认识东、南、西、北
认识东、南、西、北
人教版.小学三年级数学（下册）《认识东、南、西、北》教学设计一、教材分析《认识东、南、西、北》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册《位置与方向》的第一课时。
本节课内容的学习建立在学生已有的生活经验基础上，教材尽量利用学生已有的方向知识和经验引入新知，创设了许多实际生活的情境，目的是提示教师选择学生熟悉的情境进行教学。
通过学习让学生感受方向知识与现实生活的紧密联系，调动学生已有的生活经验，增强学生的学习兴趣，让学生在熟悉的生活情境中，通过观察、描述和交流体验方位，形成学生的方位感，为下面学习东南、东北、西南、西北和简单的路线图等打下坚实的基础。
二、学情分析对三年级的学生来说，他们正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，对于东、南、西、北等方位概念的掌握还比较抽象，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
因此，在教学时我计划在学生已有的知识和生活经验基础上，创设大量的实际生活情境，鼓励学生自主探索，独立思考，勇于发表自己的看法，并能与同伴交流自己的想法，让所有的学生都参与到活动中，以调动学生的积极性。
使学生在观察、描述、表达和交流等数学活动中体验方位，形成学生的方位感，培养辨别方向意识，发展学生的空间观念。
三、教学目标（一）、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养辨别方向意识，发展学生的空间观念。
（二）、过程与方法：通过教学活动，使学生能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，快速辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
（三）、情感、态度和价值观：培养学生的观察能力，使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，体验数学与现实生活的密切联系。
四、教学重点、难点教学重点：根据给定的东、南、西、北中的一个方向，快速辨认其余三个方向。
教学难点：会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。
五、课时设计：1课时六、教学策略及方法1、在游戏中开展教学在教学中，经常会发现平淡枯燥的讲授环节远没有游戏环节引人入胜，小学生爱玩，所以在教学中认识东、南、西、北时我投其所好，设计了三个游戏环节，让全体学生都参与其中，在游戏中学习，学生学习热情高涨，获得愉悦的数学体验，更加强了学生之间的良好互动。
《认识东南西北》精品教案
《认识东南西北》
一、教学目标
1.认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方
向。
2.知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。
3.培养学生的空间观念和方向感。
二、教学重难点
1.重点：认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的
三个方向。
2.难点：理解地图上的方向规定。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践法。
四、教学过程
1.导入
1.谈话导入：同学们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？
2.引出课题：认识东南西北。
2.认识东、南、西、北
1.利用太阳升起的方向，确定东方。
2.让学生面向东方，说出其余三个方向。
3.通过游戏巩固四个方向的认识。
3.地图上的方向
1.展示地图，讲解地图上的方向规定。
2.让学生在地图上指出学校周围的建筑物在哪个方向。
4.实践活动
1.带领学生到操场上，辨认实际生活中的东南西北。
5.总结
1.总结本节课的主要内容。
2.布置作业：回家后向家长介绍自己房间的东南西北各有什么。
《认识东南西北》教案
一、教学内容
《认识东南西北》教案，本节课内容选自小学二年级《数学》下册第四章《方向与位置》。主要包括以下内容：1.认识东、南、西、北四个方向；2.运用方向辨别身边的事物；3.通过实践活动，培养学生的空间观念和方向感。教学过程中，将结合课本实例，让学生在实际操作中掌握方向的识别和应用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解东、南、西、北四个方向的基本概念。方向是描述物体位置和运动轨迹的重要依据，它在我们的生活中具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以校园为例，讲解如何根据建筑物和太阳的位置辨别方向。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调方向辨别方法和空间观念这两个重点。对于难点部分，如方向关系的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握东、南、西、北四个方向的基本概念；
（2）学会运用方向辨别周围事物的位置；
（3）培养空间观念，提高解决实际问题的能力。
举例解释：
（1）通过观察太阳升起和落下的方向，使学生理解东方和西方的概念；以校园建筑或教室布局为例，让学生掌握南方和北方的辨别方法；
（2）设置实践活动，如“寻宝游戏”，让学生在校园内根据方向提示找到隐藏的物品，强化方向在实际生活中的应用；
（3）设计生活情境，如描述从家到学校的路线，引导学生运用所学方向知识解决问题。
2.教学难点
（1）方向辨别在实际环境中的运用；
（2）空间观念的形成，对方向关系的理解；
（3）运用方向知识解决复杂别方向，但在实际环境中容易混淆。教学中需设置更多实景练习，如户外实地考察，增强学生的方向感知能力；
其次，关于空间观念的形成，学生在理解方向关系时，如东南、西北等，普遍感到困惑。在教学中，我采用了直观教具和模型来帮助学生建立空间观念。但从实际效果来看，还需要进一步强化这一方面的教学。我考虑在下一节课中，加入更多关于方向关系的实际案例分析，让学生通过观察和思考，逐步提高空间观念。
认识东、南、西、北方向
认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向,辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3.结合具体情境，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。
教学重、难点：1.结合具体情境，辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；2.知道地图上的方向。
教学过程一、复习旧知1.课件出示：早上起来，面向太阳，前面是（）；后面是（）；左面是（）；右面是（）。
2.你还知道哪些有关方向（位置）的知识？生：太阳每天东升西落。
生：晚上，北斗星在天空的北方。
生：清晨，启明星在天空的东方。
这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：认识东、南、西、北方向）二、在生活情境中，探索、体验新知1.以4人小组为单位，让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2.生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3.到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4.学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北下南，左西右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种建筑物所在的位置。
三、分层练习，巩固新知1.说一说教室里东、南、西、北各有什么？2.用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3.合作完成教科书练习一的第2题。
四、课堂总结这节课你有什么收获？。
《认识东南西北》教学设计
《认识东南西北》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标- 学生能在具体情境中辨认东、南、西、北四个方向。
- 能够根据给定的一个方向（东、南、西或北），辨认其余三个方向。
2.过程与方法目标- 通过观察、操作、交流等活动，发展学生的空间观念和推理能力。
3.情感态度与价值观目标- 培养学生积极参与数学学习活动的态度，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点1.教学重点- 认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
2.教学难点- 理解东、南、西、北四个方向的相对性。
三、教学方法讲授法、直观演示法、活动探究法四、教学过程1.游戏导入- 师：同学们，今天我们来玩一个“我说你指”的小游戏。
老师会说出身体的某个部位，你们要快速指出来哦。
（师生互动玩几轮简单的“我说你指”游戏，如眼睛、鼻子、耳朵等，活跃课堂气氛）- 师：现在老师要增加一点难度啦。
老师会说出一些和方向有关的词语，你们要根据自己的理解指向相应的方向哦。
老师说“太阳升起的方向”。
- 生：（指向东方）- 师：非常棒！那老师再问一个，“太阳落下的方向”。
- 生：（指向西方）- 师：看来大家对这两个方向有一些初步的了解呢。
那今天我们就正式来学习关于方向的知识——认识东南西北。
（板书课题）2.探究新知- 借助太阳升起的方向确定东方- 师：（通过课件展示早晨太阳升起的画面或者在教室中指着东方，如果教室的朝向允许的话）同学们，看这里，这就是东方，就像我们在游戏里说的太阳升起的方向。
现在大家面向东方站好，伸开双臂，感受一下东方在我们的前面。
- （学生按照要求面向东方站好，伸开双臂）- 认识其他三个方向- 师：好啦，当我们面向东方的时候，大家想一想，我们的背后是哪个方向呢？- 生：西方。
- 师：非常棒，那现在大家转身感受一下西方就在我们的背后。
那再想一想，我们的左边是哪个方向呢？- 生：北方。
- 师：对啦，那右边呢？- 生：南方。
- 师：很好，那我们一起再重复几次这个口诀：面向东方，背后是西方，左边是北方，右边是南方。
认识东、南、西、北
认识东、南、西、北1. 东东方是地理上常见的一个方向，代表着旭日东升、新的一天开始的象征。
在地理坐标中，东方是相对于参照点来确定其他方向的基准点。
以下是对东方的一些认识和解释：•地理方向：东方指的是地球上的东侧，相对于太阳升起时的方向。
在地理表达中，东方通常称为东、东部，或简称为“东”。
•文化象征：在许多文化中，东方被赋予了多种象征意义。
例如，在中国传统文化中，东方被视为吉利和富饶的象征。
东方文化也与黄河和长江两大河流息息相关，形成了丰富的历史文化底蕴。
•经济发展：东方国家, 如中国、日本、韩国等，在过去几十年的经济发展中展现了强大的潜力。
东方的经济崛起正逐渐影响着世界格局。
2. 南南方是一个地理方位。
在地球上，南方通常指的是地理坐标中的南侧。
以下是对南方的一些认识和解释：•地理方向：南方是指地球上相对于北极的地方，其经度从纬度-90°到纬度0°。
•气候特点：南方的气候往往比北方温暖，阳光充足。
由于纬度和地形的差异，南方地区的气候特点各不相同。
例如，亚热带地区的南方气候通常温暖湿润，适宜植被生长。
•文化差异：南方地区与北方地区在文化习俗、饮食偏好等方面存在明显差异。
南方文化通常更加细腻、婉约，而北方文化则更加豪迈、粗犷。
3. 西西方是地理上常见的一个方向，通常指地图上的左侧。
以下是对西方的一些认识和解释：•地理方向：西方指的是地球上的西半球，通常用来表示与东方相对的方位。
在地图上，西方通常显示在左侧。
•文化象征：西方文化是指欧洲和北美以及澳大利亚等国家和地区的文化。
西方文化的特点包括个人主义、科学理性和自由民主等价值观。
•历史变迁：西方在历史上经历了多次重大变迁，从古希腊罗马文明到文艺复兴、工业革命和现代化进程，西方一直处于历史的前沿。
4. 北北方是地理上常见的一个方向，通常指地图上的上方。
以下是对北方的一些认识和解释：•地理方向：北方指的是地球上相对于南极的地方，其纬度从纬度0°到纬度90度。
《认识东、南、西、北》位置与方向PPT课件
知识要点
1.确认东、南、西、北四个方向的方法：先确定一个方向，再根据 这个方向辩论出其他三个方向。 2.确定一个方向的方法：可以借助身边的事物确认方向，如太阳； 也可借助工具确认方向，如指南针。 3.根据一个确定的方向找其他三个方向的方法：面南背北，左东右 西；面北背南，左西右东；面东背北，左北右南；面西背东，左南 右北。
课堂练习
2.根据下面的描述标出各建筑物的位置。
下面是小松鼠送信的路线，请你依据小松鼠送信的路线，在方格图上确定小山羊家、小兔家、 梅花鹿家和小狗家的位置。 小松鼠向北走2格到梅花鹿家——向东走1格——向南走1格到小兔家——向东走2格——向南 走1格到小山羊家——向东走1格——向北走2格到小狗家。
梅花鹿 小兔
课后习题
2．拓展提高。你能根据下面的平面图，帮小冬到达体育馆吗？
【答案】小冬在汽车站下车，向南走到医院，再向东到达少年宫，然后向南 到达公园，接着向东到达人民商场；从人民商场向北到达电影院，接着向东 到达农业银行，然后向南到达实验小这，再向西到达钟鼓楼，最后向南到达 体育馆。
课后习题
3．发散思维。如果你在野外迷了路，你应该怎样来区分方向呢？
3、远眺开始，双眼看整个图表，产生向前深进 的感觉，然后由外向内逐步辨认每一层的绿白线 条。
4、如果视力不良，只能进到某一层时，不要立 即停止远眺，应多看一会儿，将此层看清楚后， 再向内看一层，如此耐心努力争取尽量向内看， 才能使眼的睫状肌放松。
5、双眼视力相近的，两眼可同时远眺；双眼视 力相差大的、将左右眼轮流遮盖，单眼远眺，视 力差的一只眼睛，其远眺时间要延长。
认识东、南、西、北-冀教版三年级数学下册教案
认识东、南、西、北-冀教版三年级数学下册教案一、教学目标1.了解东、南、西、北四个方向的位置关系。
2.掌握使用“左右东南西北”描述方向的方法。
3.能够根据指令走相应的方向，并确定位置关系。
4.培养学生方向感和空间想象力。
二、教学重点和难点重点1.掌握方向词汇：“东、南、西、北”。
2.学会使用“左右东南西北”描述方向。
3.通过实践运用中培养方向感。
难点1.能否正确理解和运用方向词汇。
2.是否能在实际运用中真正理解方向感的概念。
三、教学内容1.通过生活场景和课堂活动让学生了解东、南、西、北的方向含义。
2.学生观察并描绘教室、校园等不同场所的方向关系，加深学生对于方向的理解。
3.教师激发学生运用“左右东南西北”等方法描述方向的兴趣，引导学生多次实践。
四、教学方法1.教学前采用教师探究法，通过对不同场所的观察和指引，引导学生感知方向的含义、认识四个主要方向。
2.教师通过多方位输入，如运用图片或幻灯片等方式进一步说明方向的含义。
3.教师通过游戏和实践活动加强学生对于方法的理解和运用。
五、教具1.课件或图片。
2.标示不同方向的图片、地图。
3.实景图片或场地设备：模拟户外场景，比如机器房、室外运动场等等。
六、教学过程第一步、导入1.带领学生观察教室、校园等场所方位关系。
2.让学生说一说教室或校园内各个地方的位置关系。
第二步、引入方向词汇1.学习方向词汇：东、南、西、北。
2.了解这些词汇的定义，并体验不同方向的意义。
第三步、运用左右东南西北1.进一步运用“左右东南西北”等指令描述方向。
2.小组讨论，并在实际场地中运用方法。
第四步、巩固、拓展1.学生运用所学的知识和方法，模拟不同的情景场景。
2.安排小组活动、类比练习等提高学生方向感和空间想象力。
3.引导学生运用学生了解的知识，解决相关问题。
第五步、总结归纳1.让学生通过实践，对于方向的意义和方法有了更多的理解。
2.通过课后习题进行巩固和自我反思。
七、教学评估1.课上抽查和观察。
认识东、南、西、北方向
增强现实技术
通过增强现实技术，将虚 拟的导航信息与现实环境 相结合，提供更加直观、 便捷的方向指示。
穿戴设备集成
将方向辨别功能集成到穿 戴设备中，如智能手表、 智能眼镜等，实现随时随 地的方向感知和导航。
THANKS
能够准确辨别方向有助于 我们在陌生环境中独立导 航，减少对他人的依赖。
提高生活效率
准确的方向感有助于我们 规划出更合理的路线，节 省时间和精力。
提升安全意识
在紧急情况下，能够快速 确定方向有助于我们迅速 找到安全出口或避难场所。
如何在日常生活中培养良好空间感
多进行户外活动
参与户外探险、徒步等活动，多接触 自然环境，有助于我们建立对空间的 直观感受。
太阳高度角
正午时，太阳高度角最大，即太 阳位于最高点，此时可以根据太 阳的位置大致判断南北方向。
使用指南针确定方向
指南针指向
指南针的红色指针指向地理北极，白 色指针指向地理南极，可以准确判断 南北方向。
指南针的使用方法
将指南针水平放置，待指针稳定后， 即可读取方向。注意避免受到磁性物 质的干扰。
借助地标或建筑物识别方向
《楚辞》
在《楚辞》中，方位被赋予了丰富的象征意义。例如，“朝 发轫于苍梧兮，夕余至乎县圃。”（出自《离骚》）这里的 “苍梧”位于南方，“县圃”位于西方，通过方位的转换表 达了诗人对逝去时光的感慨和对未来道路的迷茫。
《山海经》
在《山海经》中，方位与地理、神话传说紧密相连。例如， “南山经之首曰鹊山。”（出自《南山经》）这里的“南山” 不仅指代具体的地理位置，还承载着神话传说中的象征意义。
学习地图和指南针使用
刻意练习
在日常生活中刻意练习方向辨别，比 如在陌生环境中尝试独立找到目的地 等。
《认识东、南、西、北》教案
《认识东、南、西、北》教案一、教学目标：1. 让学生认识东、南、西、北四个基本方向，并能正确指出它们。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增进学生对地理学科的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握方向知识。
2. 采用问题解决法，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 采用游戏法，激发学生学习兴趣，巩固方向知识。
四、教学准备：1. 准备方向图示，用于直观展示东、南、西、北四个方向。
2. 准备实际场景图，用于培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 准备相关游戏材料，用于课堂游戏。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解方向的重要性，引起学生对方向知识的关注。
2. 基本方向教学：（1）讲解东、南、西、北四个基本方向的定义。
（2）利用方向图示，让学生直观认识四个方向。
（3）实践活动：让学生亲自指出东、南、西、北四个方向。
3. 实际问题解决：（1）展示实际场景图，让学生运用方向知识解决问题。
（2）学生分享解决问题的过程和心得。
4. 课堂游戏：（1）组织方向猜谜游戏，激发学生学习兴趣。
（2）学生分组进行方向接力比赛，巩固方向知识。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调东、南、西、北四个基本方向。
（2）鼓励学生在日常生活中运用方向知识，解决实际问题。
（3）拓展学习：介绍其他方向知识，如东南、东北、西南、西北等。
六、课后作业：1. 绘制一个方向图，标明东、南、西、北四个方向。
2. 结合家庭或学校实际，拍摄一张包含东、南、西、北四个方向的照片，并简要描述。
3. 思考题：请举例说明在日常生活中如何运用方向知识解决问题。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对方向知识的掌握程度。
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教学楼在校园的 北面。
早晨，太阳在东方。
大门在校园的南面。
东与（西 ）相对，北与（南 ） 相对。
辨认方向的方法： 面南背北，左东右西； 面北背南，左西右东； 面东背西，左北右南； 面西背东，左南右北。
生活 中辨认方向的方法：
1、晴朗的白天可以利用太阳辨认方向。在我们国家，早 晨太阳在东面，中午太阳在南面，下午太阳在西面。 2、晚上可以利用北极星辨认方向。北极星在北面，面对 它，就是面对北面，背对南面。 3、利用树木辨认方向。夏天，树叶茂盛的一面是南，稀 疏的一面是北。如果有树桩，还可以观察树桩的年轮， 年轮密的一面是北，疏的一面是南。 4、利用工具辨认方向。指南针是测定方向 的专用仪器，一般情况下，指针红色的 一端指向北（南极和北极地区除外）。
想一想 说一说
这几句话分别指向哪几个方向？请填在括号 里。 1、北极熊，你们那里冷吗？（北）
2、太阳公公，晚安!（ 西）
3、太阳公公，起床啦！（ 东）
填一填
1、晚上面向北极星，后面的方向是（ 南）。 2、早晨，亮亮面向太阳。亮亮的前面是东，亮亮的后面是 （ 西），亮亮的左面是北，亮亮的右面是（ 南 ）。 3、辨认东、南、西、北四个方向的方法是先确定（ 一个） 方向，再根据面（南 ）背北，左（ 东）右（西 ）来辨认其 他三个方向。 4、中午小明先面向太阳，再向右转，他的前面是（ 西 ）， 后面是（ 东 ）。
有位老公公， 一副圆面孔， 有朝一日不见它， 不是下雨就是刮风。 （太阳）
想一想，你每天早晨上学 看见太阳从哪个方向升起？
早晨起来，面向太阳，
前面是东，后面是西，
左面是北，右面是南。
早晨，太阳在东方。
早晨，太阳在东方。
图书馆在校园的东面。
早晨，太阳在东方。
体育馆在校园的 西面。
早晨，太阳在东方。