小学数学年月日的教学设计
《年月日》的教学设计
教材分析：
本节课的知识是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。本节教材安排了“说一说”“填一填”两大活动。教材安排的“说一说”是让学生根据已有的知识经验说一说关于年、月、日的知识，“填一填”是填写2000年和今年各月和全年的天数，从而发现每月有大月和小月，二月和全年的天数不一样从而介绍平年和闰年。在此基础上，再来研究二月，教材安排了让学生把1997——2004年年历中2月的天数记录在表中，引导学生发现“四年一闰”的规律。
教学设计思路：
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。现代远程教育与传统远程教育相比具有很多优势。如：极大地方便了教者的教，实现实时教学和交互功能，达到甚至超过传统课堂教学的教学效果。正因为如此，我在年月日的教学中才充分利用了现代远程教育的教育资源来辅助我的教学。助我完成一节优质课的教学。
教学目标：
1、结合生活实践认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道一年的天数。
2、知道哪些月是大月，哪些月是小月。
3、了解平年和闰年的有关知识，能判断平年和闰年。
教学重点：
年、月、日之间的关系，大月和小月及平年和闰年的判断。
教学难点：
大月和小月及平年和闰年的判断。
教学准备：现代远程教育资源库下载的相关课件、年历卡
课目内容分解表：
学习水平描述表
媒体选用信息表：
教学过程：
一、创设问题情景，揭示课题
1、师：2003年10月15日，我国航天员杨利伟叔叔驾驶的“神舟五号”飞船顺利升空，于2003年10月16日6时23分顺利返回地面。这标致着我国航天事业的发展已达世界先进水平。你们作为中国人自豪吗？
2、引导学生小结板书课题。
师：从老师刚才的叙述中，出现了几个时间单位是什么？（板书：年、月、日）今天这节课我们就共同来探讨有关年、月、日的知识。
二、探讨新知
1、引导观察年历卡，知道一年有12个月。
师：（课件示年历卡）你发现了什么？（引导得出一年有12个月）。
2、分组学习探讨每月的天数情况。
师：刚才我们观察年历卡上，知道了一年有12个月，那每月有多少天呢？请同学们分组观察你们带的年历卡，把结果填在表格中。
课件示年历卡。
3、汇报、交流
指名汇报，师根据学生的汇报引导得出1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，是大月；4、6、9、11月每月30天，是小月；二月有28天或29天，是特殊月。
4、引导记忆大、小月及特殊月。
师：一年12个月中有的月是31天，有的月是30天，还有28天和29天的，怎么记住每月的天数呢？你有办法吗？把你的方法和同桌的同学交流一下。
学生汇报，师课件演示，引导用拳头法和顺口溜记忆。
5、分组研究二月的天数，了解平年和闰年。
（1）、幻灯示1997——2006年二月的日历卡，分组学习，把2月天数填在表格之中，交流自己的发现。
（2）、学生汇报，师总结得出四年一闰的规律并介绍2月是28天的年份是平年，2月是29天的年份是闰年。
（3）、师：刚才同学们通过观察得出了四年一闰，所以我们在判断某一个年份是平年还是闰年就用年份数除以4，如果年份数是整百数的就除以400，你出生在哪一年，那年是平年还是闰年，杨老师出生在1977年，你们帮我判断一下那年是闰年还是平年？（显示课件）
三、课堂总结
通过这节课的学习，你学到了什么？
四、课堂练习
1、（幻灯）填空
2、课件出示思维训练：
小强今年12岁了，却只过了3个生日。你知道这是为什么吗？
教学反思：
年、月、日是生活中非常熟悉的时间的计量单位，学生对它肯定有一定的了解。本节课在对日常生活得来知识条理化、系统化的基础上，使学生能对年月日的关系及平年、闰年有一个明确的认识。因此本节课创设情景引入，既可以吸引学生的注意力，有自然地引出了本节课的内容。
在新问题的探究过程中，充分发挥学生的主体作用。（1）充分利用现代远程教育资源，从学生观察出发，提出“你发现了什么？”(2)小组合作，为学生自主探究，互相帮助，动脑动口提供平台。（3）验证规律，让学生自主地发现问题。以上几个方面，着力改变传统教学中学生被动地接受知识的弊端，使学生的学习变成发自内心的愿望。
总之，教学要从实际出发：从生活实际出发，从学生认识实际出发，设置学生喜闻乐见的情景与活动，发挥主体性，拓展知识，发挥能力和智力。
教学评价：
“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”这是课改的重要课题，本设计充分利用现代远程教育资源，利用学生已有的知识基础，重视学生的主体地位，为学生提供学习探索材料，并提供自主交流的机会，认识大月和小月、平年和闰年，掌握大月、小月的记忆方法和平年、闰年的出现规律。这样，使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，获得的体验是深刻
的，成功的。教学流程图
人教版小学三年级下册数学年月日教学设计
人教版三年级下册数学 “认识年、月、日”教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。 3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。 过程与方法： 1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。情感态度与价值观： 1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。 2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 【教学重点】 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 【教学难点】 发现并掌握大月、小月的判断方法。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、课前导入 一物生来真稀奇，、猜谜语：1． 身穿三百多件衣， 每天给它脱一件，
年底剩下一张皮。 老师说谜语，学生猜。揭示谜底“日历”。 2、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图） 1949年10月1日国庆节2001年7月13日中国申奥成功 3月12日植树节6月1日国际儿童节 这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题） 【设计意图】通过谜语引入课题可以激发学生兴趣,通过观察图，培养学生的观察能力和爱国情操,让学生在了解中国传统节日的基础上，引入对年、月、日知 识的学习 二、自主探究，合作交流 1、认识年、月、日 （1）课件出示2003年年历卡。 （2）观察课件出示的是哪一年的年历卡。 （3）分别找到10月1日、7月13日、3月12日、6月1日，看看各是星期几？（4）老师：这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。 老师板书问题：（1）一年有几个月？ （2）哪几个月是31天？ （3）哪几个月是30天？ （4）二月份有多少天？ （5）一年有多少天？ ）学生自主合作交流5（． （6）以小组的形式汇报结果：一年有12个月： 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天； 4月、6月、9月、11月都是30天。 2月有28天。 一年有365天。 2、认识大月、小月。 （1）大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（课件出示） 师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月） 师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月，也叫平月。） 师：一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流） 反馈：……
人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计
《年月日》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册第46～49页。 教学目标： 1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。 2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。 3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。 教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系 教学难点：闰年的出现规律及判断方法 教具准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片 学具准备：学生准备几年的年历 教学过程： 一、激趣导入 1、师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。 学生不难猜出是“日历”。
2、揭示课题： （1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。 说着，教师随手板书：“日”字。 （2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？学生答问后，教师板书：“月”字。 （3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？ 根据学生回答，教师板书：“年”字。 3、提问：你知道年月日是怎样形成的吗？ 课件动画演示：一年，一月，一日的形成。 解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。 二、共同探究，学习新知 1、认识年、月、日 现在请同学们拿出老师发给你的年历卡，认真观察并思考以下问题，（找学生读问题）下面请同学们带着问题去观察年历吧。 课件出示：思考的问题 根据学生的回答板书： 一年有12个月 31天：1、3、5、7、8、10、12 大月
新苏教版三年级数学下册《年月日》教案
... ... 小学数学“导学结合练测一体”模式新授课 年级学校主备课人 课题 年月日的认识 第 1 课 时 审核人 一、目标： 1 、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。 2、在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发 学 展。 习 目 二、重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系 标 三、难点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系 个人修改 年月日谜语导入 2 介绍国家大事的年份 激趣导入①同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什 么时候成立的？ 小结：像刚才这样，我们在说明一件事 明确目标情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。 教学过 观察年历，探究新知 1 、认识年历。 ①关于年、月、日的知识，可能已经知道了一些， 程 谁愿意把你知道的给大家讲一讲？ ②请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡 自主 片，看你们还能发现什么？ 学习 ③结合学生的回答教师板书：一年有12 个月 合作一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）交流 四、六、九、十一月（每月30 天） 二月28 天或29天 一年有365 天或366 天 2 、教学大月、小月。 师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。把有30 天的月份叫做小月（板书：小
... ... 月） 师：二月份既不是31 天，又不是30 天，那我们应该给它起 个什么名字？ 师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？ 师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是 小月？你们能自己想想办法吗？ 师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。 教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。 师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住 下面的歌诀。 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 教师说明：这里的“腊”是指十二月。 师：我们还可以这样来记：7 个大月心中装，七、八两 月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。 巩固 算一算：2 0 1 4 年一共有多少天？训练 拓展 应用 1. 填空： ①常用的时间单位，除了时、分、秒以外， 还有（） 当堂检测②一年有（）个月，每月有31天的叫 （） 月，有（）个月；每月只有30 天的叫 达成 目标 （）月，有( ) 个月。 2. 猜一猜：小明说：我在外婆家连续住了62 天，正好是连续的 2 个月，你知道我是哪两个 月去的吗？
小学数学年月日精品教案设计
一、创设情境，导入新课（准备铅笔橡皮草稿纸） 师：同学们，今天有这么多爸爸妈妈来陪我们上课，你们高兴吗？ 生：高兴 师：老师和你们一样，也非常高兴！那就让我们记一下这个难忘的日子吧，今天是几几年的几月几日？ 生：5月6日(板书） 二、学习新课 1、认识大小月 师：这节课我们一起来认识年月日。（板：年月日） 师：年月日是记录时间的常用单位，跟我们的日常生活息息相关，明明的爷爷就遇到了一个跟年月日有关的问题，我们一起来看看。 师：这是明明的爷爷，他很注重养生，每天都要吃一颗维生素。这一瓶有30片，问题是够吃一个月吗？ 师：你的意思的有时候够吃，有时候不够吃（板：不够吃，够吃） 师：那你们觉得哪些月份是够吃的，哪些月份是不够吃的？ （如果你知道可以在作业纸写写看，如果你不确定可以借助下你手中的两张年历卡。我还有一个要求，要有顺序得把所有可能的月份都写出来。）（作业纸：够吃的月份：不够吃的月份：） 师：谁来说哪几个月份不够吃？ 学生边说，老师边板书 师：为什么不够吃？生：因为是31天。（板书： 31天） 师：那哪几个月是够吃的呢？（生说） 师：这几个月有几天？都是30天吗？（生：2月是28天或29天）
小结：好，我们把这些一个月有31天的，叫做大月（板书：（大月））。把这些一个月是30天的，叫做小月（板书：小月） 师：那么这个二月呢？它既不是大月，也不是小月，所以它是一个特殊月。 师：接下来我们把这些月份和天数再来理一理，填到这张统计表中。 课件逐个出示1月至12月 师：有13月吗？那么12月过后是几月呢？也就是说一年总共几个月？ 师：一年有12个月，那谁知道一年有几天呢？请大家在草稿纸上算一算。 下面我请同学来说一说一年有几天？你是怎么算的？ 2、记各月天数的方法 师：好，同学们，现在我们认识了大月和小月。不过大、小月的个数那么多，有什么好办法能很快地记住哪个是大月，哪个是小月 呢？ 师：我看到有些同学在摆弄拳头，难道月份还跟拳头有关系？谁来介绍一下。（请一生上讲台介绍“拳头记忆法”） 师：看明白了吗，下面我们一起伸出自己的左拳，跟着图片一起来试一试吧。 （同桌之间相互数一数。） 师：同学们，会了吗？我们再一起来数一次。 师：下面，谁能指着凸起的地方说说哪些是大月？（谁再来说一说，还有谁想试一试的？）很好，请大家看，这些大月排在一起，7月、8月是挨着的，而7月之前大月都是单数月，8月之后大月都是双数
新人教版三年级下册数学教案：认识年月日
新人教版三年级下册数学教案：认识年月日教学目标： 知识教学点：结合熟悉的事物和生活经验，使学生理解时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、 闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年 还是闰年。 水平教学点：协助学生建立较长的时间观点，培养学生认真观察、归纳概括的水平。 德育教学点：体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉 珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 理解时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？ 师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子 （教师板书讲课当天的日期） 师：我特意给你们带来了一组精彩的图片。你们想看吗？ 师：谁愿意把你熟悉的图片给大家介绍一下。 师：（出示赛跑的图片）
生：赛跑 师：你跑100米大约用多长时间？ 师：谁还愿意给大家介绍介绍。（出示学生篮球比赛的照片） 生：这是一场篮球比赛。 师：你知道一场篮球比赛大约是多长时间吗？ 生：40分钟师：谁还想来？（出示春节联欢晚会图片） 生：这是春节联欢晚会上千手观音的图片。 师：你知道春节晚会什么时候开始，什么时候结束，一场春节晚会大概经过多长时间？ 生：春节晚会晚上8：00开始、12：30结束。一场春节晚会大概经过3个半小时。 师：你知道国庆节是在什么时候吗？ 生：十月一日 师：你从上小学到现在经过了几年？ 生：三年。 师：这些图片都跟什么相关系？（时间） 师：我们学过那些时间单位？（时、分、秒） 师：其实年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在我们生活中有着广泛的应用。这节课我们就来研究--------年、月、日。 二、观察年历，探究新知 1、理解年历。
青岛版小学数学《年月日》教学设计
《年月日》教学设计 教材简析： 年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。教材还介绍了平年、闰年的判断方法。学生学会年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。因此，认识年、月、日具有非常大的实用价值。 教学目标： 1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。 2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。 3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，今天老师很高兴能和大家一起上课，老师想记住今天这个特殊的日子，谁能告诉老师今天是几月几日？ 预设：2014年3月19日（随机板书） 追问：看一下，这个日期中包含哪些时间单位？ 预设：年，月，日 揭示课题：今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。 二、合作探究，建构概念 （一）初步感知年月日的有关知识 追问：那关于年月日你都知道哪些知识？ 预设：（1）一年有12个月；（2）一年有365天； 过渡：同学们知道的可真不少，那是不是像同学们说的这样呢，今天我们就一起来研究一下。 谈话：同学们想一想，也可以借助手中的年历卡来研究，你能发现哪些与年月日有关的知识呢？可以把你的发现写一写，记一记，然后在小组中交流一下。 学生独立探究、交流，教师巡视，关注学生的发现。 （二）汇报交流年月日的有关知识 谈话：谁愿意和同学们分享一下你的发现？ 1.一年有12个月 预设：一年有12个月。 追问：你是怎么知道的？ 预设：数一数就行了。
小学数学三年级上册《年月日》教案1
小学数学三年级上册 年、月、日（一） 教学目标： 使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。 教学重点： 时间单位年、月、日计时法。 教学难点： 计算一年内有多少日。 教学关键： 教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。 教学过程： 一、创设情境： 师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？ 1.课件出示： 一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。 学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2013年日历。 2.揭示课题： （1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。 说着，教师随手板书：“日”字。 （2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？ 学生答问后，教师板书：“月”字。 （3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？ 根据学生回答，教师板书：“年”字。 揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学
过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。 二、新授。 1．课题：认识年、月、日。 提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？ 引入年、月、日，并板书课题。 问：谁知道一年有几个月？ 2．认识年历。 师生拿出预先准备好的年历。 教学生学会看年历，并且指导学生一边观察一边思考，一边回答问题：一年有几个月？ 每个月的天数都一样吗？各有几天 哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？ 分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几。 用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。 3．认识平年和闰年。 问：二月有多少天？一定是28天吗？（出示几张不同年份的年历） 使学生明确：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。 指导学生阅读课本有关平年、闰年的那段文字，了解确定闰年的方法。 然后，教师讲解：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。 一年以365天计算比较简便，这样一年少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年。又因为4年中大的少算的24小时实际上并不是24小时，如果长年累月也要造成误差，所以遇到整百年一般不闰，必须是400年的倍数才是闰年。 用公历年份除以4，能整除的是闰年。如1984、1988、1992年都是闰
人教版三年级下册数学第六单元年月日教案教学教材
第六单元年、月、日教案单元教学要求： 1.使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数，初步掌握年、月、日之间的关系。 2.使学生结合具体生活情境认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。 3.使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法，能正确解答一些相关的实际问题，进一步发展思维能力。 4.使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点，以及认识24 时记时法的过程中，进一步感受数学与生活的联系，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。 单元教学重、难点： 教学重点：认识年、月、日等时间单位之间的关系。 教学难点：求简单的经过时间。 单元课时安排：6课时
第一课时认识年、月、日教学内容：教材第76-78页。 教学目标： 1.通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识，能记住每个月的天数，能区分大月和小月。 2.通过计算，知道一年的天数可能是365天。 3.从年历卡片上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力，培养学习的兴趣、接受思想教育。教学重点：知道年、月、日之间的关系，认识大月、小月。教学难点：掌握大月、小月的判断方法，了解2月的特殊性。教具准备：班班通、课件、年历等。 教学过程： 一、谈话引入 1．提问：你知道今天是几月几日吗？（学生回答）你们还知道哪些有意义的节日呢？（学生回答） 2．揭题：今天我们就来了解有关年、月、日的知识。
二、合作探究、交流共享 1．教学例1。 （1）观察、统计。 学生分组探究课前准备的2011年和2012年年历，完成教材第77页的表格。 （2）小组交流。学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。指名展示统计结果，教师相应板书。 讨论：观察黑板上2011年和2012年的统计表，你发现了什么？ 介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。 引导：把表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？ （3）认识大月、小月。 指名口答，教师适时归纳。 ①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小
人教版三年级下册《年月日》教案
《年、月、日》教学设计 教学内容：义务教育课程规范实验教科书（人教版）数学三年级下册第六单元第76---78页。学情分析：学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。 教学目标： 一、知识与技能 1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大 月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发 现二月份的特殊性。 3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。 二、过程与方法 1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、 推理。 2、在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。 三、情感态度与价值观 1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。 2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点：发现并了解大、小月的判断方法。 教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。 问题聚焦：生活中，有没有哪一年、哪一天令你难忘呢？为什么？ 认真观察年历卡片，看你们能发现什么？ 有的同学动作很快，肯定是找到了好的计算方法？ 今年的儿童节是星期几？ 今年的教师节和国庆节各是星期几？ 你的生日是几月几日？大家快速数一数，一年中有几个大月？几个小月？ 看来要记住这些还是没那么容易的，那有没有什么又快又好的记忆方法呢？ 刚才老师报到二月时你们为什么都没人举手了？ 教学时间：2015年4月28日 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 同学们，你们知道吗？在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的事，下面让我们再次感受那激动人心的一幕，好吗！（好）（课件出示） 师：1949年10月1日新中国成立了； 2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。因为这一天北京获得2008年奥运会的主办权。 问：生活中，有没有哪一年、哪一天令你难忘呢？为什么？（生自由发言） 师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。 【设计意图：联系实际，让学生体会到数学来源于生活而用于生活。通过观察图片，培养学
新人教版小学三年级数学下册《年月日》教学设计
新人教版小学三年级数学下册《年月日》教学设计教学目标： 1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年；记住各月、平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。 2、在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。 3、让学生通过亲身参与探索活动，获得成功、愉悦的体验。 教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的相互关系． 教学难点：发现并学会平年、闰年的判断方法 教学具准备：课件，记录表 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：同学们，你知道自己出生的日子吗？谁能告诉我你的生日是哪年哪月哪日啊？ 生说自己的生日。 很高兴你们都能记住对于你们来说比较有意义的日子，老师这里也有几个有意义的日子，要考考你们，请看（出示：有意义的日子） 新中国成立1949年10月1日 申奥成功2001年7月13日 植树节3月12日 六一国际儿童节6月1日
谁能说一说刚才我们说的这些日子中，用到了哪些时间单位？ 年月日 这就是我们这节课所要研究的问题。 二、探索交流，解决问题 1、认识大月、小月。 请同学们看到课本47页2003年的年历，仔细观察，回答下面几个问题，记录下来。 （1）观察年历卡，数一数一年有几个月？ （2）每个月的天数一样吗？ （3）哪几个月是31天？ （4）哪几个月是30天？ （5）二月有多少天？ （6）一年有多少天？ 找生回答。师板书。 多媒体出示：我们把每月有31天的月份叫做大月，把每月有30天的月份叫做小月。 二月既不是30天，也不是31天，所以二月既不是大月，也不是小月。 2、学习平年、闰年。 我们知道了大月、小月还有特殊的二月，一起完成做一做吧。 出示：你的生日是几月几日？在书中的年历里圈出来。 说一说这个月是大月、小月还是特殊的二月。找生说。 我们怎样才能准确地记住每个月的天数呢？你有没有好方法？
小学数学公开课《年月日的认识》教学设计及反思
《年月日的认识》教学设计 教学内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。 设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。 学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。 教学目标： 1、知识与技能： （1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识； 的记住每个月及平年、闰年的天数。 （2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。 （3）能判断某年是平年还是闰年。 （4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 （2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。 3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数） 教学难点：判断某年是平年还是闰年。 教具准备：课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、猜谜语 有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。 每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历） 2、说一说下面节日的日期 儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。 这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题） 3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图） 二、探究新知 1、认识年历 这是一张2003年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。 ①一年有几个月？②哪几个月是31天？ ③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？ 汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。 师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。 师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月） 师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月）
最新青岛版小学数学三年级下册《年月日》教案精编版
2020年青岛版小学数学三年级下册《年月日》教案精编版
《年月日》教案 教学内容：年月日 教学目标： 1、知识与技能： （1）、使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年闰年的天数。 （2）、能初步判断某一年是平年还是闰年。 2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 （2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作” 的能力。 3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数） 教学难点：判断某年是平年还是闰年。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1.说一说下面节日的日期 儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题） 2、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？ 二、探究新知 1、认识年历 这是一张2003年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。 一年有几个月？②哪几个月是31天？ ③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？ 汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。 师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。 师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月） 师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月） 2、计算平年全天的天数 师：一年有多少天呢？（365天）、
人教版小学数学三年级下册《年月日》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
人教版小学数学三年级下册《年月日》教案 教学内容：人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级下册p46～p49页。 设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。 学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。 教学目标： 1、知识与技能： （1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数。 （2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。（3）能判断某年是平年还是闰年。 （4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。 2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 （2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。 3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数） 教学难点：判断某年是平年还是闰年。 教具准备：课件 教学过程： 创设情境，引入新课 1、猜谜语 有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历） 2. 说一说下面节日的日期 儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。 这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题） 3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图） 二、探究新知 1、认识年历 这是一张2003年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。 一年有几个月？②哪几个月是31天？ ③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？ 汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。 师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
人教版三年级数学下册《年月日》教案
三年级《年月日》教学设计 教学目标： 1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。 2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。 3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。 教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点：记住大小月及每月的天数。 教学准备：自制课件，1999-2010年年历、2013-2016年年历 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、今天是个有意义的日子，因为这么多的老师和我们三（1）班的学生一起学习，我们一定要把这个日子记住，现在是2017年4月5日xx时xx分xx秒。哪些是我们学过的时间单位？ 2、上学期的时候我们学习了时分秒，今天啊我们要来学习一些新的时间单位：年月日（板书：年月日） 二、探究发现，学习大、小月。 同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？ 1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？ 学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。
同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。 2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求： （1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。 （2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。 3、小组汇报 大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？(学生一边说，老师一边就板书重要的) 预设：①一年有12个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？） ②1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你们发现的一样吗？） ③4、6、9、11月有30天； ④2月有时29天，有时28天； ⑤2月的天数不是固定的…… 如果4、5没有人说可以提醒下学生二月是个特殊的月份，特殊在哪里呢？ 4、师生总结 （1）很好，那么我们来看一下，一年有12个月，我们把这12个月分成了几类啊？第一类是每月有31天，它们的天数最多，所以谁愿意来帮他们取个合适的名字？（大月，板书）第二类是每月有30天，谁来帮他们也取个名字（小月，板书），只有一个月份很特殊，有的时候28天，有的时候29天，那它是大月吗，那它是小月吗？ 2月这个月份很特殊，我们就把它叫特殊月或者平月。 （2）那么现在大家来一起数数看，大月有几个月呢，几个小月呢？ 一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊月是2月。合起来是12个月。 5、戏活动 我们一起来玩个游戏怎么样？
小学数学年月日的教学设计
《年月日》的教学设计 教材分析： 本节课的知识是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。本节教材安排了“说一说”“填一填”两大活动。教材安排的“说一说”是让学生根据已有的知识经验说一说关于年、月、日的知识，“填一填”是填写2000年和今年各月和全年的天数，从而发现每月有大月和小月，二月和全年的天数不一样从而介绍平年和闰年。在此基础上，再来研究二月，教材安排了让学生把1997——2004年年历中2月的天数记录在表中，引导学生发现“四年一闰”的规律。 教学设计思路： 现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。现代远程教育与传统远程教育相比具有很多优势。如：极大地方便了教者的教，实现实时教学和交互功能，达到甚至超过传统课堂教学的教学效果。正因为如此，我在年月日的教学中才充分利用了现代远程教育的教育资源来辅助我的教学。助我完成一节优质课的教学。 教学目标： 1、结合生活实践认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道一年的天数。 2、知道哪些月是大月，哪些月是小月。 3、了解平年和闰年的有关知识，能判断平年和闰年。 教学重点： 年、月、日之间的关系，大月和小月及平年和闰年的判断。 教学难点： 大月和小月及平年和闰年的判断。 教学准备：现代远程教育资源库下载的相关课件、年历卡
课目内容分解表： 学习水平描述表
媒体选用信息表： 教学过程： 一、创设问题情景，揭示课题 1、师：2003年10月15日，我国航天员杨利伟叔叔驾驶的“神舟五号”飞船顺利升空，于2003年10月16日6时23分顺利返回地面。这标致着我国航天事业的发展已达世界先进水平。你们作为中国人自豪吗？ 2、引导学生小结板书课题。 师：从老师刚才的叙述中，出现了几个时间单位是什么？（板书：年、月、日）今天这节课我们就共同来探讨有关年、月、日的知识。 二、探讨新知 1、引导观察年历卡，知道一年有12个月。
最新人教版三年级数学下册年月日2教案(精品教学设计)
《年月日》说课稿 我说课的内容是九年义务教育小学数学三年级下册第46—49页的《年月日》。一、基本理论： “数学教育活动必须建立在学生的认知发展以平和已有的知识经验基础之上”，这是数学新课程标准的基本理论，本节课，我以这一理论为出发，在数学教学活动中遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验和认知水平出发，通过动手实践，自主探索让学生在合作交流的过程中掌握数学，理解数学，运用数学。 二、说教材 1、教学内容 九年义务教育小学数学三年级下册第46—49页的《年月日》的第一课时。 2、教材分析： 时间单位是比较抽象的计量单位，它不象长度单位和重量单位那样容易用具体的物件表现出来，要理解一日、一月、一年有多长，需要借助一定的想象力，学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了对年、月、日的感性认识，本课正是在此基础上，向学生介绍年、月、日的有关知识。让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。 3、教学目标： 根据新的教学理念结合本节课的教学内容，在实际教学中我制定了以下目标： 1、知识目标：通过引导观察、互助学习、合作交流等方式，使学生学会看年历，
认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，初步学会判断平年和闰年。 2、能力目标：在探究过程中培养学生观察、比较和概括的能力，促进学生的思维发展。 3、情感目标：在探究合作与交流的过程中，让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。让学生真切地感受到数学在生活中，生活中处处有数学。 4、教学重点、难点： 年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和认识年月日是教学的重点，平年、闰年的判断方法是教学的难点。 三、说教法： 新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导着、合作者。根据这一理念，在教法上我努力体现教师为主导、学生为主体的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。采用多媒体辅助教学方法，引导学生动手操作，观察辨析，自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生的积极性。 四、说学法 在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的判断方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。 五、说教学过程：
北京版小学数学三年级下册2年月日word教案(12)
年、月、日 教学内容：年、月、日的认识 教学目的： 1.知识目标：使学生认识时间单位——年、月、日，知道每月各有多少天，平年、闰年各有多少天。 2.能力目标：鼓励学生借助网络、书籍，搜集与平年、闰年、大月、小月、季度、世纪等相关的资料，培养学生收集信息、处理信息的能力，开阔学生的视野。 3.请噶目标：使学生在学习的过程中体会时间的重要性，自觉养成珍惜时间的好习惯。 教学重、难点： 重点：认识时间单位——年、月、日，分清每个月、平年、闰年各有多少天。 难点：判断某个年份是平年还是闰年。 教学过程： 一、认识年、月、日，并初步了解年、月、日规定的依据。 师：我们学过了哪些时间单位？它们之间的进率是多少？ 板书：时、分、秒 还知道哪些时间单位？板书：年、月、日 时间单位年、月、日的规定与太阳、地球、月亮的运转周期有关。地球围绕太阳一周的时间是一年也就是365天，月亮围绕地球一周的时间是一月，地球自转一周的时间是一日，一日也叫做一天。 二、年、月、日之间的关系。 年、月、日这些时间单位之间有什么关系？请大家看书24页，观察2004和2005年年历卡，你发现了什么？填表 月份一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月 2004年 天数 2005年 天数 师板书： 31天（一、三、五、七、八、十、十二） 一年有12个月 30天（四、六、九、十一）
二月（29天、28天） 我们把有31天的这几个月叫做大月，把有30天的这几个月叫做小月。（补充板书）大月 小月 追问：一年有几个月？有几个大月？分别是哪几个月？有几个小月？分别有哪几个月？ 三、认识平年和闰年。 1.刚才我们观察了2004和2005年的年历卡，发现它们有共同的大月和小月，大月31天，小月30天，这是固定不变的，只有二月的天数有时是28天，有时是29天。我们把28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年，板书：平年、闰年，那么2004年也就是今年是闰年，明年2005年是平年。 2.为什么有的年份是平年，有的年份是闰年呢？请你到图书中或上网去查一查资料吧！ 用歌诀记忆法或拳头记忆法记忆 歌诀记忆法：一三五七八十腊，（腊指十二月） 三十一天永不差。 四六九冬三十整，（冬指十一月） 平年二月二十八， 闰年二月把1加。 通常每4年里有3个平年，1个闰年。 3.师：老师不用查二月份是多少天，只要你告诉我年份，我就知道这年是平年呢还是闰年，不信，你们可以随便说几个年份来考考老师（让学生随便说年号考老师）。老师有什么窍门呢？引导学生发现闰年年份与4的倍数关系（分组计算：用平年、闰年的年份除以4），公历年份是4的倍数的一般都是闰年（出示卡片，使学生知道判断闰年的一般方法）； 试一试： 1997年7月1日香港回归祖国 2008年北京承办第29届奥运会 这两年是平年还是闰年？
小学三年级数学：《年月日》教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材《年月日》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "year month day" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《年月日》 教学设计 教学设计 山西省晋中市太谷师范附小赵伟 教学目标： 1．通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。 2．记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。 3．在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。 教学重、难点： 重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。 难点：理解平年、闰年的判定方法。 教学准备： 不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格 教学设计过程：
导入环节 （师生谈话并出示地震和奥运会图片） 同学们，刚刚过去的XX年有许多日子让我们难以忘记。还记得这是哪一天吗？这一天呢？ （生述） 刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关于年、月、日，你们知道什么？ （生述） 同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。 （板书：年月日） 自学感悟环节 每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。（生观察并独立完成） 汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）预设： 生：一年有12个月 生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。 师：你观察的是哪一年的年历？ 生：XX年的。
师：谁观察的不是XX年的？（生举手） 师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？ 生：一样。 （师随即介绍大月和小月） 生：2月有28天 生：2月有29天 生：有些年2月有28天，有些年2月有29天 （师介绍平年和闰年） 生：一年有365天。 师：你是怎么列式的？ 生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？ 生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。 师：是不是每年都有365天？ 生：不是。还有366天。 师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。平年一年有365天，闰年一年有366天。 师：我们做个举手游戏：听到大有举左手，听到小月举右手。（师生共做） 师：我发现总有出错的同学，谁有什么好办法能让我们很快记住每个月的天数？