专业设置对职业教育引领作用
高等职业教育专业设置分析
高等职业教育专业设置分析教高[2000]2号文件《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》对专业设置、建设、管理提出了明确要求：“专业设置是社会需求与高职高专实际教学工作紧密结合的纽带。
专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需要的关键环节。
要根据高职高专教育的培养目标，针对地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位（群）的实际需要设置和调整专业。
”那么在具体设置过程中应考虑哪些因素、遵循那些原理和原则才能设置好专业呢？一、设置高职专业的理论依据（一）终身学习理论的启迪。
1999年联合国教科文组织在汉城举办的第二届国际技术与职业教育（tve）大会上，围绕一系列有关全民终身教育与人才培养问题，对21世纪的职业教育提出了不少全新的观念和要求，不少有识之士把职业教育在未来的终身教育体系中的位置提到了“核心地位”的高度。
高职教育作为终身教育体系中的一个重要组成部分，也是实现终身学习理论的基本条件。
（二）多元智力理论的启迪。
所谓“多元智力”（multiple intelligences），最初是由美国哈佛大学教授、发展心理学家霍华德，加德纳（howard gardner）提出来的。
加德纳认为，多元智力观的核心在于认真地对待个别差异。
高职学生相较于普通高等教育的学生来说，在语言智力和数学逻辑智力方面或许表现为弱项，但这并不代表他们在其他方面也呈劣势，他们的优势完全有可能表现在动手操作能力、人际交往能力、空间能力、资质能力等智力方面。
（三）素质教育理论的启迪。
在我国当前教育改革走向深化的过程中，“素质教育”的提出和实施，关系到教育改革的核心问题，即人才培养模式的根本转变。
具体到高职教育，实施素质教育的目的，是全面提高高职学生的整体素质和综合能力，使其成为建设国家、振兴民族的有用人才。
职业教育的对象——人，既要为适应周围环境对自身进行改造，又要改造周围的环境。
也就是说，高职教育培养的人，绝不是被动的存储器，也不是被动的技能机器人。
职业技术教育专业设置优化
职业技术教育专业设置优化职业技术教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，对促进经济社会发展、满足人民群众对美好生活的需求具有重要作用。
优化职业技术教育专业设置是提高教育质量、培养适应社会需求的高素质人才的关键举措。
本文将就优化职业技术教育专业设置的重要性、影响因素以及实施方法进行探讨。
一、优化职业技术教育专业设置的重要性职业技术教育专业设置的优化能够更好地满足人民群众对职业技能的需求，提高职业技术教育的实用性和针对性。
随着经济社会的发展，人们在就业和创业方面对人才的需求越来越高。
优化专业设置可以更好地与市场需求相匹配，增强毕业生就业竞争力。
二、影响职业技术教育专业设置优化的因素1. 就业市场需求。
就业市场是影响职业技术教育专业设置优化的重要因素。
需要根据就业市场对各类人才的需求情况，合理设置专业方向，确保所培养的人才能够适应市场需求。
2. 技术发展趋势。
随着技术的不断创新和发展，职业技术教育专业设置也需要跟随时代潮流，及时调整专业方向和内容，确保培养出的技术人才符合时代的需求。
3. 教育资源分配。
合理配置教育资源也是优化职业技术教育专业设置的关键。
应根据各地区、各行业的实际需求情况，合理安排专业设置，确保教育资源的有效利用。
三、实施职业技术教育专业设置优化的方法1. 调查研究。
通过对就业市场需求、产业发展趋势等进行全面调查研究，了解不同行业对各类人才的需求情况，为优化专业设置提供依据。
2. 专业评估。
对已有专业进行评估，针对专业的培养目标、就业率、薪资水平等进行分析，合理评估专业的需求和发展潜力，及时调整或淘汰不适应市场需求的专业。
3. 专业设置创新。
根据市场需求和技术发展趋势，创新设计新的专业方向，培养适应时代需求的高素质人才。
同时，对已有专业进行改革创新，增加实践环节，提高学生的实际操作能力。
4. 教育资源整合。
根据各地区、各行业的需求情况，合理配置教育资源，避免资源的浪费和冗余。
同时，通过合作办学、联合培养等方式，加强不同学校之间的资源共享和互补。
关于职业教育专业设置的思考
的（ 目录） 就是 宏观调控 的政策 依据 。通 过 宏观 调 控． 衡未 来劳 动 力市 场供 求关 系 ． 大限度 地 利 平 最 用现 有 的教育 资源 ． 免 专业 的重复 设景 或 空缺， 避
关键 词 ： 业教育 ； 业设置 职 专
中图分类号 ： ７９２ Ｇ １．
文献标识码 ： Ｂ
文章编号 ： ０ —３０ （０２０ — ０ ８ ２ １ ７ ３２２ ０ ）１ ０ ７ —０ ０
生变 化 ， 从业 人 员 的知 识 技能 不 断 提 出新 的 要 对 求， 同一 专业的 课程 内容 也 要不断 随之更 新 ， 以适 应职业的 需要 。如 随着计 算机技术 在 机械 生产 中 的应 用 出现 数控 技 术 ， 就要 求 在 机 械专 业 的 教 这 学 中增加数 控技 术 内容 。
减少 了数 量拓 宽 了专业 面 ， 加适 应 国家 经 济 建 更 设 、 技进步 和 产业结 构调整 的需要 。 作为职校 ． 科
如何 在各种竞 争 大潮 中根据 教育部颁 发 的新 目录
织、 印刷等， 又有较先进的商务管理、 计算机信息 等 。每所职 校都根 据本 校教 育资源优 势设 立市 场
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安 徽技 术 师 范学 院学 报 ，０ ２ １（ ）７ ～７ ２０ ，６ １ ：８ ９
Ｊｕ ｎ 】 ｆＡｎ ｕ ｅ ｒｃｌ ． ｈｒ ｏｌｇ ￣ ｒ ａ ｏ ｈ ｉ Ｔｅｈｆａ ｓ ｅｓＣ ｌ ｅ ｉ Ｔｃ ｃ ｅ
关于职业教 育专业设置 的思考
增 商务英 语专 业招 ２ ５人． ２ 由此可见 ， 根据 地方 经 济发 展和产 业 结构 调 整 的 实 际 需要 ， 时 调 整 专 适
职业教育专业设置的现状与发展趋势分析
职业教育专业设置的现状与发展趋势分析近年来，随着经济社会的快速发展，职业教育的地位和作用越来越受到重视。
职业教育专业设置也在逐步调整和完善，以满足社会对人才需求的变化。
本文将从职业教育专业设置的现状与发展趋势两个方面进行分析。
一、职业教育专业设置的现状目前，我国职业教育专业设置已经非常丰富，包括了机械制造、电子信息、建筑工程、财会金融、医护服务等多个方面。
同时，不同层次的职业教育专业设置也越来越完善，从高职、中职到技工学校、职业培训等各种形式，为学生的不同需求提供了多种选择。
此外，职业教育专业设置也在不断根据市场经济的需求进行调整。
例如，近年来，与互联网相关的专业开始受到热捧，无人机等新兴职业也开始受到重视。
这标志着职业教育专业设置的变革已经来临。
但是，我们也要看到，职业教育专业设置还存在一些问题。
例如，某些职业教育专业的课程设置和实践性不足，无法适应市场需求。
某些地区的职业教育专业设置也过于单一，缺乏多元性，使得学生选择职业时缺乏多角度的思考。
二、职业教育专业设置的发展趋势1. 结合经济发展需求开展职业教育当前，随着科技进步和经济的全球化，各个领域都在快速发展，一些新的技能和知识也在不断涌现。
在此情况下，职业教育专业设置应该更加紧密地围绕经济社会的需求来开展，以培养更符合市场需求的人才。
2. 发展数字化和信息化技术相关专业数字化和信息化技术已经深入到了各个领域，各个行业对数字化、信息化人才的需求也日趋增加。
因此，职业教育专业设置应该加大对数字化和信息化相关专业的培养力度，丰富课程设置，提高实践性和应用性。
3. 把握新兴行业和职业趋势随着经济社会的发展，新兴行业和职业也在逐步涌现，如无人机、人工智能等。
职业教育专业设置需要及时把握新兴行业和职业趋势，积极开展相关专业的培训和教育，为市场需求做好准备。
4. 推进跨领域职业教育当前，许多职业已经逐渐跨越不同领域。
例如，一个土木工程专业的学生也需要有一定的机电知识和设计技能。
专业标准与课程标准
课程标准的制定与实施
制定过程
课程标准的制定需要经过深入调 研、专家论证、广泛征求意见等 环节，以确保标准的科学性和合
理性。
实施方式
课程标准的实施需要教师、学生、 教材编写者等各方共同努力，通 过教材编写、教学组织、评价与 反馈等环节，确保标准的有效实
施。
更新与完善
课程标准不是一成不变的，需要 根据社会发展和教育需求的变化 进行更新和完善，以适应时代发
适应经济发展需求
经济发展对专业标准和课程标准提出了新的要求，需要不断更新和完善，以适应社 会发展的需要。
随着科技的不断进步，新兴产业和职业不断涌现，需要制定新的专业标准和课程标 准，以培养适应经济发展需求的人才。
经济发展对人才的需求呈现多元化和个性化的趋势，需要制定更加灵活和多样化的 专业标准和课程标准，以满足不同领域和行业的需求。
特点
专业标准具有专业性、规范性、实用性和发展性等特点，它针对不同专业领域 的特点和要求制定，为从业人员的培养、选拔、评价和继续教育提供依据。
专业标准的重要性
提高从业人员素质
提高教育质量
专业标准为从业人员提供了明确的专 业要求和规范，有助于从业人员全面 提升自身素质，提高专业水平。
专业标准为教育教学提供了明确的目 标和要求，有助于提高教育教学的针 对性和实效性，培养出符合社会需求 的高素质人才。
促进职业教育质量提升
提升教师素质
01
专业标准为教师提供明确的教学目标和要求，促进教师不断提
升自身素质，提高教学质量。
优化教学资源
02
专业标准指导学校和企业根据实际需求整合教学资源，提高教
育资源的利用效率。
完善评价体系
03
专业标准为职业教育质量评价提供依据，通过评价反馈不断改
教师专业标准的意义与作用
教师专业标准的意义与作用王嘉毅《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，要建立高素质专业化的中小学教师队伍。
教师专业标准是教师专业化的必要条件。
制定科学合理的教师专业标准，具有多方面的意义。
第一，教师专业标准是提高教师队伍整体素质的重要保障。
教师是一种特殊的职业，是一种专业化的工作。
严格来说不是任何人都可以从事教师职业的。
教师职业有自身的严格要求。
那么这些要求是什么？具备什么样素质的人才能从事教师职业？这就必须通过教师的专业标准来规范和要求。
只有达到教师专业标准的人才能进入教师队伍的行列，才能从事教师职业。
多年来，我国由于没有出台教师专业标准，导致教师队伍鱼目混珠，影响了教师队伍的整体素质。
有了教师专业标准，在教师的招聘、任用过程中，就可以严把入口关，选拔符合专业标准的人员进入教师队伍行列。
这对于加强教师队伍的管理、提高教师队伍的整体素质、保障教育事业科学发展具有重要意义。
第二，教师专业标准是教师教育教学活动科学有效的重要指导。
教育教学既是科学又是艺术，既有方法又无定法。
尽管教育教学理论早已提出了一系列基本原则、策略，但是从教师的角度或者对于每位教师来说，在教育教学活动中应该具备怎样的观念、行为和态度，还需要具体的规范。
教师专业标准对教师的观念、知识、行为等提出明确的要求，教师按照这些要求，不仅能保证教育教学活动的科学性，也能保证教育教学活动的有效性。
同时，对于教师教育教学活动的评价也有了具体的标准。
这对提高教育教学质量、保障教育教学的规范性、更好地促进学生的发展意义重大。
第三，教师专业标准是教师专业发展的重要依据。
教师是一个需要不断学习、不断提高、不断发展的职业。
教师的专业发展是一个复杂的、缓慢的过程，需要教师个人、所在学校、教育管理部门等多方共同努力、共同支持。
教师专业标准对于教师的品德、知识、能力等都做出具体的规定，提出明确的要求。
这就使得教师个人、学校、教育行政部门等，都清楚地知道了教师的专业发展包括哪些内容，具体要求是什么，可以对照标准了解哪些方面达到了要求，哪些方面还需要加强，为教师的专业发展提供了明确的努力方向和努力目标。
专业设置和专业定向：职业教育专业建设的两个基本环节
教育 ， 培 养 目标 定位 在 应 用 型 、 作 型人 才 的 培养 上 ， 求 适 应性 强 弱 的问题 ， 显 性 表现 就 是所 培 养人 才 能否 其 操 其 则其 专业 设 置 应依 据社 会 职 业 门类 来 确定 。但 是 ， 在专 最 终被 社 会所 接 纳 。对 职 业教 育 办学 主 体而 言 ， 业 口 专 业设 置 的运 作 过程 中 ， 业 教育 专 业 的设 置 与社 会 职业 径 宽 泛有 助 增强 其 对社 会 劳动 力 市场 风 险 的抵御 能 力 ， 职 之 间不 可 能 形 成 绝 对 的对 称 性 匹 配 ， 原 因是 ， 其 社会 进 但 由于专 业 设置 与社 会 岗位要 求 的相 关性 不 强 ， 快速 其 步和 科技 发 展 始终 推 动着 职 业在 不 断 演 变 。 反应 的 能 力 相对 较 弱 ； 而专 业 口径 相 对 较 窄 ， 职业 岗位 既 然 社 会 职业 和学 校 专 业 设 置 之 间 不 可 能 绝对 地 针 对 性 强 了 ， 其 服 务 面 也 相对 变窄 了 ， 培 养 出的人 但 所
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学 校 管理 ・ 责任 编辑／ 国平 陈
专业设 置和专业定 ： 向 职业教育专业建设的两个基本环节
口徐
从 静 态 的 角度 分析 专 业 建设 ， 业建 设 包括 专 业 设 专
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社 会 职 业 及 其 发 展 是 专 业 设 置 的基 础 和 依 据 ， 因
置 （ 设 什 么样 的专 业 ） 开 和专 业定 向 （ 实施 怎样 的专 业 教 此 ， 根 据社 会 对 人才 的需求 ， 行 职业一 专 业 分 析 ， 应 进 并 育 ） 个 方 面 。 动态 角 度 描述 专 业 建设 ， 业 建设 也包 最终 由职业 来 导 出专 业 。 业设 置过 程 中表 现 为两 种运 两 从 专 专 括 两 个方 面 ： 是职 业教 育 实 施 主体 如何 将 众 多 的社 会 作 倾 向 ： 一 开设 新 专 业 （ 括 依 附在 邻 近 专 业 内 或 改 造 旧 包 职 业转 化 为 有 限 的专业 门类 ； 是 有 限 的专 业 门类 培 养 有 专 业 ） 二 和关 停 旧专业 。我 们认 为 ， 论作 出何种 选 择 ， 不 出来 的人 才 如何 主动适 应 众 多 的社 会 职业 。 文 的研究 关 键 是做 好 职业 一 专业 分 析 。 具体 的 职业 教育 办 学 主 本 对 视点 ， 主要 立 足 于 专 业 建设 两 个 方 面 的 相 互 调 整 ， 怎 体 而 言 ， 是 要 认真 研 究 区域 经济 的发 展水 平 和 经 济结 就 就 样 较 为 辩 证地 解 决 专 业 建 设 运 作 中 两 个基 本 问题 提 出 构 以及 其 对 人才 的 需求 ， 而作 出适 应 和服 务 于 区域经 从
高职课程设置在人才培养方案中的地位和作用
高职课程设置在人才培养方案中的地位和作用高职教育是当前我国教育体系中的重要组成部分，通过为学生提供实用性较强的职业技能培训，旨在培养具备一定职业素养和实战能力的高素质技能人才。
而高职课程设置作为高职教育的核心组成，具有重要的地位和作用。
一、高职课程设置的地位高职课程设置是高职教育的基础和核心。
它是根据相应专业的需求和教育目标，对学生进行系统的学科知识培训和技能实训的安排。
通过科学有序的课程设置，可以使学生在短时间内获得相应专业领域的知识和能力，并为他们未来的职业发展奠定基础。
在高职教育中，课程设置不仅涵盖了学科基础知识，也包括了职业技能培养和专业实践训练。
在学科基础知识的学习中，高职课程设置应注重学生的核心竞争力培养，重视基础理论知识与实践能力的结合，使学生既掌握了必要的理论知识，又能够灵活运用于实际工作中。
另一方面，高职课程设置还应特别注重职业技能的培养，包括技术操作、实验实训、职业规范等方面的培养，这些技能对学生日后从事相关职业起到了至关重要的作用。
二、高职课程设置的作用1.满足就业市场需求高职课程设置紧密结合就业市场需求，根据不同专业特点和行业发展趋势来确定课程内容和培养目标，使学生具备符合就业市场需求的特定职业技能和实践能力。
通过对市场需求的准确把握，高职教育可以为社会培养出一大批具备多元化技能的应用型人才，解决用工难和用工贵等问题，促进经济社会的发展。
2.培养创新能力和实践能力高职课程设置注重培养学生的实践操作能力和创新能力，通过理论与实践相结合的教学方法，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
高职课程设置注重实践环节的设置，使学生能够在真实的实践环境中进行操作和实训，不断锻炼和提高自己的实际能力。
3.提升职业素养和职业道德高职课程设置旨在培养学生的职业素养和职业道德，通过课程设置中融入职业道德教育，引导学生树立正确的职业观念和职业道德意识，使学生具备良好的职业道德修养和职业操守。
这对于提高学生在职场中的竞争力和职业发展具有重要作用。
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浅析专业设置对职业教育的引领作用
【摘要】在经济发展从劳动力密集向技术人才提升的时代，专业设置的科学性在一定程度上决定着劳动者的职业发展，也同样决定着职业教育未来发展的走向。
因而，要发挥专业设置对于职业教育发展的引领作用。
【关键词】专业设置职业教育技术技能
职业教育研究分为宏观领域研究和微观领域研究，宏观领域研究主要包括职业教育体系、职业教育发展规律、职业教育内涵和外延的研究等等；微观领域研究包括专业设置、课程设置、教师教学、学生思想道德建设的研究等等，侧重于开展职业教育的内容。
其中，将专业设置与职业教育的关系进行研究，是为了突出专业设置在职业教育发展过程中的重要性，也是为了使职业教育专业设置更趋于合理。
一、专业设置与职业教育的关系简析
专业设置的合理性决定职业教育的发展水平。
二者之间的关系可以表述如下：第一，专业设置是职业教育的载体。
职业教育是通过各专业的教育教学来实现的，所以专业设置承载着职业教育实施的内容、方式方法与考核标准，等等。
第二，职业教育为专业设置搭建了平台。
职业教育如同舞台，专业设置就是演出的节目。
只有在职业教育的宏观统筹下，专业设置才有了真正的市场和用武之地。
但它们之间的关系不是绝对的，在一定的环境或条件下，可以相互转化，即互为载体，又互为平台，才能相互适应与满足。
当然，也
可以把他们看做是形式与内容的关系，前者是内容，后者是形式。
二、专业设置的依据研究
从职业教育发展的实践来看，专业设置主要有以下依据：首先，要遵循经济社会发展需要，这是宏观依据。
任何专业人才的培养，都是为了服务经济社会发展，只是具体的岗位不同，发挥的作用不一样。
其次，要是符合行业发展需要。
无论哪个行业的发展，都需要专业人才的支持。
一个行业发展得越快，对于经济社会的贡献越大，那么，需要的专业人才也就越多，专业设置的可能性就越大。
再次，要注重市场多样化需要。
从宏观上而言，一个国家就是一个大的市场，由于人们需求的多样性，对于各种产品或商品的需求以及对于从事该行业人才的需求也是多样的，从而决定了专业设置的多样化与丰富性。
三、专业设置对职业教育发展的引领作用探析
专业设置在职业教育的发展中处于核心载体的位置，专业设置科学与否直接决定了该职业教育学校的发展状况，甚至决定了其生死存亡。
因此，无论是职业教育的主管部门，还是职业学校自身，都要立足国际、国内经济社会发展的形势，前瞻思考，高端设置，才能使学校长远发展，充分发挥专业设置对于职业教育的引领作用。
（一）总结提升作用
任何专业的设置，都是建立在国内外经济社会发展的研究基础上的，尤其是对其关系密切的行业、产业以及市场发展的需要等等。
一是，专业设置是行业发展总结的表现。
无论哪个专业都具有针对
性，是为了培养某个行业培养技能人才而设置的。
所以，在设置前必须对相关行业做深刻研究，尤其是对其过去与现在发展中存在的不足与成果等做总结，以期在以后的教育教学中进一步改进与提升。
二是，专业设置是职业技术总结的结果。
职业教育教学是“从实践中来，到实践中去”的中间环节，直接决定着未来职业发展的情况。
因而，要针对该行业的技术技能发展做出细致的研究，尤其是发现其在实际运行中的不足与优势，使得其在教育教学中加强教育，有利于学生在以后的工作中避免类似的失误、错误，减少不必要的损失。
（二）前瞻探讨作用
从实质讲，专业设置就是一种理论探讨，即通过研究职业技术发展的可能性，使得专业设置可以在行业或产业的发展中起到一定的前瞻作用。
第一，经济发展形势探讨。
任何专业都是经济社会发展中的一个细节，都要具体到某个岗位来实现。
虽然经济发展形势是宏观性的，然而，却能直接地反映该专业技术技能的应用前景。
专业设置只有立足潜力领域，才有其远大的理想实现可能，才会确保职业教育学校的长存。
第二，职业技术技能作用探讨。
任何一所学校或者主管部门不会去盲目地设置对社会和经济发展起不到任何作用的专业，或者说时代不需要的专业。
因此，就要立足在经济社会发展需要的基础上，通过对该专业技术技能人才的培养推动经济社会的良性循环。
（三）技术技能创新突破作用
职业教育的专业具有针对性，目的是直接为行业发展培育实用型人才。
这些人不仅要工作在一线，而且要根据自己学习的知识与技能技术，在实际的工作中做出不同的突破，以实现自己的价值与才华。
首先，技术技能突破。
所谓实践出真知。
这些接受职业教育掌握系统知识的人才，在长期的工作中，通过经验的积累与对教训的总结，都会或多或少的对自己的工作现状做出改进。
其次，理论研究突破。
专业设置就是理论研究的成果之一，以各类系统的专业知识为线索，把对于行业技术技能的发展作为突破口，立足实际、做出预测，并展开系统的剖析，进而为学生未来在工作中的创新奠定基础。
根据以上论证和分析可知，专业设置对职业教育具有引领作用。
由于专业设置的依据具有科学性，既从实际需要出发，又考虑行业发展的规律，所以专业设置对于职业教育的发展起着至关重要的作用。
这种引领作用又是通过对职业教育发展的总结提升、前瞻探讨和对技能创新的突破来实现的。
【参考文献】
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