苏教版四年级数学认识多位数认识整万数认识含有万级和个级的数
万
千
百
十 个
写 作:
6 1 0 0 0 0
读 作： 六十一万
• 对照算盘上的数，六十一万是由61个万组 成的，要在万级上写61（同时在万级和个 级之间划竖线表示分级）；个级上一个单 位也没有，要对着四个数位写4个0.读书时 ，万级上的“61”读作六十一万，个级上 全是0就不读，也就是整数末尾的0不读， 所以这个数读作六十一万。
• 从刚才的数数中我们发现，数位是按一定 顺序排列的。如果让你把这排列好的数位 分为两部分，你会怎么分？想一想！
• 按照我国的计数习惯，这里的数位按含有 多少个“万”的和不含“万”的位数分为 两部分，这样就从右边起每四位数位分一 级，右边四位一级统称为个级，往左边这 四位一级统称为万级。个级上的数表示多 少个“一”，万级上的数表示多少个“万 ”。大家先填一填书上P11数位顺序表。
5 0000
6004 0000
7020 0000
读一读，比一比。 85和850000 850和8500000 8500和85000000
805和8050000
8005和80050000
8050和80500000
天安门广场是世界上最大的城市 广场，面积有400000平方米。 400000 读作：四十万
203
读作：二百零三
203是由（ 2 ）个百和（ 3 ）个一组成的， 203里一共有（ 203 ）个一。
1003
读作：一千零三
1003是由（ 1 ）个千和（ 3 ）个一组成的， 1003里一共有（ 1003 ）个一。
75 0000 读作：七十五万 75 0000是由（ 75 ）个万组成的。
写出下面的数。
5 0 0 5 50 0 0
5 5 0 05 0 0
5 0 5 00 0 5 0
在这三个数中，万级上的数有什么不同？个级 读数的时候要注意什么？ 呢？ 每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或 连续几个0，都只读一个“零”。
先说出下面各数分别是多少个万，再写一写、读一读。
（60000）
读作：六万
（3070000）
万 千 百 十 个
• 通过数数，我们知道了一个位数上满10就 要向前进1，也就是十个一千是一万，十个 一万是十万，十个一百万是一千万；我们 还认识了万位，十万位，百万位和千万位 ，这些数位上的计数单位分别是万，十万 ，百万和千万。
十 万 千 百 十 个 万 （ 十 万 千 百 十 个 万 万 万 ） ） ） 位 位 位 位 位 位 位 位 千 万 （ 千 百 万 （ 百
先说说下面各数是由多少个万和多少个 一组成的，再写一写、读一读。
6004000
3 0 80 0 0 7
这个数是由600个万 这个数是由308个 每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或 和 4000 个一组成的， 万和7个一组成的， 连续几个0，都只读一个“零”。 这个数是6004000. 这个数是3080007.
数位顺序表
数级
……
万
级
个
级
数位
……
千 百 十 个 千 百 十 万 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位
按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。
• 从右边起，个级有哪些位数？万级呢？ • 我们认识了数位、数位顺序和数级，就可 以在算盘上表示例题中的几个数了。
芝麻 六十一万吨
千 万
百 十 万 万
苏教版四年级下册
读出下面的数，并说出它的组成。
5239 300 203 1003 750000
5239 读作：五千二百三十九
5239 是由（ 5 ）个千、（ 2 ）个百、（ 3 ） 个十和（ 9 ）个一组成的，5239里一共有 （ 5239 ）个一。
300
读作：三百
300是由（ 3 ）个百组成的，300里一共有 （ 300 ）个一。
读作：三百零七万
（70200000） 读作：七千零二十万
读作：三万六千
读作：四千零七万五千七百
写作：2 8100
写作：38 4401
1.15040800里面有( 1 )个千万,( 5 )个百万,
( 4 )个万和( 8 )个百。
2.一个数的千万位、万位和千位上都是2,
茶叶 一百六十二万吨
千 万
百 十 万 万
万
千
百
十 个
写 作: 1 6 2三百四十三万吨
千 万 百 十 万 万 万 千 百 十 个
写 作: 1 3 4 3 0 0 0 0
读 作：一千三百四十三万
• 整万数表示的是有多少个万，比如六十一 万有61个万，一千三百四十三万表示有 1343个万。从上面认识的数里看到，一个 数的万级是多少，就表示有多少个万；写 数时，有多少个万，就在万级上写多少， 个级上没单位，就写0；读数时，万级上是 多少，就读作多少个万，个级上的0都不读 。比如，万级上是162，就表示有162个万 ，写数时，要在万级上写“162”，个级上 一个单位都没有，就写4个0，这个数读作 162万，末尾个级的零都不读。写数和读数 都可以用虚线把数级分开，帮助我们一级 一级地正确读数和写数。
一千九百三十七
四百零八 二千五百 八千零四 六千五百万
一千九百三十七
写作：1 9 3 7
四百零八
写作：
4 0 8
二千五百
写作：2 5 0 0
八千零四
写作：8 0 0 4
千 百 十 个
千 百 十 个
10个一千是一万。
万 千 百 十 个
10个一千是一万。
万 千 百 十 个
10个一千是一万。 10个一万是十万。
北京著名园林颐和园占地 2900000平方米。
2900000 读作：二百九十万
六千五百万
写作：6 5 0 0 0 0 0 0
大约六千五百万年 前，恐龙突然灭绝 了，原因到现在还 是个迷。
七十万
全世界可确认的昆虫 大约有九十二万种。
写作：92 0 0 0 0
万
个
5 2 3
9
5
2
3 9
5239个万和5239个一组成的数 读作五千二百三十九万五千二百 三十九
十 万 千 百 十 个 万
10个一千是一万。 10个一万是十万。
10个十万是一百万。
十 万 千 百 十 个 万
10个一千是一万。 10个一万是十万。
10个十万是一百万。
百 十 万 万 万 千 百 十 个
10个一千是一万。 10个一万是十万。 10个十万是一百万。
10个一百万是一千万。
千 百 十 万 万 万
新苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教学设计及课后反思
指名学生读数，再集体读一读。
学生填空，交流是怎样填、怎样想的。
5.做练习二第3题。
指名学生读一读内容。
要求学生独立写数，指名板演。
提问:这两个数为什么这样写?
五、全课总结，交流收获
1.总结交流。
提问:这节课你学会了哪些内容?你能说说数位顺序吗?
你对整万数有了哪些认识?读写整万数要注意些什么?
指出:整万数先读万级，万级的数按照个级的读法来读，加上“万”字;因为一个数末尾的0都不读，所以个级上的0，不读出来。
2.揭示课题。
引人:我们已经掌握了整万数的组成和读写方法。整万数的个级上一个单位也没有，全是0。如果一个数的万级和个级上都有单位，那它的组成又是怎样的呢?这样的数又怎样写、怎样读呢?今天我们就以整万数的认识为基础，进一步认识含有万级和个级的数。(板书课题)
提问:几个一千是一万?一万、二万、三万……十万;万位上满10.要怎样拨珠?(说明向前一位进1，表示十万)
提问:10个一万是多少?(那这一位应该是什么数位?(在计数器上表示出“十万”位)
引导:接着一起十万十万地数，(数数、拨珠)十万、二十万·····一百万;十万位上满10要向前一位—(进1)0(拨珠进位)
2.阅读“你知道吗”。
让学生阅读“你知道吗”，交流知道了些什么，并说说我国从右边起按四位一级的分级，对正确写数和读数有什么作用。
备注
(板书:10个一千是一万)
板书:10个一万是十万)
(板书:10个十万是一百万)
(板书:10个一百万是一千万)
(学生会出现不同分法，一般是分成四位一级的，也有分成三位一级和五位一级的)
教学重难点
认识整万数的意义，掌握读、写方法。
理解读、写方法。
苏教四年级数学下册 认识整万数认识含有万级和个级的数
千百 万万
十 万
万
千
百
十个
（ （（
千 百 十 万 千 百十个 万 万万 ） ））
位 位 位 位 位 位位位
• 从刚才的数数中我们发现，数位是按一定 顺序排列的。如果让你把这排列好的数位 分为两部分，你会怎么分？想一想！
• 按照我国的计数习惯，这里的数位按含有 多少个“万”的和不含“万”的位数分为 两部分，这样就从右边起每四位数位分一 级，右边四位一级统称为个级，往左边这 四位一级统称为万级。个级上的数表示多 少个“一”，万级上的数表示多少个“万 ”。大家先填一填书上P11数位顺序表。
（70200000）
读作：三百零七万 读作：七千零二十万
读作：三万六千 读作：四千零七万五千七百
写作：2 8100
写作：38 4401
1.15040800里面有( 1 )个千万,( 5 )个百万, ( 4 )个万和( 8 )个百。 2.一个数的千万位、万位和千位上都是2, 其他各位上都是0,这个数是(20022000 )。 3.最大的七位数是(9999999 ),最小的八位 数是(10000000 )。
5 0 0 5 50 0 0
5 5 0 05 0 0 5 0 5 00 0 5 0
在呢这？三读个数数的中时，候万要级注上意的什数么有？什么不同？个级
每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或 连续几个0，都只读一个“零”。
先说出下面各数分别是多少个万，再写一写、读一读。
（60000） 读作：六万
（3070000）
203 读作：二百零三
203是由（ 2 ）个百和（ 3 ）个一组成的， 203里一共有（ 203 ）个一。
1003 读作：一千零三
1003是由（ 1 ）个千和（ 3 ）个一组成的， 1003里一共有（ 1003 ）个一。
苏教版四年级数学下册_认识含有万级和个级的数_课件
按数级说组成： 个级表示多少个一， 万级表示多少个万。 一位一位地说组成。
表示3002个一； 也表示3个千和2个一。 表示4090个一； 也表示4个千和9个十。 表示340个万； 也表示3个百万和4个十万。 表示8054个万； 也表示8个千万、5个十万和4个万。
新知探究
2
5 2 3 9 0 0 0 0 5239个万
50055000
五千零五万五千
5500500
五百五十万零五百
巩固练习
先说出下面各数是由多少个万和多少个一组 成的，再写一写、读一读。
50500050
五千零五十万零五十
巩固练习
先说出各数的组成，再读一读。
表示2805个万和3900个一； 也表示2个千万、8个百万、5个万、 3个千和9个百。 表示46个万和7008个一； 也表示4个十万、6个万、7个千和8个一。
三百零八万零七
观察比较
比较：这两个数里的0各是怎样读的？
每级末尾的0都不读； 其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个0。
观察比较
你能说说含有万级和个级的数是怎样写的吗？
先写万级上的多少个万，再写个级上的多少个一； 注意个级有四位，不够用0补位。
巩固练习
先说出下面各数是由多少个万和多少个一组 成的，再写一写、读一读。
苏教版四年级下册第二单元
认识含有万级和个级的数
xxxxxxxxx校区
复习导入
数位顺序表
复习导入
读一读，并说说其组成。
读作：三千零二
读பைடு நூலகம்：四千零九十
读作：三百四十万
读作：八千零五十四万 整万数，你是怎么读的？ 读整万数，万级的数按个级的数读，再在后面读个万字。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》单元复习知识点归纳总结
认识多位数
“百万”万位、十万位、读数时一定要写汉字,不能写阿拉伯数字。
如32000000读作:三千二百万,而不是3千2百万。
计数单位与数位的区别:计数单位是指计算物体个数的单位;数位指一个数中每个数字所占的位置。
要点提示:分级时一定要注意是从右到左四个数位为一级,也就是从低位到高位进行分级。
要点提示:每一级有4个计数单位。
个级表示多少个一,万级表示多少个万。
举例:2100170
读作:二百一十万零一百七十
叫作十进制计数法。
四、比较数的大小及整万数或整亿数的改写
知识巧记
读准大数并不难,
正确分级是关键。
万级是几读作几,
加个“万”字莫忘记。
每级末尾如有0,
不必读出记心间。
其他数位连续0,
只读一个记仔细。
举例:
100200000000读作:
( )
错解:一千亿零二亿
正解:一千零二亿
举例:4124106000
读作:四十一亿二千四百一十万六千
易错点:误认为计数单位之间的进率都是10,这是不对的,一定要注意“相邻”二字。
举例:比较大小。
305400030054000 错解:>
正解:<
比较两个数的大小,先要看这两个数的位数,位数多的那个数就。
苏教版四下含有万级和个级数的读写教学设计
多位数是整数认识的最后一个阶段，学生之前已经学习了万以内数的认 地位、 识。从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生对数的概念的又一次扩 作用 充，为整数的认识起到了总结概括的作用。 前 后 已学过的相关内容：万以内数的认识（一、二年级） ； 知 识 万以内数的四则运算。 联系 后续学习的相关内容：认识小数（五年级上册） ； 认识负数（五年级上册） 。 重点 难点 关键 含有两级数的写法和读法。 亿以内中间和末尾有 0 的数的读法。 分级写数、分级读数 “认识多位数”是在学生认识和掌握万以内数的基础上进行学习的。 生活中国大数广泛存在，对多位数的认识，既是对万以内数读写的巩固和 扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。认识更大的数是整数 认识的最后一个阶段。因此教师要结合本班学生的特点，充分利用直观材 料和具体情境，激发学生学习的兴趣，让学生去发现、体会。 引导学生进行迁移、强化及归纳，熟练掌握含有万级和个级的大数的读写 方法。
Байду номын сангаас
学生自己在练习本上独立完成，再 全班汇报。
学生相互交流后得出：算盘图上的 这个数是 8 位数，含有两级，分别 是个级和万级，个位上是 9，十位 上是 3，百位上是 2，千位上是 5， 万位上是 9，十万位上是 3，百万 位上是 2，千万位上是 5。
追问：个级的计数单位是什 么？万级的计数单位是什么？ 学生独立思考，然后同桌交流，最 这个数由几个万和几个一组 后向全班汇报。 10 成？ 分钟 总结： 个级的计数单位是 “一” ， 万级的计数单位是“万” ，这个 数是由 5239 个万和 5239 个一 组成。 再问：万级上的“ 5239”和个 学生交流得出：虽然数字相同，但
教学策略 预习内容 预习具体 要求
预习指导 （课前）
苏教版数学四年级下册同步教案-第2单元-1 认识含有万级和个级的数(2课时)
1认识含有万级和个级的数第1课时认识整万数课时目标导航教学内容认识整万数。
(教材第10～11页例1)教学目标1．使学生认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．使学生掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
3．使学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
重点难点重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
难点：理解亿以内数所表示的含义。
教具准备课件PPT、计数器。
教学过程一、情景引入1．复习万以内数的知识。
(1)指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
(2)填一填。
10个一是()；10个十是()；10个一千是()。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数：2362、1002、8945。
2．人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，你知道裕安区大约有小学生多少名吗？10个裕安区会有多少名小学生？引导学生想一想，说一说。
(教师引导学生)人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，也就是有10个1000,10个一千是一万，因此裕安区大约有小学生10000名。
10个一万是十万，因此10个裕安区大约会有100000名小学生。
二、学习新课1．认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
(1)让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？(板书：一万)(2)让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。
(板书：十万)追问：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？同桌讨论，并在计数器上拨一拨。
追问：照这样推想下去，你还能知道什么？板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
著名小学数学特级教师：罗鸣亮《认识含有万级和个级的数》教学设计
著名小学数学特级教师：罗鸣亮《认识含有万级和个级的数》教学设计《认识含有万级和个级的数》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书小学数学》四年级上册第88—90 页的内容。
教学目标：1、学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会根据数级读、写亿以内的数。
2、学生能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培养数感。
3、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。
教学难点：万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1、（出示冰臼群景区图片）这2008 年到冰臼群游玩的人次大约有120000 人次。
（生读数）这是我们上节课认识的整万数。
其实08 年到冰臼群游玩的游客具体人数不止12 万，是多少呢？（板贴数字卡片：124812）指定生读、并说一说是怎么想、怎么读的。
（出示数位顺序表）2、揭题：这节课我们就继续来认识含有万级和个级的数。
（板书课题：认数2）[学情预设：学生通过欣赏家乡风景区冰臼群的有关图片，产生好奇心与亲切感，引发学习的内在动机，为课堂教学做好情绪上的铺垫；并且通过复习，唤醒学生已有的关于末尾的0 不读与中间有一个零或连续几个零只读一个0 的旧知经验。
] [设计意图：创设这样一个情境，一是让学生回忆万以内数和整万数的读写法，特别是中间有一个零、连续两个零的数的读写。
为旧知到新知做好迁移与铺垫；二是让学生意识到在课堂上学习的数学知识在生活中处处存在，课后更广泛地参加活动，收获会更多。
]二、自主探究，学习新知1、教学认、读、写不含0 的数。
有人预测再过50 年到冰臼群游玩的游客可能达到（师添上两数字卡片变成：48124812）人。
1）让学生自由读并说说为什么这样读（2）学生之间互相说说这个数的组成。
苏教版小学数学四上认识含有万级和个级的数教案
“认识含有万级和个级的数”教学方案简要提示：本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第88－90页的“认识含有万级和个级的数”。
这部分内容是在学生认识了整万数的基础上安排的。
通过本课教学，旨在让学生认识任意的、由若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数；让学生扩展对于多位数的认知结构，感受大数目的数在实际生活中的价值，进一步培养学生的数感，增强他们对于亿以内数的应用意识，从而提高其应用亿以内数进行计数与计算的能力。
教学流程：流程1：谈话导入师：同学们，你们好。
前面一节课我们认识了整万数，下面老师请大家看几个关于整万数的习题。
课件出示：写一写，读一读。
（一屏出现）（学生活动）课件出示：格键出现写作和读作）师：核对一下。
流程2：教学例题a课件出示：书上的例题。
师：我们把每组中的两个数合在一起，拨在一个计数器上，你看。
课件出示：第一屏上的三组计数器重合的动画，重合后的三个计数器出现在屏幕的左边。
你知道这时候计数器上的每个数是由多少个万和多少个一组成的吗？在自己的计数器上拨一拨，再和你的同桌说说。
（学生活动）师：同学们，第一个计数器上的数由5239个万和5239个一组成；第二个计数器上的数由300个万和4000个一组成；第三个计数器上的数由408个万和7个一组成。
课件出示：在前面三个计数器的右面出现5239个万和5239个一300个万和4000个一408个万和7个一这就是我们今天要认识的含有万级和个级的数。
课件出示：含有万级和个级的数——课题流程3：教学例题b师：请大家看计数器上的珠子，自己试着写出这三个数。
（学生活动）课件出示：5239 5239300 4000408 0007师：我们先看第一个数，它是由5239个万和5239个一组成，我们先写出万级上的数5239，再写个级上的数5239；第二个数，我们先写万级上的300，再写个级上的4000；第三个数，我们先写万级上的408，再写个级上的7。
苏教版小学数学四年级上册认识整万数教学设计及课后反思说课稿(含试卷)
苏教版小学数学四年级上册认识整万数教学设计及课后反思说课稿认识整万数教学内容：苏教版课程标准实验教科书四年级（上册）第86～87页。
教学目标：1．进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”和“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系，自主建构含有万级的数位顺序表，培养学生迁移类推的能力。
2．在具体的情境中认识整万数，能正确地读、写整万数。
3．进一步培养同桌之间相互合作、交流的意识和情感。
教学重点：自主建构含有万级的数位顺序表，能正确读、写整万数。
教学难点：培养学生的数感，让学生感悟整万数在生活和学习中的价值。
教学准备：教师准备计数器、PPT课件。
学生每人准备一个简易计数器、珠子若干。
教学过程：一、创设鲜活情境，引出较大的数依次出示生活中常见的有关商品三幅图片，显示各自的价格，让学生试着读一读，初步感知生活中的整万数。
师：像这样的数，在我们的生活中经常能见到，但是它们到底有多大，和我们以前学过的数有什么不同，我们又该怎么来读和写它们呢？今天这节课就让我们一起来认识像这样较大的数。
（板书课题：认识较大数）二、师生动态操作，自主建构新知1．教师演示拨珠。
师：在计数器上，用一些珠子可以表示出大小不同的数，我们就来拨一拨。
在动态的拨珠中，回顾“满十进一”。
（板书：满十进一）2．学生独立拨数。
第1个数：1；第2个：10；第3个数：100；第4个数：1000。
3．比较数的大小。
师：刚才我们一共拨了几个数？这4个数大小一样吗？为什么？小结：同样颗数的珠子，拨在不同的数位上，表示的数的大小是不同的。
4．激发认知冲突。
师：谁能在老师的计数器上拨10000这个数？生拨。
师：他拨在了哪个数位上？如果老师想请同学们利用手中的这个简易计数器来拨出10000这个数，你觉得方便吗？为什么？让学生发现一个简易计数器因为数位不够，无法拨出10000这个数，教师适时诱发学生同桌合作，创造新的计数器。
师生动态交流，逐步完善新的含有万级的计数器。
新苏教版四年级下册数学课本补充习题全部答案
新苏教版四年级下册数学《课本补充习题》全部答案一平移、旋转和轴对称平移1. 略2. (1)右8 (2)下 63. 略旋转1. 略2. 90 90 90 903. (1)顺90 (2)逆904. (1)逆90 (2)B 逆(3)C 90 A 905. 略轴对称略练习一1. 略2. 上 2 左123～6. 略二认识多位数认识整万数1. 五八十万2. 略3. 5000000 30400000 600XX04. 600000 5XX000 700900005. (1)64640000(2)208020800000 (3)5000000 (4)20606. (1)1 万(1)1 万7. 5045040000540000054000000 50040000 504000008. 900000 940000 50XX09. (1)1000 (2)10000 (3)100认识含有万级和个级的数1. 52004005XX40030806100 308061002. 563000 由56个万和3000个一组成3905782 由390个万和5782个一组成2046300由204个万和6300个一组成70400700由7040个万和700个一组成3. (1)4 8 6 2 3(2)60509004 6050 9004(3)999999 十万1000000 百万4. (1)500XX＜5000XX(2)1060060＜10060060(3)30090700＜309000075. 略6. (1)299800 (2)XX847. 略认识整亿数1. (1)九亿十亿十亿(2)一百亿(3)一百亿(4)十亿2. 6300000000 75XX000003. 40400000000076076000000000 30043004000000004. 一万亿认识含有亿级和万级的数1. 4605000 4600500000004060500 4060050000002. 1670000000 由16个亿和7000个万组成XX4000000 由200个亿和400个万组成300620300000 由3006个亿和2030个万组成3. 略多位数的改写和比较数的大小1. (1)501034080(2)670020902. 40404400400440040000＜40400000＜440000003. 91011010100000000＞1000000000＞9000000004. ＞＜＝＞5. 44万72万860万827万6. 10亿19亿7. 609000000＜5980000000＜60亿＜6004000000近似数1. 略2. (1)略(2)7866万5443万5950万3689万4457万9579万2302万3. 41万812万59万610万1048万5007万4. 略5. 5亿11亿76亿10亿8亿100亿6. 600300 3万1000万1000万6000万7. 5、6、7、8、9 1、2、3、4 7 5一平移、旋转和轴对称平移1. 略2. (1)右8 (2)下 63. 略旋转1. 略2. 90 90 90 903. (1)顺90 (2)逆904. (1)逆90 (2)B 逆(3)C 90 A 905. 略轴对称略练习一1. 略2. 上 2 左123～6. 略二认识多位数认识整万数1. 五八十万2. 略3. 5000000 30400000 600XX04. 600000 5XX000 700900005. (1)64640000(2)208020800000 (3)5000000 (4)20606. (1)1 万(1)1 万7. 5045040000540000054000000 50040000 504000008. 900000 940000 50XX09. (1)1000 (2)10000 (3)100认识含有万级和个级的数1. 52004005XX40030806100 308061002. 563000 由56个万和3000个一组成3905782 由390个万和5782个一组成2046300由204个万和6300个一组成70400700由7040个万和700个一组成3. (1)4 8 6 2 3(2)60509004 6050 9004(3)999999 十万1000000 百万4. (1)500XX＜5000XX(2)1060060＜10060060(3)30090700＜309000075. 略6. (1)299800 (2)XX847. 略认识整亿数1. (1)九亿十亿十亿(2)一百亿(3)一百亿(4)十亿2. 6300000000 75XX000003. 40400000000076076000000000 30043004000000004. 一万亿认识含有亿级和万级的数1. 4605000 4600500000004060500 4060050000002. 1670000000 由16个亿和7000个万组成XX4000000 由200个亿和400个万组成300620300000 由3006个亿和2030个万组成3. 略多位数的改写和比较数的大小1. (1)501034080(2)670020902. 40404400400440040000＜40400000＜440000003. 91011010100000000＞1000000000＞9000000004. ＞＜＝＞5. 44万72万860万827万6. 10亿19亿7. 609000000＜5980000000＜60亿＜6004000000近似数1. 略2. (1)略(2)7866万5443万5950万3689万4457万9579万2302万3. 41万812万59万610万1048万5007万4. 略5. 5亿11亿76亿10亿8亿100亿6. 600300 3万1000万1000万6000万7. 5、6、7、8、9 1、2、3、4 7 5一平移、旋转和轴对称平移1. 略2. (1)右8 (2)下 63. 略旋转1. 略2. 90 90 90 903. (1)顺90 (2)逆904. (1)逆90 (2)B 逆(3)C 90 A 905. 略轴对称略练习一1. 略2. 上 2 左123～6. 略二认识多位数认识整万数1. 五八十万2. 略3. 5000000 30400000 600XX04. 600000 5XX000 700900005. (1)64640000(2)208020800000 (3)5000000 (4)20606. (1)1 万(1)1 万7. 5045040000540000054000000 50040000 504000008. 900000 940000 50XX09. (1)1000 (2)10000 (3)100认识含有万级和个级的数1. 52004005XX40030806100308061002. 563000 由56个万和3000个一组成3905782 由390个万和5782个一组成2046300由204个万和6300个一组成70400700由7040个万和700个一组成3. (1)4 8 6 2 3(2)60509004 6050 9004(3)999999 十万1000000 百万4. (1)500XX＜5000XX(2)1060060＜10060060(3)30090700＜309000075. 略6. (1)299800 (2)XX847. 略认识整亿数1. (1)九亿十亿十亿(2)一百亿(3)一百亿(4)十亿2. 6300000000 75XX000003. 40400000000076076000000000 30043004000000004. 一万亿认识含有亿级和万级的数1. 4605000 4600500000004060500 4060050000002. 1670000000 由16个亿和7000个万组成XX4000000 由200个亿和400个万组成300620300000 由3006个亿和2030个万组成3. 略多位数的改写和比较数的大小1. (1)501034080(2)670020902. 40404400400440040000＜40400000＜440000003. 91011010100000000＞1000000000＞9000000004. ＞＜＝＞5. 44万72万860万827万6. 10亿19亿7. 609000000＜5980000000＜60亿＜6004000000近似数1. 略2. (1)略(2)7866万5443万5950万3689万4457万9579万2302万3. 41万812万59万610万1048万5007万4. 略5. 5亿11亿76亿10亿8亿100亿6. 600300 3万1000万1000万6000万7. 5、6、7、8、9 1、2、3、4 7 5。