《生物的无性生殖》教学案例

合集下载

初中生物教学课例《第21章第一节生物的无性生殖》教学设计及总结反思

初中生物教学课例《第21章第一节生物的无性生殖》教学设计及总结反思

所发现的问题获取新知识。
1、列举生物的无性生殖方式。
教学目标
2、尝试植物的嫁接。
3、了解植物组织培养技术。
1、酵母菌较小,学生亲自动手培养酵母菌实验时
不知是否能成功,只有上课时借助显微镜才观察得到,
学生学习能 若有未培养成功同学,可向其他同学借一点来观察。
力分析
2、嫁接时提醒学生注意剪刀伤人。
3、学生自己能通过查找资料获得无性生殖方式相
关知识。
通过查找资、运用资料及部分实验过程,让学生对 教学策略选
自然界中存在的各种生殖方式有初步的认识,也可以引 择与设计
导学生正确看待自己的劳动,通过对所收集材料进行分
析和归纳的过程,理解科学研究工作手:酵母菌的出芽生殖
1、操作:利用显微镜,观察学生自己培养出的酵
初中生物教学课例《第 21 章第一节生物的无性生殖》教学 设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《第 21 章第一节生物的无性生殖》

本节通过指导学生实验,使之在活动中获得生物无
性生殖的相关知识,以最大程度调动学生学习主动性为
教材分析 目的,通过学生自主参与的过程满足学生的兴趣,让学
生在动中学,玩中学,并指导学生通过解决实验活动中
母菌
2、师引导:学生观察酵母菌出芽生殖进而归纳出
无性生殖概念,并引出生物有多种生殖方式,把学生的
研究范围扩展出去。
教学过程
活动二、体验植物的嫁接
1、让学生认识砧木和接穗。
2、教师演示,学生观察模拟实际嫁接操作过程。
3、学生自己独立操作,相互交流总结怎样才能嫁
接成功。
4、师引导:砧木和接穗的形成层必须对准这是嫁
接成功关键。

八年级生物下册《无性生殖》教案、教学设计

八年级生物下册《无性生殖》教案、教学设计
(4)课堂小结:
-师生共同总结本节课的学习内容,强调无性生殖的重要性;
-学生分享学习收获,教师给予评价和鼓励。
3.教学评价:
-注重过程性评价,关注学生在课堂上的表现,如参与讨论、实验操作等;
-课后作业和测验,检测学生对知识点的掌握程度;
-定期进行教学反思,了解教学效果,调整教学方法,以提高教学质量。
4.教师对学生的讨论进行点评,纠正错误观念,引导学生深入理解无性生殖的本质。
(四)课堂练习,500字
在课堂练习环节,教师应设计以下类型的题目:
1.选择题:检测学生对无性生殖概念、特点等基础知识的掌握程度。
2.判断题:考察学生对无性生殖方式及其应用的判断能力。
3.应用题:让学生运用所学知识解决实际问题,如设计一个无性繁殖实验方案等。
作业要求:
1.请同学们认真完成作业,注重实践与思考相结合,提高分析问题和解决问题的能力。
2.作业提交时,请注意书写规范,保持卷面整洁。
3.作业完成后,及时进行反思,总结学习过程中的收获和不足。
4.教师将根据作业完成情况进行评价,给予针对性的指导和鼓励。
4.分析题:分析无性生殖在农业生产中的优缺点,提出改进措施。
(五)总结归纳,500字
在总结归纳环节,教师应做好以下工作:
1.师生共同回顾本节课的学习内容,总结无性生殖的概念、特点、分类和应用。
2.强调无性生殖在生物繁殖、农业生产等方面的重要性。
3.鼓励学生提出疑问,解答学生在学习过程中遇到的问题。
4.布置课后作业,巩固课堂所学知识,并要求学生在课后进行拓展阅读,深入了解无性生殖的相关知识。
4.教学拓展:
-邀请相关领域的专家、学者进行讲座,拓宽学生视野;
-组织学生参观农业生产基地,了解无性生殖在现实生活中的应用;

生物的无性生殖教案

生物的无性生殖教案

生物的无性生殖教案【篇一:《生物的无性生殖》教学案例】《生物的无性生殖》教学案例程桥初级中学俞新凤一、背景知识:本节内容位于苏教版生物教材八年级(上)第十四章。

生物的无性生殖哨要概括了无性生殖的概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义。

生物的无性生殖与营养生殖在生产上的应用、植物的组织培养是本章重点。

教学时安排两课时,第一课时重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和实习植物的嫁接,本案例是第一课时。

教科书意图让学生懂得生物的生殖与发育是生物的基本特征,生物体通过生殖与发育维持种族的延续,帮助学生确立辩证唯物主义世界观,养成实事求是的科学态度,培养学生珍爱生命、热爱科学的情感。

二、学情分析:知识基础]:本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上,进一步学习生物的生殖和发育。

八年级学生已经具有了一定的生物学知识,具有初步合作探究、自主学习的经验。

学习障碍]:学生对动手操作的课程很感兴趣,但是由于学生对本章内容尚不具备感性认识,对他们而言,这些基本上是陌生的知识,课前准备不太充分,综合分析问题的能力方面还欠缺,尤其是整体化、系统化及应用方面,仍需教师指导。

心理特征]:学生毕竟年龄还小,根据青少年发展的特点,学生在课堂上保持良好的情绪不能持久,注意力容易转移,好奇心强。

三、教学设计思路:本节课的基本出发点:生物学作为一门自然科学,肩负着培养学生科学素养的主要使命。

科学的本质是探究,因此,教学中从创设情境入手,让学生经历观察现象一一提出问题一一设计实验方案一一进行实验论证一一交流与合作一一课内评价等科学的探究过程;感受探究的意义。

本节课安排两个活动:活动一是教师准备好的酵母菌的培养液指导学生制作玻片标本并在显微镜下观察。

活动二是利用课前准备的材料指导学生实习植物的嫁接。

采用小组合作学习与自主学习相结合的组织形式,通过学生提出问题、设计实验方案、动手操作、观察现象、总结归纳等自主性的学习,培养学生创造性完成学习任务的行为习惯。

八年级生物下册《无性生殖的应用》教案、教学设计

八年级生物下册《无性生殖的应用》教案、教学设计
3.研究性学习:以小组为单位,调查当地农业生产中无性生殖技术的应用情况,了解其对农业生产的促进作用。撰写调查报告,分析无性生殖技术的优缺点及改进措施。
4.知识拓展:查阅资料,了解无性生殖在生物技术领域的应用,如克隆技术、组织培养等。撰写一篇不少于500字的文章,阐述无性生殖技术在未来生物科技发展中的前景。
3.鼓励学生在课后观察生活中的无性生殖现象,将所学知识运用到实际中,提高实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识,培养学生的实践能力和创新精神,特布置以下作业:
1.观察作业:请同学们在课后观察周围环境中的植物,记录至少三种无性生殖现象,并描述其特点。要求图文并茂,以观察报告的形式提交。
2.实践作业:选择一种无性繁殖方式,如扦插、嫁接等,进行实际操作,记录操作过程和结果。要求撰写实验报告,内容包括实验目的、材料、方法、结果和结论。
1.结合学生的生活经验,引导他们发现无性生殖在实际生活中的应用,提高他们的学习兴趣。
2.注重理论与实践相结合,让学生在实践中掌握无性生殖的知识,提高他们的操作能力。
3.针对学生的问题解决能力,设计具有挑战性的问题,引导学生进行思考和讨论,培养他们的分析问题和解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异,给予每个学生充分的关注和指导,使他们在原有基础上得到提高。
6.课后拓展,延伸学习:布置课后作业,要求学生观察生活中的无性生殖现象,并撰写观察报告,提高学生的观察能力和实践能力。
7.评价与反馈:采用多元化的评价方式,如课堂提问、实验报告、课后作业等,全面评估学生的学习效果,及时给予反馈,鼓励学生不断进步。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师出示一颗植物,提问:“同学们,你们知道这颗植物是如何繁殖的吗?”引导学生思考植物繁殖的方式。

八年级生物下册 第二十一章 第一节《生物的无性生殖》教案 (新版)苏教版

八年级生物下册 第二十一章 第一节《生物的无性生殖》教案 (新版)苏教版

第一节生物的无性生殖【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材,能举例说出生物的无性生殖的生殖方式。

2.通过参与探究活动,能够进行植物的嫁接或扦插。

3.通过阅读文本、观看课件及相关素材,概述植物组织培养技术。

【教学重点】举例说出生物无性生殖的方式,举例说出植物体的嫁接过程和意义。

【教学难点】尝试植物的嫁接。

【教学准备】1.教师准备:实验探究相关的器材和材料,制作PPT课件、视频、图片2.学生准备:课前预习【教学内容】【板书设计】第一节生物的无性生殖一、无性生殖1.概念(区别有性生殖)2.方式:出芽生殖(酵母菌)营养生殖(嫁接、杆插、压条)二、植物组织培养1.方法2.用途:快速繁殖、无病毒植物中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析:本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点:(一)教学重点了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。

(二)教学难点:如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备:粉笔,钢笔,书写纸等。

4、课时:一课时二、教学方法:要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

(1)欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。

生物的无性生殖教案

生物的无性生殖教案

第一节生物的无性生殖一、教学目标:(一)知识与能力1.描述无性生殖的概念。

2.体验酵母菌的出芽生殖实验。

3.列举无性生殖的类型。

4.描述营养生殖的概念。

5.列举利用植物营养器官生殖的类型(根、茎、叶)。

6.说出营养生殖的优点。

7.列举常见营养生殖的方法。

8.列举植物嫁接的类型。

9.尝试植物嫁接:说出植物嫁接的步骤、说出植物嫁接原理。

10.说明嫁接的优点。

11.概述植物组织培养技术的基本过程。

12.举例说出植物组织培养的应用。

(二)情感、态度与价值观1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动,领悟“实践出真知”的思想,培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。

2、观察显微镜,制作临时玻片,提高科学技能,培养科学素养。

3、通过对植物组织培养的讨论,领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。

二、教学重点:1、举例说出生物无性生殖的方式2、举例说出植物的嫁接过程和意义。

3、嫁接的关键步骤。

三、教学难点1、理解植物的组织培养原理。

2、尝试植物的嫁接。

四、教学步骤:(一)引出生物的生殖和和发育教师活动学生活动1、导入新课:生命要在生物圈中的延续和发展,最基本的环节是什么?2、请同学们列举一些已知的生物的生殖和发育的例子。

3、观察图片,思考问题:①植物开花后会有什么现象?1、积极思考后回答:生殖和发育。

2、列举生物的繁殖和发育的例子。

3、同桌同学讨论老师的问题,思考后回②植物怎样繁衍后代?③植物不依靠种子能繁衍后代吗?4、这一节课我们就来研究生物的无性生殖5、请同学们阅读教材P3第一节并勾画重点,说出生物的无性生殖的概念。

6、安排实验:现在我这里给同学们准备了一些器材,有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。

请你们先看书,讨论应如何做实验,列出实验步骤,研究酵母菌的出芽生殖问题。

答。

5、阅读教材P3第一节并勾画重点,完成两个小问题6、看书,讨论如何做实验,确定实验步骤的开始研究酵母菌的出芽生殖问题。

高中生物教案无性生殖

高中生物教案无性生殖

高中生物教案无性生殖
教材:高中生物教科书
教学目标:
1. 了解无性生殖的概念和特点
2. 掌握无性生殖的几种形式及其在生物世界中的应用
3. 能够分析无性生殖与有性生殖之间的区别和联系
教学重点:
1. 无性生殖的定义和特点
2. 无性生殖的几种形式及其应用
教学难点:
1. 分析无性生殖与有性生殖的区别和联系
教学准备:
1. 讲义及教材
2. 实验器材(如显微镜)
3. 多媒体设备
教学过程:
一、课堂导入(10分钟)
教师通过引入问题或图片等方式,引起学生对无性生殖的兴趣,激发他们的学习欲望。

二、概念讲解(20分钟)
1. 教师简要介绍无性生殖的概念和特点。

2. 讲解无性生殖的分类及其特点,如裂变、孢子生殖和萌发等。

三、实验操作(30分钟)
教师组织学生进行实验观察,如观察酵母菌的裂变过程或者孢子的萌发过程,让学生亲身体验无性生殖的现象。

四、讨论互动(15分钟)
教师引导学生讨论无性生殖与有性生殖之间的异同及其在生物世界中的重要性。

五、课堂总结(5分钟)
教师对本节课内容进行总结,强调学生应该掌握的重点和难点,鼓励学生在日常生活中多观察生物界中的无性生殖现象。

六、课堂作业
1. 阅读相关文献资料,了解更多无性生殖的知识。

2. 思考无性生殖在生物进化中的作用。

教学反思:
本节课通过理论讲解、实验操作和讨论互动等多种形式,使学生更加深入地了解无性生殖的概念和特点,培养学生的观察和思考能力,提高他们对生物学知识的理解和运用能力。

冀少版八年级生物下册 无性生殖教案

冀少版八年级生物下册 无性生殖教案
仔细阅读课本,结合课本上的插图和自己已有的生活经验完成左侧各题。(先对桌讨论,解决不了的问题再小组讨论,体现A帮B,B帮C的互帮互学原则。仍然解决不了的疑问,展示到黑板上,由全体师生共同解决。)
通过学生结合问题来自学文本,形成问题的正确答案,然后归纳出自己解决不了的问题,共同研讨。
教学反思
在小组合作学习中,教师要充分展开学生的主体活动,以学生的兴趣、学生的思维习惯、学生的认知方式为设计依据,以知识要点的掌握、科学态度的形成、学习能力和实践能力的加强为宗旨,尤其是创新精神、自学能力和实践能力的培养。教师主要起导向和调控作用,包括创设问题情境、调节课堂节奏及时进行评价。教师尽量少讲,甚至不讲,把时间和空间交给学生,建立民主、平等的课堂气氛,让学生充分展示自我。
5.嫁接的种类有哪些?成活的关键是什么?
6.与有性生殖相比,无性生殖有哪些优点?
7.组织培养的原理和操作过程。组织培养有哪些优点?
8.植物组织培养的技术应用于实践中有什么意义?
检查反馈
约10分钟
检查反馈5分
教师指导学生自学(部分内容可以课前完成),教师课上检查课前预习情况。
检查反馈时教师重点指导2、5、6题
设计意图
导入新课
利用17世纪发生在意大利的一件“怪事”(佛罗伦萨有一棵橘树ห้องสมุดไป่ตู้所结的果实一半是柠檬,一半是橘子。这种奇怪的橘树引起了当时的英国皇家学会的重视,但是科学家们对这一现象也提不出令人信服的解释。)入手,引入课题。
约2分钟
教师用生动形象的语言讲述橘子树能结出柠檬的故事
学生通过思考,带着问题来学习本节内容。
创设问题情境,引导学生思考:为什么会出现橘子树能结柠檬?让学生带着问题来学习本节内容。
自学文本
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《生物的无性生殖》教学案例程桥初级中学俞新凤一、背景知识:本节内容位于苏教版生物教材八年级(上)第十四章。

“生物的无性生殖”简要概括了无性生殖的概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义。

生物的无性生殖与营养生殖在生产上的应用、植物的组织培养是本章重点。

教学时安排两课时,第一课时重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和实习植物的嫁接,本案例是第一课时。

教科书意图让学生懂得生物的生殖与发育是生物的基本特征,生物体通过生殖与发育维持种族的延续,帮助学生确立辩证唯物主义世界观,养成实事求是的科学态度,培养学生珍爱生命、热爱科学的情感。

二、学情分析:[知识基础]:本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上,进一步学习生物的生殖和发育。

八年级学生已经具有了一定的生物学知识,具有初步合作探究、自主学习的经验。

[学习障碍]:学生对动手操作的课程很感兴趣,但是由于学生对本章内容尚不具备感性认识,对他们而言,这些基本上是陌生的知识,课前准备不太充分,综合分析问题的能力方面还欠缺,尤其是整体化、系统化及应用方面,仍需教师指导。

[心理特征]:学生毕竟年龄还小,根据青少年发展的特点,学生在课堂上保持良好的情绪不能持久,注意力容易转移,好奇心强。

三、教学设计思路:本节课的基本出发点:生物学作为一门自然科学,肩负着培养学生科学素养的主要使命。

科学的本质是探究,因此,教学中从创设情境入手,让学生经历观察现象——提出问题——设计实验方案——进行实验论证——交流与合作——课内评价等科学的探究过程;感受探究的意义。

本节课安排两个活动:活动一是教师准备好的酵母菌的培养液指导学生制作玻片标本并在显微镜下观察。

活动二是利用课前准备的材料指导学生实习植物的嫁接。

采用小组合作学习与自主学习相结合的组织形式,通过学生提出问题、设计实验方案、动手操作、观察现象、总结归纳等自主性的学习,培养学生创造性完成学习任务的行为习惯。

教学中注意激发学生自主学习的潜能,给学生展示自我的机会;按新课程标准的要求,把握好知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维目标。

四、教学目标设计:知识目标:1、联系生活列举生物的无性生殖方式。

2、举例说出植物的嫁接过程和意义。

技能目标:1、运用酵母菌培养液制作玻片标本,培养学生动手实践能力、观察能力。

2、尝试植物的嫁接,培养学生分析问题的能力以及创新意识情感态度与价值观:1、确立学生的辩证唯物主义世界观;2、养成学生实事求是的科学态度;3、培养学生探索生命奥秘的热情以及热爱生命的情感。

五、教法与学法:教法:结合本校实际情况和学生的特点,本节课主要采用引导探索法、实验法、讨论法、提问法等教学方法,并利用时间课前做充分的准备,引导学生把教材中的科学探究活动充分展开,着重引导学生自己去探索、观察、思考、发现、分析、归纳、总结,使学生在一系列的教学过程中去发现问题、解决问题,培养学生的合作探索精神以及实事求是的科学态度,发展学生的思维能力。

学法:小组合作探究、讨论与交流、归纳总结六、教学准备:1、酵母菌的培养液2、嫁接用的材料与工具3、教学光盘及有关植物嫁接、酵母菌的图片资料※教学过程一、引入:自然界中大多数生物都能通过生殖、发育来体现物种的延续和发展,不同的生物生殖方式不同。

例如:鱼类、青蛙杂、鸟类、扬子鳄等产卵来繁衍后代,羊妈妈生小羊,人类的胎生等等。

自然界中还有许多植物又是怎样繁殖后代的呢?同学们只要有心,一定还会发现自然界的生物有许多繁殖现象,而我们今天首先介绍的是生物的无性生殖。

二、探究过程:活动一:观察酵母菌的出芽生殖教师提前准备了酵母菌的培养液,要求学生利用培养液作为实验材料,制成临时玻片标本,通过显微镜观察酵母菌的出芽生殖。

[互动探究]教师:“1、能否看到像教科书第3页图14-1的酵母菌?2、是否发现椭圆球上有小突起?那是什么?”学生:“有,是它发的‘芽’,是产生的新个体。

那就是酵母菌的出芽生殖。

”学生:“为什么有的是一串小球?”教师:同学们回答的很好,这说明同学们在观察时非常认真。

在酵母菌进行出芽生殖时,如果条件适宜,营养充足,它的出芽生殖就旺盛,产生的新个体就多,以至于“来不及”“脱离母体,而形成一串串的小球体。

而这种现象的产生又说明了什么?学生:这说明烧杯里的条件适宜、温度合适、营养充足。

酵母菌进行无性生殖。

[探究心得]:通过学生观察、教师的引导,不仅培养了学生的观察能力,而且还能提高其主动学习的能力,通过探究酵母菌进行出芽生殖,进而引出出芽生殖是一种无性生殖。

然后教师提问:1、什么是无性生殖?2、无性生殖有哪几种方式?学生1:无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式。

学生2:常见的无性生殖方式有出芽生殖、营养生殖等。

由学生的回答而引出嫁接是常用的营养生殖方法。

活动二、实习植物的嫁接[引言]:植物可以通过种子繁殖后代,也可以利用根、茎、叶这些营养器官进行生殖,这就是植物的无性生殖——营养生殖。

下面我们来尝试植物的嫁接,利用自备材料,尝试模拟嫁接,了解嫁接的方法和原理。

[活动过程]:把全班分为两个组,一组尝试芽接,另一组尝试枝接。

在活动过程中,提醒学生在嫁接过程中严格按照步骤进行并在嫁接过程中提出问题:1、什么是嫁接?2、什么是接穗?什么是砧木?3、要使嫁接的植物体成活,操作时要注意哪些关键步骤?活动完成后让学生解决所提出的问题。

学生1:嫁接就是把一株植物体的芽或带芽的枝接到另一株植物体上,使它们愈合成一株完整的植物体。

学生2:接上去的芽或枝叫做接穗,被接的植物体叫砧木。

学生3:无论是芽接还是枝接,都要使接穗和砧木的形成层紧密地愈合在一起,这样两部分的形成层分裂出来的细胞才能愈合在一起,提高成活率。

[教师小结]:回答的太精彩了,很多果树常用嫁接的方式繁殖后代,大大提高了后代的成活率,同时也提高了果树的产量和质量。

[设计意图]:“尝试嫁接的方式”是本节的重点,根据教材分析,我采用的是小组合作学习与自主学习相结合的方式,让学生在动手、动脑的过程中,充分发挥主观能动性,理解嫁接的原理和方法,并在生产实践活动中应用。

三、课堂总结引导学生来回顾本节所学知识的主要内容:(板书重点内容)1、什么是无性生殖?2、无性生殖有哪些主要方式?3、酵母菌、水螅的出芽生殖。

4、营养生殖——嫁接(芽接和枝接)5、嫁接的关键和意义。

四、课堂巩固练习(反馈并矫正)※教学反思;本节课的教学追求是“以学生为主体”的教学理念。

教学时努力创设生动活泼的学习情境,让学生从真实的情景中发现问题,有针对性地展开讨论,提出解决问题的思路;让学生的认识逐步得到发展。

反思本节课的教学,我最大的感悟就是:学生在合作、探究、自主学习中能有效地建构知识体系。

学生是学习的主体,小组合作探究学习是一种开放性的课堂学习方式。

因此,本节课的开始有关生物的无性生殖的介绍,学生通过查阅资料、调查等多种手段获得了很多知识,对生物的无性生殖有了大概的了解。

在课堂上通过一系列探究活动,在同学们相互交流讨论的基础上。

这种“合作——交流——探究”的模式对于增强学生的表达能力,增强学生间的交往,促进社会技能、社会情感的发展以及知识的获得上具有显著的实效,所以课堂是学生的课堂,是学生合作探究的场所。

课堂的学习是重要的,课后的自主学习也是不可缺少的。

教学过程中经常涉及一些有关生物领域的新信息、新技术,这就可以布置学生回家利用现代信息技术上网查询,亲身体会、亲自感受,从而激发学生学习生物的兴趣,促使学生更加主动地学习生物知识。

新课程中“让学生在合作、探究、自主的学生中成长”的教学理念应当真正贯彻到我们每一节课的教学中。

参考文献:1、《生物课程标准》(实验稿)2、(苏教版)八年级(上)生物教材[互动探究实例]探究一、老师提前准备了用于发面的发酵面汤,装在烧杯里,提供合适的外界条件。

现在要求学生利用它作为实验材料,制成临时装片,通过显微镜进行观察,让大家看看酵母菌是什么样子的。

教师:能否看到象教材上的插图14-1的酵母菌?是否发现椭圆球上有小突起?那是什么?学生:有。

是它发的“芽”。

是产生的新个体。

那就是酵母菌的出芽生殖。

学生:为什么有的是一串小球?教师:在酵母菌进行出芽生殖时,如果条件适宜,比如温度合适、营养充足,它的出芽生殖就旺盛,产生的新个体就多,以至于“来不及”脱离母体,而形成一串串的小球体。

而这种现象的产生又说明了什么?学生:说明烧杯里的条件适宜,温度合适、营养充足。

教师:这就是酵母菌的无性生殖——出芽生殖,一般在条件适宜的情况下进行。

如果环境不适宜,比如:低温、缺乏营养等,它就会进行有性生殖。

酵母菌进行有性生殖时,一般先在一个母体中形成四个小孢子,然后再发育为4个新个体。

探究心得:通过对学生的引导,不仅培养了学生的观察能力,而且还能提高其主动性。

认识到:酵母菌主要进行无性生殖,其方式是出芽生殖,有时也可以进行有性生殖。

探究二、看教材图(水螅的出芽生殖),以及参照水螅模型,了解水螅的生殖方式。

(有条件的学校,可观看水螅出芽生殖的录象)教师:水螅是如何进行出芽生殖的?学生:水螅的身体上先长出来一个突起,逐渐长成了小水螅的样子,就从母体上掉下来,成为新的小水螅。

学生:水螅只会进行出芽生殖吗?教师:请大家看,模型上不止一个芽状突起,另外还有一些小突起,标签上写着什么?学生:精巢、卵巢。

教师:想一想,它们有什么用?学生:精巢能产生精子,卵巢产生卵细胞,精子和卵细胞结合,进行受精作用,可以产生受精卵,受精卵又能继续发育为新个体。

教师:对了,这种与无性生殖不同,需要经过两性生殖细胞结合的生殖方式就是有性生殖,一般是在条件不适宜进行出芽生殖时发生的。

想一想:生物生殖方式多样性对生物来说,有什么意义?学生:条件适宜进行无性生殖,不适宜就进行有性生殖,这样可以保证生物不会灭绝。

探究心得:通过对水螅的了解,加深了对无性生殖的认识,并得到一个结论:生物可以在多种条件下进行不同方式的生殖活动,这样可以保证生物得以延续,不会灭绝。

探究三、植物可以通过播种种子生殖后代,但也可以不用种子,通过根、茎、叶这些营养器官进行生殖,这就是植物的无性生殖——营养生殖。

利用自备材料,尝试模拟嫁接,了解嫁接的方法和原理。

学生:什么是嫁接?教师:是把一株植物体的芽或带有芽的枝接到另一株植物体上,使它们愈合成一株完整的植物体。

学生:是不是什么植物都可以互相嫁接?教师:不行。

一般只能在种类相近的植物间进行,而且要注意砧木与接穗的形成层紧密接触,从而保证它们形成的新细胞能愈合在一起。

你们来用各自准备的枝条,参照教材的示意图,探讨一下如何嫁接?提醒注意认清形成层,以及安全用刀。

组内配合,分别尝试芽接和枝接。

学生:为什么要进行嫁接?有什么好处?教师:大家吃过“苹果梨”吗?它就是苹果枝嫁接到梨树上的结果,既有苹果的香嫩,又有梨儿的甜脆,所以,嫁接的好处是——学生:得到更好的果实。

相关文档
最新文档