记叙文知识点总结讲课教案
记叙文阅读专题复习教案(初中)(教师中心稿)
记叙文阅读专题复习教案（初中）一、教学目标：1. 理解记叙文的定义和特点，能够识别和分析记叙文的基本要素。
2. 掌握记叙文的阅读技巧，能够有效地提取和理解记叙文中的信息。
3. 提高学生的批判性思维能力，能够对记叙文进行合理的评价和分析。
4. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点：介绍记叙文的定义，分析记叙文的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。
2. 记叙文的阅读技巧：教授学生如何快速浏览和精读记叙文，如何提取和理解记叙文中的关键信息。
3. 批判性思维能力的培养：引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的批判性思维能力。
4. 阅读兴趣和阅读习惯的培养：提供不同类型的记叙文供学生阅读，鼓励学生主动探索和发现，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义和特点，教授记叙文的阅读技巧。
2. 互动式教学法：引导学生参与讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。
3. 任务驱动法：布置阅读任务，让学生在阅读过程中实践所学的阅读技巧。
4. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生的交流和合作能力。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
4. 课后作业：布置课后作业，评估学生的学习效果和掌握程度。
五、教学计划：1. 第1周：介绍记叙文的定义和特点，分析记叙文的基本要素。
2. 第2周：教授记叙文的阅读技巧，如何提取和理解记叙文中的关键信息。
3. 第3周：培养学生的批判性思维能力，引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题。
4. 第4周：提供不同类型的记叙文供学生阅读，鼓励学生主动探索和发现，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。
5. 第5周：进行阅读理解测试，评估学生的学习效果和掌握程度。
《记叙文》 讲义
《记叙文》讲义一、记叙文的定义与特点记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文有以下几个特点：1、真实性所记叙的内容通常是作者亲身经历或亲眼所见、亲耳所闻的事情，具有较强的真实性。
但需要注意的是，这里的真实并不等同于生活的原样照搬，而是经过作者的筛选、加工和提炼。
2、叙述性通过对事件的发生、发展、结局的叙述，以及对人物的活动、经历的描述来表达主题。
3、生动性记叙文往往会运用多种描写手法，如人物描写、环境描写等，使文章生动形象，富有感染力，让读者能够如临其境、如见其人、如闻其声。
4、主题明确虽然记叙文侧重于叙述，但也有明确的主题思想，作者通过所记叙的内容传达出一定的情感、观点或道理。
二、记叙文的六要素记叙文一般包含六个要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
1、时间明确事件发生的具体时间，有时精确到年、月、日、时，有时则是一个大致的时间段，如“小时候”“去年夏天”等。
2、地点指出事件发生的地点，可能是具体的某个场所，如“学校操场”“＿____的家里”，也可能是较为宽泛的区域，如“乡村”“城市”。
3、人物记叙文的核心之一就是人物，包括主要人物和次要人物。
4、事件的起因交代导致事件发生的原因或背景。
5、经过详细描述事件发展的过程，这是记叙文的主体部分。
6、结果说明事件的最终结局。
这六个要素在记叙文中缺一不可，它们相互关联，共同构成了一个完整的事件。
三、记叙文的分类根据内容和写作目的的不同，记叙文可以分为以下几类：1、写人记叙文以人物为中心，通过描述人物的外貌、语言、动作、心理等方面，展现人物的性格特点、品质和精神风貌。
例如，《我的老师》通过回忆老师在课堂上的教学、对学生的关心等方面，塑造了一位认真负责、关爱学生的老师形象。
2、叙事记叙文侧重于叙述一件或几件完整的事件，在叙述过程中揭示主题。
比如，《一次难忘的旅行》讲述了旅行中的所见所闻、所经历的困难和收获，表达了对旅行的热爱和对生活的感悟。
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
中考记叙文阅读专题复习教案公开课一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生分析、理解记叙文的能力。
3. 提高学生解答记叙文阅读题的技巧。
4. 培养学生热爱阅读，主动探究的习惯。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构与要素3. 记叙文阅读方法与技巧4. 记叙文常见题型及解题策略5. 记叙文阅读实践与训练三、教学过程：1. 引入新课：通过分享一篇优秀的记叙文，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解记叙文的概念与特点：介绍记叙文的定义，阐述其基本特点，如时间、地点、人物、事件等。
3. 分析记叙文的结构与要素：讲解记叙文的结构，包括开头、发展、高潮、结局等，并强调要素之间的关联。
4. 教授记叙文阅读方法与技巧：引导学生运用泛读、精读、猜读等方法，把握记叙文的主题和细节。
5. 解析记叙文常见题型及解题策略：举例讲解记叙文阅读题的类型，如主旨题、细节题、推理题等，并分享解题技巧。
四、课堂练习：1. 让学生自主阅读一篇记叙文，运用所学方法分析文章结构，概括主题。
2. 针对文章内容，设计一组练习题，检验学生对记叙文阅读技巧的掌握。
五、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，强调记叙文阅读的重点和难点。
2. 鼓励学生在课后多阅读记叙文，提高阅读能力。
3. 提醒学生在答题时注意题目的要求，严谨认真。
六、教学拓展：1. 分享记叙文的阅读心得和感悟，让学生感受记叙文的魅力。
2. 介绍一些经典的记叙文作品，引导学生进行课后阅读。
3. 讨论记叙文阅读在实际生活中的应用，如写作、面试等。
七、课堂互动：1. 设计一些关于记叙文阅读的问题，引导学生进行小组讨论。
2. 让学生分享自己在阅读记叙文时的经验和技巧。
3. 邀请学生上台演示如何分析和解答记叙文阅读题。
八、作业布置：1. 让学生选择一篇记叙文进行阅读，并运用所学方法分析和概括文章。
2. 布置一组记叙文阅读练习题，要求学生在课后完成。
《记叙文》 讲义
《记叙文》讲义一、记叙文的定义与特点记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文有以下几个特点：1、真实性所记叙的内容通常是作者亲身经历或亲眼所见、亲耳所闻的事情，具有一定的真实性。
这能让读者产生共鸣，感受到生活的真实和丰富。
2、叙述性以叙述为主要表达方式，通过对人物、事件、环境的描述，展现出事情的发展过程和结果。
3、六要素记叙文一般包含时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果这六个要素。
清晰地交代这些要素，能使读者更好地理解故事的来龙去脉。
4、主题明确尽管记叙文重在叙述，但也有其想要表达的主题或中心思想。
这个主题可能是对某种情感的抒发，对某个人物品质的赞美，对某种社会现象的思考等。
二、记叙文的分类记叙文的类型多种多样，常见的有以下几种：1、写人记叙文以人物为中心，通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格特点、品质和精神风貌。
例如：《我的老师》通过描述老师在课堂上的教学表现、对学生的关心爱护以及在生活中的一些细节，塑造了一位敬业、关爱学生的老师形象。
2、记事记叙文侧重于叙述事件的发生、发展和结局，注重情节的完整性和曲折性。
比如：《一次难忘的旅行》讲述了在旅行过程中的所见所闻、所遇所感，让读者跟随作者的脚步一同经历这次独特的旅程。
3、写景记叙文描绘自然景观或社会环境，通过对景物的描写来表达作者的情感和思想。
像《家乡的四季》按照春夏秋冬的顺序，展现了家乡在不同季节的美丽景色，抒发了作者对家乡的热爱之情。
4、状物记叙文主要描写物体的形态、特征、用途等，通过对物体的描写寄托作者的情感。
如：《我心爱的钢笔》详细描述了钢笔的外观、构造以及使用感受，表达了作者对这支钢笔的喜爱。
三、记叙文的写作方法1、立意在写作之前，首先要明确自己想要表达的主题和中心思想。
立意要新颖、深刻，能够引起读者的兴趣和思考。
比如写《我的母亲》，如果仅仅描述母亲为家庭的付出，可能比较常见。
《记叙文知识总结》PPT课件
❖ ⑤突出……中心（联系中心内容，主要 感情）
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5
❖ 八、题目的作用
❖ ①揭示中心
❖ ②概括文章主要内容
❖ ③是本文的线索
❖ ④设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
❖ ⑤引起读者思考
❖ ⑥题目中运用修辞的.要还原他的本意，再分 析作用
❖ ⑦最能突出……主题，最能表现体现人 物……的思想感情。
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❖ 九、开篇第一段作用
记叙文知识总结
一 、记叙文的顺序 1、顺叙
2、倒叙 作用：造成悬念， 吸引读者，增强文章的生
动性
3、插叙
作用：（1）补充交代…情节（内容，……的 原因）、
（2）为下文…作铺垫
（3）使人物的形象更丰满，
（4）使情节更完整h 。（突出中心）
1
二、人称
1.第一人称：真实亲切 ，便于直接抒发思想感 情。
2.第二人称：拉近 叙述者与被叙述者之间的距 离，便于直接抒发思想感情。
3.第三人称：以旁观者身份叙述 ，客观灵活， 不受时间、空间的限制。
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❖ 四.修辞手法
❖ 1、比喻：生动形象地…
❖ 2、拟人：生动形象地…，使…人格化
❖ 3、排比：增强语言的气势,强调了……，更 能表达作者…的思想感情
❖ 4、反复：强调了…..
❖ 5、反问：加强语气， 发人深省
❖ 6、设问：自问自答，引人注意，启发读者思 考
❖ 1、如果是自然环境的描写，同自然环境描写的 作用
❖ 2、其他情况：①奠定全文的情感基调 ❖ ②总领全文. ❖ ③引起下文 ❖ ④推动情节发展，为下文情节发展作铺垫 ❖ ⑤开篇点题（开门见山， 点出中心）
❖ ⑥点明故事发生的时间、地点、环境（或直接 点明.或环境描写）
初中记叙文教案
初中记叙文教案教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作结构和基本要素。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
教学内容：1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的写作结构和要素3. 记叙文的表达技巧4. 写作实践和评价教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆生活中有趣的、难忘的经历。
2. 提问：什么是记叙文？记叙文有什么特点？二、讲解记叙文的定义和特点（10分钟）1. 记叙文是叙述事件、描写景物、表达情感的一种文体。
2. 记叙文的特点：真实性、生动性、条理性。
三、讲解记叙文的写作结构和要素（10分钟）1. 引子：开篇点题，引起读者的兴趣。
2. 主体：详细叙述事件的发展过程，刻画人物形象。
3. 结尾：总结全文，点明主题。
四、讲解记叙文的表达技巧（10分钟）1. 运用生动的描绘性语言，形象地表现人物和景物。
2. 运用修辞手法，增强文章的表现力。
3. 合理安排情节，使文章富有波澜。
五、写作实践（15分钟）1. 请学生根据自己的生活经历，选定一个题材，编写一篇记叙文。
2. 学生在课堂上完成写作，教师巡回指导。
六、评价和总结（5分钟）1. 学生互相交流、评价彼此的作文。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
3. 总结本节课的学习内容，强调记叙文写作的重要性。
教学反思：本节课通过讲解记叙文的定义、特点、写作结构和要素，以及表达技巧，使学生对记叙文有了更深入的了解。
在写作实践环节，学生能够根据自己的生活经历进行创作，提高了学生的写作兴趣和写作能力。
但在评价和总结环节，可以进一步加强对学生作文的点评，指导学生如何修改和提高自己的作文。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
课后作业：1. 根据本节课的学习内容，修改和完善自己的作文。
2. 观察生活中的点滴，选定一个题材，编写一篇记叙文。
教学评价：通过本节课的学习，学生对记叙文有了更深入的了解，能够运用所学的写作技巧进行创作。
记叙文的要点概括教案怎么写
记叙文的要点概括教案怎么写教案标题：记叙文的要点概括教案撰写教案目标：1. 理解记叙文的基本概念和特点；2. 能够概括记叙文的要点；3. 能够运用所学知识撰写记叙文的要点概括。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 创设情境：通过一个小故事或图片，引发学生对记叙文的兴趣。
- 提问：你们知道什么是记叙文吗？记叙文有什么特点？2. 知识讲解（10分钟）- 讲解记叙文的定义和特点：记叙文是以叙述事件发生的经过为主要目的的一种文体，它通常包括人物、时间、地点、事件等要素，并通过描写、叙述等手法展示故事情节和情感。
- 分析记叙文的要点：人物、时间、地点、事件等要素是记叙文的要点，通过概括这些要点可以有效地理解和传达记叙文的内容。
3. 示范与实践（15分钟）- 示范概括记叙文的要点：选择一篇简短的记叙文，向学生展示如何概括记叙文的要点，可以使用关键词、短语或简洁的句子来表达。
- 学生练习：将学生分成小组，给每组分发一篇记叙文，要求他们概括出记叙文的要点，并进行展示。
4. 教师评价与反馈（10分钟）- 对学生的概括进行评价，给予积极的反馈和建议。
- 引导学生思考如何更准确地概括记叙文的要点，例如选择关键信息、运用适当的表达方式等。
5. 小结与延伸（5分钟）- 小结：总结本节课所学的内容，强调记叙文的要点概括的重要性。
- 延伸学习：鼓励学生在课后阅读更多的记叙文，并尝试概括其要点，以提高他们的写作能力。
教学资源：1. 小故事或图片2. 记叙文样本3. 学生分组材料教学评估：1. 学生在示范与实践环节中的表现和展示；2. 学生对记叙文要点概括的理解程度；3. 学生在课后阅读中的概括能力的提高程度。
教学扩展：1. 鼓励学生在写记叙文时注重要点的概括，提高作文的逻辑性和条理性；2. 引导学生通过阅读名家记叙文作品，学习他们概括要点的技巧和方法；3. 组织学生进行互评活动，相互概括对方的记叙文要点，提高他们的分析和概括能力。
记叙文初中教案
记叙文初中教案教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本结构和要素；2. 培养学生运用生动的语言和形象的描绘来表达事件和人物的能力；3. 引导学生通过记叙文表达自己的情感和观点。
教学重点：1. 记叙文的基本结构；2. 记叙文的语言表达和描绘技巧。
教学难点：1. 如何合理安排记叙文的结构；2. 如何运用生动的语言和形象的描绘表达事件和人物。
教学准备：1. PPT课件；2. 写作素材和参考范文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的记叙文知识，如记叙文的定义、基本结构等；2. 提问：记叙文写作需要注意哪些方面？二、讲解记叙文的基本结构和要素（15分钟）1. 讲解记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果；2. 讲解记叙文的基本结构：引子、主体、结尾；3. 举例说明如何合理安排记叙文的结构。
三、讲解记叙文的语言表达和描绘技巧（15分钟）1. 讲解如何运用生动的语言和形象的描绘来表达事件和人物；2. 举例说明如何运用修辞手法、描绘细节等技巧；3. 引导学生关注语言的准确性和流畅性。
四、写作实践（15分钟）1. 学生根据提供的素材，自选题目，进行记叙文写作；2. 教师巡回指导，解答学生写作中的疑问；3. 提醒学生注意记叙文的结构和语言表达。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得；2. 教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足；3. 学生根据教师的评价，进行修改和提高。
六、总结和拓展（5分钟）1. 总结本节课的要点，强调记叙文写作的基本结构和语言表达技巧；2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材；3. 推荐学生阅读优秀的记叙文作品，提高写作水平。
教学反思：本节课通过讲解记叙文的基本结构和要素，以及语言表达和描绘技巧，使学生掌握了记叙文写作的基本方法。
在写作实践中，学生能够运用所学的知识，进行自主写作。
但在评价环节，部分学生对教师的评价接受度不高，需要在今后的教学中加强指导和鼓励。
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记叙文知识点总结：
一、记叙文的概念
记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
它的主要特点是通过生动的形象或事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。
二、记叙文的六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
三、记叙文叙述的顺序:
顺叙、倒叙、插叙
四、记叙文叙述的人称：第一人称和第三人称,有时也用第二人称
1使用第一人称的好处：我直接面对读者叙述，能增强文章的真实感和亲切感，缩短双方的距离。
2使用第三人称的好处：不受时间和空间的限制，能从更多的方面自由的叙述；不受我个人听觉和视觉的限制。
3使用第二人称的好处：像在和作者或者读者进行对话，亲切自然，便于抒发感情。
五、记叙文的表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。
1、叙述是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交待清楚明白，使读者有个概括的了解，获得一个整体的印象。
2、描写是用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。
描写人物可以进行正面描写，也可以进行侧面描写。
正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。
间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
环境描写的作用：
①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④交代背景、渲染气氛⑤感染读者⑥推动故事情节的发展⑥交代故事发生的时间、地点
描写景物的方法：动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。
3、说明主要是解说性状。
直接说明事物形状、性质、成因、功用等。
4、抒情是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发。
抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种
5、议论在记叙文中，议论不是主要表达方式，它只是在叙述、描写或说明过程中，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆。
六、记叙文的表现手法
1、象征：借助某一具事物的形象，以表现某种思想感情。
它利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征的某一内容得以含蓄形象地表现出来。
2、对比
3、衬托：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物所要表达的思想感情。
借物抒情通过对具体物象的描写，传达写作者的某种情感。
4、先抑后扬（或欲扬先抑）
5、托物言志
七、记叙文的中心
把握文章的中心思想的方法可概括为“四看一原则二分析”。
一原则：坚持整体性的原则。
要读懂原文，整体把握文章的内容，尤其要辩明文体的特点，比如散文、小说等，根据文体特点分析归纳。
只有从宏观上把握全篇，对文章内容了然于胸，才能正确把握文意，领会作者的写作意图，这也是音读理解的核心和归宿。
二分析分析主要的人和事。
分析作品的背景
四看：看标题、看材料、看首未段、看重点句
①从分析文章标题入手。
题目是文章的眼睛，有的文章题目就直接提示了文章的中心。
②从分析材料入手。
材料是表现文章中心的基础，可通过选取的材料和详略安排分析其蕴含的中心。
③从分析文章的首未段入手。
开头和结尾是文章结构的组成部分，开头就点明文章的中心，所以开篇的语句、段落往往可归纳出文章的中心。
结尾往往也提示和深化文章的中心，或启示读者作深一层的思考，研读结尾的语句可捕捉到文章的中心。
④从重点句入手。
重点句有议论抒情句、主旨句、反复使用的语句。
记叙文中议论抒情句有画龙点睛的作用，抓住这些句子归纳总结，便可把握文章的中心。
归纳中心思想，要根据文章的不同情况，有的文章有点题句，抓住了这些语句，并用适当的词语将其连线起来，就是中心思想。
多数情况下，文中没有直接点明，就需要自己归纳概括，可以先把全文各段大意或各段的关键词连接下来加以综合，然后指出作者借以表达的立场、观点、感情等。
中心思想的形式：本文通过记叙（描写）了……赞美（表现、歌颂、抒发）了……批评（批判、抨击）了……。