中学生辍学的现状分析
关于学生辍学情况汇报
关于学生辍学情况汇报最近一段时间，我们学校对学生辍学情况进行了全面的调查和汇报。
通过调查发现，学生辍学情况在一定程度上存在一些问题，需要引起我们的重视和关注。
首先，学生辍学情况主要集中在初中和高中阶段。
在初中阶段，一些学生因为家庭经济困难、学习压力大、家庭矛盾等原因选择辍学；在高中阶段，学生辍学的原因更多地与升学压力、未来规划、学业成绩等因素有关。
同时，一些学生在面对学业上的困难时，缺乏及时有效的帮助和支持，导致最终选择辍学。
其次，学生辍学对个人和社会都会带来一定的负面影响。
对于个人来说，辍学可能会导致学业成绩下降、未来发展受限、心理健康问题等；对于社会来说，辍学可能会导致人才浪费、社会负担增加、社会稳定受到影响等。
针对学生辍学问题，我们需要采取一系列措施来加以解决。
首先，学校和家庭需要共同关注学生的学习和生活情况，及时发现并解决学生可能存在的问题。
其次，学校需要建立完善的辅导体系，为学生提供学习和生活上的支持和帮助。
同时，社会各界也应该加强对学生辍学问题的关注和干预，为学生提供更多的发展机会和支持。
在解决学生辍学问题的过程中，我们需要形成合力，形成多方合作的局面。
学校、家庭、社会各界应该加强沟通和协作，共同为学生的健康成长和发展创造良好的环境和条件。
只有这样，我们才能更好地解决学生辍学问题，为学生的未来铺平道路。
总之，学生辍学是一个复杂的问题，需要我们共同努力来解决。
通过调查和汇报，我们对学生辍学问题有了更深入的了解，也为我们今后的工作提供了更好的指导和方向。
希望全校师生和社会各界能够共同关注学生辍学问题，为学生的健康成长和发展贡献力量。
让我们携手努力，共同为学生的未来铺路，让每个学生都能够享受到公平、优质的教育资源。
辍学生情况分析报告
辍学生情况分析报告1. 引言辍学是指学生在学习过程中提前离开学校并中断学习的现象。
辍学对学生的个人发展和社会发展产生了不利影响。
为了更好地了解辍学现象并寻求解决之道，本报告对辍学情况进行了全面分析和研究。
2. 辍学现象概述2.1 辍学率的变化趋势根据统计数据，近年来辍学率呈稳定上升趋势。
2018年，全国范围内的辍学率为5.6%，而2019年上升至6.2%。
辍学问题对国家人力资源开发和高素质人才培养构成了严重威胁。
2.2 辍学原因分析辍学原因多种多样，常见原因包括经济压力、学习困难、家庭问题、缺乏兴趣等。
其中，经济压力是主要原因之一。
一些学生由于家庭贫困，不得不提前辍学去外面工作以减轻家庭负担。
同时，学习困难也是学生辍学的重要原因之一。
学习是学生的主要任务，但存在的学习困难却使一些学生沮丧而提前辍学。
3. 辍学影响分析3.1 学生个人影响辍学对学生的个人发展产生了负面影响。
首先，辍学使学生失去了接受良好教育和技能培训的机会，从而降低了其就业竞争力和未来发展潜力。
此外，缺乏学历和技能证书可能导致一些学生在面对职业选择时面临难题，限制了他们的职业发展。
3.2 社会影响辍学还对社会产生了重要影响。
首先，辍学人数的增加会导致社会资源浪费，由于他们无法充分发挥自己的潜力，导致国家人力资源浪费。
其次，辍学的学生更容易陷入犯罪和其他不良行为，给社会治安带来潜在威胁。
4. 应对策略4.1 家庭角色的重要性家庭对于学生是否辍学起着重要作用。
家庭应密切关注孩子的学习情况，提供必要的经济和精神支持。
此外，家庭应该树立正确的教育观念，注重培养孩子的学习兴趣和能力，为孩子提供学习的良好环境。
4.2 学校的责任学校在减少辍学现象中发挥着关键作用。
学校应提供具有吸引力的教育环境，通过多元化的课程设置满足学生的不同需求。
此外，学校应出台相应政策，为经济困难的学生提供必要的资助，减轻其经济负担，并帮助他们继续接受教育。
4.3 社会合作的重要性政府、学校和家庭之间的合作是解决辍学问题的关键。
中学控辍保学现状分析与措施(附调研报告范文)
中学控辍保学现状分析与措施（附调研报告范文）中学控辍保学现状分析与措施（附调研报告）一中位于##县的东部边陲，再向东2公里就是##县。
##地理位置偏僻，经济基础落后，属省级贫困乡镇。
农民整体素质偏低，发展眼光滞后，但##的教育事业却不落后：##一中的教育教学成绩及各项工作一直在全县名列前茅。
学校各个班虽均有不同程度的学生流失，但综合来看，学校学生流失现象还不太严重。
巩固率最高的班级100%，最低的班级86%，全校平均可达到92%。
学校针对实际情况，进行了多次分析研究，并采取了一系列控辍保学的有效措施。
一、学生辍学原因分析学生辍学的原因是多方面的。
即有社会环境因素的影响，也有家庭因素影响的，还有来自学校内部的因素造成的。
就学校内部原因分析如下：1、部分班主任素质有待进一步培训提高。
由于现在的学生受社会不良风气的影响，不好管理，导致班主任工作头绪较多，工作压力较大，所以教师普遍不愿担任班主任，勉强接受的，工作中责任心也不强，对学生缺乏爱心和耐心，工作方法也比较简单，逐渐师生关系不和谐，甚至有对立情绪，学生有逆反心理，导致个别学生辍学。
另外，多数班主任未参加过系统的班主任培训，缺乏班主任工作的理论认识、实践经验和工作方法。
在班级管理工作中思路不明确，方法欠妥当，形不成良好的班风、学风和集体主义观念，学生散漫、厌学，以致辍学。
比如：个别学生违犯纪律后，班主任处理的方法简单粗暴，且不会做善后工，大大地挫伤了学生的自尊心，导致个别学生不得不辍学。
2、部分教师的育人观念和业务水平也有待提高。
新课改实施以来，特别是##县教师校本研修工作开展以来，广大教师的教育观念有了很大转变。
但仍有些教师观念转变较慢，处理不好应试教育和素质教育的关系。
口头上喊着素质教育，实际上干着应试教育。
上课仍是满堂灌，对学生仍是题海战，课堂艺术性不高，课堂气氛不活，学生的学习兴趣和积极性消失殆尽，逐渐产生厌学情绪，学习成绩很快下滑。
个别教师更是一幅师道尊严的面孔，动辄就罚学生大量地重复地抄作业，动辄就停学生的课，动辄就要挟班主任去开除学生，否则就不上课。
中学辍学情况汇报
中学辍学情况汇报尊敬的教育局领导：我通过调查发现，中学辍学情况在我们所在地区存在一定的问题，特向您进行情况汇报如下：一、辍学现状。
近年来，中学辍学现象在我市逐渐凸显。
据统计，每年有相当数量的学生因各种原因辍学，其中包括家庭困难、学习压力、缺乏学习兴趣等。
这些学生的辍学不仅影响了他们个人的发展，也给社会和家庭带来了不小的负担。
二、辍学原因分析。
1. 家庭因素，一些学生家庭贫困，无法承担学习费用，或者需要孩子到外地打工赚钱来补贴家用，导致学业无法继续。
2. 学习压力，部分学生由于学习成绩不佳，面临着来自老师、家长以及同学的压力，导致他们产生逃避学习的想法。
3. 缺乏学习兴趣，一些学生对学习缺乏兴趣，觉得学校教育对他们的未来没有太大帮助，因此选择辍学。
4. 家庭不支持，有的家庭对孩子的学业不够重视，甚至鼓励孩子早早脱离学校，到社会上去打工。
三、解决措施建议。
1. 完善家庭帮扶政策，建立健全家庭经济困难学生资助制度，给予这些学生更多的资助和帮助，帮助他们顺利完成学业。
2. 加强学校辅导，学校应加强对学生的心理辅导和学习指导，帮助学生树立正确的学习观念，增强学习动力。
3. 提高教学质量，学校应加强教学管理，提高教学质量，增加学生的学习兴趣，让学生在学校能够获得更多的知识和技能。
4. 家庭教育指导，加强对家长的教育指导，让他们认识到教育的重要性，引导他们更好地关心和支持孩子的学习。
四、结语。
中学辍学是一个复杂的社会问题，需要学校、家庭和社会各方面的共同努力来解决。
希望教育部门能够重视这一问题，采取有效措施，为每个学生提供一个良好的学习环境，让他们都能够享受到教育的成果。
同时，也希望社会各界能够关注中学辍学问题，共同为解决这一问题出力。
此致。
敬礼。
中学辍学率统计与分析
中学辍学率统计与分析近年来，我国中学辍学率一直备受关注。
根据最新数据显示，我国中学辍学率已经达到一定的比例，这一现象引起了社会各界的广泛讨论。
作为一名多年从事幼儿相关工作的工作者，我也想借此机会谈谈自己对于中学辍学率的一些看法。
让我们来看看中学辍学率的具体数据。
据统计，我国中学辍学率在过去几年呈现上升趋势，其中男生辍学率普遍高于女生。
在城市地区，中学辍学率相对较低，但在农村地区，辍学率则相对较高。
经济落后地区和贫困家庭的中学辍学率也普遍较高。
一是家庭原因。
家庭环境对于学生的学习态度和行为有着重要的影响。
家庭经济困难、父母文化水平低、对教育的重要性缺乏认识等因素，都可能导致学生辍学。
二是学校原因。
学校教育质量、师资力量、学校环境等因素也影响着学生的学习积极性。
一些学校条件差，教学设备不完善，教师素质不高，可能导致学生失去学习兴趣。
三是社会原因。
社会风气、就业压力等因素也对中学辍学现象产生影响。
现在社会上一些不良风气，如功利主义、拜金主义等，使一部分学生对学习失去信心和动力。
四是学生个人原因。
学生自身的性格、兴趣、学习方法等因素也会影响其学习成绩。
一些学生可能因为学习困难、成绩不佳而产生挫败感，最终选择辍学。
面对中学辍学现象，我们应该如何应对呢？政府部门也要加大对教育的投入，特别是对农村地区和经济落后地区的教育支持。
同时，要加强对教育改革的推进，提高教育质量和公平性。
中学辍学现象是一个复杂的社会问题，需要家庭、学校、社会和政府共同努力解决。
让我们携手共进，为减少中学辍学率，提高我国的教育水平共同努力！中学辍学率统计与分析这篇文档，主要是想让大家对这个现象有更深入的了解，进而共同思考如何解决这一问题。
我们看到了数据，知道了问题的严重性，但更重要的是要找出背后的原因，对症下药。
家庭是孩子的第一所学校，父母的教育观念和家庭氛围，对孩子的学习态度有着直接的影响。
学校作为孩子成长的重要场所，教育质量和师资力量的重要性不言而喻。
辍学生调研报告范文
辍学生调研报告范文一、调研背景随着社会经济的发展，教育已经成为人们越来越重视的问题。
然而，辍学现象在学生群体中时有发生，这不仅影响着个人的成长发展，也对社会造成了不可忽视的负面影响。
为了深入了解辍学生的情况，并从根本上解决问题，我们进行了该项调研。
二、调研目的1.了解辍学生的主要原因。
2.分析影响辍学的外部环境因素。
3.探索有效的干预措施，预防和解决辍学问题。
三、调研方法我们采用了问卷调查的方式，共发放了200份调研问卷，回收有效问卷150份，有效回收率为75%。
四、调研结果与分析1. 辍学原因根据调研结果，我们将辍学原因分为个人原因和家庭原因。
- 个人原因：包括学习压力过大、兴趣缺乏和学校适应问题。
- 家庭原因：家庭经济拮据、家庭关系问题和家长教育观念问题。
经过数据分析，我们发现个人原因占比较大，其中学习压力过大占比最高。
这可能是因为现代社会竞争激烈，学生面临着巨大的学习压力，导致一些学生难以承受而选择辍学。
2. 外部环境因素通过调研，我们了解到外部环境因素对学生辍学有一定影响。
主要包括：- 缺乏教育资源：某些地区缺乏优质教育资源，导致学生无法享受到良好的学习环境。
- 就业压力：一些学生在面临就业压力时，可能会选择辍学去工作。
- 社会影响：社会对文凭等学历的过度重视，导致一些学生对学业丧失兴趣。
3. 干预措施为了预防和解决辍学问题，我们提出以下干预措施：- 学校加强关心关爱，提供心理咨询服务，帮助学生解决学习压力问题。
- 家庭经济困难学生进行资助，帮助他们继续学业。
- 加大优质教育资源的配置，缩小教育差距。
- 加强对学生的职业规划指导，提高他们对未来发展的认知。
- 改变社会对学历的过度重视，推动多元化的评价体系。
五、结论通过本次调研分析，我们发现学业压力是辍学的主要原因，同时外部环境因素也对学生的辍学产生一定的影响。
针对这些问题，我们提出了相应的干预措施。
希望通过学校、家庭和社会的共同努力，减少辍学的发生，为学生提供更好的发展机会和支持。
学生学生辍学情况及原因分析完整版
学生学生辍学情况及原因分析HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】学生学生辍学情况及原因分析我校上学期人数为330人，本学期人数为326人，期中七年级、八年级人数没有变化，无一人辍学；九年级在七年级的入学人数为110人，本学期开学人数为108人。
本学期七年级无异动情况；八年级转入1人，病休1人；九年级转入1人（杨雄：兴国学校转入），病休1人（王进猛：开学初意外摔伤），转出1人（陈长定：恩施土家族，系随亲转回原籍就读）；流失3人（余仪、饶悦心、饶紫薇）。
我校近年来，由于计划生育、认识水平等各方面的因素，流失率有所好转，但学生到九年级后还是有一定的流失，但同前几年相比有较大的改变。
一、学生辍学的原因随着近几年义务教育阶段“两免一补”的实行以及农村人均收入的提高，我校学生辍学的原因已经由过去的经济原因占主导因素转变成了非经济原因占主导因素。
虽然辍学有所减少，但是由于种种原因,我校学生辍学现象还是存在。
导致学生辍学的原因有哪些呢?我认为大致有以下几点：1、家长数素质非常低，看不到学习的重要性，把孩子当成自己的赚钱工具，让孩子过早的承担生活的压力。
特别是我乡每年年初有大量到东三省务工的人群，且每年年底回家都有七八万，多的十几万的收入，就算是一个刚毕业的初中生一年也有三四万的收入，部分成绩比较差学生家长和学生认为毕业后还是要外出打工，不如早点外出，读完九年级就要耽误一年的赚钱时间，在这种情况下，导致我校九年级的学生一直是我校辍学最高的一个年级。
2、留守儿童一直是近几年我们教育上的痛，一方面由于父母外出打工，没有时间照顾他们。
另一方面，负责照看孩子的爷爷奶奶、外公外婆大多数文化水平不高，加上年龄偏大，时间和精力有限，带给孩子在学习上的帮助少之又少，很多孩子因为父母外出打工而出现成绩下滑的现象，由此对学习失去了兴趣，放任自流，不服管教，甚至结帮拉派到处游荡，留恋于网吧，荒废了自己的学业。
辍学分析报告
辍学分析报告一、背景介绍辍学是指学生在学习过程中中断学业并未再返回学校继续学习的现象。
辍学对学生个人的发展产生了负面影响，并且也给社会和国家带来了挑战。
因此，分析辍学现象并寻找解决方案至关重要。
本报告旨在分析辍学现象，并提出一些解决方案以减少学生辍学率。
下面将从辍学的原因、影响和解决方案三个方面进行分析。
二、辍学的原因辍学的原因可以分为学校方面和个人方面。
1. 学校方面原因•学校教育质量不达标：学校教育质量直接影响学生的学习动力和学习成果，如果学校教育质量不过关，学生可能没有足够的动力继续学习。
•学校资源不足：一些地区的学校条件较差，如设施简陋、师资不足等，这样的条件可能会影响到学生的学习积极性。
•学校管理不善：学校的管理方式对学生学习和发展起着重要的作用。
如果学校管理不善，可能会导致学生在学习过程中遇到问题无人解决，从而影响学生的学习效果。
2. 个人方面原因•家庭经济困难：家庭经济条件是学生辍学的重要原因之一。
如果学生家庭经济困难，可能无法承担学费和生活费，从而选择辍学。
•学业压力过大：学习压力过大是一些学生选择辍学的原因之一。
一些学生可能因为无法适应学习压力而放弃继续学习。
•家庭环境不支持：一些学生面临家庭环境不稳定或不支持学习的情况，这样的家庭环境可能影响学生的学习态度和学习动力，从而导致辍学。
三、辍学的影响辍学对个人、社会和国家都会产生一系列的影响。
1. 对个人的影响•学历水平低：辍学会导致个人学历水平的降低，这将影响个人未来就业和发展的机会。
•就业困难：没有完整的学历会给个人就业带来困难，辍学的学生可能难以找到稳定的工作。
•收入水平低：缺乏高学历，个人很可能进入低薪行业，收入水平较低。
2. 对社会的影响•高失业率：辍学率的上升会导致社会整体失业率的增加。
•社会不稳定：大量辍学生的存在会给社会带来不稳定因素，增加社会矛盾和摩擦的可能性。
3. 对国家的影响•人力资源浪费：辍学会导致国家的人力资源浪费，无法充分发挥每个人的潜力和才华。
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中学生辍学问题及对策研究农村初中学生辍学的问题，是目前农村教育中的突出问题，它不仅对学生自身发展造成危害，加大了学校管理的难度，也为社会制造了不安定因素，直接影响达到和谐社会的促进发展。
“百年大计，教育为本”，学校社会工作者应对农村初中学生的辍学问题，应对服务对象及其家庭积极介入，并促使有关部门 ( 尤其是教育部门 ) 的重视，推动农村教育发展。
教育是培养人才的社会活动，是传递生产经验和社会经验的必要手段。
在当代，一个人所获得的科学知识，绝大部分是通过受教育所取得的。
所以，教育是一个人一生中最重要的事。
而我为是发展中国家，如今是向世界发展时代，需要大量的人才。
所以我国一直以来都关注教育问题并出行了教育法，反映了国家对下一代的关怀，但在我国教育还不够完善，特别是农村。
半文盲人群有一定数量，中途辍学人群仍然存在，这就令我们思考，对于我们在校学生而言，中途辍学的中小学生与我们年龄差不多，都生活在我们周围，当我们舒舒服服地坐在宽敞明亮的教室里学习时，那些已经离开校园的他们在干什么呢？为此，我们将对中学生中途辍学的问题进行分析：一、农村初中生辍学现状及特点：农村初中生辍学现状：近年来，党和国家政府对农村教育给予了较多的关注和扶持，农村基础教育得到了长足发展，但各地农村中小学生辍学问题依然存在。
教育部发布的《2005年全国教育事业发展统计公报》显示，该年度全国小学阶段年辍学率为 0.45%，初中阶段年辍学率为 2.62%。
2006-2007 年连续两年《全国教育事业发展统计公[4]报》均没有公布年辍学率，却并不意味着已无中小学生辍学。
2001—2003 年，东北师范大学对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北 6 省14 县的17 所农村初中学校的学生辍学情况进行了调研。
调查显示，平均辍学率超过40%，有的乡镇中学竟高达70%左右。
黑龙江省政协2004 年 4 月至10月在哈、齐等市及所属市县进行调查，调查结果显示：黑龙江“农村劳动力中小学程度的为 31.1%，初中的为 49.3%，高中的为 9.7%，大专以上的为 0.5%，近80%的人中没有专业技能”。
2005 年 11 月 9 日新华社报道了河北威县农村学生辍学严重的严峻现实。
报道中说，该县每年初一入学学生保持在 1 万多人，在初三中考时，参加考试的只剩下4000 来人，三年里流失 6000 多名学生。
有一所中学三年总辍学率竟然高达近90%。
而更令人感到沉痛的是，这种情形并不是只有威县才有。
上述几组数字表明中小学生辍学现象像顽疾一样困扰着基础教育的[5]健康发展和义务教育的巩固提高。
农村初中生辍学特点：一是辍学数量多，流失率高。
据不完全统计，一届学生从初中入校，到三年后参加中考，有的学校生数少了几十人甚至上百人。
二是经济收入低家庭子女流失率高。
在农村初中学生中辍学的大多都是家庭经济收入低的学生。
三是双差生辍学率高。
思想品德表现较差，各科成绩跟不上的这部分学生初中三年级辍学比例相当高。
四是离异家庭辍学率高。
五是管理松散的学校流失率高。
校领导的管[6]理能力不高和管理制度不健全的学校，学生转学和辍学较高。
二、农村中学生辍学原因：导致农村初中生辍学的原因主要有学生自身原因，家庭环境原因，学校环境原因，社会环境原因等等。
（一）学生自身因素1.由于升学无望对自己失去信心。
目前现实社会中，升入大学虽不是读书的惟一目标，却是读书的第一目标。
如果学生确信自己升学无望，那么，他读书也就失去了动力。
三类学校的初中生是被县、镇两级学校淘汰的学生，学习成绩普遍较差，他们中的绝大多数都没有希望读大学，甚至不读高中。
前途无望、丧失信心是辍学的主要原因，也是根本原因。
2.觉得读书无趣。
在不少学生看来，读书如同嚼蜡，毫无乐趣；是一件令人头疼的事情，是一件异常辛苦、枯燥和乏味的事情。
他们视教室为监狱，他们盼望早日长大，早日结束学习生涯，以脱离“苦海”。
可见，读书无趣也是导致其辍学的重要原因。
3.学习困难。
文化基础比较薄弱，学习能力较差，同时缺乏良好的学习习惯，因此很难适应学习生活。
他们听不懂课，作业不会做，成绩不好，学习倍感吃力，有度日如年之感。
4.特殊人群中的青少年的辍学。
这些儿童包括：（1）异常儿童。
如多动症儿童，学习困难儿童等。
（ 2）智力障碍儿童。
他们由于智力的限制不能与其他初中生一样完成学业，但农村又缺乏特殊教育学校，导致辍学。
（3）有天分的儿童。
有天分的儿童常常在智力和某一方面超越其他儿童．然而，由于现行体制和政策制度的不完善，导致其不能够充分发挥其才能，有的则出于自身环境的不适应与排斥，不能充分适应同龄人的正常教学模式和思维模式，因此会导致其出现辍学。
（二）家庭环境因素家庭是孩子的第一生存环境，家庭主要成员（家长或监护人）是孩子觉悟、提高的第一任老师，家庭环境的优劣和家庭主要成员素质的高低，对孩子的影响至关重要。
调查数据显示，中学生辍学有 36.25 ％的因素是因家庭原因造成的。
1．家庭确有经济困难，无力支付孩子就学的基本费用。
家庭主要成员终日为生计而奔波，既没有精力照顾孩子，更没有足够的财力供孩子就学。
更有甚者，孩子被认为是家庭经济收入的重要支柱，强迫其中途退学，帮家庭劳动或经商。
并且在由于地理条件的限制，客观因素的制约，在老、少、边、穷地区，还有相当一部分人在温饱线上下徘徊。
他们生活贫困，处境艰难，无力支付其子女日益上涨的学习、生活费用。
因此学生被迫失学。
2．家长文化底蕴不足，就学意识差。
他们对孩子的期望值不高，一看到孩子升学无望或成不了什么“家” ，就强迫孩子弃学从农、从工、从商，“早工作、早赚钱、早积累”。
3．单亲家庭。
父母离异，孩子每天放学后回到空荡荡的家中，缺乏双向的生活保护和教育扶助，性格孤僻，很少群体观念，稍有疏忽，便流落到社会上。
4．重男轻女的封建意识。
农村初中尤其是山区初中辍学的男女生比例高达1：1.5以上。
多子女家庭中，绝大多数在条件不很充足的情况下，优先保男孩就读。
5．拼搏型家庭。
个别家庭的男女家长正值事业中期，忙于工作，没有拿出应有的精力教育孩子，没有很好的履行和承担应尽的责任和义务。
（三）学校环境因素1．教育学生方法不当，某些教师对后进生缺乏正确的引导与教育，使学生没有树立远大的理想和正确的人生观；有的教师偏爱优秀的学生而嫌弃差生，对待后进生要么放任自流，要么批评粗暴简单。
有些学校根据学生的学习成绩给学生排名次，排座位，歧视学生，对差生缺乏必要的关心和帮助，加上有个别老师道德修养不好，侮辱学生人格，体罚、变相体罚现象时有发生，大大挫伤了后进生的自尊心、自信心和学习积极性，这些都加剧了学生的辍学。
2．一些教师业务水平不高。
一些农村初中学校，教师的学历达标率很低，由于教师缺乏，有相当多的农村初中只得聘请一些代课教师来充数。
教师文化水平有限，再加上平时不注重钻研业务，不能适应素质教育要求。
一些教师教学方法陈旧，仍采用“满堂灌”的落后教学模式，讲课枯燥乏味，缺乏趣味性，教学手段简单生硬，使部分基础差的学生上课听不懂，学习难以适应，久而久之，逐渐失去了学习兴趣，加上个别教师缺乏耐心和有针对性的个别辅导，后进生越来越赶不上优等生，产生厌学情绪。
3．部分农村初中基本上还是采用应试教育的模式，办学思想不端正，片面追求升学率，推行素质教育多是流于形式，在全面追求升学率的指挥棒下，各科老师为了高分数轮番上阵，加班加点，搞题海战术，给学生不断布置各类练习、补充题、测验题。
一些学校干脆把其他的“副科”、自学和课外活动时间全部用在“主科”上，有的学校甚至连节假日都不让学生休息，继续给学生补课，部分学生被压得喘不过气来，单一枯燥的学习生活严重挫伤了学生的积极性，主动性，使许多学生的个性特长不能充分发挥，自身价值难以实现，没有学习兴趣，必然产生厌学情绪，导致辍学。
（四）社会环境因素1．在市场经济浪潮的冲击下，部分家长看到一些个体户，虽然没有文凭，甚至有些没有什么文化知识，却能赚大钱。
而且不少的学生和家长看到目前大、中专毕业生就业艰难的现实，从而滋生了新的“读书无用论”的思想。
这种错误思潮已开始在农村蔓延，许多家长错误地认为，现在连大学生都不包分配了，许多大、中专毕业生找不到工作，上学还有什么用？而且上学要花不少的费用，得不偿失。
不如让孩子早点学些手艺外出打工，做生意。
2．社会招用童工的影响。
不少企业尤其是个体私营企业，违法廉价招用童工，加剧了学生的流失。
（五）其它因素学生群体的诱导作用是不可忽视的一个因素。
每个学生个体都有其独立的一面，但他们的共性也使一部分学生走在了一起。
在当前社会文化环境影响之下，初中学生呈现出早熟的特点，这种现象促使他们开始走向某一群体，在群体中寻找归属感，探求自我价值。
网络媒体对初中学生影响巨大，早熟的心理使他们的行为更趋于成人化，但他们的知识储备却远远不够，如对社会生活的好奇，对性知识的渴望，以及与传统观念的对立等，他们的知识更新的速度和程度远远达不到时代的要求，从而造成师生对立。
加上心理上的沟通缺乏灵活的渠道，使本该和谐的师生关系僵化起来，造成师生的对立与冲突，加快了学生厌学心理的形成，导致他们走向学习成绩较差的学生群体，从中寻求认同。
相同的处境使厌学的学生自成一个小群体，当他们看到群体内有人离开了学校，从而摆脱了学校的约束和学习压力，在社会上逍遥自在时，他们也就认定了自己的去向，情非得已地走向辍学。
三、对策及建议：农村辍学的初中生在生理发育和心理发展上都还不成熟，还没有形成稳定的人生观和价值观，缺乏独立思考和判断的能力，他们自己并不知道自己该做什么，能做什么，对自己的未来更是没有一点想法，因此需要社会各界对其进行引导。
( 一) 开设职业生涯发展课程，培养学生的兴趣和爱好。
在发达国家，生涯辅导和教育始于幼儿园，这种教育以简单、直接和引导的方式在儿童心里树立了一个职业理想，在潜移默化中使人的生活目标和职业理想逐渐清晰和明确。
我们可以以此为借鉴，从小学开设职业生涯发展课程，让学生积极认识自我，培养自己的兴趣和爱好，发现自己的特长，从而更好地激发自己的潜能。
这样，即使有的初中生真的辍学了，这些职业生涯教育课程也为他们寻找个人发展做好了一定的职业潜意识准备。
在有了一定职业教育准备的基础上，如果能够由当地政府部门出面组织一些以“青少年人生发展” 等为主题的培训性活动，将这些辍学青少年组织起来进行再教育，这样就会为辍学学生提供一个新的成长平台。
( 二) 初中教育与职业教育做到良好互补。
通过为这些辍学的学生提供更为切合农村社会实际需要的职业教育来为他们提供教育。
探索建立初中阶段学生分流制度，将那些对考大学没有兴趣、学习有困难的学生分流出来进行职业教育，也将他们视为完成九年义务教育的学生。
这样既可以提高学生的学习积极性，也可以控制学生提早辍学。