“我的一次科学尝试”课件(1)
口，并在杯口又轻轻地按了按。然后对大家说:“同学们，请 睁大你们的眼晴，见证奇迹的时刻到了。”说完，老师一只手 握着杯子，另一只手按着纸片将杯子来了个一百八十度大翻身 ，接着按着纸片的手轻轻移开。“哇，真的呀，不光纸片没掉 下来，居然水也一滴没漏下来。”同学们接二连三发出惊呼声 ，都被眼前这一幕惊呆了，可谁也说不上这是怎么一回事？我 也是一头 雾水，丈二和尚摸不清头脑。 面对着同学们的疑问，赵老师讲述了其中的道理，替我们解 了围。原来我们身边有一种看不见摸不着的东西——空气，空 气是有压力的，叫大气压力。大气压力大于水的压力，它能将 杯口的纸片牢牢地压在杯口上，所以就出现了一滴水也没流下 来的景象。 听了老师的讲解，我们慢慢地了解了其中的奥秘。原来我 们生活中有许多我们所不知道的科学道理，当然也有很多未知 的东西等待着我们去发掘，去探索。所以我一定要好好读书， 希望将来为这个世界带来新的发现。
你做过印象最深的一次科学尝试是 什么？为什么做尝试？怎样操作的？ 成功了还是失败了？有什么收获？
（1）是否讲清了尝试的原因及准备？ （2）尝试的过程是否具体？
Ａ操么？
一次科学尝试A
今天，我做好了作业，拿起一本书，津津有味地看了 准备？ 起来。其中有一个实验使我十分感兴趣，所以我决定试一 试。 实验开始了，我往杯里倒了水，然后往里边放了一个 ？ 蛋，蛋就直直地沉了下去，我往里加了些盐，可它没有浮 ？ 起来，我嘀咕着：“是不是盐放少了？”我索性又加了三 勺盐，只见鸡蛋慢慢悠悠地摆动着它那肥胖的身子，最后 露出水面。我想，这是为什么呢？我看书上，原来是因为 ？ ？ 清水的浮力小，盐水的浮力大，所以鸡蛋就浮在了水面上。 这次实验我成功了。
一次科学尝试
一天，堂哥突然对我说：“用纸叠一个能盛水的纸盒，盛水后放到酒精 灯的火焰上加热，水能被煮沸腾，但纸盒却完好无损，你相信吗？我肯定这 是对的。” 我一听，便哈哈大笑起来，说：“那不可能，纸一碰火就烧着了，根本 不可能把水煮沸腾。”“不信你做一次试验，看看谁说的正确。”堂哥摆出 一副很有理的样子说。我胸有成竹地说：“做就做啊，反正我赢定了。”于 是，我拿来材料，开始做实验了。过了一会儿，水竟然沸腾起来了。我被眼 前的一切惊呆了，眼睛睁得极大，只见纸盒底下有一团被火烧成的黑，其余 地方都安然无恙。堂哥高兴地说：“这下你服了吧！”我立即带着这个不可 思议的结果去上网寻找答案。这时我才恍然大悟。 原来纸的燃烧度是180多度，而沸水的温度只有100度左右，而且水沸腾 的条件：一是到达沸点，二是继续吸热，所以不断进行热传递。这就是纸盒 完好无损的原因。 这场打赌虽然我输了，但是我学到了这些科学知识，我明白了：对身边 的事物留有观察，善于对事物的思考，用于探索，在“已知”中追求“未 知”，就可能会有新的收获。
我的一次科学尝试作文
星期六的下午，我在家里闲着没事干，便躺在沙发上看电视，看着电视上 的科学实验，我的好奇心大发，决定做这个实验。 说干就干！我找来一瓶红墨水，一片蓝墨水和几朵白花这三种材料，准 备做实验。 我按照电视上的步骤，先把红墨水和蓝墨水各倒进一个塑料杯子的三分 之二，再把白花分别放进这两个杯子里，然后我搬了一把椅子，坐在上面等 待着。 10分钟过去了……20分钟过去了……25分钟过去了，花朵还是没有变红 （蓝），这是怎么回事呢？白花还没有变色，该不会是电视上在骗人吧！我 愤愤不平的想。唉，还是出去玩吧，反正呆在家里也是无聊。 于是，我在门外玩了将近一小时后回来喝水。突然发现了之前放在塑料 杯里的两朵白花分别变成了红色和蓝色，这是怎么回事？难道是花枯萎了？ 不，不可能！我的脑子里冒出了一个大大的问号。 沉思了好久，我猛地想起我原来看过一本书，上面主要讲植物的叶子和 花瓣上都有气孔和皮孔，而且植物是需要吸收水分的。啊！会不会是…… 果然，答案和我预想的一模一样。原来花的花瓣上有气孔和皮孔，它们 的作用是蒸腾水分，花瓣不停的蒸腾，茎就要不停的吸收水分。把花插进红 墨水瓶（蓝墨水）里，茎就吸收了红墨水（蓝墨水），利用花瓣的蒸腾作用 就能使花瓣变红（蓝）。 生活中处处有科学，同学们，从今天起，让我们好好学习，共同在“已 知”的科学中不断的去发现“未知”，在“未知”的科学中发现“已知”的
一次科学尝试 ——用吸管穿透土豆 给你一支吸管，一支普通的用来喝果汁的吸管，再给你一个土豆，一个刚从菜市场 买来的拳头大的土豆。请问：你能用吸管穿透土豆么？ 不能！——大概你会这样说。那 么再给你一个辅助工具——杯子，情况又会怎么样呢？ 今天中午我在看科普杂志，看到一篇《用吸管穿透土豆》的文章。我觉得很不可思 议。土豆是硬的，而那弱不禁风的吸管怎么能……想着想着，我想起了那句经典广告词 “一切皆有可能”。于是我便怀着扳倒这一说法与见证奇迹的心理，准备实验。说实话， 我的内心矛盾极了，更多的还是认为不可能。但眼见为实，在好奇心的驱使下，我找来 了杯子，土豆，吸管。 我先将土豆架在杯子上，接着用右手四指紧抓吸管，再用大拇指扣紧吸管的顶端， 最后用力扎下去——吸管霍然穿过土豆。 我不敢相信地揉了揉自己的眼睛，但眼前依然保持着吸管在土豆中优美的姿态。我 仍然不相信，联想到了魔术，它在提醒人们亲眼目睹也会有假象。我已经不相信我自己 的眼睛了。我叫来了妈妈，她也不相信，但我们换了吸管，土豆，杯子，又实验了好几 次，结果都是一样的，我不得不相信，这是真的。 后来我明白了这个实验的关键是：要用拇指扣紧吸管顶端。这样一来，被隔绝了空 气流动的吸管变得异常坚硬，足以穿透土豆。 我不得不承认，实验前我的“想当然”有多么可笑。一支纤细的吸管真的有能力穿 透一个土豆。 这小小的实验令我觉醒。人生中，有多少“不可能”，只存于脑中而不存于现实世 界里。而我，又因为心中的“不可能”而错过了多少尝试的机会啊！ 当吸管穿透土豆时，它也穿透了我心中所有的成见。科学就在身边，我们要学会试 着相信！
我的一次科学尝试
科学小实验
小制作
生活小窍门
习作要求
1、你准备写自己在学科学、用科学中的 哪一次尝试？这次科学尝试成功的原因或 失败的教训是什么？
2、你打算按怎样的顺序来写这次科学尝 试的过程与体会？怎样把文章的重点部分 写具体？
写法指导（一）
自读读教材72页，思考本次习作提出了 哪些要求？
1、话题： 我的一次科学尝试（题目自拟） 2、体裁： 叙事记叙文 3、内容： （1）一次科学小实验、一个小制作、一个小 窍门，成功、失败都可以写。（2）写清楚 过程。（3）写下收获。
我的一次科学尝试 今天是星期一，我格外的高兴，因为我盼星星盼月亮才盼来一星期只 有一节的科学课。“叮叮咚咚——”上课铃响了，只见老师手拿一根蜡烛和 一个玻璃杯，胸有成竹地走进教室。课室顿时炸开了锅，同学们七嘴八舌 议论纷纷。这时，老师终于开始“发威”了，“同学们，今天我们来做一 个尝试，哪位同学愿意上来尝试？”一向兴致高的同学们因为摸不透老师 在玩什么新花样，所以个个都默不作声，等着看是哪个倒霉鬼会这么“倒 霉”，没想到，老师点了我，底下已经有同学准备看我怎么个“倒霉”法。 “好了，现在请你把蜡烛点上，在不能吹的情况下，把火熄灭。”我傻了， 不可以吹，那可怎么办？我急得像热锅里的蚂蚁，目光拼命在桌子上扫荡， 突然，目光停留在老师拿来的杯子上，心想：“这个杯子是老师拿来的， 肯定对我有帮助”可我想过来，想过去，都不知道怎么用，我索性把杯子 盖住蜡烛，没有见到蜡烛熄灭，就在全部人灰心之际，火焰“嗖”的一下 熄灭了。“做的真不错，回座位。”几乎全班的人都在目瞪口呆。我回座 位暗暗喜了一阵，可又觉得疑惑不解。“蜡烛为什么被杯子盖住后就熄灭 了呢？请同学们回去查查资料，下节课告诉我！”回到家，我马上求助于 “网络”这个小帮手，资料显示：火的燃烧需要氧气，如果用杯子盖住的 话，氧气会越来越少，因此火才会熄灭。真没想到一个小小的动作，也会 蕴藏这许多科学道理。从这一次的试验中，我明白了，在日常生活中，只 要我们认真观察，积极思考，就会发现许多有趣的事情。
一开始，鸡蛋一点动静也没有。哎，肯定是失败了！ 突然，我眼前一亮，鸡蛋动了动，然后开始摇摇晃晃地往 上升。最后，鸡蛋的小肚皮露出了水面，活像一个游泳的 小娃娃。唉？为什么同一枚鸡蛋，放在清水里会沉下去， 而在盐水里就会浮起来呢？我上网查了查资料，终于明白 了鸡蛋浮起来的原因：根据阿基米德定律，液体的密度越 大，它的浮力就越大。清水的密度小，盐水的密度大，往 清水中加盐制成盐水，当加到盐水的密度大于鸡蛋的密度 时，鸡蛋就会浮起来了。 这次科学小实验不但让我收获了新的知识，而且还培 养了我认真思考的好习惯，锻炼了我的动手能力，真是一 举多得啊！
我的一次科学尝试 我是一个很爱探索新鲜事的小男孩。以前，我听说过把一条蚯蚓切成两段以后， 它不但不会死，而且还可以变成两条活生生的蚯蚓呢！为了证明此事，我做了一 个有趣的小试验。 同学们都说雨后到处都可以找到蚯蚓，一天阵雨过后，我果真毫不费力地在花 坛边找到了一条蚯蚓。 星期五回家后，我拿出美工刀，把蚯蚓放在一张纸上，自信满满地想：我一定 能顺利完成试验的。 试验开始了，我将蚯蚓小心翼翼地切成两半，仔细一看，咦？蚯蚓怎么像死了 一样，一动不动的呢？我灰心极了：难道我的试验失败了吗？正当我垂头丧气的 时候，突然想起了妈妈曾对我说的话：“遇到困难时，不要放弃，妈妈相信你能 行！”于是，我打起精神，继续做试验。我拿来《十万个为什么生物篇》，开始 查找一些有关蚯蚓的资料。翻着翻着，我找到了答案。哦！原来蚯蚓被切断之后， 伤口旁边的肌肉就会马上收紧，就像原来还开着的门立刻关起来一样，可真是神 奇啊！蚯蚓其实有着很强的再生能力，原来如此啊！过了两三天后，被分割的蚯 蚓就可以变成两条完整的蚯蚓了！看到这儿，我仿佛看到了胜利的曙光，又有自 信了！ 两天后，当我再去看我的蚯蚓时，我真的发现了盒子里有两条小蚯蚓在爬来爬 去呢！我把这事告诉了妈妈，她微笑着说：“哈哈我们家儿子也会自己钻研，自 己做试验啦！”
体会、收获？
浮蛋的秘密B 今天，老师让我们回家做一个实验，并记录下来。我 想：做个什么实验好呢？做个比较简单的鸡蛋浮沉实验吧！
一回到家，我就开始准备实验所需的材料了：我从冰箱里拿 出一枚鸡蛋，又从消毒柜拿出一个玻璃杯，再拿出一包盐。准备工 作完成了，接下来开始做实验。首先，我接了满满一杯水。然后， 我把鸡蛋放了进去，
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幼儿园科学探究活动的组织与指导ppt课件
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13
• 可以看出，这个班的儿童对“眼睛有大有小”的 原因是有所认识的。而且在老师不断追问的挑战 下，他们能够通过寻找证据，不断地否定自己的 已有认识，从而不断地接近科学概念。
• 在此过程中，儿童的经验得到了不断地改造或改 组。
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• 探究需要对假设进行证明，需要运用批判和 逻辑思维，并考虑其他可供选择的解释。
17
2、最初关心的问题都和自然环境有关，是基 本的科学问题
天空为什么是蓝的？小草 为什么会是绿的？ 风是什么？为什么会下雨？ 为什么冬天冷、夏天热？ 为什么月亮会住在天上？ 太阳为什么不会掉下来？ 鸟儿为什么在天上飞？ ……
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18
3、通过直接经验来认识事物
➢ 心理学的研究结果证明：幼儿的年龄特点决定了 他们对物质世界的认识感性、具体形象，思维常 常需要借助动作的帮助。
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40
阶段二：推测与讨论—幼儿主动建构知 识的前提
确定了要探究的问题之后，教师应鼓励幼儿 对问题的答案进行推测。教师与幼儿之间、幼儿 与同伴之间，充分讨论后，得出自己或小组有依 据的预测，并尽可能用不同的方式记录下来。
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41
幼儿对事物可能发生的情况及其关系的猜想， 表明他们用原有的认知结构和经验解决问题，操 作的结果将强化或调整他们的原有认知结构。
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16
（二）幼儿探究过程的特点
• 1、强烈的好奇心和探究欲望
• 好奇心和探究欲望是与生俱来的。 “如果地面上碰巧有个小坑洞，积了一些雨
水，又出了点太阳，他就变成了孩子的乐园。倘 若成人不加以禁止，并给予积极参与的机会，乐 园又会变成节庆的场合。……”
我的一次科学尝试(作文20篇)
《我的一次科学尝试》我的一次科学尝试作文（一）：记一次成功的尝试尝试是成功的开端，能给人带来喜悦，带来兴奋，带来收获。
我就经历过一次成功的尝试。
我曾在少儿频道这外栏目中看到过一个实验，十分有意思。
在桌子上倒一滩水，往水中放一个硬币。
不能用任何工具去夹它。
移动它。
你有什么办法能把它拿出来，并且手不湿？我们疑惑不解，没有什么办法。
最终主持人给出了答案，首先拿出一根蜡烛一个小玻璃杯，将蜡烛点着放在小水滩边，随后，点燃的火会慢慢熄灭，令人不可思议的是，水竟然无缘无故地流进杯中，既然水已流入杯中，主持人自然能够不费力地将硬币拿出，当然，手不湿。
节目结束后，我怀着好奇的心境跃跃欲试。
第一次失败了，我的劲头泄了一半，想过放弃，这时脑中闪过一名格言失败是成功之母。
让我重新振奋了精神。
今日，我双一次怀着饱满热情来尝试。
首先，我在桌子上倒一点水，然后把一个硬币放进水中，再拿出蜡烛和玻璃杯，将蜡烛点燃，细心翼翼地把它放到水中，用玻璃杯盖上，不一会儿，火慢慢向杯子里流去了，一分钟后水都流进了杯子里了，我把硬币拿出，高兴得一蹦三尺高，不禁大喊我成功了，我成功了！这次尝试我懂得了成功来之不易，没有尝试就没有成功。
我不禁想起一位科学家说的：天才是百分之九十的汗水百分之一的灵感凝结成的！我的一次科学尝试作文（二）：在我的童年里，我做过许许多多趣味的科学尝试，可是，我的第一次科学尝试，至今仍刻在我的脑海里，令我记忆犹新。
二年级上体育课时，教师让我们围着操场跑两圈，我穿着黑色短袖，当跑完两圈时，我累得气喘吁吁，面红耳赤，豆大的汗珠从我的额头上滚落下来。
这时，我看看旁边的同学，反而很平静，也没有流汗。
忽然，我注意到她穿着一件纯白色的上衣，脑子里便有了一个疑问：难道时因为她穿着白色上衣而感到不热吗？于是，放学后，我飞快地回到家里，快速地查找着资料，想得到一个满意的答案。
忽然，我看到有一页上头写着：黑色吸热，白色抗热。
下头有一个小试验，我决定试一试。
【典中点】2016秋沪粤版八年级上册物理课件1.4尝试科学探究
是属于科学探究中的( )
A．提出问题
B．猜想与假设
C．收集证据
D．分析与论证
（来自《典中点》）
1.探究摆的奥秘 2.尝试科学探究 3.科学探究的过程：
提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、 进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交 流与合作
1 小明在做探究影响单摆摆动的快慢因素的实验中， 在摆角很小的情况下，他采取什么措施能使单摆的 摆动变快( ) A．调节摆角的大小，使单摆的摆角变小 B．将长度为25 cm的摆线调整为30 cm C．将长度为25 cm的摆线调整为20 cm D．调整摆球的轻重，换成较重的摆球
（来自《典中点》）
请完成《典中点》剩余部分习题
刻度尺
0
铁架台 细线
小球
10
3、设计实验与制定计划
方案一：（不同的小球） 验证摆动快慢是否与摆球的轻重有关。使用两个摆装置， 在其他条件相同的情况下（如细线长，偏离角度），改 变球的质量，验证两组摆摆动的快慢是否一致。
铝球
铜球
0
10
0
10
方案二：（不同长度的悬线） 验证摆动快慢与摆线的长短的关系，同样保持其他条 件相同。
（2）猜想与假设：通过集体思考、相互讨论等方式 去猜测问题的可能的原因和答案或提出科学假 说。
（3）制订计划与设计实验：为了检验猜想是否正确， 去设计整个的验证过程，在物理学中主要是通过 检验的形式，因此需要设计实验的全过程。
（4）进行实验与收集证据： 按照制订的方案去进行实验操作，并对实验现象、 数据进行观察与记录；也可以搜集日常生活中有 关实例或查阅有关资料，为检验猜想与假设的正 确与否准备充分的事实材料。
（来自《典中点》）
2 若某钟摆摆长一定时，用一个50克的小球作摆球， 摆动一次需用时3 s，则将摆球的质量改为150克时， 摆动一次所用的时间为( )
《空气有质量吗》科学教学PPT课件(5篇)
本课是在感知过空气，认识到空气能占据空间，空气可以被压缩 之后对空气是否有质量进行探索和求证的一课。要让学生用“质量” 一词替换学生常说的“重量”一词，但不需要向学生解释什么是质 量。本课的探究可以以回顾天平及其作用作为起点，再提出问题∶空 气有没有质量?引发学生的争论。进而引导学生借助简易天平设计实 验证实空气有或没有质量。最后通过分析打气前后天平的状态推断 出空气是有质量且可以利用科学的方法测量出来。
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程， 深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐 形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年 轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度， 来提高自己的教学水平。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设 课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较 差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就 难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、 态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的 心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
2.通过今天的学习，你又有哪些新的问题产生呢？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
空气有质量吗 设计、操作实验和分析数据 有效处理实验操作问题 培养好习惯 科学态度：实事求是
1.2 剪刀(课件)-二年级科学上册(冀人版)
冀人版二年级上册第一单元
小学科学冀人版
第二课 剪刀
目 录
1
情境与问题
2
探究与发现
3
应用与拓展
4
课堂总结
5
巩固练习
1 情境与问题
同学们，生活中我们经常会 使用剪刀。那你知道有哪些不同 种类的剪刀吗？
•交流讨论：
我用过安全剪刀。
我知道裁缝剪刀。
我听到过医生有 医用剪刀。
你还知道哪些剪 刀呢？我们一起 交流一下吧。
3 应用与拓展
生活中，小刀、钳子分别和剪刀 相比，有什么相同和不同？让我们一 起继续交流一下吧！
•活动：小组合作仔细观察三种工具的特点
•活动记录：写一写剪刀和小刀的特点和相同点
•活动记录：写一写剪刀和钳子的特点和相同点
•汇报交流：小刀和剪刀有什么不同
小刀
剪刀
•汇报交流：钳子和剪刀有什么不同
我用安全剪刀剪 出了一朵花朵。
•活动记录：把剪刀的用途写下来或画下来
•得出结论：
1.剪刀的种类有：安全剪刀、裁缝剪刀、医用剪刀、 理发剪刀、剪纸剪刀、园林剪刀等等。 2.剪刀的特点：剪刀有两个刀刃，不同剪刀的刀刃 形状不一样。
除了刚才我们使用过的剪刀，还有 一些其它的工具和剪刀有着相同点 和不同点。下面我们一起看看吧！
钳子
剪刀
4 课堂总结
说一说，这节课你都学到了什么？
剪刀
认识及观察剪刀
巧用剪刀 剪刀、小刀、钳子的
相同点和不同点
5 巩固练习
一、我会选 1.剪刀的刀刃有（ ）个。 A一个 B两个 C三个 2.小明想要剪出一个花边的形状，那么他会用到的工具是 （ ）。 A花边剪刀 B医用剪刀
这是理发剪刀
小学科学冀人版
第二课 剪刀
目 录
1
情境与问题
2
探究与发现
3
应用与拓展
4
课堂总结
5
巩固练习
1 情境与问题
同学们，生活中我们经常会 使用剪刀。那你知道有哪些不同 种类的剪刀吗？
•交流讨论：
我用过安全剪刀。
我知道裁缝剪刀。
我听到过医生有 医用剪刀。
你还知道哪些剪 刀呢？我们一起 交流一下吧。
3 应用与拓展
生活中，小刀、钳子分别和剪刀 相比，有什么相同和不同？让我们一 起继续交流一下吧！
•活动：小组合作仔细观察三种工具的特点
•活动记录：写一写剪刀和小刀的特点和相同点
•活动记录：写一写剪刀和钳子的特点和相同点
•汇报交流：小刀和剪刀有什么不同
小刀
剪刀
•汇报交流：钳子和剪刀有什么不同
我用安全剪刀剪 出了一朵花朵。
•活动记录：把剪刀的用途写下来或画下来
•得出结论：
1.剪刀的种类有：安全剪刀、裁缝剪刀、医用剪刀、 理发剪刀、剪纸剪刀、园林剪刀等等。 2.剪刀的特点：剪刀有两个刀刃，不同剪刀的刀刃 形状不一样。
除了刚才我们使用过的剪刀，还有 一些其它的工具和剪刀有着相同点 和不同点。下面我们一起看看吧！
钳子
剪刀
4 课堂总结
说一说，这节课你都学到了什么？
剪刀
认识及观察剪刀
巧用剪刀 剪刀、小刀、钳子的
相同点和不同点
5 巩固练习
一、我会选 1.剪刀的刀刃有（ ）个。 A一个 B两个 C三个 2.小明想要剪出一个花边的形状，那么他会用到的工具是 （ ）。 A花边剪刀 B医用剪刀
这是理发剪刀
中班科学活动《神奇的颜色》PPT课件
棉签，一次性杯，空瓶子，颜料，花环，魔 法棒；制作多媒体课件（各种水果图片）。
2 经验准备：
有用颜色笔画画过。
看，小朋友们， 今天老师给你们 变个魔法；请猜 一猜是什么呢？
⒈老师手上都有什 么颜色呢？ ⒉看到这些颜色， 你们会想到什么水 果呢？
草莓是 什么颜 色的？
葡萄是 什么颜 色的？
菠萝是 什么颜 色的？
紫色＋红色＝ 玫红色
柠檬黄＋纯白 色＝粉柠檬黄
作品展示
天蓝色＋黄色＝ 草绿、嫩绿
纯紫色＋玫瑰红 ＝紫红色
活动延伸
○小朋友们，请你们好好想想，还有哪两种 颜色宝宝搭配可以变成另外一种颜色宝宝 呢？
△请小朋友和爸爸妈妈继续用不同的颜料， 搭配更多的颜色。
谢谢观看
西瓜是 什么颜 色的？
桃子是 什么颜 色的？
蓝莓是 什么颜 色的？
香蕉是 什么颜 色的？
苹果是 什么颜 色的？
小朋友们，你们知道 什么颜色加什么颜色 可以得到橙色吗？
红+黄=橙
橘子是橙色的。
教师示范
=
刚刚老师用什 么颜色加什么 颜色变成橙色 呢？
幼起变身 小小魔术师，一起来动手 试一试，看谁能把颜料调 配得最棒！
神奇的颜色
目录
2 活动目标
2 活动重难点
2 活动过程
2 活动延伸
活动目标
认识几种常见颜色，知道几种颜色混合发生的变化。 尝试自己用几种颜色混合成各种颜色。 对颜色感兴趣，积极参与活动，敢于自己动手操作。
活动重难点
重点：
用不同颜色调配成其它颜色。
难点：
认识不同颜色的名称。
活动准备
1 材料准备：
2 经验准备：
有用颜色笔画画过。
看，小朋友们， 今天老师给你们 变个魔法；请猜 一猜是什么呢？
⒈老师手上都有什 么颜色呢？ ⒉看到这些颜色， 你们会想到什么水 果呢？
草莓是 什么颜 色的？
葡萄是 什么颜 色的？
菠萝是 什么颜 色的？
紫色＋红色＝ 玫红色
柠檬黄＋纯白 色＝粉柠檬黄
作品展示
天蓝色＋黄色＝ 草绿、嫩绿
纯紫色＋玫瑰红 ＝紫红色
活动延伸
○小朋友们，请你们好好想想，还有哪两种 颜色宝宝搭配可以变成另外一种颜色宝宝 呢？
△请小朋友和爸爸妈妈继续用不同的颜料， 搭配更多的颜色。
谢谢观看
西瓜是 什么颜 色的？
桃子是 什么颜 色的？
蓝莓是 什么颜 色的？
香蕉是 什么颜 色的？
苹果是 什么颜 色的？
小朋友们，你们知道 什么颜色加什么颜色 可以得到橙色吗？
红+黄=橙
橘子是橙色的。
教师示范
=
刚刚老师用什 么颜色加什么 颜色变成橙色 呢？
幼起变身 小小魔术师，一起来动手 试一试，看谁能把颜料调 配得最棒！
神奇的颜色
目录
2 活动目标
2 活动重难点
2 活动过程
2 活动延伸
活动目标
认识几种常见颜色，知道几种颜色混合发生的变化。 尝试自己用几种颜色混合成各种颜色。 对颜色感兴趣，积极参与活动，敢于自己动手操作。
活动重难点
重点：
用不同颜色调配成其它颜色。
难点：
认识不同颜色的名称。
活动准备
1 材料准备：
(2024新课标)人教鄂教版科学一年级上册(12)制作杯垫-PPT课件-
3. 把圆形杯垫裁剪出来。 使用见到的什么部位剪更好？
4. 我们制作的杯垫好用吗？说一说它们的优点与不足。
拓展活动 解决生活小问题
生活中会遇到很多小问题、小麻烦。我们能尝试解决这些问题吗？
风筝挂在树上怎么办？
风筝挂在树上的解决方法 找大人帮忙取下：如果风筝挂在树上，最安全的做 法是找大人帮忙取下，避免自己攀树取下或摇动树 木取下，以免发生危险。 放松风筝线：如果风筝挂得不是很高，可以尝试放 松风筝线，让风筝随着风的摆动自己掉下来。如果 风筝线还卡在树枝上，可以尝试一松一紧地拉风筝 线，利用风和力的作用让风筝线脱离树枝。
生活中，刚出锅的饭菜温度很高，可能会烫坏桌面。
如果家中需要一些圆形的杯垫。我们能制作圆形杯垫吗？
探究与实践 怎样制作杯垫
1. 生活中的杯垫常用什么制作的？ 我们用什么制作杯垫？需要哪些工具？
2. 可以利用哪些物品，或者设计怎样的简易工具帮助我们 画出图形？
怎样画出大小不同的圆？
认识圆规，并使用圆规画圆。
怎样作一个粘毛器？
材料：纸筒、双面胶、晾衣架、 工具：钳子
《观察一棵植物》科学教学PPT课件(5篇)
四、说教学重难点
1.学会如何观察植物并用适当的方法表达出来。2.植物具有根、茎、叶等结构；
教学重点
1.用科学词汇描述观察到的信息，画一棵植物的简图；2.表达的严谨性，画面追求真实，客观和细节。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
5.讲述：大家都想看吗？那我现在将它拔起来给你们看看吧！（预设：不行，菊花拔出来会死的）6.讲述：对啊，你们说得很对，它离开土壤会失去生命的。 我上次移植菊花的时候，拍了照片，大家来看看根长什么样吧。
7.小结、过渡：菊花有根、茎、叶的结构。各位小植物学家们，想近距离观察它的茎和叶吗？
（二）观察植物的茎和叶[材料准备：每个小组1盆菊花]教师谈话:老师给每个同学带来一株植物,现在我们要认识它和它交朋友,首先,我们要分清楚植物的身体结构。谁能来指一指?预设生：叶子、茎、根。
（三）画一株植物1.讲述：相信各位小植物学家们刚才都观察到了更多菊花的特征。现在我想给大家一个新的挑战，将一棵菊花画下来，有信心完成吗？
2.将活动手册翻到第2页，请学生将日期书写完整。对照真实的植物，教师示范画植物的顺序、方法，强调科学记录要真实、客观。
3.指导学生边观察边记录。鼓励学生继续观察，将茎画得更像一点、叶画得更像一点。
板块一、导入 通过上节课的观察学习，我们知道了植物是有生命的，植物会生长、死亡，需要水和阳光等，今天老师带来了一棵植物1.教师展示1盆菊花，放在展示台上。提问：在座的小植物学家们，谁认识这种植物？（预设：菊花）
2.展示几幅菊花盛开的图片，吸引学生的注意力。提问：我对菊花不太了解，你们能告诉我你在哪里见到过菊花呢？ 你知道有关菊花的哪些小知识呢？
1.学会如何观察植物并用适当的方法表达出来。2.植物具有根、茎、叶等结构；
教学重点
1.用科学词汇描述观察到的信息，画一棵植物的简图；2.表达的严谨性，画面追求真实，客观和细节。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
5.讲述：大家都想看吗？那我现在将它拔起来给你们看看吧！（预设：不行，菊花拔出来会死的）6.讲述：对啊，你们说得很对，它离开土壤会失去生命的。 我上次移植菊花的时候，拍了照片，大家来看看根长什么样吧。
7.小结、过渡：菊花有根、茎、叶的结构。各位小植物学家们，想近距离观察它的茎和叶吗？
（二）观察植物的茎和叶[材料准备：每个小组1盆菊花]教师谈话:老师给每个同学带来一株植物,现在我们要认识它和它交朋友,首先,我们要分清楚植物的身体结构。谁能来指一指?预设生：叶子、茎、根。
（三）画一株植物1.讲述：相信各位小植物学家们刚才都观察到了更多菊花的特征。现在我想给大家一个新的挑战，将一棵菊花画下来，有信心完成吗？
2.将活动手册翻到第2页，请学生将日期书写完整。对照真实的植物，教师示范画植物的顺序、方法，强调科学记录要真实、客观。
3.指导学生边观察边记录。鼓励学生继续观察，将茎画得更像一点、叶画得更像一点。
板块一、导入 通过上节课的观察学习，我们知道了植物是有生命的，植物会生长、死亡，需要水和阳光等，今天老师带来了一棵植物1.教师展示1盆菊花，放在展示台上。提问：在座的小植物学家们，谁认识这种植物？（预设：菊花）
2.展示几幅菊花盛开的图片，吸引学生的注意力。提问：我对菊花不太了解，你们能告诉我你在哪里见到过菊花呢？ 你知道有关菊花的哪些小知识呢？
1.1指南针为什么能指方向第2课时(PPT课件(初中科学)26张)
方向： 小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场方向
磁感线：将小磁针在磁场中的排列情况，用
磁 场
磁感线
一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象 地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线
磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出来， 回到S极的
地磁场： 地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极 在地理的北极附近
课后习题 标出下图中磁铁的N极和S极以及磁感线的方向
同名磁极（太极推手）
异名磁极（藕断丝连）
课堂练习（屠龙刀）
课堂练习（屠龙刀）
课堂练习（屠龙刀）
课堂练习（屠龙刀）
课堂练习（屠龙刀）
地磁场
问：悬挂的小磁针为何总是指向南北方向？
答：我们可以这样推断：
小磁针总是 ? 地球表面一定
?
这磁场可能
有一极指向 北方
有指向北方的 磁场
来自于地球 本身
? 地球可能是一 个磁体
思考与讨论 将磁体靠近小磁针，视察现象？
【现象】： 1.当磁体接近时，小磁针会晃动起来。 2.最后静止时指向不一定是南北方向。
问 1. 使磁针转动的原因是什么？ 题 2. 磁体和磁针不接触，是通过什么对磁针产生作用的？
磁场 （转换法）
1.使磁针转动的原因是什么？ 答：磁针的运动状态改变是由于受到力的作用。
磁场轮廓，并将最终讨论成果绘于黑板上。
PS:重点视察部位：两端磁极 中间
实验2：用铁屑探究条形磁体周围某点的磁场
实验2：用铁屑探究蹄形磁体周围某点的磁场
实验2：用铁屑探究磁体周围某点的磁场
1.自由阅读P4活动。 2.按照P4活动步骤个人完成关于“磁粉”
的小实验，尝试描画大致轮廓。 3.小组成员利用磁针板确定本组磁铁的
幼儿园大班科学课《风车转转转》PPT课件(含反思)
化. 2、一起讨论什么情况下风车才能转动?怎样让风车转的快，怎样让风车
转的慢等? 3、比一比谁的风车转的快。
四、感受风 1、在刮风的日子，带幼儿一起到户外静静坐下，引导幼儿思考你能
看见风吗?你怎么知道刮风了? 2、让幼儿看看风中的景物变化，闭上眼睛听一听风的声音，闻一闻
风的味道。
五、活动延伸 在我们的生活中还有很多东西能转动你们知道是什么吗?他们是怎么
谢谢大家
幼儿园大班科学课《风车转转转》PPT课 件（含反思）
作业内容 大班科学活动《风车转转转》 活动目标 1、初步感知风力，对风车的转动现象感兴趣。 2、尝试制作风车，萌发科学探索的欲望。 3、初步理解转动的经验，并知道转动是运动的一种方式。
活动准备 正方形彩色纸、彩色纸条、小纸盒、一次性纸杯、树叶、吸管、胶布、
活动过程： 1.请幼儿四人一组自由组合，没组两根跳绳。 2.将两根跳绳中间处交叉起来，搭成十字，放在地上。 3.组织幼儿各自站在一端。听到老师说“风来了”后，一起拿起跳了”，幼 儿放下跳绳，蹲下不动。
4.活动可重复进行。 教学反思： 我所设计的这次活动能适应大部分小班幼儿，从整体上来看，这个活动是比 较成功的，幼儿的兴趣得到了很好地激发，在活动过程中也体验到了操作的 乐趣，活动结束后更加体验到助人为乐的成就感。
剪刀、图钉、小锤筷、录像。
活动重难点 1、选择合适材料制作风车。 2、风车的固定与叶片的制作。
活动过程 一、欣赏风车 1、放录像 请小朋友观看录像，欣赏风车。 2、出示图片 加深小朋友对风车的认识，你喜欢风车吗?你最喜欢哪一个?为什么?
二、做风车 我们一起来制止风车吧!你们看这是什么，猜猜他能转起来吗? 1、幼儿自由选择各种的材料自制风车。 2、将自己制作的风车介绍给同伴，交流使用材料、制作方法。 3、幼儿制作风车、教师巡回指导。 三、玩风车 1、幼儿尝试快跑、慢跑、迎风跑、逆风跑、不跑等观察风车的转动变
转的慢等? 3、比一比谁的风车转的快。
四、感受风 1、在刮风的日子，带幼儿一起到户外静静坐下，引导幼儿思考你能
看见风吗?你怎么知道刮风了? 2、让幼儿看看风中的景物变化，闭上眼睛听一听风的声音，闻一闻
风的味道。
五、活动延伸 在我们的生活中还有很多东西能转动你们知道是什么吗?他们是怎么
谢谢大家
幼儿园大班科学课《风车转转转》PPT课 件（含反思）
作业内容 大班科学活动《风车转转转》 活动目标 1、初步感知风力，对风车的转动现象感兴趣。 2、尝试制作风车，萌发科学探索的欲望。 3、初步理解转动的经验，并知道转动是运动的一种方式。
活动准备 正方形彩色纸、彩色纸条、小纸盒、一次性纸杯、树叶、吸管、胶布、
活动过程： 1.请幼儿四人一组自由组合，没组两根跳绳。 2.将两根跳绳中间处交叉起来，搭成十字，放在地上。 3.组织幼儿各自站在一端。听到老师说“风来了”后，一起拿起跳了”，幼 儿放下跳绳，蹲下不动。
4.活动可重复进行。 教学反思： 我所设计的这次活动能适应大部分小班幼儿，从整体上来看，这个活动是比 较成功的，幼儿的兴趣得到了很好地激发，在活动过程中也体验到了操作的 乐趣，活动结束后更加体验到助人为乐的成就感。
剪刀、图钉、小锤筷、录像。
活动重难点 1、选择合适材料制作风车。 2、风车的固定与叶片的制作。
活动过程 一、欣赏风车 1、放录像 请小朋友观看录像，欣赏风车。 2、出示图片 加深小朋友对风车的认识，你喜欢风车吗?你最喜欢哪一个?为什么?
二、做风车 我们一起来制止风车吧!你们看这是什么，猜猜他能转起来吗? 1、幼儿自由选择各种的材料自制风车。 2、将自己制作的风车介绍给同伴，交流使用材料、制作方法。 3、幼儿制作风车、教师巡回指导。 三、玩风车 1、幼儿尝试快跑、慢跑、迎风跑、逆风跑、不跑等观察风车的转动变