2020最新(冀教版)一年级数学下册教案 12减几 3

教学反思
要想求还剩下几块？怎样列式计算。以小组为单位进行交流讨论。
赋予数学知识以生活内涵，注重引导学生加强数学与生活的联系，激发学习兴趣。
探汇报自己的想法。
学生可能会有这些想法：
12-5＝7 ，10-5＝5 5+2＝7
12-5＝7，因为7+5＝12 所以12-5＝7
12-5＝7，12-2＝10 10-3＝7
汇报交流：并板书
9+3＝12 3+9＝12 12-9＝3
鼓励学生想加算减。
把学习的主动权交给学生，激发他们的学习欲望，让他们按照自己的思路，自己的想法去自己解决想要解决的问题，培养学生学习的积极主动性。
实
践
与
应
用
学生以小组为单位说出图意列出算式天在书上，汇报自己的计算方法或解题思路。
学生自己列出算式填在书上然后汇报交流。
学生按照教师的要求以小组为单位进行游戏。
学生独立完成。
1．完成练一练第1题。
教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。
2．完成练一练第2题。
看一幅图列出两个减法算式。
教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。
3．完成练一练第3题。
可以用游戏的形式进行。
4．完成练一练第4题口算。
鼓励学生小组交流自己的想法，设计多种形式的练习，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力和水平以及语言表达与合作交流的能力
2020最新（冀教版）一年级数学下册教案 12减几 3
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12减几
素质教学目标：
知识目标：
1．创设问题情境，让学生经历探索12减几的计算过程。
2．掌握12减几的计算方法，并正确计算。
能力目标：提高计算能力和思考能力。
教师引导学生集体反馈汇报交流。教师适时进行板书：
12-3＝9 12-4＝8 12-5＝7
12-6＝6 12-7＝5 12-8＝4
教师出示：第14页下面苹果图，问：这幅图是什么意思？（一共有12个苹果，筐外有3个，筐里有几个？）引导学生看懂图意然后列式计算。
汇报交流教师板书：
12-3＝9
（把图中的“？”盖住）问：根据图你还能提出什么问题，怎样列式解答？
情感目标：培养学生主动与他人交流的良好习惯，进一步体验想加算减的计算方法和算法多样化。
教学重点：
用“破十减”计算12减几。
通用教案
个性化教案
环节
学生活动
教师活动
设计意图
情
境
创
设
学生边操作边说。
请同学们根据老师的要求，进行操作：
兔博士有12块积木，它从中拿走了5块，请你用自己的学具把这个过程摆出来。并且说出你是怎样摆的。
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学生先自己操作表达列式计算，然后在小组内交流汇报。
学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算的。
学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算的。
组织学生汇报交流并根据学生汇报板书：12-5＝7 要求学生说出自己的想法和理由。鼓励学生想加算减。
教师引导：
兔博士还可能拿走几块？怎样计算？以小组为单位进行操作计算交流。