绘本教案：我绝对绝对不吃番茄
幼儿园语言(早期阅读)：我绝对绝对不吃番茄教案
幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标：1. 让幼儿喜欢阅读故事，感受故事中的幽默和趣味性。
2. 帮助幼儿理解故事内容，培养他们的想象力和表达能力。
3. 引导幼儿认识蔬菜，提高他们对蔬菜的接受程度。
二、教学内容：1. 故事《我绝对绝对不吃番茄》的阅读与讨论。
2. 学习故事中的蔬菜名称，如番茄、胡萝卜等。
3. 通过故事情节，让幼儿理解吃蔬菜的重要性。
三、教学准备：1. 故事课件或图书《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 蔬菜图片或实物。
3. 白板或大纸一张，用于记录幼儿的发言。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们最喜欢的蔬菜，并简要讨论蔬菜的营养价值。
2. 故事阅读：朗读故事《我绝对绝对不吃番茄》，引导幼儿关注故事中的蔬菜名称和情节。
3. 故事讨论：提问幼儿关于故事的内容，如故事中的孩子为什么不喜欢吃番茄？他们最终是否吃了番茄？4. 蔬菜认知：展示蔬菜图片或实物，让幼儿识别并说出蔬菜的名称。
5. 创意活动：让幼儿用自己的方式表达对故事的理解，如绘画、角色扮演等。
五、作业：1. 鼓励幼儿回家后，与家人分享故事《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 让幼儿尝试吃一种他们以前没有吃过的蔬菜，并记录下他们的感受。
注意：教案内容仅供参考，具体实施时可根据幼儿的实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讨论环节的参与程度，了解他们对故事的理解和表达能力。
2. 观察幼儿在蔬菜认知环节的表现，了解他们对蔬菜的认知程度。
3. 收集幼儿在创意活动环节的作品，评价他们的想象力和创造力。
七、教学延伸：1. 组织一次实地考察，让幼儿参观蔬菜种植基地，亲身体验蔬菜的生长过程。
2. 开展一次家庭作业，让幼儿与家人一起制定一周的蔬菜食谱，并尝试制作一道蔬菜美食。
八、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导幼儿参与故事讨论，提升他们的表达能力？在蔬菜认知环节，幼儿是否能够正确地识别和说出蔬菜的名称？在创意活动环节，幼儿是否能够发挥想象，用自己的方式表达对故事的理解？九、教学资源：1. 故事课件或图书《我绝对绝对不吃番茄》。
我绝对绝对不吃番茄教案
我绝对绝对不吃番茄教案主题：我绝对绝对不吃番茄目标：1. 帮助学生了解番茄的营养价值和好处。
2. 促使学生改变对番茄的观念，尝试吃番茄。
教学准备：1. PPT幻灯片2. 番茄的图片和样品3. 活动工作表教学步骤：引入（5分钟）：1. 让学生分享他们对番茄的了解和感受。
2. 引导学生思考为什么有些人不喜欢吃番茄。
发展（20分钟）：1. 在PPT上展示番茄的图片和一些关于番茄的基本事实，例如它们是红色的，外皮光滑，味道酸甜等。
2. 通过对番茄的描述，引导学生讨论吃番茄的好处，例如番茄富含维生素C和抗氧化剂，有助于提高免疫力和抵抗癌症等。
3. 让学生分组，使用他们的手机或平板电脑搜索更多关于番茄的营养价值和好处，并让他们在小组中分享他们的发现。
辩论（10分钟）：1. 将学生分成两组，一组是赞成吃番茄的，另一组是反对吃番茄的。
2. 让两组学生根据他们的观点进行辩论，并鼓励他们提供相关的事实和论据支持自己的观点。
3. 辩论结束后，让学生自由发言，表达他们对辩论的看法和感受。
亲身体验（15分钟）：1. 给每个学生发放一小块番茄样品，让他们品尝。
如果有学生拒绝尝试，可以使用压力较小的方法鼓励他们尝试一小口。
2. 在班级中组织一个小调查，询问学生他们尝试番茄的感受和想法。
3. 鼓励那些尝试并喜欢番茄的学生分享他们的经验，以及他们对番茄的新看法。
总结（10分钟）：1. 回顾当天的活动和讨论，强调学生对番茄的新认识和改变。
2. 让学生写一篇短文，总结他们的经验和感受，以及对于尝试新食物的重要性的理解。
扩展活动建议：1. 邀请一位专业人士来班级上做一个关于健康饮食的讲座，包括番茄在内的其他健康食物。
2. 让学生分组，设计一个关于番茄的海报或宣传册，向其他班级或学校介绍番茄的好处。
3. 组织一个番茄烹饪比赛，让学生发挥创意，展示不同的番茄菜肴和食谱。
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》教案名称：《我绝对绝对不吃番茄》教学内容：该教案主要教授大班幼儿认识番茄，并鼓励他们尝试食用番茄的过程。
教学目标：1. 认识番茄，并了解番茄的特点和营养价值；2. 培养幼儿的勇气尝试新食物；3. 培养幼儿的口头表达及团队合作能力。
教学准备：1. 一篇适合大班幼儿阅读的故事《我绝对绝对不吃番茄》；2. 一篇关于番茄的简单介绍及相关图片；3. 番茄切成小块准备品尝；4. 结合故事的相关道具，如角色扮演服装等；5. 画纸和彩笔。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师可以用故事书引入话题，讲述故事《我绝对绝对不吃番茄》，并提问幼儿是否知道番茄是什么。
2. 知识讲解（10分钟）：教师根据前期准备的简单介绍及相关图片，向幼儿介绍番茄的特点和营养价值。
教师可以适当使用幻灯片或讲解卡片，以图文并茂的方式引发幼儿的兴趣。
3. 玩游戏（15分钟）：教师为幼儿准备一个小游戏，例如猜谜语。
教师可以用谜底是“番茄”的谜语引导幼儿猜出正确答案。
在游戏中，教师可以适时引导幼儿关注番茄的外表和味道。
4. 制作小册子（10分钟）：教师将幼儿分为小组，每个小组给出一张画纸和彩笔。
教师指导幼儿们合作绘制番茄的画面，并帮助他们完成小册子的封面和内页。
教师可以在册子中引导幼儿写下对番茄的印象、感受，或者画出番茄的形状和颜色。
5. 品尝番茄（15分钟）：教师给每个幼儿发放一小块番茄，鼓励他们尝试品尝。
教师可以指导幼儿用手拿着番茄、闻闻香味、尝尝味道，并鼓励他们用语言表达自己的感受。
6. 总结（5分钟）：教师引导幼儿回顾今天的学习内容，并帮助他们总结有关番茄的知识。
教师可以提问幼儿们有没有改变对番茄的看法，有没有愿意尝试更多新食物的勇气。
教学反思：1. 故事的引入能够吸引幼儿的注意力，增加兴趣，但需要注意控制故事的时间，以免幼儿注意力不集中。
2. 在知识讲解环节，要根据幼儿的认知水平使用生动有趣的语言和图文，并注意语速和表达方式的适应。
幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思
幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思《大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思！活动目标：1.在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。
2.借助画面人物眼神、表情的细微观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。
3.启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
活动准备：1.图画书：《我绝对绝对不吃番茄》。
2.投影仪。
3.两组互相配对的图标：胡萝卜——橘树枝;豌豆——绿色圆球;土豆泥——富士山云朵;炸鱼块——海底超市小食品;番茄——喷水月光。
4.背景音乐：轻缓、抒情的乐曲。
5.活动前认识：胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道：土星、富士山、美人鱼。
活动过程：(一)创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用语言表达自己的认识。
1.教师(出示教学挂图)：有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发现哪个是哥哥，哪个是妹妹吗?2.幼儿自由观察与表达。
教师(追问)：你从哪里看出来的?3.请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的不同发现。
4.教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路，如：你们真厉害!不仅发现了他们身高的不同、发型的不同，还还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就分辨出了哪个是哥哥，哪个是妹妹。
(二)边看图画书画面，边讨论、讲述，帮助幼儿在讨论中理解“挑食”一词及故事前半段内容。
1.教师讲述故事前半段：“我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣的小人儿。
有时候，我不得不看着她。
有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭······因为萝拉是个非常挑食的家伙。
”教师：挑食时什么意思呢?(请幼儿说一说自己的理解)2.教师归结出幼儿的想法：挑食就是这个也不想吃，那个也不想吃的。
幼儿园语言(早期阅读)：我绝对绝对不吃番茄教案
幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标1. 引发幼儿对故事内容的兴趣，培养幼儿倾听和理解故事的能力。
2. 通过故事讨论，帮助幼儿认识不同的蔬菜，并乐于尝试吃蔬菜。
3. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发幼儿艺术创作的兴趣。
二、教学内容1. 故事《我绝对绝对不吃番茄》的阅读与讨论。
2. 学习蔬菜的名称和特点。
3. 创意绘画活动：画出自己喜欢的蔬菜。
三、教学方法1. 故事导入：通过有趣的图片和提问，吸引幼儿注意力，引发兴趣。
2. 分组讨论：分组进行故事讨论，促进幼儿之间的互动和表达。
3. 观察学习：展示各种蔬菜的图片，引导幼儿观察和描述蔬菜的特点。
4. 创意绘画：提供画纸和颜料，鼓励幼儿自由发挥，画出自己喜欢的蔬菜。
四、教学准备1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 蔬菜图片和实物。
3. 画纸、颜料和画笔。
五、教学步骤1. 引入：展示故事书籍的封面，询问幼儿对故事的期待。
2. 故事阅读：朗读故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 故事讨论：读完故事后，分组进行讨论，引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
4. 蔬菜认识：展示各种蔬菜的图片和实物，引导幼儿观察和描述蔬菜的特点。
5. 创意绘画：提供画纸和颜料，鼓励幼儿自由发挥，画出自己喜欢的蔬菜。
6. 展示和分享：邀请幼儿展示自己的绘画作品，并分享创作的想法。
六、教学评估1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 观察幼儿在蔬菜认识活动中的表现，了解他们对蔬菜的了解和兴趣。
3. 评估幼儿在创意绘画活动中的表现，观察他们的观察力、想象力和创造力的发展。
七、教学资源1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 蔬菜图片和实物。
3. 画纸、颜料和画笔。
4. 记录表格和评价标准。
八、教学安全注意事项1. 在绘画活动中，确保幼儿使用颜料和画笔时注意安全，避免误食或接触到眼睛等敏感部位。
2. 在蔬菜认识活动中，确保幼儿接触蔬菜时注意安全，避免过敏或受伤。
大班绘本课程我绝对绝对不吃番茄教案反思
04
课程亮点与特色
创新的教学设计
结合绘本与生活实践
互动式学习
通过绘本故事“我绝对绝对不吃番茄 ”，引导幼儿将阅读与日常生活相结 合，培养幼儿的观察力和实践能力。
设计多种互动环节，如角色扮演、小 组讨论等，激发幼儿的学习兴趣和参 与度。
插图丰富多样
绘本中丰富的插图和多样 化的画风，能够激发幼儿 的想象力和创造力，培养 他们的审美情趣。
多元化的教学手段
多媒体辅助
利用多媒体手段，如PPT 、视频等，丰富课程内容 和形式，提高教学效果。
实物展示
在教学过程中展示与绘本 内容相关的实物，让幼儿 更加直观地了解相关知识 ，增强记忆和理解。
家园共育
幼儿情感态度变化
兴趣激发
通过生动的故事情节和丰富的视觉元 素，幼儿们对阅读和参与课堂活动产 生了更浓厚的兴趣。
情感共鸣
幼儿们在故事中找到与自己相似的情 感体验，对故事中的角色产生了情感 共鸣。
幼儿技能提升情况
观察能力
在绘本教学中，幼儿们的观察能力得到了锻炼，能够注意到故事中的细节和人 物表情。
表达能力
总结词
教师引导策略单一，缺乏多样性。
详细描述
教师在引导幼儿理解绘本内容时，主要采用了提问和讲解的方式，这种方式虽然直接有效，但过于单 一。教师可以尝试采用不同的引导策略，如组织幼儿进行角色扮演、绘本剧表演等，以提高幼儿参与 度和兴趣。
教师引导的策略与方法
总结词
教师引导方法不够科学，缺乏有效的评 估和反馈。
THANKS
感谢观看
绘本内容要与幼儿的 生活经验相关，容易 引起幼儿的共鸣。
我绝对绝对不吃番茄-语言教案-详案
我绝对绝对不吃番茄-语言教案-详案教学目标：1. 通过听、说、读、写的综合训练，掌握描述自己喜好和厌恶的表达方式。
2. 能听懂并理解口语和书面语中关于喜好和厌恶的描述，并能积极参与口头交际。
3. 提高学生的文化意识，让学生了解番茄在中西方的文化历史背景。
教学重难点：1. 重点：掌握描述喜好和厌恶的词汇和句式。
2. 难点：学生对文化背景的理解和运用。
教学方法：多媒体教学法、任务型教学法、讨论式教学法、情境教学法。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 问候学生，了解学生当前的生活情况。
2. 张贴课程主题海报。
1. 通过多媒体设备展示一篇短文《我绝对绝对不吃番茄》，并让学生自主阅读。
2. 按照短文的框架，给出问题，帮助学生更好地理解短文中的内容。
问题：a. 作者对番茄的看法是什么？b. 作者在哪些地方看到过番茄并表现出强烈的反感？d. 作者对全世界的人对于自己的喜好的态度是怎样的？3. 让学生发表自己的看法，讨论番茄在他们生活中的地位。
1. 让学生仿照短文的框架，写一篇自己的描述不喜欢的食物的短文，开始自我表达。
2. 让学生小组内互相交换文章、阅读、提供反馈。
2. 讨论番茄这一食品在西方和中国文化中的差异。
3. 督促同学准备好相关资料，为下面任务做好准备。
1. 将学生分为两个小组，每个小组把他们所知道的番茄相关信息提醒出来。
2. 不允许出题人、不准备材料，每个小组用10分钟进行集思广益。
3. 两个小组用10分钟互相展示结果，任选两名学生作为评委评出最佳组。
1. 基于前面的讨论和活动，任选三个同学做演讲：一个同学阐述“为什么我喜欢吃番茄”，另一个同学阐述“为什么我不喜欢吃番茄”，第三个同学讨论“罕见的番茄版本”。
2. 演讲者讲完后，其他学生可以给出评价并提出问题。
1. 点评本节课的学习情况，总结课程内容和方法。
2. 分享下节课的主题，并布置相关阅读任务。
我绝对绝对不吃番茄绘本简案
活動名稱
魔法小廚師
設計者
王韻涵
教學對象
國小三年級
教學時間
3節課，共120分鐘
教學資源
1.繪本《我絕對絕對不吃番茄》ppt。
2.「挑食小惡魔」學習單。
3.「魔法小廚師」學習單。
4.圖畫紙。
5.食物掛圖〈五穀根莖類、奶蛋豆魚肉類、油脂類、蔬菜類及水果類各若干張〉。
學科領域
1.國語文。
「挑食小惡魔」學習單
【第二節課魔法小廚師】
1.請學生發表自己的學習單。
2.教師小結並引導：有些東西怎麼這麼難吃，有些東西又好好吃，那我們來把難吃的東西變好吃。
3.發下「魔法小廚師」學習單，引導學生書寫。
選一樣妳最不喜歡吃的東西，想想看，如果你是一位最厲害大廚師，要怎麼讓它變好吃呢？
畫下來，再幫它取一個最棒的菜名。
2.票選出大家最不愛吃的食物。
3.教師引導：從前有一位叫做羅拉的小朋友她也跟你們一樣，但是…。
4.播放《我絕對絕對不吃番節》ppt，教師與學生互動呈現故事內容。
5.發下「挑食小惡魔」學習單，引導學生書寫。
問題一：我最不喜歡吃，因為。
問題二：我最喜歡吃，因為。
10分鐘
20分鐘
10分鐘
食物掛圖
《我絕對絕對不吃番茄》ppt
20分鐘
20分鐘
「魔法小廚師」學習單
圖畫紙
【第三節課健康寶寶】
1.請學生發表自己的名菜大作。並貼在黑板上。
2.全班票選出看起來最好吃的一道菜。
3.教師介紹五大食物類，及其帶給人們不同的營養和功能。並配合學生作品進行分類。
4.教師小結：食物一點也不可怕，營養不均衡才可怕。
20分鐘
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《我绝对绝对不吃番茄》！
孩子挑食的故事！
文章里有一个聪明的哥哥，为了让自己的妹妹不挑食，他想尽了各种各样的办法，哥哥把妹妹不爱吃的胡萝卜说是从木星上掉下来的橘树枝；豌豆绿色王国的小圆球；土豆是富士山顶上飘下来的云朵；炸鱼块是美人鱼吃的食品；最后，妹妹主动说她最不爱吃的番茄是喷水月光，而且主动要求吃番茄，呵呵，真是一对可爱的兄妹，哥哥充满智慧，妹妹调皮可爱。
王老师用儿童化的语言，把故事读的很动听，孩子们听得也很投入。
整堂课设计的教学思路清晰，教学目标也很明确。
1、首先问学生：你喜欢吃什么？不喜欢吃什么？为什么？
2、引出故事：老师带给大家一个故事，看看封面，你能发现什么？你觉得这个故事会讲些什么？
3、如果你是哥哥，你怎样哄妹妹吃饭呢？
4、为什么妹妹“绝对绝对不吃番茄”呢？
5、老师用优美的声音读完了这个故事。
6、把你喜欢吃的东西画在纸上。
7、学生作品展示。
8、下课。
在落实上出现了一些小问题：
1、书中哥哥把妹妹不爱吃的各种食物比作成美好的稀有的本身不存在的食物，想象成“美丽的谎言”，毕竟儿童的精神世界是奇妙的，妹妹由不爱吃转变成爱吃，主动吃，体现出哥哥的智慧。
但本节课老师却要求孩子们把自己喜欢吃的食物画在纸上，这样一来，就失去了本节课的教学目标的意义。
2、绘本阅读不仅仅是讲故事给学生听，而是应该把一些道理内涵提炼出来，跟学生一起剖析、交流、讨论，我觉得这节课老师跟孩子们的交流停留在一个表面，没有深层次的进行挖掘，对于挑食，孩子们的思想没有什么实质上的改变。
所以在达标策略上，老师还要下一番功夫。
3、本节课课堂小结太过仓促，致使整节课给人一种嘎然而止的感觉，结束的太突然，还希望王老师以后注意一下。
课后，我们立刻趁热打铁，进行了评课交流活动，而且还邀请傅主任给我们做了精彩的点评。
傅主任给我们推荐了窦桂梅的“走走停停的艺术——我怎样教图画书《我爸爸》”一文，提醒我们什么地方“走”？“走”到什么地方应该“停”？
“停”下来该干什么？怎样才能最大限度的激活学生们的阅读欲望，挥洒学生的想象力，老师的指导作用是很关键的。
傅主任还给我们提出了“四个点”：重复点、模糊点、动情点、精彩点，让我们深受启发。
对于童心阅读这门课程，我们所有的人都是在摸着石头过河，王老师作为一名刚刚踏上讲台的老师来讲，已经有了明显的进步，作为我自己来讲，更要加大读书学习的力度，争取给老师们上一节成功的研讨课，加油！。