苏教版八年级下册生物第二十一章 生物的生殖与发育第1节《生物的无性生殖》讲授课件(共24张PPT)
4、组织培养 ⑴条件：在 无菌 的条件下 器官、组织、细胞 ⑵材料：①植物的__________________ ②含有 多种营养物质和植物激素 的培养基 ⑶优势： 在短时间内生产出大批的植物 ①可以__________________________ ②可以__________________________ 防止植物病毒的侵害
5、下列属于营养繁殖方式的是 ( C ) A．播撒玉米种子种地 B．野生水果落地后萌发出幼苗 C．用土豆芽发育成新植株 D．埋下小麦种子后，种子发芽
6、下列有关组织培养的叙述错误的是( A ) A．进行组织培养可选用植物任何组织的一部分
细胞进行离体培养
B．组织培养具有取材少，培养周期短，繁殖率
高的优点
3.概述植物组织培养技术。
自学指导一
1、无性生殖的概念。 2、无性生殖有哪几种生殖方式？ 3、叙述嫁接（芽接、枝接）的步骤。 4、嫁接时的注意事项有哪些？
主题一
1.无性生殖
生物的无性生殖
是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母 体直接产生新个体的生殖方式。 常见的无性生殖方式有：出芽生殖、营养 生殖。
枣树和柿子树的嫁接
秋天硕果累累的柿子比 一般的柿子要小，要甜。
②接穗：接上去的芽或枝。
③砧木：被接的植物。
④嫁接的原理：使接穗和砧木的形成层紧密地结合在 一起，这样两部分的形成层分裂出来的细胞才能愈合 在一起，提高成活率。
嫁 接 用 具
⑤嫁接后的植物
⑹嫁接的种类 ①芽 接
②芽接过程 a、切盾形芽片 b、在砧木树皮上切“T”形切口 c、在切口内插入芽片 d、扎缚紧
接穗
砧木
②枝 接
②枝接过程
a、用刀片把枝条削成斜面
b、在砧木枝条中间劈开深度3cm～4cm c、把接穗和砧木的形成层对接 d、扎缚紧
实习
植物的嫁接
目的：尝试嫁接，说出嫁接的原理。
器材：带芽的果树或花卉枝条，嫁接刀或刀片，剪刀， 胶带或麻线等。 指导：①学生4人一组，其中2人实习芽接，2人实习枝 接。
C．组织培养便于自动化管理
D．组织培养能够培育无病毒植株
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第一节 生物的无性生殖
1
01
情境导入
江北水城·运河古都的冠县 梨树栽培历史悠久，是全国著名
的鸭梨之乡、旅游胜地。游客们
发现一棵梨树能结出两种或多种 果实，果农介绍说这是无性生殖 方式嫁接的成果，那么，生物的 无性生殖方式还有哪些呢？又是 如何进行的呢？
02
学习目标
1.通过观察酵母菌的出芽生殖说出生物的无性 生殖方式。 2.结合生活经验及实验观察尝试植物的嫁接。
2.实验酵母菌的出芽生殖
⑴目的：说出酵母菌的出芽生殖过程。
⑵器材：酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、盖 玻片、龙胆紫染色液等。 ⑶指导： ①学生2～4人一组，讨论并制定观察计划。
②按照制作要求，制作酵母菌临时玻片标本，并对酵
母菌染色。 ③使用显微镜观察制作好的临时玻片标本。
显微镜下的酵母菌
酵母菌的出芽生殖
②嫁接完毕后相互介绍嫁接的操作步骤、关键技术等。
自学指导二
1、什么叫做植物组织培养？ 2、采用植物组织培养有什么优点？
主题二
植物的组织培养
1.植物组织培养：将植物的器官、组织或细胞等，在无 菌的条件下，培养在含有多种营养物质和植物激素的
培养基上，使它逐渐发育成完整的植物体。
2.植物组织培养的优点： （1）在短时间内产生大批植物 （2）防止植物病毒的侵害
胡萝卜的组织培养示意图
形成愈伤组织
胡萝卜
接种根的 组织或细胞
胡 萝 卜
分 化 成 幼 苗
03
本课小结
出芽生殖
嫁接 无性生殖 营养生殖 扦插 压条 植物组织培养
芽接 枝接
04
当堂训练
1、在适宜的条件下，水螅一般进行 出芽 生殖； 2、植物依靠营养器官进行的无性生殖，叫做 营养 生殖； 3、⑴常见的营养生殖的方式有 嫁接、扦插、压条 ； ⑵嫁接中，接上去的芽或枝，叫做 接穗 ；被接的植物体 叫做 砧木 ； ⑶若要提高嫁接的成活率，应使两者的 形成层 紧密的 结合在一起； ⑷嫁接后，所结出的果实为 接穗 的品种。
思考讨论
为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？ 个体芽体离开母体后是一个新的酵母菌。
3.营养生殖
⑴植物的营养器官：根、茎、叶。 ⑵营养生殖：植物依靠营养器官进行的 无性生殖。 ⑶营养生殖的优点：能够保持植物亲本
的优良性状，加快植物繁殖的速度。
⑷常用的营养生殖方法：嫁接、扦插和
压条。
⑸嫁接 ①嫁接:就是把一株植物体的芽或带芽的枝条接到另一株 植物体上，使它们愈合成一株完整植物体。
苏教版八年级生物下《生物的无性生殖》课件
能较慢，且变异较少。
无性生殖在自然界和农业生产中的应用
03
如植物的扦插、嫁接，以及某些植物的快速繁殖等。
学习成果评估
通过课堂练习和课后作业，评估学生 对本课内容的掌握情况。
要求学生能够理解并解释生物的无性 生殖方式及其特点，能够分析无性生 殖在自然界和农业生产中的应用。
下节课预告
• 下节课将学习有性生殖的相关知识，包括有性生 殖的过程、特点以及在自然界和农业生产中的应 用等。
质。
无性繁殖系建立
无性生殖技术可以用于建立无性繁殖系，即通过组织培养等方法将植物的细胞、组织或 器官培养成完整的植株。这种方法可以保持亲本的优良性状，并且繁殖速度快，有利于
快速推广和应用。
工业：发酵工程、单细胞生物的利用等
发酵工程
在发酵工程中，无性生殖技术可以用于微生物的繁殖和生产。通过无性繁殖，可以快速获得大量具有特定代谢产 物的微生物细胞，用于生产酒精、醋酸、抗生素等工业产品。
某些原生动物
某些原生动物如变形虫可 以通过分裂的方式进行无 性生殖。
04
无性生殖的意义与影响
意义：遗传稳定性和适应性
遗传稳定性
无性生殖通过直接复制亲本的遗传信 息传递给下一代，使得后代在遗传组 成上与亲本保持高度一致，有利于物 种遗传信息的稳定传递。
适应性
无性生殖有助于快速适应环境变化， 因为无性生殖产生的后代与亲本在遗 传信息上完全相同，相同的遗传信息 更有可能适应相同的环境条件。
草莓
草莓匍匐茎上的节可以产 生不定根和芽，形成新的 植株，属于营养繁殖。
竹子
竹子的地下茎可以形成新 的竹笋，进而长成新的竹 子，属于无性生殖。
动物无性生殖实例：珊瑚、某些鱼类等
初中生物教学课例《第21章第一节生物的无性生殖》教学设计及总结反思
所发现的问题获取新知识。
1、列举生物的无性生殖方式。
教学目标
2、尝试植物的嫁接。
3、了解植物组织培养技术。
1、酵母菌较小，学生亲自动手培养酵母菌实验时
不知是否能成功，只有上课时借助显微镜才观察得到，
学生学习能 若有未培养成功同学，可向其他同学借一点来观察。
力分析
2、嫁接时提醒学生注意剪刀伤人。
3、学生自己能通过查找资料获得无性生殖方式相
关知识。
通过查找资、运用资料及部分实验过程，让学生对 教学策略选
自然界中存在的各种生殖方式有初步的认识，也可以引 择与设计
导学生正确看待自己的劳动，通过对所收集材料进行分
析和归纳的过程，理解科学研究工作手：酵母菌的出芽生殖
1、操作：利用显微镜，观察学生自己培养出的酵
初中生物教学课例《第 21 章第一节生物的无性生殖》教学 设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《第 21 章第一节生物的无性生殖》
称
本节通过指导学生实验，使之在活动中获得生物无
性生殖的相关知识，以最大程度调动学生学习主动性为
教材分析 目的，通过学生自主参与的过程满足学生的兴趣，让学
生在动中学，玩中学，并指导学生通过解决实验活动中
母菌
2、师引导：学生观察酵母菌出芽生殖进而归纳出
无性生殖概念，并引出生物有多种生殖方式，把学生的
研究范围扩展出去。
教学过程
活动二、体验植物的嫁接
1、让学生认识砧木和接穗。
2、教师演示，学生观察模拟实际嫁接操作过程。
3、学生自己独立操作，相互交流总结怎样才能嫁
接成功。
4、师引导：砧木和接穗的形成层必须对准这是嫁
接成功关键。
苏教版八年级生物下册第二十一章第一节《生物的无性生殖》课件(33张PPT)
嫁接 嫁接就是把一株植物体的芽或带芽 的枝条接到另一株植物体上，使它 们愈合成一株完整植物体。
枣树和柿子树的嫁接 秋天硕果累累的柿子比 一般的柿子要小，要甜。
嫁接后的植物
嫁接
接穗：接上去的芽或枝。 砧木：被接的植物。 嫁接的原理：使接穗和砧木的形 成层紧密地结合在一起，这样两 部分的形成层分裂出来的细胞才 能愈合在一起，提高成活率。
嫁接应注意事项
选择正确的砧木（亲缘关系接 近 的 植 物 做 砧 木 ） 。 砧木宜选用二年生、生长健壮 的实生苗，接穗宜选择品质优良、 健壮成熟的一年生枝条。嫁接时最 好先削砧木，后削接穗（缩短水分 蒸发时间）；切口一定要平滑；形 成层要对准，接合处要密接，绑扎 要紧，防止中间出现空隙。
嫁接成活的因素
讨论： 为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？ 芽体离开母体后是一个新的酵母菌个体。
（二）营养生殖 1.植物的营养器官：根、茎、叶。 2.营养生殖：植物依靠营养器官进 行的无性生殖。 3.营养生殖的优点：能够保持植物 亲本的优良性状，加快植物生殖的 速度。 4.常用的营养生殖方法：嫁接、扦 插和压条。
第21章生物的生殖和发育
预习成果展示:
1.无性生殖的概念及常见方式有哪些？ 植物的营养器官有哪些？ 生殖器官 有哪些？营养生殖的特点是什么？常 见的营养生殖方式有哪些？ 2.嫁接的概念中接上去的芽或枝叫做 什么？被接的植物体叫什么？嫁接的 方式有哪些？。嫁接成活的关键是什 么？什么叫植物组织培养？它的优点 有哪些？
荸荠 水螅 葡萄 果树 酵母菌 月季
营养生殖 出芽生殖
13.看图操作步骤示意图，分析回答： (1)图中操作步骤是在生产实践中常见的 式，属于 生殖。
方
(2)①称为 ，②称为 。①与② 结合时应当使①与②的 紧密结合，以确 保①的成活。 (3) (列举两例)等很多果树都是利用这种 方式来繁育优良品种的。 (4)新形成的植株将表现出〔 〕 的性状。 (5)在嫁接过程中，人们选择的应是①中的 性状，通过嫁接，果树可保持这种性状。
第一节生物的无性生殖课件(苏教版)
按照图8－21－3进行技术处理，就能到达目的。这种农业技术属
于
(C )
A．扦插 C．嫁接
B．杂交 D．组织培养
图8－21－3
第一节 生物的无性生殖
[解析] 扦插是一种培养植物的常用繁育方法，可以剪取某些植物的茎、叶、 根、芽等，插入土中、沙中或浸泡在水中，等到生根后就可栽种，使之成为 独立的新植株；杂交是通过不同基因组成的个体之间的交配而取得某些双亲 基因重新组合的个体的方法；嫁接是把一株植物体的芽或带有芽的枝条接到 另一株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体的方法；植物的组织培养 指的是在无菌条件下，将植物的器官、组织或细胞等在含有多种营养物质和 植物激素的培养基上培养，使之逐渐发育成完整的植物体的技术。图中的技 术属于嫁接。
Hale Waihona Puke 第一节 生物的无性生殖自主学习
知识点一 植物的嫁接技术及其在生产中的意义
1．嫁接定义：嫁接是把一株植物体的___芽____或带有_芽_的__枝__条__接到 另一株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体的方法。接上去 的芽或枝叫作____接__穗____，被嫁接的植物体叫作__砧_木___。嫁接后的 植株往往具有___接_穗_____的特征。
第一节 生物的无性生殖
【归纳提升】1．嫁接是把一株植物体的芽或带有芽的枝条接到另一 株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体的方法。用于嫁接的 芽或枝条叫作接穗，被嫁接的植物体叫作砧木。2．芽接是用芽作接 穗。枝接是用带芽的枝条作接穗。在实际生产中，桃、山楂、苹果 等果树常用芽接的方法进行营养生殖，柑、橘等果树常用枝接的方 法进行营养生殖。3．嫁接成活的关键是：嫁接时，要将接穗与砧木 的形成层紧密地贴合在一起，这样两部分形成层分裂产生的细胞才 能生长愈合在一起，从而提高嫁接成活率。4．营养生殖除了嫁接外， 还有扦插、压条等。
八年级生物下册 第二十一章 第一节《生物的无性生殖》教案 (新版)苏教版
第一节生物的无性生殖【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能举例说出生物的无性生殖的生殖方式。
2.通过参与探究活动，能够进行植物的嫁接或扦插。
3.通过阅读文本、观看课件及相关素材，概述植物组织培养技术。
【教学重点】举例说出生物无性生殖的方式，举例说出植物体的嫁接过程和意义。
【教学难点】尝试植物的嫁接。
【教学准备】1.教师准备：实验探究相关的器材和材料，制作PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】【板书设计】第一节生物的无性生殖一、无性生殖1.概念（区别有性生殖）2.方式：出芽生殖（酵母菌）营养生殖（嫁接、杆插、压条）二、植物组织培养1.方法2.用途：快速繁殖、无病毒植物中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
苏教版八年级生物下册21.1 生物的无性生殖 课件
【名师讲题】 (1)审题技能:认真审题,抓住利用嫁接方式改进枣树这一解题突破口。 (2)扫清障碍:嫁接属于无性生殖,能保留母体的良好性状。嫁接成功后,只表现 接穗的特性,砧木提供水分和无机盐;所以,应以甲地枣树为接穗,乙地枣树为砧 木,结甲地枣树的果实。
4.深入思考: 为什么组织培养能够快速繁育大批植株? 提示:因为组织培养可以利用植物的器官、组织甚至细胞等快速发育成新植株。
【主干知识·思维导图】
典例剖析·学方法
【典题例证】(202X·张家界学业考)小王是精准扶贫农技技术员,发现甲地枣 树高产优质,而乙地枣树生长健壮,但果实产量低、品质差,想用嫁接的方式改 良枣树,帮助乙地农民尽快脱贫致富。请你给出合理的建议并作出预期结果
(2)营养生殖。 ①概念:植物依靠_营__养__器__官__进行的无性生殖。 ②优点:能够保持亲本的_良__好__性__状__,加快植物繁育的速度。 ③常用方法:嫁接、扦插和压条等。 ④嫁接:把一株植物体的_芽__或__带__有__芽__的__枝__条__接到另一株植物体上,使它们愈合 成一株完整的植物体。用于嫁接的芽或枝条叫_接__穗__,被嫁接的植物体叫 _砧__木__。 ⑤嫁接分类:分为_芽__接__和枝接两种。
A.扦插 C.地下茎繁育
B.嫁接 D.组织培养
4.(202X·德阳学业考·生活链接题)要实现一棵苹果树同时结出不同品种的果
实,可以采取的培养方法是
(B)
A.有性生殖 B.嫁接
C.组织培养 D.扦插
生物八年级苏教版第二十一章第一节生物的无性生殖教案-精选文档
《生物的无性生殖》教学设计一、背景知识：本节内容位于苏教版生物教材八年级（下）第二十一章第一节。
“生物的无性生殖”简要概括了无性生殖的概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义。
生物的无性生殖与营养生殖在生产上的应用、植物的组织培养是本章重点。
教学时安排两课时，第一课时重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和实习植物的嫁接，本案例是第一课时。
教科书意图让学生懂得生物的生殖与发育是生物的基本特征，生物体通过生殖与发育维持种族的延续，帮助学生确立辩证唯物主义世界观，养成实事求是的科学态度，培养学生珍爱生命、热爱科学的情感。
二、学情分析：[知识基础]：本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上，进一步学习生物的生殖和发育。
八年级学生已经具有了一定的生物学知识，具有初步合作探究、自主学习的经验。
[学习障碍]：学生对动手操作的课程很感兴趣，但是由于学生对本章内容尚不具备感性认识，对他们而言，这些基本上是陌生的知识，课前准备不太充分，综合分析问题的能力方面还欠缺，尤其是整体化、系统化及应用方面，仍需教师指导。
[心理特征]：学生毕竟年龄还小，根据青少年发展的特点，学生在课堂上保持良好的情绪不能持久，注意力容易转移，好奇心强。
三、教学设计思路：本节课的基本出发点：生物学作为一门自然科学，肩负着培养学生科学素养的主要使命。
科学的本质是探究，因此，教学中从创设情境入手，让学生经历观察现象——提出问题——设计实验方案——进行实验论证——交流与合作——课内评价等科学的探究过程；感受探究的意义。
本节课安排两个活动：活动一是教师准备好的酵母菌的培养液指导学生制作玻片标本并在显微镜下观察。
活动二是利用课前准备的材料指导学生实习植物的嫁接。
采用小组合作学习与自主学习相结合的组织形式，通过学生提出问题、设计实验方案、动手操作、观察现象、总结归纳等自主性的学习，培养学生创造性完成学习任务的行为习惯。
(名师整理)最新苏教版生物8年级下册第21章第1节《生物的无性生殖》精品课件
无性生殖的概念
不经过两性 生殖细胞的结 合，由母体直 接产生新个体 的叫做无性生 殖。
• （一）分裂生殖：单细胞生物，通过细胞分裂， 将一个亲代个体分为形态、大小、结构相似的两 个子代个体的生殖方式。
• （二）孢子生殖：由母体产生的无性生殖细胞在 适宜的环境条件下发育成为新个体的一种生殖方 式。
鸭梨果大味甜，但抗病力弱；杜梨果 小味涩，但抗病力强。如何选择接穗与砧 木进行嫁接？理由是什么？
请你做一回花农
如果你是花农，手头上有一些菊花 优良品种，你打算怎样拓展这些菊 花的种植规模？你必须学会哪些知 识？
扦插
请你再做一回果农 北方的水蜜桃个很大，外形美观，水 分很多，但温暖湿润的南方却不适合 它的生长。广东产的桃比较清甜爽口， 但个小，外形不美观。如果你打算种 出新品种的桃，集合了北方桃和南方 桃的优点，你做得到吗？怎么做？
曲霉(左)和蘑菇都 能产生大量的孢子以繁 殖后代。
孢子生殖
在条件适宜
的环境里，水
母体
螅的身体上长
出芽体。芽体
成熟后脱离母
体成为新个体。
芽体
生
触手（刺
物
细胞）
的
出
芽
生
芽体
殖
讨论： 为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？
芽体离开母体后是一个新的酵母菌个体。
植物的营养生殖
一、概念：植物体营养器官（根、茎、叶） 的一部分，在与母体脱离后，能够发育成 为一个新个体。
嫁接
三、植物组织培养
植物组织培养
将植物体的器官、组织或细胞，在无菌 的条件下，培养在含有多种营养物质和植物 激素的培养基上，使它逐渐发育成完整的植 物体的技术。
过程：
苏教版生物八年级下册：第二十一章 生物的生殖与发育 课件
对两栖动物的理解
• 两栖动物是从水生向陆生过渡的一个类群，具有 初步适应陆地生活的结构特征，但受精和幼体发 育在水中进行（仍然离不开水）。
• 两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼 吸；成体则生活在陆地上，也可以生活在水中， 主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。
【典例4】“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。下 列对青蛙生活习性和生殖发育特点的描述，不正确的 一项是（ C ） A.青蛙的抱对有利于提高卵的受精率 B.青蛙幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地 上，也可生活在水中，主要有肺呼吸，皮肤辅助呼吸 C.青蛙既能生活在水中，又能生活在陆地上，所以它 是两栖动物 D.青蛙的受精卵是在水中孵化的，所以水温及水质状 况影响受精卵的孵化率
卵壳膜 4
系带 3
卵壳 卵白 56
胚盘 7
8
气室
卵黄 2 1 卵黄膜
6.鸟的生殖方式是什么？鸟卵结构怎样？鸟的卵细 胞由哪几部分组成？鸟生殖和发育经历哪些过程？
鸟卵细胞
卵黄膜（细胞膜） 卵黄 （细胞质） 胚盘 （细胞核）
比较学习法助您一臂之力！
生物种类
生殖方式
发育方式
昆虫 两栖类
鸟类
卵生 体内受精
(3)受精作用完成后，④所示的 胚珠 继续发育成种子。
4.昆虫的生殖方式是什么？蝗虫和家蚕的发育过 程有何异同？
完全变态发 育
不完全变态发 育
卵→幼虫→蛹→成虫
卵→若虫→成虫
上图是两种昆虫的发育过程。请据图回答：
【典例3】乙图所示的个体发育过程属于完__全_变态发育_， 属于这种发育类型的昆虫还有_蝇_ 、蚊、蜜蜂 _。
第二十一章 生物的生殖与发育 复习课件
《第一节 生物的无性生殖》教材分析-苏教版生物八年级下册
《生物的无性生殖》（第1课时）教材分析《生物的无性生殖》是初中生物课程十个一级主题之一---《生物生殖和发育》教学单元开篇第一课，七年级上册《绿色植物的一生》一章中设计了《植物种子的萌发》和《植物的开花和结果》两节，学生对大多数植物的有性生殖有了初步的了解，七年级下册《人的生殖与发育》一章中学生又对人的新生命诞生有了初步的认识，所以本节课既是对前面所学知识的回顾与总结，又是对接下来四节教学内容的铺垫与延伸，在初中生物教学中有着承上启下的重要作用。
教学目标：知识目标：1.表述无性生殖、出芽生殖、营养生殖等几个科学概念。
1.举例说出常见生物的无性生殖方式。
2.举例说出生物的无性生殖方法在生产实践中的应用。
能力目标：1.尝试植物嫁接的一般方法。
情感目标：1.学会与他人合作，学会聆听他人观点，学会分享他人成果。
2.感悟并认可生物的无性生殖方法在生产实践中的应用。
学情分析：知识方面：1.初一上学期孩子们已经学习了《绿色植物的一生》教学单元，知道大多数植物的一生是从一粒种子的萌发开始的。
2.初一下学期孩子们又学习了《人的生殖与发育》教学单元，知道人的一生是从精卵结合形成受精卵开始的。
3.孩子们虽然生活在城市，很少接触嫁接等无性生殖方式在农业生产中的应用，但家庭中盆栽植物的嫁接、扦插、分根栽培方法有些孩子还是见过的，有的甚至还动手参与过。
以上知识和生活经验的储备为本节课的顺利学习做好了铺垫。
能力方面：1.从初一第一节课开始，我就采用以生为本的“自学-合学-展学”教学主线，经过一年的实践学生自主探究、合作学习、展示交流能力已初步具备。
2.学生动手能力强，合作意识强，为本节课的教学难点尝试植物嫁接的一般方法提供了保障。
情感方面：孩子们普遍喜欢生物课，许多孩子参加了学校生物兴趣小组，昨天刚刚参加了一年一度的植树造林活动，相信本节课孩子们的情绪更高，主动性更强。
教学重点：举例说出生物的无性生殖在生产中的应用教学难点：尝试植物嫁接的一般方法。