思考能力。
二、活动内容1、知识普及让学生了解什么是零花钱，它的来源和用途常见的消费分类，引导学生正确的金钱观，让学生明白，理性消费不是要把所有钱全都花完，而是要根据实际需要进行合理消费，并且要做到花钱思前顾后。
2、消费分析让学生进行零花钱消费分析，收集家庭里面的消费单据，然后将这些单据分类汇总，让学生看到自己的花销，让学生认识到在买东西时，有哪些是必要的，哪些是不必要，以此来尽量减少对父母的打扰和支出。
3、理财规划通过实际操作，让学生制定自己的零花钱计划，根据自己的需求和预算，分配每周各个方面的消费额度，如买零食、买文具、娱乐活动等，同时也要考虑到储蓄和慈善捐献的问题。
4、实践操作每个学生根据自己的零花钱计划，在家庭成员的配合下进行实践操作，每周进行一次帐目汇总，并进行分析和总结。
5、经验分享每个学生根据自己的实践情况，进行经验总结和分享，通过分享大家互相帮助和建议，进一步提高学生的金钱管理能力和独立思考能力。
三、教学重点1、引导学生树立正确的金钱观和消费观。
2、让学生了解零花钱的来源和用途，以及如何进行理财规划。
3、培养学生的节约意识和独立思考能力。
四、教学难点1、如何引导学生树立正确的金钱观和消费观。
2、如何让学生根据实际情况进行合理消费并做到花钱思前顾后。
3、如何引导学生进行理财规划，并做到预算有序。
五、教学准备1、PPT、白板、笔、课件等教学工具。
2、零花钱包和消费单据。
3、教材和参考书籍。
六、教学流程第一步：知识普及1、引导学生讲述零花钱的来源和用途。
2、针对学生常见的消费分类逐一讲解。
3、让学生解析生活中的消费行为，并举例说明虚荣浪费、盲目追求等不良消费行为的不良影响。
五年级下册综合实践活动教案-学会合理消费 全国通用
五年级下册综合实践活动教案：学会合理消费（全国通用）教学目标1. 让学生理解合理消费的概念，认识到消费与生活的密切关系。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的消费决策能力。
3. 培养学生良好的消费习惯，使他们能够理性消费，避免盲目跟风。
教学内容1. 合理消费的概念：介绍合理消费的含义，让学生明白什么是合理消费。
2. 消费与生活的关系：分析消费与生活的密切关系，让学生认识到合理消费对生活的重要性。
3. 消费决策能力：教授学生如何分析商品信息，做出合理的消费决策。
4. 良好的消费习惯：培养学生良好的消费习惯，使他们能够理性消费，避免盲目跟风。
教学重点与难点1. 教学重点：理解合理消费的概念，掌握消费决策的方法，培养良好的消费习惯。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，做出合理的消费决策。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、实物展示等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或案例，引起学生对合理消费的兴趣。
2. 讲解：详细介绍合理消费的概念、消费与生活的关系、消费决策能力、良好的消费习惯等。
3. 案例分析：让学生分析一些消费案例，提高他们的消费决策能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何培养良好的消费习惯，分享彼此的经验。
5. 实践活动：组织一次模拟消费活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调合理消费的重要性。
板书设计1. 合理消费的概念2. 消费与生活的关系3. 消费决策能力4. 良好的消费习惯作业设计1. 写一篇关于合理消费的短文，分享自己的消费经验。
2. 设计一份家庭消费预算表，分析家庭消费的合理性。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助他们巩固所学知识。
五年级下册综合实践活动教学设计-消费大家谈全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计消费大家谈教学目标1. 知识与技能：使学生理解消费的基本概念，掌握消费决策的影响因素，学会合理消费。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析，培养学生批判性思维和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生正确的消费观念，增强社会责任感和环保意识。
教学内容1. 消费的定义与分类：介绍消费的基本概念，区分不同类型的消费行为。
2. 消费决策的影响因素：探讨个人、社会、文化等因素如何影响消费决策。
3. 合理消费与消费陷阱：教育学生识别消费陷阱，学会合理消费。
4. 消费者权益保护：介绍消费者权益保护的相关知识。
教学重点与难点重点：消费决策的影响因素，合理消费的重要性。
难点：消费陷阱的识别与消费者权益保护的理解。
教具与学具准备教具：多媒体设备，PPT，消费案例视频。
学具：笔记本，彩色笔，消费调查问卷。
教学过程1. 导入：通过播放消费相关的短视频，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：介绍消费的基本概念和分类。
3. 小组讨论：分组讨论消费决策的影响因素。
4. 案例分析：分析消费陷阱案例，教育学生如何避免。
5. 互动环节：进行消费知识问答，巩固所学内容。
板书设计消费大家谈副合理消费，明智选择内容：消费的定义、分类、决策因素、消费陷阱、消费者权益保护。
作业设计个人作业：完成一份家庭消费调查报告。
小组作业：设计一份合理消费的宣传海报。
课后反思教学效果：评估学生对消费知识的理解和应用能力。
学生反馈：收集学生对课程的反馈，优化教学方法。
持续改进：根据教学效果和学生反馈，调整教学内容和方法。
此教学设计旨在全面培养学生的消费知识，提高他们的消费决策能力，同时培养正确的消费观念和社会责任感。
通过多元化的教学方法，如小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
在上述教学设计中，需要特别关注的是“教学过程”部分。
这一部分是整个教学设计的核心，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及学生的参与度和学习兴趣。
五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱全国通用
五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱全国通用教学目标1. 让学生理解零花钱的概念，掌握零花钱的来源和用途。
2. 培养学生合理使用零花钱的能力，提高他们的消费意识和理财能力。
3. 通过活动，让学生学会计划和管理自己的零花钱，养成良好的消费习惯。
教学内容1. 零花钱的定义和来源2. 零花钱的用途和消费观念3. 如何合理使用零花钱4. 零花钱的管理和储蓄5. 分享和讨论各自使用零花钱的经验和感悟教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解零花钱的概念，掌握合理使用零花钱的方法。
2. 教学难点：如何引导学生养成良好的消费习惯，提高他们的理财能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教具模型等2. 学具：笔记本、笔、计算器等教学过程1. 引入：通过故事、案例等方式引入零花钱的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解零花钱的来源、用途、消费观念以及如何合理使用零花钱。
3. 活动：组织学生进行小组讨论，分享各自使用零花钱的经验和感悟。
4. 实践：让学生制定自己的零花钱使用计划，并进行实践操作。
5. 总结：对学生的表现进行评价和总结，强调合理使用零花钱的重要性。
板书设计1. 五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思作业设计1. 让学生制定自己的零花钱使用计划，并进行实践操作。
2. 写一篇关于自己使用零花钱的经验和感悟的文章。
课后反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师要总结教学效果，找出不足之处，为下一次教学提供参考。
3. 教师要鼓励学生养成良好的消费习惯，提高他们的理财能力。
以上是一份关于五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱的教案，希望能对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分包含了整个教学活动的步骤和实施方法，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效地学习和掌握知识。
五年级下册综合实践活动教学设计-合理消费 全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计-合理消费一、教学目标1.认识消费概念，了解消费的种类及影响。
2.培养合理消费观念，理性对待消费。
3.学会编制个人消费计划，掌握合理消费的方法。
二、教学准备1.教师需要准备PPT课件，以便将消费概念、种类和方法呈现给学生。
2.准备相应的图片和实物，让学生更直观地了解相关内容。
3.活动中需要购买相关物品，需要提前预算。
三、教学过程第一步：引入教师介绍本节课的主题“合理消费”，并询问学生：你们知道什么是合理消费吗？对于个人而言，为什么要合理消费？第二步：讲解消费的种类教师通过PPT课件简要介绍消费的种类，包括基本消费、增值消费、维持消费和浪费性消费。
带领学生探讨它们之间的差异以及对个人生活的影响。
第三步：介绍个人消费计划教师通过PPT课件带领学生了解什么是个人消费计划，如何编制个人消费计划。
引导学生考虑自己的日常生活支出，再根据自身情况编制个人消费计划。
教师可提供模板辅助学生完成。
第四步：实践活动1.在课堂上组织学生进行“理性消费”游戏。
规定学生获得一定数量的预算，让他们去购买食品和生活用品，要求选购物品既不贵又不便宜，让学生了解合理消费的概念。
2.学生回到家后，根据自己的个人消费计划，编制一个购物清单，包含物品和价钱，以便2019年12月12日（消费者权益日）的到来，购买自己所需的物品。
第五步：总结反思教师引导学生进行总结反思，让学生谈谈在过程中的体会和感受，以及如何更加理性地对待消费。
四、作业布置1.根据自己的个人消费计划，完成购物清单，并加上相应的价格，以便消费者权益日时进行购物。
2.家长陪同下，到超市进行购物体验，了解商品价格，观察好、坏、劣决定、血赚不血赚决定、贵或便宜如何取舍。
五、教学效果通过本次课程的学习，学生们了解了“合理消费”的概念及方法，了解了个人消费计划的编制技巧，掌握了一个理性消费的方法，并且在实践活动的过程中切身体会到了理性消费的必要性。
五年级下册综合实践活动教学设计-零用钱怎么花全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计：零用钱怎么花教学目标1. 知识与技能：使学生理解零用钱的概念，学会合理规划和管理自己的零用钱。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等活动，培养学生合作、交流、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生正确的消费观念和理财意识，形成合理消费和节约资源的良好习惯。
教学内容1. 零用钱的意义：介绍零用钱的定义及其在生活中的作用。
2. 零用钱的来源：讨论零用钱的获取方式，如做家务、节约奖励等。
3. 零用钱的规划与管理：教授如何制定预算、记录支出、合理消费等。
4. 理财意识培养：教育学生区分“需要”与“想要”，鼓励储蓄和投资。
教学重点与难点重点：使学生掌握零用钱的管理方法，形成合理消费习惯。
难点：如何引导学生树立正确的消费观念，培养理财意识。
教具与学具准备教具：PPT、视频材料、图表。
学具：记录表、计算器、模拟货币。
教学过程1. 导入：通过故事或案例引入零用钱的概念。
2. 知识讲解：介绍零用钱的意义、来源及管理方法。
3. 小组活动：分组讨论如何合理规划零用钱，并进行情景模拟。
4. 案例分析：分析不同消费行为的合理性，强化理财意识。
板书设计中心：零用钱怎么花周边板块：定义、来源、管理方法、理财意识作业设计1. 个人作业：制定一周的零用钱使用计划，并记录实际支出。
2. 小组作业：讨论并制定一个零用钱储蓄或投资计划。
课后反思教师反思：检查教学目标是否达成，教学方法是否有效。
学生反思：评估自己的消费行为，思考如何改进。
此教学设计旨在帮助学生理解零用钱的重要性，并学会合理管理和使用自己的零用钱，同时培养他们的理财意识和消费观念。
通过丰富的内容和严谨的用词，确保了教学过程的连贯性和高效性。
在上述教学设计中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。
这部分内容直接关系到学生能否有效地掌握课程的核心知识和技能。
下面将详细补充和说明这个重点细节。
教学重点与难点详解教学重点掌握零用钱管理方法：这是本课程的核心目标。
五年级下册综合实践活动教学设计-合理消费全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计——合理消费一、教学背景二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解合理消费的含义、意义和方法，提高学生的消费素养。
2. 过程与方法：通过调查、讨论、实践等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的消费观念，培养节约、环保、理性消费的良好习惯。
三、教学内容1. 合理消费的含义与意义2. 合理消费的方法与技巧3. 不良消费习惯的表现及危害四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解合理消费的含义、意义和方法，学会合理消费。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，以及树立正确的消费观念。
五、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、调查表、讨论卡片六、教学过程1. 导入新课通过讲解生活中的一些消费现象，引发学生对合理消费的思考，导入新课。
2. 讲解合理消费讲解合理消费的含义、意义和方法，让学生认识到合理消费的重要性。
3. 调查与讨论学生分组进行调查，了解身边同学的消费情况，然后进行讨论，分析不良消费习惯的表现及危害。
4. 实践与体验学生根据讨论结果，制定合理的消费计划，并在日常生活中实践，体会合理消费的好处。
5. 分享与交流七、板书设计板书设计如下：合理消费1. 含义与意义2. 方法与技巧3. 不良消费习惯的表现及危害八、作业设计1. 课后调查：了解家庭成员的消费情况，分析是否存在不合理消费现象。
九、课后反思重点关注细节：教具与学具准备一、教具准备合理消费的定义和重要性不同类型的消费行为及其影响合理消费的实用方法和技巧不良消费习惯的案例及后果学生分享和讨论的时间安排合理消费的定义合理消费的几个关键点（如预算、需求、选择、比较等）不良消费习惯的例子良好消费习惯的培养策略3. 粉笔：确保粉笔的书写流畅，准备好不同颜色的粉笔以区分不同内容或强调重点。
二、学具准备1. 笔记本：每个学生都应准备一本笔记本，用于记录课堂讲解的重要信息和自己的思考。
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《合理消费》综合实践活动设计
——《零用钱小调查》
一、活动背景
随着经济的发展和生活水平的提高，家长给学生零花钱也越来越多；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯。
为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，为此，我校五年级举行了“合理消费”综合实践活动，旨在通知活动引导学生学会合理消费、适度消费、学会理财，培养和树立正确的消费观，从而健康成长。
二、活动目标
根据《新课程标准》中“正确认识从众心理和好奇心，培养独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯”这一要求，我确定了如下三维一体的教学目标：
1. 知识目标：通过活动，使学生从小明白如何以积极主动的姿态确认金钱的重要性，从小懂得金钱的价值；了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化。
2.能力目标：列清单，学消费。
“万事预则立”。
消费前，先作个购物计划。
有了计划，就会感到钱不能乱花，少花钱，多办事，学会把钱如何用在刀刃上。
这样，在花费中培养学生自制力，学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
3.情感态度价值观目标：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。
三、活动重点
帮助学生学会合理消费，正确支配手头的零用钱，培养和树立正确的消费观，从而健康成长。
四、活动难点
通过制定计划、调查采访、整理信息、整合素材，掌握利用信息技术处理主题活动的综合能力，提高信息素养。
五、活动准备：
1、教师准备：学生校门口购物的实拍录相、教学课件、学生分组组牌、“真棒”
奖励标志
2、学生准备：每人准备A4纸一张、勾线笔一支、尺子一把、照相机
六、适用年级与活动时间
实施对象：五年级学生；
七、活动时间：五课时。
八、活动过程
1、活动一：生成活动主题，选择合理消费子课题。
（1课时）
2、活动二：设计活动方案、掌握制作调查问卷的方法。
（1课时）
3、活动三: 对调查结果进行统计、反馈和交流；完善活动方案（1课时）
4、活动四：汇报展示活动成果，宣传合理消费、绿色消费的必要性。
（1课时）
5、活动五：活动总结，畅谈收获与反思。
（1课时）
九、活动评价
（一）评价方式：个人自评、小组互评、教师评价
（二）评价内容：
综合实践活动学生评价表（一）
活动内容班级姓名时间
此外，我们还应特别重视形成性评价，以便给学生客观认识，促进协同发展。
自评： 1.通过本次活动我学会了。
2.我还应在方面继续努力。
3.我最想向别的小组学习。
互评：小组分工合作最默契；小组最富有创新精神；小组成果展示最科学。
《合理消费》之《零用钱小调查》
第二课时中段指导活动实录
一、活动背景：
当今社会，随着经济的飞速发展，人们的生活水平有了很大提高。
每天，校门口的小摊前、学校附近的小店里，总能看到许多学生在围着买东西，热闹非凡。
也有一些学生沉迷于网络游戏而耗费了大量的金钱。
可见，不少学生真正消费起来五花八门，不是买多了，就是买贵了，甚至还存在着盲目跟风的倾向，看见同伴都买了，就觉得自己也得拥有甚至买更好的，否则就是跟不上，特别是一些流行的却非实用的消费品，这种从众心理直接导致了同学们消费的盲目性和攀比性。
为了使学生认识到手中的零用钱来之不易，懂得家长赚钱的艰辛，也为了规范学生的消费行为，让孩子学会有计划地使用零花钱，让零用钱花在刀刃上，发挥其应有的作用，促进孩子们健康成长，我们组织开展了以“零用钱小调查”为主题的综合实践活动。
通过上节课同学们对《合理消费》生成的子课题，本节课重点是指导学生制作规范的活动方案和调查问卷。
使学生懂得调查活动前要进行全面思考，形成统筹规划的意识。
二、活动内容：
1．设计活动方案。
2．小组交流汇报活动方案。
3．设计调查问卷。
4．对全班同学进行调查。
5．反馈小结
三、活动目标
知识与技能：掌握制作调查问卷的方法，制作统计图，并学会对统计图进行分析。
过程与方法：通过创设问题情境设计调查问卷，并对学生进行消费调查，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
情感、态度与价值观：结合自身和周围同学消费实际，通过对比理性思考，在今后的日常消费中树立合理消费意识、合理理财的意识。
并把个人消费纳入社会范畴，树立正确的消费新理念。
四、活动重点
1、掌握活动方案的格式，懂得调查活动前要进行全面思考，形成统筹规划的意识。
2、了解调查问卷的结构及设计要求，尤其是问题选项设计的合理性。
五、活动难点
1、制定活动方案时，形成统筹规划的意识。
2、在设计调查问题选项的过程中，提高策划方案的能力。
六、活动准备
1．教师准备：教学课件、学生分组组牌、“真棒”奖励标志。
2．学生准备：每人准备A4纸一张、勾线笔一支。
七、适用年级与活动时间
实施对象：五年级学生；
活动时间：一课时。
八、预计成果形式
1、“零用钱小调查”活动方案。
2、零用钱调查问卷。
七、活动评价
学生自评、组内成员互评、教师评价等
八、活动组织过程：
一、各小组的组长汇报活动小主题：
师：上节课，同学们通过对“合理消费”这一主题进行探讨，分别提出了你们感兴趣的小主题，分别有——零用钱小调查、消费现象小调查、制订我的理财计划、买东西的学问。
同学们在对每个小主题进行探究的过程中都需要拟定一份详细的活动计划，才能有条理的开展活动。
你们觉得应该最先研究什么？
好，今天我们就以《零用钱小调查》为例，请同学们制定切实可行的活动方案。
二、小组制定方案，教师相机指导。
出示课件。
师强调注意事项：
1、规范方案格式。
2、对课本中的活动方案进行了补充修改。
（比如“活动方式”中除了“交流、调查”还有哪些方式？）
生（预设）：采访、收集……
三、小组简短汇报活动方案。
四、制定调查问卷，教师相机指导。
师：那我们用什么样的方式才能最有效的了解到同学们零用钱的使用情况呢？生（预设）：制作调查问卷。
（1）教师指导：
1、引导筛选掉判断题和填空题
2、问题忌重复。
3、要设计有价值的问题。
（2）学生小组活动：
拟定调查问卷的问题。
（3）师生交流并最终确定调查表。
五、对全班同学进行现场调查
师：你们想知道我们班同学的零用钱使用情况吗？下面我们就模拟调查采访的现
场，来一场现场的零用钱小调查。
（1）由同学分别提出三个有价值的问题（选择题为宜），老师现场在课件中完成一份简易的调查问卷。
（2）请两位调查员上台进行调查统计，一个唱票一个记录。
（3）对全班进行调查。
六、小结。
从今天的调查结果分析，同学们得出了哪些结论？这些结论说明了什么？
你还能提出哪些问题？对被调查者有什么好的建议，请同学们课后思考，我们下节课继续讨论！
《零用钱小调查》活动反思
综合实践活动课程的实施，注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时也离不开教师对学生的有效指导。
《零用钱小调查》这个活动，是以如何制定活动方案和问卷调查为主题的中段指导课，教师的有效指导显得尤为重要。
纵观本次活动，静心反思，亦是有得有失。
一、收获
1、给予充分时间，提供探讨平台。
小组在完成活动方案的制定时，我舍得花时间让组员充分讨论探究，让学生暴露思维过程，给学生创造的机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，学生进行充分地讨论和质疑，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的意见。
2、捕捉课堂生成，提高学生能力。
有时学生确定的活动方案只是为了达到活动目的，而缺乏对主、客观因素的充分估计与分析，这样制定出来的方案不具有可操作性，无法保证活动的顺利进行。
因此，我更侧重引领学生发现问题、思考问题、思考解决问题，及时的捕捉并利用课堂中学生现场制定的活动方案和调查问卷进行纠错引导。
3、现场模拟调查，提升综合素质。
综合实践活动强调学生是活动的主体，但并不意味着不需要教师的指导。
没有教师的指导，再好的课程也很难达到预期的效果。
在现场模拟调查中，我大胆放手，让同学自己带着发现的眼睛去领悟，总结问题设计的统筹方法，做到自己发现问题，自己解决问题。
二、存在不足
1、即时评价过于模糊，缺乏有效指引。
对于五年级的学生来说，设计调查问卷还是有一定的难度，需要老师用许多激励性的语言来激发学生的热情。
我不应该简洁回应“好”“不错”，而应该更细致有效地给予评价，有利于树立学生的学生自信心，协调课堂气氛。
2、学生主动意识不强。
因为学生对于一些研究方法掌握还不够牢固，加上问卷调查的难度系数，学生在课堂上明显地处于被接受状态。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头跃”，综合实践课程对于我们来说是新课程，没有更多的、现成的方案给我们参考，一切需要我们在实践中努力去探索，在不断地实践与反思中螺旋上升，把综合实践课程真正上成学生喜欢的课程。