苹果树上的外婆教学设计
苹果树上的外婆阅读展示课教案
苹果树上的外婆阅读展示课教案教案标题：苹果树上的外婆阅读展示课教案教学目标：1. 学生能够理解并解释故事《苹果树上的外婆》的主要情节和教育意义。
2. 学生能够通过参与阅读展示活动，提高阅读理解和口头表达能力。
3. 学生能够通过合作与分享，培养团队合作和社交技能。
教学准备：1. 故事《苹果树上的外婆》的复印件或电子版。
2. 展示板、彩色笔、贴纸和其他装饰材料。
3. 小组活动所需的材料，如海报纸、彩色笔、剪刀等。
4. 计时器和铃铛。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆并分享他们对外婆的印象和经历。
2. 提问：“你们有没有听说过《苹果树上的外婆》这个故事？你们猜这个故事会讲什么？”阅读展示活动（20分钟）：1. 分发故事《苹果树上的外婆》的复印件或电子版给学生，让他们自行阅读。
2. 分成小组，每个小组选择一个场景或情节进行阅读展示。
3. 学生可以使用展示板、贴纸和彩色笔等装饰材料来制作展示。
4. 每个小组有10分钟准备时间，然后轮流进行展示。
5. 在展示过程中，其他学生可以提问和评论。
讨论与总结（15分钟）：1. 引导学生讨论故事中的主要情节和教育意义。
2. 提问：“故事中的外婆是一个怎样的人？她是如何帮助主人公的？我们能从故事中学到什么？”3. 鼓励学生分享自己的观点和感受，引导他们思考故事中的道德和价值观。
拓展活动（10分钟）：1. 分发纸和彩色笔给学生，让他们绘制自己与外婆或其他亲人的合影，并写下对他们的感激之情。
2. 鼓励学生将作品分享给其他同学或家人，以表达对亲人的感恩之情。
作业：要求学生回家后，与家人分享故事《苹果树上的外婆》并讨论他们对外婆或其他亲人的感激之情。
评估方式：1. 观察学生在小组展示中的参与程度和表达能力。
2. 收集学生绘制的合影作品，评估他们对故事的理解和表达能力。
注意事项：1. 确保每个学生都有机会参与展示和发表意见。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享，尊重不同观点和意见。
苹果树上的外婆导读课
《苹果树上的外婆》导读课设计三(6)班教学目标：1．通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，激起学生阅读整本书的欲望。
2．通过导读，渗透一些读书方法，让学生静心进入故事阅读。
3. 产生阅读期待，享受读书的快乐。
课前准备：想想写写有关你与外婆的故事教学过程：一、激情导入（《摇啊摇，摇到外婆桥》的歌声中）“外婆”是个温馨的字眼。
一提到外婆，我就想到小时候外婆抱着我，一边摇着，一边教我唱儿歌的情景。
你呢？瞧！外婆对我们多好呀，有个外婆真幸福！二、谈安迪1.猜测安迪的伤心（课件出示片段，配乐，师讲述）这是因为几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心……想象（出示）：此时此刻，安迪到感到____________。
此时此刻，安迪仿佛看见____________。
此时此刻，安迪情不自禁地想____________。
小结：你们都很懂安迪的心！没有外婆，安迪觉得好伤心，好寂寞呀！瞧——（出示图）师生讲述。
2.猜测安迪是如何拥有他朝思暮想的外婆的？三、观察封面、目录、想象内容。
1.看封面了解信息。
2.简单介绍这本书作者、绘画者、翻译及获奖情况。
3.看目录。
目录是文章内容的浓缩，从中你知道了些什么？四、谈外婆1.现在，我们先去看看安迪的外婆。
描述一下外婆的穿着打扮。
送给外婆一个词语。
2.外婆在穿着打扮上就这么另类了，那外婆会不会有更另类的举动呢？外婆会带安迪去做什么呢？我们一起随安迪去玩玩好吗？五、阅读片段，指导读书方法1、交流读书方法，指导阅读“游艺场”片段。
感受有趣，有意思。
2、阅读“套马”片段，小组交流后再全班交流。
感受惊险，刺激。
六、指导再看目录，交流阅读关注点七、关注阅读提示，指导课外阅读1．你们想知道答案都在书里。
让我们用上这些好的读书方法，用心去读。
2．在读书前老师还有几个小提示供参考。
3.小结：其实像这样有趣的书，还有很多。
愿大家都能和书交上朋友，让书滋润我们的心田！让我们在同学的读书体会中结束今天的课（配乐，齐诵）——知识的故乡是书本，知识是婴儿，书本是摇篮，伴你我快乐成长。
《苹果树上的外婆》阅读设计(陈霞心)
教学思路：
爱是不可缺少的， 如果没有爱， 那么世界上就没有和谐、宽容、理解⋯⋯我相信，这个世界上每个人都有属于自己的爱！围绕安迪的心理变化为导线 穿插整个故事，使得学生产生自主地阅读故事的内容。在教学过程中，边阅 读文段，学习描写人物的写作方法，从而提高写作能力。
二、自主阅读
1、学生自主阅读整本书，边读边画出好词佳句。
2、遇到不会的字，鼓励学生查字典解决。
三、思考问题 第一章：安迪有了外婆
1、安迪为什么想要一个外婆？
2、安迪和外婆在游乐场是怎样度过的？ 第二章：恼人的拼写法1、安迪不喜欢拼写，妈妈为什么还让他学习拼写呢？你的妈妈是不是也让 你做过你不喜欢做的事情？
题目：《苹果树上的外婆》教学设计
作者：陈霞心 单位：佛山市三水区西南街道金本小学
作品内容简介：
几乎所有的孩子都有外祖母，只有安迪没有，这让他很伤心。有一天，妈妈给他看了外祖母的照 片，安迪梦想着外祖母来到了他常常玩耍的苹果树上，和他一起做所有他最盼望的事：去游乐场、去草原套野马、去航海、去印度猎虎⋯⋯安迪快乐地沉浸在和这个想象出的外祖母的奇妙经历中。可是有一天，邻居家搬来了一位孤独的老奶奶，她很穷，每天都要工作，甚至有时没有时间做饭，她需要 安迪的帮助。能够照顾老奶奶让安迪感到非常愉快，觉得自己已经长大了。这样，安迪就有了两位祖 母，他还可以给一位奶奶讲另一位的有趣故事⋯⋯
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、认真体会安迪的内心世界的变化，细细解读人物的性格特征。
教学过程：
一、谈话导入
（发书《苹果树上的外婆》 ）
1、出示图书封面，请学生说说从封面上你看到了什么？用自己的话将封面
导读课《苹果树上的外婆》教学设计（共5则）
导读课《苹果树上的外婆》教学设计（共5则）第一篇：导读课《苹果树上的外婆》教学设计导读课《苹果树上的外婆》教学设计一、谈话导入同学们，你们喜欢听故事吗?那今天张老师就给你们讲故事听好吗？张老师小时候，因为爸爸、妈妈工作很忙,就把我送到外婆家，让我外婆来照顾我。
外婆家门前有一条小溪，溪水叮叮咚咚地向前流着；外婆家的屋后，有一片竹林，夏天，外婆常常带我到竹林里乘凉。
在竹林里，我坐在外婆的腿上，外婆抱着我，一边摇着，一边教我唱儿歌：摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥；糖一包，果一包，又有团子，又有糕。
这首儿歌呀，张老师现在还记得。
伴着这首儿歌,在外婆的悉心呵护下,我慢慢长大。
在外婆家，外婆对我那点点滴滴的爱，至今让我难以忘怀。
同学们，你们喜欢你们的外婆吗？你们的外婆一定也很喜欢你，很疼你，对吗？你能说说你的外婆都怎么疼你，爱你，关心你的吗？小结：是呀，你生病的时候，外婆无微不至地照顾你；你伤心的时候，外婆会安慰你，让你开心；下雨的时候，外婆会给你送来雨伞；逢年过节，外婆会给你买来各种礼物……瞧！外婆对我们多好呀，有个外婆真幸福！我们学过一首歌，《摇啊摇，摇到外婆桥》，歌中唱出了外婆对我们的爱，你们还记得吗？那我们一起来唱一唱这首歌好吗？(课件)同学们唱得真好听！张老师也分享了你们的幸福，那么我们可以开始上课了吗？（师生问好）二、谈安迪今天我们去认识一个小男孩，他和我们一样大，他的名字叫安迪，是一个外国小朋友。
（板书安迪）安迪常常一个人坐在家门前的一棵苹果树上，看他来了，（课件）这是一个怎样的安迪呢？瞧，他坐在苹果树上，表情中带着丝丝伤感，带着点点遗憾。
这是为什么呢？这是因为安迪有一件很伤心、很烦恼的事。
那么，是件什么伤心事呢？（课件出示片段，配乐，师讲述）（这是因为几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心。
）有时，他不得不一大早就开始琢磨起这件事来。
比如今天吧，他在沙锅农学的路上碰见他的朋友格哈德，安迪问：“你今天下午来找我玩吗？我们一起在苹果树上搭一个凉棚好吗？”格哈德说：“今天下午我不能来，我和我外婆去坐旋转木马。
苹果树上的外婆教案
苹果树上的外婆教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过本课程的学习，让学生了解和欣赏外婆这个角色在家庭中的重要性，培养学生对家庭和亲情的热爱。
1.2 课程内容本课程将通过讲述苹果树上的外婆的故事，引导学生思考外婆在家庭中的角色，以及亲情的重要性。
1.3 教学方法采用讲述、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
第二章：外婆的角色2.1 外婆的形象介绍故事中外婆的形象，让学生了解外婆通常在家庭中的角色，如照顾孩子、传授生活经验等。
2.2 外婆的重要性引导学生思考外婆在家庭中的重要性，如外婆对孩子的关爱、教育等。
2.3 亲情的重要性通过故事中的情节，引导学生理解亲情的重要性，培养学生的家庭观念。
第三章：故事解析3.1 故事梗概讲述苹果树上的外婆的故事梗概，让学生了解故事的基本情节。
3.2 故事情节分析分析故事中重要情节，引导学生深入理解故事的主题和寓意。
3.3 故事角色分析分析故事中的主要角色，如外婆、孩子等，让学生了解各自的角色特点。
第四章：小组讨论4.1 小组分组将学生分成小组，每组选定一个讨论主题。
4.2 讨论主题引导学生围绕亲情、家庭、外婆等主题进行讨论。
4.3 分享讨论成果每个小组分享自己的讨论成果，促进学生之间的交流和思考。
5.2 学生反思让学生反思自己在课堂中的表现，以及对外婆、家庭等主题的理解。
5.3 作业布置布置相关的作业，如写一篇关于外婆的作文，让学生进一步深化对亲情和家庭的理解。
第六章：亲情体验活动6.1 活动设计安排一次亲情体验活动，如让学生采访自己的外婆，了解外婆的生活经历和故事。
6.2 活动实施引导学生积极参与活动，记录下自己的采访过程和感受。
6.3 活动分享让学生分享自己的亲情体验故事，增进学生对亲情和家庭的理解和感悟。
第七章：亲子阅读建议7.1 推荐书籍推荐一些关于亲情和家庭的书籍，如《外婆的道歉信》等，让学生与家人一起阅读。
7.2 亲子阅读指导提供一些亲子阅读的指导，如如何与家人一起讨论书籍中的故事和主题。
部编版小学语文《苹果树上的外婆》教案
《苹果树上的外婆》教案组织者：郭英教学目标：1.阅读文本，激起学生阅读整本书的欲望。
2.解读外婆和奶奶,走进安迪的内心。
3.能够正确认识和理解在成长过程中所遇到的幻想和现实所带来的内心冲突。
教学过程：（引子）课前谈话:一滴水，折射出太阳的光辉；一本书，为心灵插上想象的翅膀。
阅读，为自己的人生打上高雅的底色。
在你的阅读履历上，一定有过很多书，能不能说说，你读过那些书？一、看图片说情节1.前几天，我们一起阅读了这本《苹果树上的外婆》，喜欢这个故事吗？2.今天我们就一起来聊一聊这本书。
同时，今天参加我们聊书的还有两位家长，她们是叶涵晓妈妈和杨雨轲妈妈，欢迎她们！3.看图说说看：出示图片，学生说，老师相机点评。
4.简要概括主要内容把刚才同学的话加在一起，再简洁一点，就是这本书的主要内容了，谁来说说看？自言自语练说指明学生说我们平时看书，不仅要关注书的内容，也要留意书的封面、扉页、封底，这样就可以帮助我们快速了解书的内容。
二、猜猜他是谁？1.下面我们来做一个小小的游戏：猜猜他是谁？根据书中描写，说说他的特点，或他所做的事情，让大家来猜猜，你说的是谁？2.同桌相互猜。
三、走进安迪1.出示表明安迪心情变化的相关语句。
2.的确，因为有了外婆和奶奶，安迪的生活的确发生了很大的变化，那么他到底发生了什么变化呢？（）→ （）四、走进自己（小组讨论）1.是谁改变了安迪，是外婆还是奶奶？下面我们要进行一个小小的辩论赛。
当然，在辩论之前，我们要进行一个选择。
2.选择座位每个同学都有自己的选择，有的选择了外婆，有的选择了奶奶。
现在请你收拾你的物品，准备重新选择你的阵地。
3.讨论在讨论之前，先来看一看讨论“温馨提示”。
温馨提示：1.分享：能大胆表达自己的观点。
2.倾听：能认真倾听同伴的发言。
3.思考：为接下来的辩论作充分的准备。
4.自由辩论。
5.教师总结。
●苹果树上的外婆要什么有什么，她的挎包就像是机器猫的口袋一样，随时可以摸出各种希奇古怪的东西；生活中的奶生奶却需要带病工作才能够养活自己以及她的小宠物。
六年级上册《苹果树上的外婆》导读课教学设计
2018.9.19 第三周星期三下午第一节六年级上册《苹果树上的外婆》导读课教学设计和反思南安市仁宅小学黄小玲教材分析语文课程标准在“课程目标与内容”中提出：高年段“课外阅读总量不少于100万字”；在具体实施建议部分又提出“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”；再加上六年级语文上册第一单元是“童话寓言之旅”，结合本单元的课文内容，在推荐了叶圣陶的两个短篇童话作品、安徒生的童话、及两篇寓言之后，本次阅读课推荐了《苹果树上的外婆》这一本书。
该书共计4万5千字，是米拉•洛贝众多儿童文学作品中，被翻译出版最多的一部，主要讲述了安迪与两位祖母的故事。
情节或和谐或紧张，同时又不乏幽默，适合六年级的学生阅读。
学情分析该班学生整体内敛、文静，上课被动，不爱发言，知识基础也比较差；基本的读书方法有掌握的，但深层次阅读不够，阅读体会相对比较肤浅，因此在阅读行文中，要让学生体会安迪的寂寞及外婆的另类风趣，对他们来说是个难点。
在教学设计中，我决定把感悟人物的环节放在第一个环节，希望能给学生一个先入为主的印象。
学习目标1、通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。
2、激发学生对新书《苹果树上的外婆》的阅读兴趣，产生阅读期待。
3、在导读过程中，回顾巩固课内读书方法，展开想象，丰富语言。
学习重点1、共读第一章的精彩片段，感受外婆的幽默、另类带给安迪快乐。
2、回顾课内读书方法，并学习读整本书的方法。
学习难点复习巩固课内读书方法，感受外婆的幽默、另类带给安迪快乐。
教学准备1、购买《苹果树上的外婆》一书，课件。
2、印发精彩章节。
课时安排一课时教学过程一、初识人物，走进文本（一）认识安迪1、师谈话：今天我们要认识一个小男孩，是一个外国小朋友，名字叫安迪。
（板书：安迪）课件出示第一章片段1-6自然段，配乐，师讲述。
2、同学们，听到这儿，你们感受到了什么？〔板书：寂寞〕你是怎么感受到的？生自由回答。
那么你想对安迪说什么呢？引导小结：展开合理想象，走进人物内心。
《苹果树上的外婆》教学设计
《苹果树上的外婆》阅读交流课一、整体感知1、我国著名作家臧克家曾经说过：“读一本好书，象交了一个益友。
”书是我们永恒的朋友，这段时间我们一起结识了一位新朋友，它是谁啊？2、让我们和我们的新伙伴打招呼吧。
3、看来你们很喜欢你们的朋友，那我能考考你们吗？a、这本书中有几个个性鲜明的人物，他们是谁呀？b、你们的新朋友《苹果树上的外婆》是由哪些有趣的故事组成的？聪明的你们找到的是这本书的目录。
4、概括故事。
5、看，这本书又向我们打开了，它还带来了一句名言。
“读书时读一遍未必够，而且大多是不够的，于是读第二遍，第三遍。
”今天，让我们一起再次沐浴书香，走进书中和书中的主人公们做朋友，好吗？二、偶遇外婆1、玩游戏。
“看图，说情节”根据图片说说“谁在哪里，干什么？”2、这是一个怎样的外婆？是的，大胆、神奇、有趣、快乐的外婆让孤单的安迪也变的快乐起来，安迪享受着外婆带给他的新奇与快乐。
3、但这份快乐并不是一直伴随着安迪。
外婆来的神秘、去的也神秘。
所以安迪的快乐来的匆匆，去的也匆匆。
但是，有一天安迪的生活中出现了一个人，她改变了安迪的生活，她是谁呀？三、走进奶奶1、书中是这样描写奶奶的：出示ppt这让你们想到了文章中的谁？2、这里出现的奶奶和苹果树上的外婆是一样的吗？哪里不一样？3、找出安迪帮助奶奶的片段，并说说你读懂了什么？a、搬东西。
b、整理东西。
问：安迪整理这些东西的时候脸上是什么表情？让我们带着微笑的表情，继续往下找安迪帮助奶奶的片段吧。
c、买东西。
你有觉得自己长大了的经历吗？董老师也找到几个片段，想请几个学习小组来读读，好吗？d、做饭。
小组读（这是在干什么？做饭的过程中，安迪会想些什么？）再请一个同学读读这一个片段。
e、种花（看着这么美的花，奶奶对安迪说？）4、听了奶奶的话安迪说：“奶奶，应该是我谢谢您，是您让我成为了一个新的安迪。
新的安迪是怎样的安迪？5、变化来自哪里？现在的董老师也觉得很快乐，因为你们真正看懂了这本书。
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苹果树上的外婆教学设计Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】《苹果树上的外婆》教学设计设计思路：1、了解《外婆叫我毛毛》这篇散文的内容，抓住外婆的话，通过联系上下文，发挥想象，补充情节，感受外婆对我慢慢的爱，表达自己的阅读体验。
2、环节一是一个导入，也是为环节二做铺垫。
《苹果树上的外婆》是小说，小说主要就是靠故事情节来丰满的。
在环节一对于故事情节的填补就是小小铺垫。
此外，苹果树上的外婆中的主人公安迪是个没有外婆，渴望外婆的小孩。
无论是题材、体裁、类型，都具有一些反差，但又有一些关联。
所以我将这一篇文章和一本书放在一起，希望能碰撞出一些火花。
环节一：《外婆叫我毛毛》例文：外婆叫我毛毛外婆一直叫我毛毛。
外婆说:"毛啊……"我说:"外婆,我这么大了,您还叫我毛毛。
"外婆笑起来。
外婆说:"毛啊……"长大以后,有了自己的家,就不再和母亲住在一起,不再和外婆住在一起。
每个星期回家。
外婆早趴在窗口看我,我远远地就看见她在窗口。
她一定在说:"毛怎么还没来……"这一天外婆总欢天喜地,跟在我后面说毛啊毛啊……跟我说了不少的话。
可是晚上总要到来,我要走了。
外婆送到楼梯口:"毛啊,下个礼拜还来吗"我走出大门，走到路上，回头看看，外婆还在窗口，外婆一定是说：我的毛走了。
我朝外婆挥挥手，天已经黑了，但是外婆看得见，我看见外婆看见了。
走了已经很远，我回过头，外婆仍趴在那里。
在送别外婆的时候，我念着悼词，我说，从此以后，窗口空了。
教学目标：能联系上下文，发挥想象，补充情节，感受外婆对我慢慢的爱。
教学过程：一、诵读童谣谈话导入1、诵读《外婆桥》摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包，还有团子还有糕。
在外婆的哼唱中，宝宝长大了，可是不管宝宝长多大，在外婆的眼里，永远都是小宝宝，爱喊着小名。
你外婆都叫你什么？有一个外婆，她有一个外孙，这个外孙已经是一个很大很大的人了，可是他的外婆一直叫着他的小名—毛毛。
我们一起走进这篇文章，来听一听外婆的声音。
二、新授1、师范读，生说一说文中哪些地方写了外婆的声音。
2、出示5句话，齐读外婆呼唤毛的声音。
3、外婆说的话不多，但我们能感受到外婆的话其实很多很多。
4、你感觉省略号里外婆想说的是什么？自己联系上下文想一想，也可以联想平时外婆对你说的话。
过渡：在这篇散文中，我们发挥想象，联系实际，补充情节，感受到了外婆对我满满的爱。
有了外婆的爱，我是幸福的。
今天老师还要带你们认识另外一个小孙子，他却没有外婆，有一些苦闷。
环节二：《苹果树上的外婆》教学目标：1、通过老师导读，激发学生阅读兴趣。
2、读片段，学习读书方法。
（教学重点）3、懂得规划自己的阅读内容。
教学过程：一、、谈安迪今天我们去认识一个小男孩，他和我们一样大，他的名字叫安迪，是一个外国小朋友。
安迪常常一个人坐在家门前的一棵苹果树上，看他来了，（课件）这是一个怎样的安迪呢？瞧，他坐在苹果树上，表情中带着丝丝伤感，带着点点遗憾。
这是为什么呢？这是因为安迪有一件很伤心、很烦恼的事。
那么，是件什么伤心事呢？（课件出示片段，配乐，师讲述）（这是因为几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心。
）2、同学们，听到这儿，你们感受到了什么？（安迪没有外婆或奶奶，感到很寂寞。
）那么你想对爱迪说什么呢？师小结：是呀，没有外婆和奶奶，安迪好伤心，安迪在想，要是有个外婆那多好呀！要是现在有个外婆就坐在我身边那多好呀！二、谈外婆可是有一件很奇怪的事发生了，你想知道发生了什么事吗？有一天，安迪和往常一样坐在苹果树上想着心事，突然，外婆从天而降，外婆坐到了他的身边。
看，——这位外婆来了。
（出示图片）1、说说你看到了一个怎样的外婆？说说外婆的穿着打扮是怎样的？（用羽毛装饰的帽子，白色卷发，逗乐的笑脸，胳臂上挎着一个绣花挎包，漂亮的长裙，裙子下边帅气的花边裤子，还蹬着一双高跟鞋呢。
）安迪的外婆和你平时见到的外婆一样吗？你可以送给外婆一个词语吗？咦？安迪本来没有外婆，后来安迪怎么就突然有了个这么另类的外婆了呢？这是怎么一回事呢？安迪用一本书讲了他的故事，瞧，这本书朱老师给你们带来了！你们看！这个书的书名是《苹果树上的外婆》三、观察封面、目录、想象内容。
（1）看封面（课件）同学们，当我们拿到一本新书，首先看到的是它的封面。
会读书的同学，肯定会仔细观察，有很多发现的。
这本书的封面除了告诉我们书名《苹果树上的外婆》之外，还告诉我们什么呢？（2）简单介绍这本书作者、绘画者、翻译及获奖情况。
小结：同学们，一个小小的封面里藏着这么多知识，可不能小看它哦！以后同学们如果有了一本新书，首先也要好好看看封面哦，这样你积累的知识就会越来越丰富的！四、看目录。
我们再往后看，从目录中我们会有更多的发现。
来，读一读目录：第一章：安迪有了外婆。
第二章：恼人的拼写法。
第三章：去草原套野马。
第四章：不可思议的海上旅程。
第五章：新来的奶奶。
第六章：奇妙的储蓄袜子。
第七章：奶奶的心事。
第八章：幸福的安迪。
读了目录后，你知道了些什么？从目录看，这本书主要讲到了哪几个人？师：陶行知先生说过，读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料进行取舍。
看来，看目录也能让我们获得很多信息。
从第一章的目录里，我们知道安迪有了外婆，这个外婆在穿着打扮上就这么另类了，那安迪有了外婆后，外婆会不会有更另类的举动呢？外婆会带安迪去做什么呢？我们一起随安迪去玩玩好吗？五、读片段指导读书方法1、出示片段一，激发阅读兴趣。
在他们面前的棚子里，一个胖妇人正大声喊着：“大礼帽掉下来了！大礼帽掉下来了！谁还没投？谁还想再投一次？”“我们！”外婆喊道，“我们还没投，我们想来——！”这个棚子的背景是一个半人高的木墙隔板，隔板后面硬板纸做的滑稽人头正在来回移动，每个头上都戴着一顶大礼帽。
“多么文雅、尊贵的先生们呀！”外婆格格地笑着说，“看着，安迪！我们现在把他们高贵的帽子从头上打下来！”胖妇人递给外婆三个球。
外婆闭上一只眼睛瞄准，将球投出。
砰的一声，第一顶礼帽飞落下来。
那个文雅的先生帽子下面竟是个秃头，一根头发都没有。
“太有趣了！”外婆嗤嗤地笑着又投出一个球。
砰的一声，第二顶帽子飞落下来，又是一个秃头。
砰，第三顶帽子飞落下来，还是一个秃头。
胖妇人又拿来一些球，“砰砰砰、砰砰砰”，大礼帽全都被外婆打落下来了。
安迪的面前堆起了很多奖品，有各种各样的玩具，还有很多巧克力。
然后，他们接着往前走，边走边吃巧克力。
等外婆把最后一块巧克力塞进嘴里，就问安迪：“你一点儿也不饿吗？我想你一定很饿了，想吃点儿什么呢？比如特别想吃蘸芥末酱的香肠。
”说起来，安迪几乎总想吃香肠，特别是想吃那种长的、一咬就喷出汁的香肠。
“我说对了吧！”外婆得意地说。
他们吃完香肠以后，外婆抹了抹嘴，辣得直吸气，说：“哎呀，芥末真是辣极！现在要是吃点儿甜的东西就好了。
你爱吃棉花糖吗？”她们吃着棉花糖，外婆说：“啊，太甜啦！这上边要是有点儿辣的东西就好了。
你认为蘸芥末酱的香肠怎么样？”就这样，他们一会儿吃香肠，一会儿吃棉花糖，反复吃了好几轮，直到安迪感到饱得不能再吃了为止。
出示图片，猜猜这几幅图讲外婆和安迪在什么地方玩？我们来看看你猜得对不对？请同学们看图，我们一起来读一读这个片段。
（一边看图，一遍看文字。
）说说自己读后有什么感受2、回顾读书方法。
其实书是越读越有味道的哦，如果能在读书的时候用上一些读书好办法，那么你的感受会更深刻，你们平时那么读书有哪些好方法呢？2、出示片段（二），运用读书方法来阅读“准备好套索，安迪！”外婆喊道：“你想要哪一匹？我想要一匹白色的，这样我会觉得自己像一位王妃。
”安迪想要一匹黑色的，他想让自己像一个强盗王。
安迪深深吸了一口气，用尽全力把套索抛了出去。
套索在空中旋转，但是既套不到安迪的黑马，也套不到外婆的白马，而是噼啪噼啪地打在奔马之间的草地上。
这次轮到外婆抛套索了。
她挥动绳索在她的羽饰帽子上方快速地转了几个圆圈，大声喊道：“哎！”套索飞了出去，套住黑马马头，惊恐的黑马后腿腾跃而起，尽管它拼命挣扎，发出怒吼，外婆还是紧握套索，把它越拉越近。
“安迪，从我的挎包里拿出一块糖来！我的两只手都占着，驯服马匹没有比糖更好的东西了。
”安迪在挎包里找来找去，只找到口香糖，没有找到糖。
口香糖或是糖对黑马似乎都一样。
它闻了闻，让外婆把口香糖塞到它的嘴里，它就全神贯注地对付着嘴里这块不熟悉的东西，把自己已被俘获这件事忘得一干二净，于是顺从地跟在汽车后面小跑起来。
“哎！”外婆又喊起来，在帽子上方旋转套索。
这一次，套索套住了一匹白马的脖子。
2、读了以后，你又有什么新的感受呢？（实物投影）3、刚才我们读的是第三章“去草原套野马”的片段，我们感受到了安迪与外婆套马的惊险与有趣，感受到了外婆的另类、幽默、和神奇的能力。
对于这本书，你还想知道什么？我们再来看看目录。
安迪的新奶奶是什么样的？原来孤独、寂寞的安迪怎么最后变得这么幸福了呢？五、阅读规划1、你们想知道的这些呀可都在这书里哦，这本书都能告诉你答案。
2、那么在读这本书以前我有几个小提示，读一本书之前，最好订个读书计划，比如：大概多长时间读完？你们有什么想法吗？提示书的页数和章节。
3、读完一本书，也要对这本书有个整体上的把握。
不同书的类型也要有不同的阅读方法。
这是老师设计的导学单，看看你们能不能从中看出一二，读这样的小说要学会什么呢？（理清人物关系、概括主要事件、表达自我的观点）六、总结课后希望大家都买来这本书读一读，此外这本书的最后一页也给大家推荐了其他好看的小说，当然也可以自己一起搜集不同作者笔下不同类型的写人文章和作品，分享不同的阅读体验。