论初中计算机学科的计算机基础教育
浅谈中学计算机教学
浅谈中学计算机教学作者：不详来源于：中小学教育资源网 发布时间：2005-3-23 19:31:27 强烈推荐：在发短信下载新课程课件，10秒钟即时下载，安全方便！[摘要] 高中计算机课已改名为信息技术课，被国家列入必修课教学计划，并占有一定的重要位置，因本学科具有许多与众不同的性质，其教学方法也应与其它学科有所不同，本文围绕如何使中学生在有限的时间内更好地学习计算机基础知识和基本操作技能，培养学科素质，归纳性地阐述了几种关于教学法的教学体会。
[关键词] 高中信息技术教学方法自从计算机进入到高中生的课堂，在短短的十来年，学科的地位，学习的内容，指导思想，课程的性质，甚至学科的名称都发生了很大的变化，这一切归因于信息技术的迅速普及。
对信息收集，处理和发布能力已经成为新时代每个公民的必备基本知识和基本能力。
要想把握好本学科的教学，特别是处在不断改革的事实下，始终抓住提高教学效率，使学生学以致用的目标，首先要深刻认识到本学科的有关个性和共性。
一、学科的特点1、新生性：不仅体现在从无到有。
即使是已有的学习内容，如文字的录入与排版，也是以较快的速度在更新。
可以肯定，今后本学科定有许多新内容出现。
故新兴性也包括了现在的高中生在将来要碰到，并自学大量新的本学科分支内容。
2、工具性：如同识字和四则运算一样，计算机的基本运用能力将成为每个人工作的基本必备工具。
3、技术性：《计算机》课偏重于理论性，而《信息技术》课则偏重于技术的应用，当然是在一定层次的理论基础上的技术。
这也是当今知识经济在IT行业充分体现的原因所在。
4、应用性：不论是在高层次，如军事、气象、经济方面，还是在中学生的学习，或是在日常工作中，都有广泛的应用。
教学可以联系实际。
以上是信息技术学科基本特点，也是我们教师在选择、应用和创造教学法时，关于学科特点方面的主要理论依据。
二、把握全局的教学法（一）、消除神秘感，树立信心，激发兴趣。
由于中小学各校条件不等，有些学生在小学就已接触计算机，有些学生初中三年也没动过计算机。
基于STEM教育模式下的中职计算机应用基础教学初探
基于STEM教育模式下的中职计算机应用基础教学初探1. 引言1.1 背景STEM教育模式下的中职计算机应用基础教学初探引言随着科技的迅速发展和信息化时代的到来，计算机技术已经成为各行各业不可或缺的工具。
在这样的背景下，教育部门也在不断探索如何适应社会发展的需求，培养符合时代要求的高素质人才。
基于STEM教育模式的中职计算机应用基础教学备受关注。
STEM教育模式（Science, Technology, Engineering, Mathematics）是一种将自然科学、技术、工程和数学融合在一起的教育方法，旨在培养学生的跨学科综合能力和解决问题的能力。
中职计算机应用基础教学在此背景下也在不断探索以STEM教育为基础的教学模式，以适应社会对人才的需求。
通过对中职计算机应用基础教学现状的分析，可以发现现有教学模式存在一定的问题和不足之处。
本文将从STEM教育模式的角度出发，探讨如何改进中职计算机应用基础教学，使学生更好地掌握计算机知识和技能，提高他们的综合素质和竞争力。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨基于STEM教育模式的中职计算机应用基础教学，以期提高学生的实践能力和创新思维，并推动中职教育的发展。
通过分析现行教学模式存在的问题，探讨基于STEM教育的中职计算机应用基础教学模式，旨在为中职学校提供更加有效的教学改革策略和案例分析，以促进学生的综合素质发展和就业能力提升。
本研究旨在为中职教育领域的教学改革提供参考和借鉴，推动中职计算机应用基础教学的创新与发展，为培养具有实践能力和创新意识的高素质技能人才做出贡献。
1.3 意义在STEM教育模式下，中职计算机应用基础教学的意义主要体现在以下几个方面：基于STEM教育模式的中职计算机应用基础教学能够更好地培养学生的跨学科综合能力。
通过跨学科的教学方式，学生不仅学会了计算机基础知识和技能，还能够将这些知识应用到实际问题中去解决，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
关于计算机基础教学的探讨
手段的综合利用 。教育技术要 深入学科 、深入教学 、深
入课堂。充分调动教师们应用教育技术 的积极性 ，始终 围绕着 以教学为 中心 ，以学生 为主体 ，提高教育 质量和
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二、学习计算机基础的重要意义
计算 机基础 是我 院各个 专业 学生 的一 门基础 必修 课 ，是－ Ｉ 影响大、知识更新快 、涉及面广 、实践性强 －＇ １ 的基础课程 ，该课程 以各专业 的培养 目标和当前社会职
１ ４ 信息系统工程 Ｉ ０ ８ ０ ５ １．２ ２ １．
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Ｅ ＵＣ ＴＯ Ｏ Ｕ Ｄ Ａ Ｉ Ｎ Ｆ Ｒ Ｍ 教育论坛
关于计算机基础教学的探 讨
◆ 党小 娟
摘要 ： “ 计算机基 础”是 每个大学生入 学后 的第一门必修课程 ，对 于提 高信 息时代 大学生的计算机运用能力具有十分重要 的启 蒙和奠基作 用，所 以必须有一 支稳 定的 ，有 经验的教师队伍 ；以 目标启动激发学生 的学习激情 ，以应用提 高学生的学习兴趣 ，同时必须不断地改进教学方 法，创新教学手段 ，加 强实践环节，真正做 到 因材施教。 关键词 ：计算机基础教学 ；教 学改革
一
三 、激发 学 生 的学 习热情 ，
社会 信息 化 的发 展 ，加 速 了各行各 业 的信 息化 进 程 ，计算机应用水平也成为衡 量大学生业务素质和能力
的重要标志 ，为激发学生 的学习兴趣 ，我们从这一门课
的一开始就给学生 强调 ，学习知识和取得证书 的关系 ，
、
综述计算机基础教学方法
（）笔试考核主要对理论知识和基本概念进行考试。 （）实践 最新的计算机应用知识 ，掌握最新的计算机应用软件 。根据计算 １ ２ 能力考核可分为实践基础考核和实践能力考核两种。①实践基础 机发展动态 ，在一个新的、有价值的计算机应用软件出现后 ，无 考核：主要考核学生的基本操作能力和对课程内容的理解程度； 论该软件课程现在是否需要 ，也要动 员和安排教师对该课程进行 ②实践能力考核 ：评价学生的学习能力和创造能力，以课程设计 学习和备课 ，以提高教师能力和素质 ，为开设新的专业课程做好 为依据，根据学生对课题完成的程度、设计的效果和创造能力进 准备，必要时选送教师到相关学校学 习进修。 行评分。实践能力考核既是对学生创造力的测验，也对教师专业 结束语 ：总之，教学改革不仅局限于课堂教学的改革 ，而是 设计技能的掌握和题 目设计的方式和技巧方面提出的新要求。 要全方位的对传统的教学方法和手段进行改革。以学生为本 ，以 四、多媒体教室：学校应建立综合ｌ 生的多媒体教室 ，用于计 实践 陛教学为主体 ，以培养合格应用型技术人才为宗 旨，努力开
教学方法是多样化的，具体表现为： （）演示＋ １ 操作＋ 讲解＋ 学 在此 ，我建议 实 事求 是地 按教 师现 有 的教学 范 围和教 学水 平进 行 生练习，这种新的授课方法进行讲授 ，将看听写做有机结合起 专业课程划分 ，每个教师都要有 自己的侧重专业 。教师除了专业 来。计算机教学应改变传统的教学方式 ，使用多媒体设备进行直 侧重外 ，还要求每一个计算机教师都必须具备计算机公共课程的 观教学 ，才能收到较好的教学效果。 （）高职学生基础知识不 教学能力，都能完成计算机基础操作技能模块的所有课程的教学 ２ 够扎实，根据他们的特点，可采用 ：学生操作＋ 教师讲解答疑＋ 和实验指导。同时至少要能完成一门以上的计算机基础理论或程 教师课堂讲授＋ 学生练习的教学方法。 序设计课程的教学和实践指导。甚至还要能完成－ｆ 以上的计算 －ｑ 二、实践技能 ：目前高职计算机专业毕业的学生的实践操作 机应用软件的教学实践应用指导的课程教学。这是对计算机教师 能力普遍较差 ，主要是学生上机实践的时间偏少 ；实验设备数量 素质的最基本要求。另外教师还必须具备计算机基本操作能力、 和档次不够；以及教师实践指导不力等原因所致 。计算机专业是 基础应用软件的使用能力 ；程序设计任课教师应能完成一般的应 实践能力要求很强的专业 ，必须注重学生实践能力的培养。在实 用程序设计，承担学校教学管理等应用软件的设计；其他应用软 践课程中，应着重培养学生操作计算机的能力和应用办公软件的 件的任课教师应能使用应用软件进行一般的设计和制作。条件许 能力，能够解决运用 中的实际问题。计算机实践课程主要以完成 可时 ，教师能在计算机上进行备课、出试卷、制作多媒体教学软 教师布置的实训项 目为主 ，学生应以主动的学习状态 ，对课程内 件，每个教师的每一门课程 ，要安排一定数量的课时 ，在多媒体 容作深入理解。实践课程除了完成作业外，应力求加强学生的创 教室 对学 生进 行授 课 。建议 学校 每 年组织 一 定的 人力和 财 力 ，鼓 造能力的培养，增加课程设计的内容，教师在设计实践课程题 目 励和指导教师进行计算机应用课题的开发和研究 ，学校教学管理 时 ，应 根 据学 生 学 习程 度的 差 异 和 兴趣 的 不 同 ，设 计 不 同 的难 软件 的开 发或 者 合作开 发 ，组 织教 师编 写和 制作 多媒体 教案 、教 度、内容的课题，增加其学习兴趣 ，激发学生的创造思维能力。 材和各种ＣＡＩ 软件。鉴于社会上对计算机专业学生技能
初中计算机科学与技术教学浅析
教学随笔初中计算机科学与技术教学浅析巩运霖摘要：初中阶段的计算机科学与技术的教学，作为学生们学习计算机技术的基础学科，教师们在进行相关知识教学的过程中，要采取更具针对性的创新策略，来激发学生们对该科目的学习兴趣，为以后学生们未来在计算机相关领域的发展，奠定更加良好的基础。
与此同时，也能更好的提升学生们的综合素养能力。
本文从初中计算机科学与技术课堂教学的现状出发，对初中计算机科学与技术教学的创新途径提出了探讨。
关键词：初中计算机；科学与技术；教学浅析随着现代社会科技技术的不断向前发展，计算机科学技术已然进入了人们生活的方方面面，这在一定程度上，也使得人们对于计算机的相关知识与技术产生了固定的依赖性。
初中阶段的计算机科学与技术的教学，作为学生们学习计算机技术的基础学科，教师们在进行相关知识教学的过程中，要采取更具针对性的创新策略，来激发学生们对该科目的学习兴趣，为以后学生们未来在计算机相关领域的发展，奠定更加良好的基础。
与此同时，也能更好的提升学生们的综合素养能力。
一、初中计算机科学与技术课堂教学的现状就目前而言，教师们在开展初中计算机课堂的教学过程时，由于该门课程并不是应试教育的主考科目。
因此，在教学时长的安排上都相对来说比较的短暂，难以引起学生们的足够重视，教师们在进行基础课程教学时，基本都是按照教材进行理论知识的被动灌输，学生们的学习兴致普遍都不太高，课堂的教学效率难以得到有效的提升，并且学生们由于缺乏一定的实践经验，对于计算机教材内容的理解上，也相对来说具备一定的学习难度，久而久之就造成了学生们的厌倦情绪。
其次，步入初中阶段的学生们，虽然与小学生们相比，具备了更强的理解能力以及认知能力，但是在计算机科学知识的学习方面，仍然需要教师们的耐心引导，计算机科学本身对于学生们来说是一个全新的领域，因此，在教学过程中，教师们要适当的摒弃传统的教学模式，开创更符合实际教学的策略，才能更好的提升学生们的课堂质量与效率。
浅谈新课程下的初中计算机教学
浅谈新课程下的初中计算机教学摘要：近年来，由于计算机信息技术的日益发展，计算机课程教学也变得越来越重要，新课改后，随着教材的改变，初中计算机课程教学方法也应发生相应的改变，在初中计算机教学中，初中计算机教师应理论联系实际，精心设计课堂教学结构。
从调动学生学习计算机的兴趣、教学内容要适应课程的特点和教师的教学方法要精讲多练三个方面，探讨了新课程下的初中计算机教学策略，以期指导教学实践。
关键词：新课程；初中；计算机；教学随着新课程改革的实施，新课程理念对初中计算机教学提出了新的要求，在新形势下，传统的初中计算机教学方法已不适应形势发展的需要，为适应现代计算机教学的现实需要，应运用新课程理念指导初中计算机教学，如何进行新课程下的初中计算机教学是当前初中计算机教师关注的重要课题。
因此，研究新课程下的初中计算机教学具有十分重要的现实意义。
鉴于此，笔者对新课程下的初中计算机教学进行了初步探讨。
一、调动学生学习计算机的兴趣兴趣是学习的动力，在初中计算机教学过程中，调动学生学习计算机的兴趣，便于学生更好地学习计算机知识。
从计算机课程的特点上来看，计算机集图像、声音、动画、文字为一体，可以充分协调地刺激学生的视觉、听觉等器官，使学生对所学的知识更好地领悟和记忆，计算机不但符合青少年的心理特点，而且容易被学生理解和接受。
调动学生学习计算机的兴趣，可以从两个方面采取措施。
（1）激发学生的直接兴趣。
对学生而言，直接兴趣是指学生对计算机的好奇心。
即学习过程本身直接引发的兴趣，要使学生产生对计算机的直接兴趣，则要求初中计算机教师在计算机课程导入上下功夫。
（2）培养学生的间接兴趣。
间接兴趣是指学生在学习计算机课程时，通过主动去查资料、相互讨论，激发的主动学习的愿望，如，开展计算机兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能。
要调动其初中生学习计算机的间接兴趣，则要求初中计算机教师采取即学即用和因材施教的原则进行教学，以增强学生学习计算机的兴趣。
初中计算机学科教育存在的问题及对策
初中计算机学科教育存在的问题及对策摘要：学生学习计算机的时间越来越早，在小学计算机课程就已经普遍开设。
初中计算机信息课程已成为一个重要的实验课程，其学习效果直接影响到学生综合能力的培养。
如何增强初中计算机学科教育效果，是教育工作者研究的一个重点。
关键词：初中计算机教学存在问题影响因素对策随着计算机技术在我们生活中的普及，计算机课程在中学成为一门重要学科。
在初中，各地已将其作为一项必考实验科目纳入教学。
而且，计算机应用技术已经渗透到教学的各个领域，计算机信息课程教学效果直接影响到学生的学习与能力的提高。
作为一门新兴学科，教学过程中出现的问题不能忽视，如何提高教学质量与增强教学效果，需要长期的实践。
一、初中计算机教学中存在的问题（一）学生的学习兴趣不高。
无论以何种方式教学，让学生学好一门课的第一步，都是培养兴趣、激发兴趣。
所谓“好之者不如乐之者”，只要学生以吸收知识作为生活与成长的乐趣，他对知识的渴求就会激发其主动地学习与探索。
由于升学压力的影响，初中生在学习计算机课程中并不主动，一部分学生认为，计算机课程占用了他们太多的时间，甚至影响了其他学科的学习，对计算机信息学科的学习兴趣并不高。
（二）教学模式比较保守。
目前我国的教育方式，仍然偏重于渐进式课本教授与最终测验考查。
往往要通过大量反复的试卷，验证学生的学习效果，其结果并不好，严重打击了学生的积极性与创造力。
以应对考试为目的的计算机教学，并未体现出此学科实践性与个性化的特征。
（三）计算机教学水平与时代脱节。
计算机信息学科发展很快，其知识体系的变化多样，这就对计算机课程的教材与教师水平提出了较高要求，但是初中计算机教学的软硬件更新整体较慢，一些计算机教材还比较守旧，一些教师的知识体系跟不上计算机技术的发展。
很多学校计算机教师都以兼职的形式授课，对计算机信息教学的知识拓展能力有限。
二、影响初中计算机教学的因素（一）应试教育阻碍了计算机学科教学的发展。
应试为主的教育观念至今并没有实质性的改变，计算机学科教育受其诟病很深，若是没有学期测验的存在，学生甚至不愿意将时间花在此学科上。
初中信息技术计算机基础知识培养孩子的信息素养
初中信息技术计算机基础知识培养孩子的信息素养在当今数字化的社会中，信息技术已经成为了一项不可或缺的基本技能。
作为家长，我们应该重视培养孩子的信息素养，帮助他们掌握计算机基础知识，以应对未来的挑战。
本文将从初中阶段入手，探讨如何培养孩子的信息素养。
一、认识信息技术信息技术是指利用计算机和互联网等工具获取、处理和传输信息的技术。
它不仅可以大大提高工作效率，还为人们的生活带来了便利。
因此，我们首先需要让孩子了解信息技术的基本概念和作用。
1. 计算机基础知识计算机是信息技术的核心工具，孩子们应该了解计算机的基本组成部分，如CPU、内存、硬盘等，以及它们的作用和相互关系。
同时，他们需要学会使用常见的操作系统、办公软件和网络浏览器等软件工具。
2. 网络安全意识随着网络的普及，网络安全问题也日益突出。
我们要教导孩子正确使用网络，注意个人信息的保护，避免沉迷于网络游戏和不良内容。
重要的是，我们要教导他们分辨真假信息，提高网络安全意识。
二、培养信息搜索能力如今，互联网上的海量信息给我们提供了很多便利，但同时也存在着信息过载的问题。
因此，孩子们需要学会有效地搜索和筛选信息。
1. 学会使用搜索引擎搜索引擎是我们获取信息的重要工具，我们可以教导孩子使用常见的搜索引擎，如Google、百度等。
同时，我们要教他们如何使用适当的关键词来搜索信息，如何利用搜索结果进行筛选。
2. 培养批判性思维孩子们需要学会分辨信息的可信度和真实性。
我们可以通过教导他们辨别主次信息、比较多个来源等方法来培养他们的批判性思维和判断能力，以避免受到虚假信息的误导。
三、推广信息交流与合作信息技术也为信息交流和合作提供了很多便利，我们可以教导孩子利用信息技术与他人进行交流，展示自己的观点，以及参与到团队合作中去。
1. 利用互联网工具进行交流我们可以引导孩子利用各种社交媒体平台、博客等工具与他人进行交流。
同时，我们要教导他们在网络上维护良好的行为和言论，避免恶意攻击和侵犯他人隐私。
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论初中计算机学科的计算机基础教育
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论初中计算机学科的计算机基础教育
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难通过传统的方法用粉笔在黑板上来讲明白。
单就操作系统来说，从Windows3.2到Windows95的飞跃，从Windows95到Windows98的进化，从Windows98到Windows2000的换代，以及从Windows2000到WindowsXP的“体验”，都使“黑板+粉笔”的教学方式陷于绝境。
但总有必要尽可能地把最新的知识和技能传授给学生。
例如学了Windows95，还要讲讲InternetExplorer和Windows98、学了Office97还要谈谈FrontPage和Office2000，学了Word，不能不说我们的民族软件WPS，学了Windows98，还
要欣赏一下已成为PC操作系统主流的Windows2000和WindowsXP等等，还要把各种最新的流行软件及其应用介绍给学生，如此这般来全面激发学生学习和使用电脑的乐趣，教给学生学
习电脑知识的方法，同时也使学生在课堂上所学的知识和本领不至于那么快地“过时”和
“淘汰”。
另一方面，过去曾经有不少在《计算机应用基础》课中学了WPS并考试得了高分
的大学生及研究生当毕业找工作打印简历时竟因电脑中装的是Word而一筹莫展，类似的事情似乎比比皆是、无休无止，这说明了我们在计算机基础教育中存在的一个更重要的桎梏和盲点：计算机文化素质问题。
所以，在计算机基础课程的教学过程中着意培养和提高学生的计
算机文化素质和数字化生存的质量才是一项最根本的任务。
开题报告/html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
实践证明，现行计算机基础课程的主要内容Windows和Office，尤其是今天的
Windows95/98+Office97、或者Windows2000+Office2000或者WindowsXP+OfficeXP完全可以由学生自己通过学习软件（如《开天辟地》、《万事无忧》、《畅通无阻》、《得心应手》、《电脑总动员》等等）甚至通过教学网络更甚至Internet来自学掌握，而且这也是华山一条路了。
（二）计算机基础课程教学的紧要课题：从技术教育向素质教
转化鉴于计算机科技遵循“每18个月更换一代”飞速发展的事实以及全球互联网时代日新月异的网络文化的进步，在计算机基础课程的教学过程中，时刻注意计算机文化素质的教育，着力培养学生对计算机科学的新思想、新知识、新技术的理解和自学的能力，以使学生能够利用计算机来大大提高自己的学习效率及工作效率，甚至用计算机来实现自己的理想；着力培养学生在互联网时代的伦理精神以及信仰，构成了计算机基础教育的根本目标。
（三）计算机基础课程教学的新尝试：计算机文化概论
现在，谁也无法否认计算机对人类世界的影响了，尤其是互联网兴起之后，与之相关的文化更是以不可抵挡之势渗入人们生活的方方面面。
于是，一门以探讨与研究计算机对人类社会的影响为主要内容的崭新学科——真正的、实实在在的“计算机文化概论”就应运而生了；而这门课就目前来说实质上就是“计算机发展纵横谈”，包括计算机的历史、应用、影响和有关的伦理与哲学。
显而易见，这门课所实现的就是计算机文化素质的教育。