《图片的编辑》教案设计
小学信息技术精彩图片编辑教案
小学信息技术精彩图片编辑教案信息技术是当今社会中不可或缺的一部分，它在教育领域的应用也越来越广泛。
小学阶段是培养孩子们信息技术素养的关键时期，通过信息技术的教学，可以培养孩子们的观察力、动手能力和创造力。
为了激发孩子们对信息技术的兴趣，让他们在学习过程中体验到乐趣，我设计了一堂精彩的小学信息技术图片编辑课。
【导入】首先，我会以一个引发学生兴趣并激发他们思考的问题开始本节课的导入。
例如：“大家有没有想过在电脑上怎样编辑照片呢？今天我们就来学习这个有趣的技能——图片编辑！”【知识讲解】接下来，我会向学生讲解图片编辑的基本概念。
我会简要介绍什么是图片编辑，以及它在日常生活和职业领域的应用。
我会为学生们展示一些精美的编辑图片示例，让他们感受到图片编辑的魅力和无限可能性。
【技能演示】在技能演示环节，我会打开电脑，给学生们实际演示一些常见的图片编辑技巧和工具。
比如，我会向学生们展示如何裁剪、调整亮度、对比度和饱和度以及增加滤镜效果等编辑操作。
我会通过放大屏幕上的画面，让学生们清楚地看到每个步骤，并逐一解释每个操作的目的和方法。
【实践操作】在学生通过演示掌握了基本的图片编辑技巧后，我会让他们进行实践操作，体验编辑自己的图片。
首先，我会提供一些精心挑选的照片素材供学生选择。
然后，我会讲解一些常见的编辑需求，比如加入文字、添加边框、修饰照片等。
学生们将根据自己的喜好，运用他们刚刚学到的技巧进行编辑。
我会鼓励他们发挥创造力，尽可能地展示自己的个性和想法。
【展示与分享】一旦学生完成了自己的编辑作品，我会组织一次学生展示与分享的环节。
每个学生都有机会展示自己认为最成功的编辑作品，并向同学们分享他们的编辑思路和创作过程。
同时，我也会对每个学生的作品给出适当的评价和鼓励，以提高他们的自信心和艺术创作能力。
【总结】在课程的最后，我会对学生进行简单的总结。
我会强调图片编辑的重要性和应用意义，并鼓励他们继续探索更多的图片编辑技巧。
小学信息技术修饰文字和图片教案
小学信息技术修饰文字和图片教案信息技术在现代教育中的作用越来越重要，小学阶段正是孩子接触和学习这门学科的关键时期。
为了培养学生的信息技术修饰文字和图片的能力，提高他们的信息素养和创造力，我设计了以下教案。
一、教学目标：1. 了解修饰文字和图片的概念和作用。
2. 学习使用Word等文字处理软件进行文字的修饰和排版。
3. 学习使用图片处理软件进行图片的修饰和编辑。
4. 培养学生对信息技术的兴趣和创造力。
二、教学准备：1. 一台电脑和投影仪。
2. 安装好Word、图片处理软件等相关软件。
3. 提前准备好一些文字和图片素材供学生使用。
三、教学步骤：第一步：导入通过简单的介绍和提问，引导学生了解修饰文字和图片的概念和作用。
让学生意识到在现实生活中，文字和图片的修饰能够更好地表达和展示信息。
第二步：文字修饰1. 利用电脑和投影仪展示Word软件，向学生演示如何使用Word进行文字的修饰和排版。
包括字体、字号、颜色、对齐方式等的调整。
2. 让学生跟随示范，自己动手尝试对一段文字进行修饰和排版。
鼓励他们体验不同样式的文字排版带来的视觉效果。
第三步：图片修饰1. 向学生介绍常见的图片处理软件，例如Photoshop、Paint等。
讲解一些常用的修饰功能，如调整亮度、对比度、饱和度，添加滤镜等。
2. 让学生在电脑上打开图片处理软件，自己操作对一张图片进行修饰。
让他们体验修饰后的图片和原图之间的差别，感受修饰为图片带来的美感和表现力。
第四步：创作实践1. 给学生提供一些与他们学习内容相关的素材，例如一段文字、一张图片等。
2. 要求学生根据素材进行文字和图片的修饰，以展示某个主题或表达某种情感。
3. 学生可以自由选择使用Word、图片处理软件，或者结合两者进行创作。
鼓励他们发挥创造力，展示个人风格和审美观。
第五步：作品展示与分享让学生将自己的作品展示给全班同学，并请他们分享自己设计的理念和创作过程。
鼓励同学们互相欣赏和借鉴，提供宝贵的建议和意见。
第12课我的百变照——修饰图片教案
2.难点：
-采用案例教学法，展示经典作品，分析滤镜和特效的使用方法，帮助学生理解其作用和适用场景。
-鼓励学生在遇到问题时，先尝试自主解决，教师巡回指导，提供必要的提示和帮助。
-设立互助学习小组，促进学生之间的交流与合作，共同解决难题。
教学资源准备
1.教材：
-确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本和配套练习册。
-教师提前准备教学课件，整合教材内容，突出教学重点和难点。
2.辅助材料：
-准备一组不同风格的图片素材，用于导入新课和展示修饰效果。
-收集并整理相关图片修饰的技巧介绍、操作指南和案例分析的图表，以便学生参考。
-制作或搜集教学视频，包括图片修饰的基本操作、滤镜和特效的应用等，便于学生直观学习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对图片修饰的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道图片修饰是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些经过修饰的有趣图片，让学生初步感受图片修饰的魅力。
简短介绍图片修饰的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.图片修饰基础知识讲解（10分钟）
-准备学生作品展示的模板，方便学生上传和分享作品。
3.实验器材：
-准备计算机设备和投影仪，确保每位学生都能观看教师演示和操作过程。
-确保计算机安装有适用的图片编辑软件，如Photoshop、画图工具等。
-检查网络连接，确保教学过程中可以实时访问网络资源。
4.教室布置：
-将教室座位调整为便于学生观看演示和操作的区域。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
3-2设计精美图片——用图片记录见闻(教案)
3.在实践中培养学生交流与分享意识，注重交流与分享礼仪，具有安全上网的警惕性，能够尊重版权对自己引用的图片注明出处。
3.需要学习哪些基本的图像处理技巧，不同的色彩和效果会对图片有什么影响？
4.在学习图片修饰的过程中会遇到一些名词如“滤镜”，应当怎样引导学生去理解。
教学设计过程
一、项目体验（5分钟）
老师：在利用社交媒体进行交流的时候，大家会发现，很多时候，图片往往比语言或文字更能够说明情况、表达心意，传递感情，比如：
二、项目实施
1.项目学习（24分钟）
分别以图片的获取、修饰、分享
小组合作（8分钟/每一环节）
请联系生活实际，以小组为单位，以P83-P88为学习材料，分享自己获取、修饰与分享图片的经历，交流自己以不同方式获取图片的操作要点及修饰方法，并将自己不会却在他人的分享获得的新知识进行重复表达，以明确学习的收获。
驱动问题
（探究实验）
1.引导学生归纳获取照片的方法，能够尊重版权，适当引用；
2.图片在哪种情况下适合做怎样的修饰更能表达自己的思想？
3.图片编辑的基本步骤是什么？
4.学生在分享图片时是否鼓励以文字的形式进行阐述与说明？
学习脚手架
考虑的问题：
1.获取图片的方法有哪些？
2.在编辑图像时，需要明确需要编辑的目标是什么？
本节课的项目成果
利用数字工具，获取、编辑图片并能够在社交媒体分享图片交流思想
情境问题
已经具备的经验和技能
待学习的必要技能
全国信息技术优质课一等奖教案——使用金山WPS编辑排列图片
第一单元我用电脑写文章第6课在WPS中编辑排列图片新疆生产建设兵团第二中学罗莉丽一、教学内容及对象分析“编辑排列图片”是小学信息技术基础WPS中的内容。
这部分内容要求学会对图片进行简单的编辑操作，能进行图文混排。
虽然学生的基础状况未知，但通过对这一节课的学习，旨在要让学生能够建立自主思维的意识，培养团结协作探索和创新的精神，从实践中提高学生操作和应用能力。
二、教学目标：根据教材特点和学生不同的知识层次，制定了以下的教学目标：①知识目标：掌握在WPS中对图片进行简单的编辑操作的方法，能够图文混排；②能力目标：通过教学，培养学生独立自主的思维能力，提高自我探索问题和总结问题的能力；③情感目标：选取贴近学生生活的实例来举例，使学生感到信息技术与生活紧密相连，提高学生的审美情趣，培养学生创作能力，激发学生对信息技术课的学习探究兴趣。
通过学习让学生体会祖国西部的异样风情和民族的多样化，激发学生心中的爱国热情和民族自豪感。
三、教学重点、难点。
1．灵活应用图片编辑和图文混排的基本操作要点。
2．学会对所学知识进行系统的总结、发现与解决问题，提高动手操作能力。
四、教学策略教师是学生主动建构知识的引导者、帮助者、促进者，学生是知识的探索者、领悟者、实践者。
通过正确引导和激励学生自主探索发现问题，解决问题，激励学生不断发现和解决问题，在这个过程中增强学习动机，体验成功快乐，并激发他们的创造欲望。
师生在创设的和谐氛围中，共同完成本节课的学习，提升综合素养。
主要采取以下教学方法：1．“任务驱动式”、“启发式”的教学方法。
在教学过程中，给学生布置任务，引发学生思考。
教师加以引导和启发，鼓励学生通过主动思考，动手操作来发现、分析和解决问题。
从而完成知识学习的内化。
2．多媒体辅助教学的方法。
在教学过程中运用投影展示课件，演示操作，及时对学生给予指导和帮助。
3．课堂讨论法。
通过学生对老师问题的分析、讨论、实践，可以活跃课堂气氛，同时进一步巩固知识点。
图像处理教案
第三单元：图像的编辑及修饰1：利用“污点修复画笔”修复折痕和渍点。
2：利用“修复画笔工具”修复污点。
取样，清除污点。
3：利用“修补工具”修补清除污渍。
4：利用“仿制图章工具”修复房子的裂痕。
我们可以看到有一个同学把鸡蛋画上了表情，我觉得挺好的，各种各样的表情表现了每一个鸡蛋不一样的心情，我我们可以通过一张图片来说明我们这六个工具的使用方式1：模糊工具（减低像素之间的反差）2：锐化工具（提高像素之间的反差）3：涂抹工具（加强色块之间的融合）4：减淡工具（减淡颜色）5：加深工具（加深颜色）6：海绵工具（吸收颜色）4：擦除工具组任务三：图像的校正——校正“倾斜塔”照片首先我们要做的一件事情就是新建一个文件，注意背景的设置为透明的样式。
然后我们把这站照片移动到新建文件的界面中，我们要对图片进行“滤镜——镜头校正”的命令2：修补相片1：执行“滤镜—消失点”命令。
2：单击“创建平面工具”，定义图像的四个角的节点。
3：单击选框工具选取塔的窗口，复制到塔的门口位置。
(按键Alt,）4：单击图章工具，（按住Alt键取点，复制图层）5：单击平面编辑工具，将图像上的节点拖至新的位置，以同样的方法把图像修补完成。
3：背景修饰1：利用修补工具修饰背景。
2: 新建图层，运用画笔工具随意画出一些线条。
3：对新建图层进行液化命令。
4：在对话框中，单击湍流工具，调整工具的参数。
5：调整不透明度。
6：裁剪保存图片。
“液化滤镜”对话框的结构分析工具区预览区操作区1：向前变形工具2：重建工具3：顺·扭曲工具显示操作效果和编辑可以制定各种参数来调整图像，可以做到精准的实训：利用消失点滤镜制作包装效果图上一节课我们就提出这个问题了，通过上一节课的学习，现在有没有同学来告诉我我们应该要怎么样去操作呢？！我们可以利用“镜头校正”命令。
运用“消失点”命令，通过结合图章工具对图片进行修复补充。
这样我们就基本上可以把建筑物扶正了。
不过你们就没有老师这么好的运气了，只能靠自己了，不过话说回来，不管什么事情，我觉得自己最可靠了，你自己明白你想要的东西。
七年级上册第六课图片的处理—制作扉页教案
知识与 能力目
标
学会插入图片，对图片进行处理。
过程与 方法目
标
掌握插入图片的一般方法，
情感态 度与价 值观 目标
通过本节课的学习，使学生掌握利用 word 进行文字编辑方法与 策略，提高学生动手能力，使学生能够对 word 程序的功能有正 确的认识，通过对文字、段落、艺术字的设置，培养学生的审 美和创新意识。
（1）、插入图片 教学重点 （2）、处理图片
（1）、处理图片 教学难点 （2）、利、练习法
第3页共4页
（一）情境导入：
教师给学生展示做好的电子杂志的扉页， 师：同学们知道怎样插入图片吗？ 生：思考
（二）新课讲授：
1、新建空白 word 文档
（1）讲解
教
执行“文件→打开”菜单命令，弹出“打开”对话框。在对话框的“查
七年级信息技术教案
课题
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2018 年 9 月 10 日 星期 一 章节 第一章第二节
教材分析
本课内容是科学教育出版社《初中信息技术》教材中的第二单元“电 子文档的设计与制作”第 6 课“图片的处理—制作扉页”。本单元主要是 学习字处理软件 word 的使用，并利用 word 软件制作一个以“古诗词集锦” 为主题的电子杂志。本课的主要内容是在 word 中插入图片和对图片进行简 单处理。
总结本节课所学知识点，总结图片的处理方法 在 word 中插入图片，对图片进行简单处理
教学反思 本节课顺利完成教学任务，学生掌握课堂学习内容，课堂气氛活跃。
第3页共4页
学情分析
教 学 目 标
经过前一阶段的学习，学生已经具备了一定的使用 word 软件的知识技 能，已熟悉 word 软件的工作界面，并对文字的编辑、排版、美化，对文字 格式、段落格式、页面格式等有一定的了解实践，有一定的创作基础。本 堂课制作一个图文并茂的杂志封面，学生有较强的创作欲望。本堂课的知 识技能相对来说并不是十分困难，因此我采用先学后教的教学模式让学生 通过自主探究、协作学习来习得知识、练得技能。然而学生的设计理念淡 薄，缺乏对封面设计的全面考虑，故在探究过程中需教师加以引导。
《图形图像处理与制作》课程单元教学设计(精)
学习必备欢迎下载《图形图像处理与制作》课程单元教学设计一、教案头单元标题：前期准备授课对象：计算机 081课次： 1能力目标知识目标教1.能对项目进行分掌握素材收集方法学目析，明确项目任务。
标2. 能收集素材能任务一：项目分析力训练任务及案例教多媒体教学，分组教学学组织情感目标明确学习任务，培养学生学习兴趣，培养团队协作精神和人际交往能力，学习过程中要有科学研究态度，引导学生自主学习能力，扩充知识面。
教《图形图像处理与制作》校本教材学材料收集项目一素材，查找资料准备项目一设计方案作业一、教学内容( 一)介绍课程基本情况，并展示图形图像行业优秀作品。
( 二)岗位需求分析以及行业介绍( 三)课程的培养目标《图形图像处理与制作》是计算机应用技术专业的核心课程。
该课程的培养目标是使学生熟练掌握Auto CAD、 3Ds max、 PhotoShop 操作技能，能够从事电脑绘图员的工作岗位，同时具有良好的心理素质和职业道德, 具有高度责任心和良好的团队合作精神。
能力目标：1.能够运用 Auto CAD 软件制作样板房平面图、施工图2.能够运用 3Ds max软件制作样板房室内效果图3.能够运用 Photoshop软件处理样板房室内效果图4.能够进行房地产公司形象包装、宣传画册及 logo 制作5.具有图形图像的初步设计能力知识目标：1.了解美工基础、色彩构成、平面构成和立体构成的基础知识2.熟练掌握 AUTO CAD、 3DS MAX、Photoshop 软件的基本功能3.掌握平面绘图、编辑、添加标注、文字、图块的方法4.熟悉二维建模、三维建模、复合建模和合成建模的方法5.掌握材质、灯光、摄像机以及环境设置方法。
6.掌握图片的编辑操作和后期处理的方法素质目标：1.在图形图像处理与制作过程中能够和客户进行良好的沟通2.通过实训操作培养学生能吃苦、能承受压力和挫折的职业素质.3.适应图形图像行业技术发展的需要不断增强创新意识并养成自我学习的习惯4.在完成图形图像处理与制作过程中严格执行行业标准和操作规程，具有较强的责任意识和质量观念5.在完成较大项目过程中能够分析和解决实际问题能力( 四)介绍课程的考核方式序考评方式考评实施考核标准备注号上满全部课时，无缺席现象5缺课时数超过总学时的岗位平时表现 5 分分30%，总成绩记为 0 分缺课时数超过5%2分过程考评素质缺课时数超过10%0分15 分1（项目考学习态度 5 分学生上课表现和上课回答问题见学习态度考核标准评） 70％合作能力 5 分组员互相打分，取平均分见合作能力考核标准70 分岗位30 分按学生独立完成项目的实际情课上项目见课上项目考核标准能力况给予分数55 分课下项目25 分按学生实际操作情况给予分数见课下项目考核标准期末考评（上机考按照教考分离考核 atuo cad 、 3d max 、原则，由学校photoshop 综合操作能力2评） 30％见期末考试评分标准教务处组织考30 分评( 五)介绍课程的具体实施过程项目 A：“青河世家”房地产企业宣传策划(教师和学生课上完成 )项目名称前期准备样板间平面图样板间施工图样板间效果图包装制作Logo 制作宣传广告制作成果展示学时数1-23-2829-5455-138139-152153-166167-1962学期第三学期周学时18项目名称前期准备大厅平面图大厅施工图大厅效果图门头效果图包装设计Logo 设计宣传册设计成果展示能对项目 1.能制作平面图 1.能绘制施工平面图 1.能建立场景模型。
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贵州教育出版社小学信息技术第六册教学设计
第7课《图片的编辑》
教材分析
《图片的编辑》是本册书第7课的内容，本课是在学生掌握了演示文稿的基本操作后，进一步学习在演示文稿中利用绘图工具栏进行绘画。
绘图工具栏的使用在PowerPoint中非常重要，是合成、表达想法的重要工具。
而绘图工具栏在四年级学习Word时有过介绍，本节课也是在之前学习的知识上螺旋上升，起到提升知识技能的作用，也为后面学习计算机绘画奠定坚实基础。
学生情况：
五年级学生对于鼠标的操作已经很熟练了，想象力也已趋于实际模式。
在学习Word时也已知道绘图工具栏，有熟悉感，但只限于了解。
在教学过程中发现有孩子不自信怕出错、遇困难不深究等特点。
所以在教学过程中针对这些学生采用老师一对一鼓励引导的方法疏导其产生的不良情绪。
教学目标：
知识与技能：
1、掌握自选图形的插入、修饰、叠放次序和组合的方法，学会综合运用绘
图工具栏。
2、将身边的生活信息进行想象、变化、加工，创作不同的形象。
过程与方法：
通过对生动有趣形象的创作，激发学生的学习兴趣，开拓学生从形象到抽象的思维空间。
采用教师引导与自主探究相结合，重点部分利用知识迁移的方法
让学生自主探究解决，引导学生合作交流中学习知识，难点部分发挥教师的主导作用，既让学生参与教学，又使其不感到紧张。
情感态度与价值观：
本课融入了美育教育，让学生了解造型艺术和色彩搭配，丰富想象力。
培养学生发现美、表现美的能力。
培养学生从生活实际出发加工、处理信息的信息素养。
帮助学生养成良好的操作行为习惯。
教学重点：
自选图形的插入、修饰自选图形
培养学生从具象到抽象的思维能力
教学难点：
自选图形的叠放次序、组合
培养学生从具象到抽象的思维能力
课时安排：1课时
教学过程：
一、尝试形象的改变（游戏导入）
游戏：1、让学生蒙上眼睛，通过触摸物品的特点，来说说自己都摸到了什么？
2、老师将猜出的物品进行拼摆和组合，得出一个新的形象。
二、欣赏形象的改变
观察欣赏艺术家创作的各种图片和学生作品，引导学生学会欣赏造型艺术。
讨论：1、说说他们给你什么印象？
2、请同学们找一找是什么发生了变化？
谈感受：生活中变幻无穷的形象无处不在，需要你去发现；生活中看似普通
的形象、单一的信息，只要你开动脑筋，通过重组、整合等方法进行不同的信息组合，你就能创造出新的形象。
欣赏手形图，引导色彩变化感受。
谈感受：不同的形状通过不同的组合变化出新的形象，色彩使变化的形象更加丰富、生动。
三、尝试变化各种形象
1、展示课前小制作。
2、教师示范用绘图工具栏创作有趣的新形象。
3、让学生创作各种变化的形象。
（在学生创作过程中，播放悦耳灵动的音
乐，出示生活物品参考图，老师不断巡视，及时有针对性地进行辅导。
）在学生创作前出示自学问题：
✧怎样改变自选图形的颜色？
✧怎样将平面图形变成立体图形？
✧怎样设置图形叠放次序？
✧怎样组合图形呢？组合图形有什么作用？
3、教师巡回指导，及时表扬好的作品。
让学生带着问题去创作，各组通过
选择、讨论问题，找到解决方案。
四、成果展示，评价与拓展
1、自己评：让学生在小组内自己给自己的作品作解说。
2、互相评：各小组选取一幅作品作为代表，全班互相评价。
演示、解答自学目标，共同交流解决问题。
3、谁的作品最有趣：大家说说谁的作品最有趣，有趣在哪里？他使用了哪些形状？
4、延伸与拓展：让学生找一找生活中的常见物品，通过计算机进行拼接、组合的加工处理，设计、创作变化了的立体新形象，指导我们的现实创作。