《练习5》教学设计
苏教版小学五年级语文上册《练习5》教学设计
《练习5》教学设计第一课时教学目标：1、训练学生能把自己的意思具体地表达出来。
2、能有感情地读背《边疆小夜曲》，感悟诗的意境和情感，积累语言、积淀文化，提高语文素养。
3、写好钢笔字，注意字的行款和布局，领悟行楷的笔画走势，提高写字技能。
教学重难点：重点：怎样把自己的意思具体地表达出来；注意字的行款和布局，领悟行楷的笔画走势。
难点：感悟诗的意境和情感。
课前准备：1、教师准备：（1）制作相关课件；（2）歌曲《草原之夜》音频文件。
2、学生准备：（1）预习语文与生活的内容；（2）搜集教材外的《小夜曲》。
教学过程：一、开门见山，交代任务。
同学们，这节课我们来学习练习5。
设计意图：语言简练，直接交代教学任务，使学生有目的地进行学习。
二、学习“语文与生活”。
1、教学第一部分。
（1）创设情境：星期天，爸爸在家辅导小芳做功课。
爸爸指着小芳习作中的一句话——“大海很大很大”说：“想想看，怎么才能让人真切地感受到大海的大呢？”（2）学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。
（3）教师质疑：该句还可以怎样写，也能写得具体？（4）全班汇报交流。
（5）教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
（6）出示：（书中的四个句子）①指名读句子，想一想每个句子后半部分横线上可以怎样补写，才能使句子表达更具体。
②学生试着补写。
③学生说一说把句子补写具体的方法。
（7）教师小结：抓中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
2、教学第二部分。
（1）过渡：前几天，我们学习了课文《莫高窟》。
同学们还记得课文描写了莫高窟的哪几处景物吗？作者是通过怎样的方法描写这几处景物的？（2）复习：（《莫高窟》课文第2、3、4自然段。
）（3）指名读文。
（4）说一说作者把事物写具体的方法：用中心句总领，再具体描写，然后再抓住一个典型细节着重描述。
（5）模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。
《练习五》数学教案设计
《练习五》數學教案設計标题：《练习五》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握和理解《练习五》中的基本概念和定理，能灵活运用所学知识解决相关问题。
2. 过程与方法：通过实际操作和讨论，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的探索精神和团队合作意识，激发他们对数学的兴趣。
二、教学内容：《练习五》主要涉及的内容包括但不限于代数运算、几何图形的性质和计算、概率统计等。
教师应根据学生的实际情况和课程进度进行适当调整。
三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解《练习五》中的重要概念和定理，使学生理解和掌握基础知识。
2. 实践法：通过设计相关的习题和实践活动，让学生亲自动手解决问题，提高他们的实践操作能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，提高他们的交流和合作能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过回顾旧知识，引出《练习五》的新内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知：详细解释《练习五》中的重要概念和定理，辅以实例帮助学生理解和记忆。
3. 练习巩固：设计相关的习题，让学生进行自我练习，检验学习效果。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，提高他们的交流和合作能力。
5. 总结反馈：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行反馈，提出改进意见。
五、教学评估：通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，评价学生的学习效果。
同时，也要关注学生的情感态度和价值观的变化，及时给予指导和帮助。
六、教学反思：在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的学习反应进行调整，以提高教学效果。
北师大版数学六年级上册6.5《练习五》教学设计 (1)
北师大版数学六年级上册6.5《练习五》教学设计 (1)一. 教材分析北师大版数学六年级上册 6.5《练习五》主要是对分数乘法运算的巩固和拓展。
本节课通过一系列的练习题，让学生在实际操作中掌握分数乘法的运算规律，提高运算速度和准确性。
教材内容共分为两个部分，第一部分是分数乘法的运算规则，第二部分是应用题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，对于分数乘法运算，他们可能存在以下问题：1. 对分数乘法运算规则理解不深，容易混淆；2. 在实际操作中，运算速度慢，准确性不高；3. 对于应用题，不知道如何将实际问题转化为分数乘法运算问题。
三. 教学目标1.理解分数乘法的运算规则，并能熟练运用；2. 提高分数乘法的运算速度和准确性；3. 学会将实际问题转化为分数乘法运算问题，并能正确解答。
四. 教学重难点1.分数乘法的运算规则；2. 提高分数乘法的运算速度和准确性；3. 将实际问题转化为分数乘法运算问题。
五. 教学方法采用讲解法、练习法、讨论法、激励法等，通过引导、启发、鼓励学生，让他们在实际操作中掌握分数乘法的运算规律。
六. 教学准备1.教材；2. 练习题；3. 黑板；4. 粉笔；5. 投影仪；6. 教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生尝试用分数乘法来解答。
通过解答问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——分数乘法的运算规则。
2.呈现（10分钟）利用课件详细讲解分数乘法的运算规则，让学生在理论层面上理解并掌握分数乘法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，教师在旁边进行个别指导，纠正学生的错误。
通过实际操作，让学生加深对分数乘法运算规则的理解。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，总结分数乘法运算的规律，分享自己的心得体会。
教师引导学生进行总结，强调重点和易错点。
5.拓展（10分钟）利用课件展示一些分数乘法的应用题，让学生独立解答。
练习5(苏教版四上教案)_教案教学设计
练习5（苏教版四上教案）第一教时教学目标：1、认真读短问，补写小主人的话，明白文中蕴涵的道理，并体会用上成语的好处。
2、写好半包围结构的字，注意写好捺。
教学难点：补写小主人的话，明白文中蕴涵的道理。
教学过程：一、教学第一题（处处留心）1、导入：生活中，我们离不开电脑，那你知道电脑包括哪些部分吗? 可是今天它们却争吵起来，这是怎么回事呢?(出示文题) 2、读短文，初知大意。
(1)认真地读—读短文，短文共写了哪几个“人物”？它们分别是怎么说，怎么做的? (2)指名读，分角色读。
(3)从它们的表现中感受到了什么？3、小组交流。
4、集体交流，相机指导读好有关句子。
5、最后，小主人会怎么说?先同桌讨论。
6、交流、评议。
7、将小主人的话补写下来。
与完后再交流、评议。
大致意思：要说功劳，我看是主机，可它一句话也没有说。
其实，无论少了你们中的哪一个，电脑都不能正常工作所以你们就不要再争功了，都好好地发挥自己的作用吧！8、读了这个童话故事，你明白了什么? 我们都是一个整体，在这个整体中，我们应该互相帮助，互相团结，发挥自己的作用，这才能发挥这个整体的最大作用。
9、体会成语的好处。
(1)找出文中画线的部分读一读，能否替换成成语? (2)换上成语再读一读，你有什么感觉? (3)朗读换上成语的句子。
(4)用上成语，可以使句子更简洁明了，更生动。
10、感情朗读。
二、教学第三题(写好钢笔字) 1、审题。
2、指导。
(1)出示“题、起、迈”这三个字，认读。
(2)观察三个字有什么特点。
(3)指导书写(4)练习让学生按要求认真练习描红和仿写。
教师可进行个别辅导注意纠正学生不正确的书写姿势。
(5)集体反馈交流，指出存在的问题，并进行矫正训练。
第二教时教学目标：1、熟背八条成语和鲁迅的名言。
2、小练习教学难点：理解成语的意思，知道天才出自于勤奋。
教学过程：一、教学第二题(读读背背) 1、熟记词语。
(1)出示本单元的成语。
(2)指导学习。
北师大版数学六年级上册《练习五》教学设计2
北师大版数学六年级上册《练习五》教学设计2一. 教材分析北师大版数学六年级上册《练习五》主要是对整数、分数和小数的综合训练，包括混合运算、简便运算、列式计算和应用题等方面。
本节课的内容是学生对已学知识的巩固和拓展，通过练习提高学生的运算能力和解决问题的能力。
教材中的习题具有代表性、典型性和层次性，有利于学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了整数、分数和小数的运算方法，对混合运算、简便运算、列式计算和应用题等方面有了一定的认识。
但学生在运算过程中，可能还存在运算速度慢、准确性不高、对运算定律运用不灵活等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练运用所学的运算定律和运算方法，正确、迅速地计算混合运算、简便运算、列式计算和应用题。
2.过程与方法目标：通过练习，提高学生的运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与数学练习，体验成功的喜悦，增强对数学学习的信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用所学的运算定律和运算方法，正确、迅速地计算混合运算、简便运算、列式计算和应用题。
2.难点：学生能够灵活运用运算定律和运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学练习。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生运用所学的运算定律和运算方法进行思考和解答，培养学生的逻辑思维能力。
3.分层教学法：针对学生的个体差异，教师制定合适的教学策略，确保每个学生都能在练习中得到提高。
4.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习状况，制定教学计划。
2.学生准备：预习教材内容，了解本节课的学习目标。
《练习五》教学设计
《练习五》教学简案【教学内容】北师大版四年级上册第六单元第7课时【教学目标】1.通过练习，进一步理解、巩固三位数除以两位数的除法中“定位-试商-调商”的方法，并能进行正确的笔算。
2.在解决简单的实际问题的过程中，培养发现与提出问题、分析与解决问题的能力。
3.养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。
【教学重、难点】教学重点：能正确计算三位数除以两位数的除法，并解决实际问题。
教学难点：能理解并运用“定位-试商-调商”的思维主线，解决三位数除以两位数的除法问题。
【教学准备】尺子、ppt课件。
【教学过程】1.（第1题）先估一估商是几位数，再计算。
[复习要点]（1）通过估算，确定商是几位数。
（2）通过复习用“四舍法”和“五入法”试商、调商，并列竖式笔算。
（3）通过练习，梳理总结：怎样快速地判断商是几位数？主要观察被除数的前两位数，与除数进行比较：当被除数的前两位比除数小时，商是一位数；当被除数的前两位比除数大或者相等时，商是两位数。
还要注意：如果个位不够商1，记得商0。
2.（第2题）填一填，再和同伴说说你的试商过程。
（1）估一估商是几位数。
（2）用“五入法”把除数“28”看成“30”来试商，并列竖式计算。
[复习要点]鼓励学生正确计算，在关注定商的基础上，巩固应用“四舍法”和“五入法”进行试商、调商，从而解决三位数除以两位数的计算。
3.（第3题）按要求找一找，并和同伴交流。
问题一：商比90小得多，但比20大一些。
（1）分析：被除数的前两位应该比除数大，而且被除数前两位应该是除数的2倍多。
（2）比较除数和被除数的前两位就可以判断出来。
问题二：得数都有余数。
（1）分析：由于12乘几，个位都不可能是5，所以可以肯定915÷12一定有余数。
（2）列竖式计算。
[复习要点]在观察、估计以及分析的基础上，学生运用三位数除以两位数的计算方法对算式进行连线分类。
4.（第4题）她开学前能看完吗？估一估，算一算。
最新整理小学语文四年级教案-《练习5》教学设计之一
小学语文四年级教案——练习5 教学设计之一一、教学目标：1、能读准指定的音节；能比拟熟练地拼读音节，写出相应的词语。
2、能写出稀少、宽敞的近义词。
3、能说出省略号在指定的句子中的用法；会仿照例句改写句子；能按课文内容填空。
4、能抓住重点段给课文分段。
二、课时安排：2课时第一课时一、确定讨论重点快速看题目，哪几题有疑问，需要重点讨论〔3.4题〕二、重点讨论第3题。
1、学生质疑2、集体讨论归纳：当一个词的近义词比拟多时，可以代入句子，看是否合句意。
也可以看搭配是否恰当。
稀有一般是指很少有的，极少见的，往往用来形容事物的珍贵或罕见。
少有含有稀有的意思，但范围要小得多。
很少可指一切事物数量少。
稀罕也即少有。
看句意：人烟〔〕排除其他，只能选很少。
3、同理讨论第2题。
〔宽敞mdash;mdash;宽大。
〕4、小结：给句子中的词语选近义词要紧扣句意，注意搭配。
三、讨论第4题。
1、说说省略号表示哪几种意思2、读句子，说说在这里省略号表示什么意思〔第一句：说话因慌张而断断续续，最后一个表示话未说完。
第二句：参观的地方很多，不一一例举。
〕3、用省略号的这两个意思分别说一句话。
四、交流一下你做题的方法。
你在做题目的时候有什么好方法或什么需要注意的地方，提醒大家一下。
〔要多读题目，理解题目的要求，不盲目做题。
〕第二题荒芜国徽商量不要写错。
第二课时一、提出需要重点讨论的题目。
二、重点讨论第7题。
1、审题，确定短文主要写了什么。
2、围绕课后思考题1自学。
3、交流分段。
说说你为什么这样分用了什么方法4、指导感情朗读。
〔1〕自由选择喜欢的语句练习朗读。
〔2〕选择你最有把握的语句朗读。
评议提高。
〔3〕分角色朗读全文。
三、交流方或提醒注意的地方。
1、仔细，不添字漏字，写完后要连起来读一读。
2、第6题别忘了加逗号。
四、完成作业本上的题目。
内容总结〔1〕小学语文四年级教案——练习5 教学设计之一一、教学目标：1、能读准指定的音节〔2〕2、能写出稀少、宽敞的近义词〔3〕3、能说出省略号在指定的句子中的用法〔4〕〕4、小结：给句子中的词语选近义词要紧扣句意，注意搭配〔5〕1、说说省略号表示哪几种意思〔6〕2、读句子，说说在这里省略号表示什么意思〔7〕〕3、用省略号的这两个意思分别说一句话〔8〕你在做题目的时候有什么好方法或什么需要注意的地方，提醒大家一下。
北师大六年级上册《练习五》教学设计
北师大六年级上册《练习五》教学设计教学内容：北师大版六年级上册第六单元《练习五》第一课时。
教学目标：1. 进一步理解比的意义，能够正确熟练化简比，并能合理地运用比的意义解决一些实际问题。
2. 在活动中将已学的《比的认识》进行梳理、分类、整合。
从而体会知识间的内在联系。
3.向学生渗透对数学知识进行整合，梳理的意识，培养学生科学的学习方法。
教学重点：梳理知识，形成知识网络，使之系统化，学生能够正确熟练化简比，并能合理地运用比的意义解决一些实际问题。
教学难点：学生了解和掌握单元复习的方法，能够主动复习，能够正确熟练化简比，并能合理地运用比的意义解决一些实际问题。
教学准备：多媒体课件、学案教法学法：自主预学、合作共学、讲授法、练习法教学过程：（一）、课前谈话。
1、大家都知道我们班有男生＿人，女生＿人，谁能用比说一说我们班人数的关系？学生活动：男生：女生= ( )女生：男生=( ) 男生：全班人数=( )（二）、回忆、整理知识1、教师提问：同学们，最近我们学习的是第四单元，课题是什么?(比的认识)这一单元都有哪些内容？每个内容所涉及到的概念及知识都是什么？（同桌两人合作完成，教师巡视指导）2、畅所欲言，请个别学生说一说。
学生可能说:《比的认识》这个单元学习了三个内容：①生活中的比②比的化简③比的应用。
①生活中的比:知道了什么是比？什么是比值？②比的化简：知道了怎样化简比及比的基本性质？③比的应用：利用比的有关知识能解决一些生活中的问题。
教师根据学生的叙述，有条理的板书在黑板上。
3、提问：（问1)：什么是比？什么是比值？两个数相除，又叫做这两个数的比。
例如:6÷4写作6︰4，读作6比4. 6︰4﹦6÷4﹦46﹦1.5 6是这个比的前项，4是这个比的后项，1.5是6︰4的比值。
比的前项除以后项所得的商，叫做比值。
比值可以用分数表示，也可以用小数或整数表示。
（问2）：比与除法、分数的联系与区别是什么？请学生以小组讨论的形式完成下列表格。
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《练习5》教学设计
《练习5》教学设计范文
一、教学目标：
1、能读准指定的音节；能比较熟练地拼读音节，写出相应的词语。
2、能写出“稀少”、“宽敞”的近义词。
3、能说出省略号在指定的句子中的用法；会仿照例句改写句子；能按课文内容填空。
4、能抓住重点段给课文分段。
二、课时安排：2课时
第一课时
一、确定讨论重点
快速看题目，哪几题有疑问，需要重点讨论？（3.4题）
二、重点讨论第3题。
1、学生质疑
2、集体讨论
归纳：当一个词的近义词比较多时，可以代入句子，看是否合句意。
也可以看搭配是否恰当。
“稀有”一般是指很少有的，极少见的，往往用来形容事物的珍贵或罕见。
“少有”含有“稀有”的意思，但范围要小得多。
“很少”可指一切事物数量少。
“稀罕”也即“少有”。
看句意：“人
烟（）？”排除其他，只能选“很少”。
3、同理讨论第2题。
（宽敞——宽大。
）
4、小结：给句子中的词语选近义词要紧扣句意，注意搭配。
三、讨论第4题。
1、说说省略号表示哪几种意思？
2、读句子，说说在这里省略号表示什么意思？（第一句：说话因慌张而断断续续，最后一个表示话未说完。
第二句：参观的地方很多，不一一例举。
）
3、用省略号的这两个意思分别说一句话。
四、交流一下你做题的方法。
你在做题目的时候有什么好方法或什么需要注意的地方，提醒大家一下。
（要多读题目，理解题目的`要求，不盲目做题。
）
第二题“荒芜”“国徽”“商量”不要写错。
第二课时
一、提出需要重点讨论的题目。
二、重点讨论第7题。
1、审题，确定短文主要写了什么。
2、围绕课后思考题1自学。
3、交流分段。
说说你为什么这样分？用了什么方法？
4、指导感情朗读。
（1）自由选择喜欢的语句练习朗读。
（2）选择你最有把握的语句朗读。
评议提高。
（3）分角色朗读全文。
三、交流方或提醒注意的地方。
1、仔细，不添字漏字，写完后要连起来读一读。
2、第6题别忘了加逗号。
四、完成作业本上的题目。