新媒体在学生工作中的运用
高校就业工作中新媒体的作用发挥方式
高校就业工作中新媒体的作用发挥方式随着互联网的普及和新媒体技术的发展，新媒体在高校就业工作中扮演着越来越重要的角色。
新媒体不仅丰富了信息的传播方式，还提供了更多的交流渠道和就业资源，为高校就业工作带来了许多新的可能性和挑战。
本文将从新媒体在高校就业工作中的作用发挥方式进行探讨。
一、新媒体在就业信息发布方面的作用新媒体平台上的各类招聘信息成为了学生获取就业信息的重要渠道。
高校可以通过建立官方微信公众号、微博、网站等新媒体平台，发布企业招聘信息、就业政策法规等内容，为学生提供了更加及时、方便的就业信息。
高校还可以利用新媒体平台与用人单位进行信息对接，促进就业信息的及时传递，提高学生就业的机会。
新媒体可以为高校提供更加便捷的就业指导渠道。
高校可以通过建立微信公众号、网站等平台，向学生发布求职技巧、面试技巧、职业规划等就业指导内容，增强学生的就业意识和就业能力。
还可以开展线上就业指导讲座、网络招聘会等活动，提高学生的就业技能和就业机会。
新媒体可以为校园招聘会的宣传和组织提供更加便捷的途径。
学校可以通过搭建线上招聘平台，发布招聘信息，吸引用人单位和学生参与校园招聘活动。
还可以通过新媒体平台进行招聘会的直播、招聘会预告、招聘会回顾等宣传推广活动，增加招聘会的知名度和吸引力。
新媒体在高校就业工作中的作用发挥方式多种多样，但也存在一些挑战和问题。
一是信息真实性和准确性问题。
在新媒体平台上，存在着大量虚假信息和不实信息，这给学生的就业选择带来了困扰。
高校需要加强对新媒体平台上信息的审核和筛选，保障信息的真实性和准确性。
二是信息获取的不确定性问题。
尽管新媒体提供了更多的就业信息获取渠道，但是由于信息散乱、冗杂，学生获取信息的准确性和实用性有时不尽如人意。
高校需要建立有效的信息筛选机制，为学生提供更加精准、实用的就业信息。
三是学生就业能力的提升问题。
尽管新媒体为学生提供了丰富的就业指导内容，但是学生的就业能力依然有待提升。
新媒体在高校学生管理工作中的应用与改进
新媒体在高校学生管理工作中的应用与改进1. 引言1.1 新媒体在高校学生管理工作中的应用与改进随着信息技术的飞速发展，新媒体在高校学生管理工作中的应用与改进已经成为当今教育领域的一个热门话题。
新媒体，如微信、微博、App等，为高校学生管理工作提供了全新的思路和手段。
利用新媒体技术，高校管理者能够更加便捷地与学生进行沟通和互动，实现管理工作的智能化和个性化。
新媒体的广泛运用也为高校学生管理工作带来了一系列的改进。
通过新媒体平台，高校管理者可以及时发布通知、安排学生活动、开展心理辅导等工作，提高了管理效率和工作质量。
新媒体还能够实现学生信息管理、学习资源共享等功能，为高校学生提供更好的服务和支持。
在新媒体应用的推动下，高校学生管理工作已经呈现出新的特点和趋势。
未来，随着技术的不断创新和发展，新媒体在高校学生管理工作中的应用将会更加广泛和深入，为高校管理工作带来更多的便利和效益。
加强新媒体在高校学生管理工作中的应用与改进，已经成为当前高校管理工作的重要课题和发展方向。
2. 正文2.1 新媒体对高校学生管理工作的影响新媒体对高校学生管理工作的影响是多方面的。
新媒体的出现为高校学生管理工作提供了更为便捷的信息传播途径，可以通过微信公众号、学校APP等平台及时向学生发布管理通知、活动安排等信息，大大提高了信息传达的效率。
新媒体工具的普及也为高校学生管理带来了更多创新的管理手段，例如可以通过微博、微信等平台开展在线问卷调查，收集学生意见和建议，从而更好地了解学生需求，优化管理服务。
新媒体的互动性和多样性也为高校学生管理工作注入了新的活力，可以通过在线直播、虚拟实验室等方式开展更为互动性强、趣味性十足的管理活动，激发学生的参与和学习兴趣。
新媒体在高校学生管理工作中的影响是全方位的，为高校学生管理工作带来了更多便利、创新和活力。
2.2 利用新媒体提高高校学生管理效率利用新媒体可以为高校学生管理工作带来很多好处，提高管理效率，提升服务质量，满足学生需求，推动学校管理工作的现代化发展。
互联网教育新媒体在学习中的运用
互联网教育新媒体在学习中的运用随着互联网的快速发展，互联网教育成为了教育领域的一大趋势。
互联网教育新媒体的出现，为学习提供了更多的便利和可能性。
本文将探讨互联网教育新媒体在学习中的运用，并分析其优势和挑战。
一、互联网教育新媒体的定义和特点互联网教育新媒体是指利用互联网技术和新媒体平台进行教育教学活动的方式。
它具有以下几个特点：1. 多样化的学习资源：互联网教育新媒体可以提供丰富多样的学习资源，包括文字、图片、音频、视频等形式的教材和教学内容。
2. 个性化学习：互联网教育新媒体可以根据学生的个性和需求，提供个性化的学习内容和学习路径，满足不同学生的学习需求。
3. 互动性强：互联网教育新媒体可以通过在线讨论、互动答疑等方式，促进学生之间的交流和互动，提高学习效果。
4. 时间和空间的灵活性：互联网教育新媒体可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制，方便学生根据自己的时间安排进行学习。
二、互联网教育新媒体在学习中的运用1. 提供丰富多样的学习资源：互联网教育新媒体可以提供丰富多样的学习资源，包括教材、教学视频、在线课程等。
学生可以根据自己的需求选择适合自己的学习资源，提高学习效果。
2. 个性化学习：互联网教育新媒体可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习内容和学习路径。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习的积极性和主动性。
3. 互动学习：互联网教育新媒体可以通过在线讨论、互动答疑等方式，促进学生之间的交流和互动。
学生可以在学习过程中与老师和同学进行互动，解决问题，分享经验，提高学习效果。
4. 提供实践机会：互联网教育新媒体可以通过模拟实验、虚拟实训等方式，提供实践机会。
学生可以在虚拟环境中进行实践操作，提高实际操作能力。
5. 提供反馈和评估：互联网教育新媒体可以通过在线测验、作业提交等方式，提供学生的学习反馈和评估。
学生可以及时了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
三、互联网教育新媒体的优势1. 提供丰富多样的学习资源，满足学生的学习需求。
学生新媒体中心个人工作总结
学生新媒体中心个人工作总结时光荏苒，转眼间一个学期的工作又要结束了。
回首过去的日子，我在学生新媒体中心这个大家庭中度过了充实而又有挑战的时光。
作为一名新媒体运营实习生，我积极参与了各项工作，不断学习和成长，为自己的职业生涯打下了坚实的基础。
在这里，我想对自己在学生新媒体中心的工作进行一次总结，以期为今后的工作提供借鉴和改进的方向。
一、工作内容1. 内容策划与编辑作为新媒体运营实习生，我主要负责内容策划与编辑工作。
在策划方面，我根据中心的工作要求和目标客户，围绕学校的主营业务和热点事件，制定了一系列富有创意的策划方案。
在编辑方面，我负责撰写和整理各类稿件，包括新闻报道、活动报道、专题访谈等，确保内容既符合学校宣传需求，又能吸引读者关注。
2. 平台运营与管理我负责运营和管理学校官方微信公众号、微博等新媒体平台。
在平台上，我及时发布学校新闻和动态，推送优质内容，提高粉丝活跃度。
同时，我还关注行业动态，研究竞品运营策略，为学校新媒体平台的发展提供建议。
3. 活动策划与执行作为新媒体中心的一员，我积极参与各类活动的策划与执行。
从活动筹备到现场报道，再到活动回顾，我充分发挥自己的专业优势，为活动的顺利进行提供了有力支持。
此外，我还协助部门开展外部合作，拓展学校新媒体资源的整合与运用。
4. 团队协作与沟通在学生新媒体中心，我学会了如何与团队成员协同合作，共同完成各项工作。
面对任务分配和工作中出现的困难，我主动沟通，寻求解决方案，与团队成员共同进步。
在与其他部门和校内外单位的合作中，我也展现了良好的沟通能力和团队精神。
二、工作总结1. 提升专业技能通过一个学期的工作，我在内容策划、编辑、平台运营等方面积累了丰富经验，专业技能得到了很大提升。
我学会了如何抓住热点，撰写具有吸引力的稿件，如何运用新媒体工具，提高内容的传播效果。
同时，我还掌握了数据分析、图片处理等实用技能，为今后的工作打下了坚实基础。
2. 增强团队协作能力在学生新媒体中心，我学会了如何与团队成员协同合作，共同完成任务。
新媒体课程实践教学总结(3篇)
第1篇随着互联网技术的飞速发展，新媒体已经成为人们获取信息、交流互动的重要平台。
为了让学生更好地适应新媒体时代的发展需求，我们学校开设了新媒体课程，并注重实践教学。
经过一学期的学习，学生们在理论知识和实践操作方面都有了显著的提升。
以下是我对新媒体课程实践教学的总结。
一、实践教学的意义1. 培养学生的实际操作能力新媒体课程实践教学以培养学生的实际操作能力为核心。
通过实践，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提高自己的新媒体运营、编辑、制作等技能。
2. 增强学生的团队协作能力实践教学过程中，学生需要分组合作完成项目，这有助于培养学生的团队协作能力。
在团队合作中，学生可以学会倾听、沟通、协调，为今后步入社会打下坚实基础。
3. 提高学生的创新意识新媒体行业竞争激烈，创新是关键。
实践教学让学生在实战中不断尝试、摸索，激发学生的创新思维，培养创新意识。
4. 增进学生对新媒体行业的了解通过实践教学，学生可以亲身感受新媒体行业的发展现状，了解行业需求，为自己的职业规划提供有益参考。
二、实践教学的具体措施1. 项目驱动教学以项目为载体，让学生在实战中学习。
每个项目都围绕新媒体行业的热点问题展开，使学生充分了解行业需求，提高实际操作能力。
2. 校企合作与新媒体企业合作，邀请企业专家为学生授课，让学生了解行业前沿动态，提高就业竞争力。
3. 创新实践课程开设新媒体创新创业课程，鼓励学生结合自身兴趣，开展创新项目，培养学生的创新精神和创业意识。
4. 举办实践活动组织学生参加各类新媒体竞赛、讲座、研讨会等活动，拓宽学生的视野，提高实践能力。
三、实践教学的效果1. 学生实际操作能力显著提高通过实践教学，学生的新媒体运营、编辑、制作等技能得到了显著提高。
在课程项目实践中，学生们能够独立完成从选题、策划、编辑到发布的全过程。
2. 团队协作能力得到锻炼在项目实践中，学生学会了如何与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。
许多学生在毕业后成功加入新媒体行业，成为团队中的重要一员。
如何运用新媒体资源提高学生的写作能力
如何运用新媒体资源提高学生的写作能力随着新媒体的快速发展，它在教育领域中的应用越来越受到重视。
新媒体资源包括电子书籍、在线写作工具、写作社交平台等。
这些资源为学生提供了丰富而多样的写作辅助工具，有效地提高了他们的写作能力。
本文将探讨如何运用新媒体资源来提高学生的写作能力，并探讨其中的一些具体方法与实践。
一、利用电子书籍拓展写作素材电子书籍是新媒体资源中的重要一环，它们提供了大量的文学作品、故事集以及各类知识资料。
学生可以通过阅读电子书籍来拓展他们的写作素材。
比如，学生可以选择自己感兴趣的领域或者作家，阅读与之相关的电子书籍，收集有关的观点、想法和文本片段，并将其应用到自己的写作中。
这样做不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能为他们提供更生动、有趣的素材，丰富他们的写作经验。
二、利用在线写作工具提高写作效率在线写作工具如今已经成为学生们进行写作的利器。
这些工具提供了拼写检查、语法修正、同义词替换等功能，能够帮助学生改善他们的写作质量。
同时，一些在线写作工具还提供了写作模板和提示，帮助学生组织思路，更好地表达自己的观点。
例如，一些在线写作平台提供了写作大纲、段落结构和写作步骤，学生可以参考这些模板进行写作，从而提高自己的写作效率和水平。
三、参与写作社交平台建立写作社群写作社交平台是学生们相互交流、分享写作经验的重要场所。
通过参与写作社交平台，学生可以与他人交流思想、互相评论和批评彼此的文章，从而提高他们的写作能力。
在这些平台上，学生可以学习他人的写作技巧，了解不同的写作风格，并通过与他人对话来改进自己的写作。
与此同时，写作社交平台还能够打破传统教室的局限，让学生有机会与来自其他地区或国家的学生交流，开阔他们的视野，提高他们的跨文化写作能力。
四、利用新媒体资源进行写作实践提高学生的写作能力最有效的方法之一是进行大量的实践。
新媒体资源提供了许多便捷的途径来进行写作实践。
例如，学生可以在博客平台上开设自己的博客，定期进行写作，并与读者互动。
学生会新媒体工作计划_学生会新媒体工作计划范文
学生会新媒体工作计划_学生会新媒体工作计划范文一、工作简介学生会新媒体工作是学生会宣传工作的重要组成部分。
新媒体平台逐渐成为了学生接收信息和表达意见的重要渠道之一。
学生会要发挥好新媒体的作用，将其作为宣传、交流、服务的工具，加强对校内外信息的了解和传递，同时也要增强学生会公信力和形象，提升学生会与学生之间的互动。
二、工作目标1.充分利用新媒体平台，及时准确地发布新闻地信息，提高学生对学生会地知晓度；2.用好新闻发布等功能，打造学生参与式、互动式的交流平台，增进学生对学生会工作的了解和参与度；3.通过微博、微信等平台，增强对学生群体地服务能力，推动学风建设、校园文化等活动地开展，促进学校文化氛围地提升。
三、工作内容1.新闻宣传学生会活动的宣传是新媒体宣传的重点。
通过微博的转发、微信的分享等方式，向广大学生展示学生会活动、文化品牌等的形象内容，提高学生地参与度和支持度，提升学生会的形象和公信力。
每周至少发布一些学生会的活动信息，将学生会的服务理念融入到宣传中去，切实提升学生群体的满意度。
2.互动交流为了让学生更好地参与到学生会的工作中来，学生会通过微博、微信等平台开设“我们在这里”、“问题与建议”等板块，有针对性地收集学生对学校和学生会的看法和建议，及时做好回应和解决工作。
此外，学生会还将通过互动式的问答游戏、网络投票等方式增强学生参与感和互动性。
3.校园文化学生会致力于推动学生在校园中积极向上的发展态度和文化内涵。
学生会将在新媒体上开展各类校园文化活动，如“校园文化征稿”、“校园街舞大赛”等，将学校的文化元素与学生的生活相融合，传递健康积极的校园文化理念。
四、工作措施1.加强新闻宣传专业学习，提高团队宣传能力。
2.完善微博、微信等平台的布局和内容，尽快建立职能鲜明、特色突出的宣传平台。
3.加强与各院系新媒体的沟通联系，互相分享资源，以达到更广泛地宣传效果。
4.加强与校外媒体的联系，拓宽学生会宣传地传播范围。
新媒体在团青工作中的运用
一．持续推动青年文化建设由“内容供应”向“产品供应”的转化。
广泛创作传播既有时代气息、又接地气有油味的励志公益广告、微电影以及电子期刊、互动杂志等青年文化产品，促进思想引导方式人性化、人本化。
大力宣传油田青年岗位创新创效、敬业诚信、遵章守纪的先进典型，潜移默化地传递效益、法治、市场、创新等价值理念，激励青年主动在工作中比作为、比贡献，凝聚形成保效创效、共促发展的正能量，用优秀青年文化产品进一步促使“想胜利油田好，为胜利油田好”的主流价值观在青年中扎根发芽。
二．借助网络新媒体拓展对主流价值观的传播。
现在手机已成为青年的“第六器官”，青年是网民的最大群体，网络在深刻改变和塑造着青年。
只有根据时代的发展，运用新媒体工具，广泛、有效地传播油田的主流价值观，才能达到引领青年思想、凝聚青年力量的目的。
目前，油田各级团组织已经开通了胜利共青团的微博、微信等新媒体平台，在应用新媒体引导青年中做了一些大胆的尝试，强化广泛运用新媒体手段的意识，整合构建新媒体工作阵地，使之成为联系和组织青年的重要手臂、引导青年的重要平台、团组织体系高效运转的重要载体。
另外，也要特别注意继续加强与电视、报纸等传统媒体合作，发挥传统媒体的优势，真正形成对青年的有效覆盖和无形渗透，使油田的主流价值观在青年中更加入脑入心。
三．戒骄戒躁，崇文尚读，要真正静下心来认真读书。
浏览网站、微博、微信，这种浅阅读、碎片式学习，有助于增加信息量，但不利于人的系统思考。
青年人要注意培养静心读书、细读深耕的习惯，多读些经典著作，多一些深入思考，通过读书思考，实现精神的刷新和思想的成长。
青年时期是一个人学习知识、增长才干的黄金期。
一定要把学习作为增长本领的首要任务，通过不断学习打牢成长成才、干事创业的根基。
当前尤为重要的是，要主动适应新常态，适应油公司体制机制建设的新要求，加快知识更新储备，努力成为与企业发展相适应、与岗位要求相符合的高素质人才。
四．青年人要有辨别力、有选择性，要多读一些能够传递正能量的媒体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新媒体在高校辅导员工作中的应用(教育部2014年大学生心理健康教育专题培训)从大学生校园公共空间文明素养的缺失谈起文化的冲突，影像文化的深刻因素新媒体自媒体时代的到来。
自媒体时代到来了。
2003年7月美国新闻学会的媒体中心出版的由谢因·波曼与克里斯·威理斯联合提出的研究报告对“We Media(自媒体)”进行了定义:“自媒体是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实和新闻的途径。
狄更斯用来形容第一次产业革命时的名言：这是一个最坏的时代，这是一个最好的时代，一个令人绝望的冬天，一个充满希望的春天。
主要内容：新媒体与新媒体时代的网络环境新媒体对大学生心理与行为的影响新媒体时代，高校辅导员工作的机遇与挑战新媒体时代高校辅导员工作的践行一、新媒体与新媒体时代（一）什么是新媒体？对于新媒体的界定，学者们可谓众说纷纭，至今没有定论。
新媒体--新媒体是一个宽泛的概念，是利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。
相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”（二）新媒体类型目前热门的新媒体不下30种，如数字电视、移动电视、IPTV、网络电视、楼宇视屏、移动多媒体（手机短信、手机电视、手机报纸等等）、网络杂志、网络即时通信、虚拟社区、博客、播客、微博、搜索引擎、email等等。
1、互联网成为“第四媒体”1998年5月，联合国新闻委员会把互联网正式列为继报纸、广播、电视之后出现的“第四媒体”博客、播客、维客被称为web2.0时代三剑客：中国点击率最高的博客—老徐；中国一线视频播客网站；网络电视；网络广播——音乐电台；微博创造个人神话（姚晨粉丝破千万）2、手机成为“第五媒体”•手机电视的最大优点是它的节目包括电视、广播、网页和游戏，用户可以随身携带，随时收看，随处收看，随意收看，被称为装在口袋里的电视机，也被称为“零距离亲密接触的流媒体”，是继家庭电视机和电脑之后的“第三块”影像屏幕。
3.移动电视与户外新媒体核心优势：“强迫收视”“无聊经济”（三）新媒体的特点1、手段的先进性2、内容的评实性。
新媒体以服务、贴近为标志，所传播的内容立足于日常生活，就是我们常说的“草根新闻”，即民生新闻。
所以，人们更易接受新媒体3、受众的广泛性新媒体如手机电视、网络广播，拥有更广泛的受众。
1999年全国网民才700万，2010年9月，全国网民达4.2亿，手机用户7月全月已达8亿左右。
如此庞大的终端接收群体，是未来新媒体发展的方向前景4、交流的世界性。
过去计算机让世界变小了，成了地球村。
新媒体可以让自己的亲人、朋友、同事可以在世界每一个角落同步看到、听到。
5、观赏的互动性。
我们都希望在信息时代能相互交流，节目可以点播，可以随心所欲。
新媒体就实现了这一目标。
6、增值的保有性。
新媒体成了新的创业板块，一个网名可以任其驰骋，不论传信、发照都可以赢利。
手机的销售及相关产品，足可以实现人们的淘金梦。
（淘宝网）（二）新媒体下的网络环境截至2013年6月底，我国网民规模达到5.91亿，大学生是100%的网民；其中手机网民规模达4.64亿。
手机上网快速发展远远超越了PC互联网截至2013年3月底：新浪微博是极具影响力的微博，拥有超过5.36亿注册用户，日活跃用户数达到4980万。
腾讯微博注册账户数已达到5.4亿，日均活跃用户数超1亿。
微信2013年1月15日晚宣布已达到3亿用户，自第一个版本的发布，耗时不到两年。
2013年7月，微信的海外用户量突破1亿。
网民数量的增长催生着互联网应用的一个变化——去中心化！网民的选择出现多样性网民的参与方式发生了改变——由阅读到体验！新媒体角色的多重性：新媒体不仅是一种媒体，也是一种工具和合作伙伴。
不难看出，新媒体的优势体现在它的互动性和参与性，尤其是网络电视和手机电视媒体，他们充分调动了受众的积极性，实现了一对一传播的模式，让受众在这种互动体验中获得更深刻的品牌认知。
二、新媒体对大学生心理与行为的影响（一）新媒体对大学生心理人格的消极扭曲1 传媒行为导致大学生心理认知的“多元异化”新媒体在为大学生提供快速、廉价的信息的同时也使得某些别有用心的人匿名发布谣言和进行有害内容,对大学生群体进行心理暗示和心理侵蚀。
这些信息混杂在一起产生信息污染,影响大学生的心理人格发展,尤其在与学校高等教育内容发生冲击和矛盾时,会导致其在心理判断、心理认知上出现“多元异化”的迷惘,向不健康的世界观和人生观偏移,易导致人格扭曲。
2、传播角色导致大学生心理情感的“虚拟异化”新媒体的传播行为和接受行为较多情况下采取虚拟化的自我定位和交往方式,这种不必以自己真实面目出现的“虚拟异化”让大学生们可以以隐匿的角色介入到新媒体的传播过程之中,他们热衷于借助新媒体的各类平台释放自己在现实生活学习中的压抑和苦闷,追求心理上暂时的平衡满足,产生对现实世界的心理规避趋向。
3、 传播区域导致大学生心理空间的“隔断异化”传统媒体并没有过度“入侵”人际交往的“熟人社会”,在这个圈子里,参与人群道德意识较为强烈,行为也相对严谨。
新媒体时代为受众提供了“网友”等崭新的交往方式,大学生们往往更青睐于这种摆脱熟人、舆论和感情,“快餐式”的交际方式。
由于年龄、社会阅历等方面的限制,大学生并完全养成良好的心理调适习惯,容易使人际交往能力降低,最终加剧大学生心灵麻木、冷漠以及更多的心理问题。
4、新媒体的多元文化生态造成大学生值体系的多元化新媒体无屏障即时传播的特点使大学生可以更以加方便快捷地获取信息;信息的叙述方式从传统媒体的单面性向多角度多侧面转变;信息表现形式也由单一静态向多元动态形式转变.使得当代大学生比他们的前辈具有更加开放的意识更加开阔的视野更加创新的精神. 但与此同时, 新媒体海量的信息也导致多元复杂的文化生态和多元文化的激荡碰撞引起不同的价值观，矛盾冲突影响大学生的价值选择和判断,容易使正处于成长阶段思想尚未完全定型的大学生思想混乱, 产生迷茫心理.5、信息接触量较大，心理压力增加著名的社会心理学家金伯利·杨曾对接触网络信息做过一项调查，他说：“无论我们是为了回忆一个曾经看到过的食谱而搜索几万个互联网站，还是给电子邮箱中的邮件写回信，我们都会把时间观念放在脑后，我们在不知不觉中将更多的时间花费和浪费在网络世界，在这期间，4个小时变得‘更短’。
”大学生长时间地沉溺在互联网络中，会不知不觉地降低他们的感知能力，而且在面对互联网的海量信息时，大学生往往难以在较短的时间内就理解和接纳。
超负荷的信息会给他们的心理造成无形的压力，对于一些心理还未完全成熟的学生，他们甚至会产生思维上的混乱，以至于干扰他们的正常学习，影响他们的思维深度，减弱他们的思维能力。
（二）新媒体对大学生心理机制的积极拓展1 、新媒体的传播过程延伸了大学生的认知感官各种新兴媒体的产生并运用,使人的触觉、听觉、视觉、思维得到了极大的延伸,提高了人们认识和改造世界的能力。
这有助于大学生在认识事物过程中克服或突破时间与空间的限制,避免主观臆断的失误。
2、新媒体的边界消解改变了大学生的认知取向大学生借助新媒体搭建的交流平台,赋予了他们自主地把握文字话语权、声音话语权和视频话语权,培养和营造了自我表达、交流和分享的习惯与氛围,而心灵与精神平等自由的表达、沟通和交流,正是大学生心理健康标系中“精神健全、心理健康、想象力丰富、创造力发育”的基本条件.3、新媒体的监督机制拓展了大学生的认知范畴新媒体作为人类文明和科技成果的体现, 会不断地把阻碍生产力发展、阻碍文明进步等等的体制机制、思想观念和规章制度存在的弊端,日益频繁地暴露在舆论和评论的监督之下,这有助于营造出大学校园公正、公平、透明的和谐氛围和科学风气,激发大学生们的诚信意识、公平感、正义感等良好心态。
三、新媒体对高校辅导员工作的机遇与挑战（一）机遇1、新媒体信息传播的开放性为提供了广阔的平台新媒体形成了巨大的网络体系，具有信息容量大、资源丰富、传输快捷和交互性强、覆盖面广、形式多元等优势。
大学生心理健康教育可以通过新媒体大规模地、主动地、快速地传播正确的思想、理论与政策，而无须受制度、体制和其它繁琐程序的制约，无论是工作场合和对象、教育方式与手段还是信息获取与传播，都获得了突破性的改善，从而为工作提供了崭新的、空前广阔的理论与实践平台。
2．新媒体的灵活性和快捷性丰富了工作手段在新媒体时代，手机短信、QQ、博客、微博微信、网络论坛等以其灵活快捷的特点，日益成为一种崭新的心理健康教育载体并显示其独特优势。
新媒体能够更为方便和快捷地发布更具个性化的信息，在最短的时间，通过文字、语音、图片、视频等等交流方式，把教育内容迅速传递给学生，使工作更直接、更深入。
通过新媒体，大学生不必按传统方式在规定的时间到心理咨询中心接受老师的咨询，而可以通过新媒体在任何一个地方、任何时间获取所需的信息，极大提高了教育的传播效率。
3．新媒体信息传播的多边和平等性增强了大学生心理健康教育主客体双方的信任度由于心理隐蔽性和闭锁性的客观存在，大学生一般不愿意向老师讲真话和说实情，师生之间的信任感一直是影响和制约大学生心理健康教育效果和质量的关键；一部分的大学生对于心理咨询的理解存在一定的误区，部分同学不敢或不愿意去进行心理咨询或参与心理健康教育活动。
这是当前高校一个较为普遍的现象，并成为大学生心理健康教育过程中的最大阻碍。
高校心理健康教育工作者可以借助新媒体虚拟传播手段与大学生进行双向交流，消除大学生的心理戒备和隔阂，增强大学生心理健康教育主体与主导者之间的信任。
通过新媒体向学生及时传播心理健康知识，引导学生树立正确的心理健康理念，并且启发学生的心理求助意识，达到良好的教学效果4、新媒体信息传播的互动性增强了大学生心理健康教育的自主性在新媒体背景下，大学生可以在轻松的环境中，自由地选择浏览所需要的心理健康信息，在主动的探索和寻求知识与咨询的过程中使心理健康教育的效果潜移默化。
这种信息传播的双向互动使学生由消极被动接受转变为积极主动的参与互动交流，从而有利于增强大学生在心理健康教育过程中的自主性。
5、心理健康教育信息化，提高了教育的针对性和时效性心理健康教育信息化改变了传统的课堂教学讲授、课外知识宣传和咨询中心干预的被动状态，实现了网络宣传、网络教育和咨询的心理健康教育局面，不仅对传统教育方式是有益的补充，而且促进了工作针对性和实效性的提高。
（二）新媒体对大学生心理健康教育的挑战1、学生发布内容的真实性在短时间难以判定新媒体形式和内容的虚拟性，使得大学生能够用虚拟的身份发表言论，所以他们发表内容的真实性在的时间内难以判定。