部编版《去年的树》PPT精品课件16

事情的起因 事情的经过
从（1 ）到（ 5 ）
自然段
从（6 ）到（16）
自然段
写鸟儿和树是好朋友， 鸟儿将要飞去南方，他们 约定明年春天见面时鸟儿 再唱歌给树听。
写鸟儿从南方飞回来 到处寻找树的去向的经过。
事情的结果
从（17）到（19）
自然段
写鸟儿信守承诺，对 着灯火唱完歌后，带着对 树的深情和留恋飞走了。
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）
（三）|学习“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2、练习说话，朗读品评。 来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 （四）、学习“雨中”，感悟神奇
——新美南吉
lěng lí
寒冷 离开
shèng
fá
剩下 伐木
děng
等着
kǎn
砍倒
róng
融化
gǔ
山谷
jù
méi yóu
chái
sù
锯木头 煤油灯 火柴 告诉
qiē
rán zhēng jiē
fǔ
切成 点燃 睁大 接着 斧子
（1）砍：伐树。砍伐。 （2）征讨：讨伐。伐罪 （征讨有罪的人）。 （3）自夸：伐善（夸自己 的好处）。
四次对话

鸟儿与大树 鸟儿与树根
鸟儿与门
鸟儿与小女孩
课文讲了一个什么样的故事？
鸟儿到南方去之前答应好朋友树， 明年回来唱歌给他听。第二年春天， 鸟儿从南方回来，却发现树不见了。 她四处寻访，问了树根、大门和小 姑娘，知道树变成了灯火。于是， 鸟儿就在火柴点燃的灯火前唱起了 去年的歌。
概括课文小妙招
他对书中的课文都能倒背如流了。
②树嘛，在厂子里给切成细条条，做 成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
乡村的夜,一切都显得那么静谧。
qiē 切菜 切割
切 qiè 亲切 急切 倒 dǎo 滑倒 倒下
dào 倒车 倒退
鸟儿 这儿 哪儿 一会儿
默读课文，根据提示概括课文的主要内容。
事情发展的要素 课文的起始自然段 用简洁的话概括段落意思
3.与朋友交,言而有信。
——（春秋）子夏
4.真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相 要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事 。
——（俄）别林斯基
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（一）、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 （二）、初读课文，理清文脉
鸟儿（ ）说：“好的，我明 年春天一定回来，给你唱歌。请等 着我吧！”
“再见了，小鸟！明年春天请 你回来，还唱歌给我听。”
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ言古诗
1.幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时刻尤其需要。 ——（古罗马）塞涅卡
2.友谊是人生最大的快乐。
——（英）休谟
8.去年的树
第一课时
新美南吉
新美南吉在日本是家喻户晓 的童话大师，只活了短短30年， 却留下了110多篇童话，60篇小 说，约600多首诗，60年后还在
感动着我们，犹如化成灰烬的火 柴，留下的火还在灯中跳跃，带 来光明。
我的作品包含了我的天性、 性情和远大的理想。……假如几 百年几千年后，我的作品能够得 到人们的认同，那么我就可以从 中获得第二次生命！从这一点上 来说，我是多么幸福啊！
教学过程
人持戈，气昂昂，
讨伐敌人上战场。
人持戈，戈像斧，
挥斧如戈伐木忙。
①树根回答：“伐木人用斧子把他砍 倒，拉到山谷里去了。”
他对书中的课文都能倒背如流了。
②树嘛，在厂子里给切成细条条，做 成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
有什么发现？
乡村的夜,一切都显得那么静谧。
①树根回答：“伐木人用斧子把他砍 倒，拉到山谷里去了。”
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… （1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 （2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
把握好叙事文的六要素
（时间、地点、人物、故 事的起因、经过和结果）
默读课文第1到5自然段，用 “——”画出描写树和小鸟友情的 句子，用关键词简单批注自己的感 受，再和同桌交流感受。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱 歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
哪一句写得好？为什么？
1.鸟儿站在树枝上，天天给树唱 歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
2.鸟儿站在树枝上，给树唱歌。 树呢，听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着 鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着 鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着 鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着 鸟儿唱。
树（ ）对鸟儿说 ：“再见 了，小鸟！明年春天请你回来，还 唱歌给我听。”