古诗二首(一)(崔)
四年级下语文教案古诗二首北师大版
四年级下语文教案古诗二首北师大版本校学生状况分析：我们学校积极按照市“古诗文诵读工程”的要求，开展“每周一诗”活动。
学生对古诗朗读、背诵都专门感爱好，对古诗意境有较强的把握能力。
教学目标：1、知识目标：学会生字词，明白得诗句意思。
2、能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。
3、情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美乐趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。
教学过程：一、唤起经历，营造氛围。
谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生气盎然，给人们带来了新的理想，新的期望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂颂扬它！今天就让我们尽情地享受春天、颂扬春天，享受生活、热爱生活吧！1、齐背《春日》。
2、“万紫千红”要紧指的是什么？（花）我们今天再来学和花有关的两首古诗。
第一学习《游园不值》这一首。
板书题目。
说明“值”的意思。
明白得题目的意思。
[评析：教师的语言是动态的文本。
优秀的教师语言表述能滋润小孩的心灵，激发学习的乐趣；能引领小孩去想象，去应用。
我专门看重教师大段语言的表述。
]二、了解诗意，质疑解疑1、自读古诗，注意读准字音，认清字形。
2、指名读，纠正字音及不恰当的停顿。
3、自读自悟。
引导学生运用工具书了解古诗大意，同时提出自己解决不了的问题。
4、在小组内交流。
（1）、在小组内说一说古诗的大体意思。
（2）、交流不明白得的字词。
（注意“屐”“印”的意思）5、全班交流不明白得的问题。
[评析：“教是为了不教”。
注重在课堂中培养学生自主学习、合作学习的适应，是为学生的一生进展着想。
]三、入境品读，品味诗情。
1、学生再次走进古诗，读古诗，谈自己的感受。
2、抓住重点诗句领会诗情。
（1）谈对“小扣柴扉久不开”的明白得。
假如没有联系到上句，教师再引导学生阅读前两句。
（2）明白得作者当时的心情。
（3）指导朗读：你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗？（4）指名读，教师指导读得慢一些。
11古诗二首 池上 课件(共18张PPT).ppt
白莲
不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
“浮萍”是什 么？
浮萍
不解藏踪迹，浮萍一道开。
读了这首诗，我知道了：
一个( 小娃娃 )撑着一只（小船）， 偷偷地采了（白莲 ）回来。 他不知道藏好踪迹， 身后的（ 浮萍）都分开了。 这个小娃娃真可爱呀！
这首诗写的是（ 夏 ）季。
chēnɡ
撑
fú
浮
把后鼻韵母读准哦！
pínɡ
tǐnɡ zōnɡ
萍 艇踪
jiě
cǎi
jì
解 采迹
小艇 快艇 解开 解手 采花 采莲
踪迹 足迹 撑开 撑船 采茶 采果子
识字开花
迹
首 踪
浮萍
池上
[唐]白居易
小 娃/撑 小 艇， 偷 采/白 莲 回。 不 解/藏 踪 迹， 浮 萍/一 道 开。
古诗二首
首
首领一首诗首尾 一首首先歌
辶一自丷
街道 小道 道理
音序：S 结构：上下 偏旁：首 笔画数：9 组词：一首 首先 首次 首长 笔顺：
造句：北京是我国的首都。
古 诗 二 首
பைடு நூலகம்
这两首古诗写的是哪个季节？ 你从哪里看出来的呢？
池上 [唐] 白居易 小娃撑小艇, 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
小娃/撑小艇， 偷采/白莲回。 小娃娃去干什么了？
猜一猜：这是什么字？
甲骨文的“采”字，上部 是一只手（爪），下部是一棵树， 树上结满了果实，就像一只手正 从树上采摘果实。
音序：C 结构：上下 偏旁：爫 笔画数：8 组词：采花 采用 风采 兴高采烈 笔顺：
造句：小红和小丽兴高采烈地在雪地里玩耍。
四年级下语文教案古诗二首 北师大版
四年级下语文教案古诗二首北师大版本校学生状况分析：我们学校积极按照市“古诗文诵读工程”的要求，开展“每周一诗”活动。
学生对古诗朗读、背诵都很感兴趣，对古诗意境有较强的把握能力。
教学目标：1、知识目标：学会生字词，理解诗句意思。
2、能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。
3、情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。
教学过程：一、唤起记忆，营造氛围。
谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！1、齐背《春日》。
2、“万紫千红”主要指的是什么？（花）我们今天再来学和花有关的两首古诗。
首先学习《游园不值》这一首。
板书题目。
解释“值”的意思。
理解题目的意思。
[评析：教师的语言是动态的文本。
优秀的教师语言表述能滋润孩子的心灵，激发学习的情趣；能引领孩子去想象，去应用。
我很看重教师大段语言的表述。
]二、了解诗意，质疑解疑1、自读古诗，注意读准字音，认清字形。
2、指名读，纠正字音及不恰当的停顿。
3、自读自悟。
引导学生运用工具书了解古诗大意，并且提出自己解决不了的问题。
4、在小组内交流。
（1）、在小组内说一说古诗的大体意思。
（2）、交流不理解的字词。
（注意“屐”“印”的意思）5、全班交流不理解的问题。
[评析：“教是为了不教”。
注重在课堂中培养学生自主学习、合作学习的习惯，是为学生的一生发展着想。
]三、入境品读，体味诗情。
1、学生再次走进古诗，读古诗，谈自己的感受。
2、抓住重点诗句领会诗情。
（1）谈对“小扣柴扉久不开”的理解。
如果没有联系到上句，教师再引导学生阅读前两句。
（2）理解作者当时的心情。
（3）指导朗读：你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗？（4）指名读，教师指导读得慢一些。
一年级语文24古诗二首 “一”字诗(苏教版)完美版
舟
笑
江
秋
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字词乐园
舟：盘子无底。 江：“工”人在水“三点水”边。 秋：“禾”边一把“火”。
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字词乐园
浆
俯
仰
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课文详解
一、导入新课
纪晓岚是清朝乾隆年间的大才子， 用两个成语来说，可谓学富五车，才 高八斗。流传下来的有关他的故事很 多很多，下面，让我们一起来学习这 首《一字诗》。
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课文详解 二、学习新课
1、小组学习：借助插图理解诗意， 交流所见所思。 2、全班交流补充：这首诗描写了 怎样的景色？
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课文详解 二、学习新课
一俯一仰的意思:一会儿俯下身子， 一会儿又仰起头。
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课文详解 二、学习新课
3、自己练习朗读 4、指名学生朗读，集体评价，教师 给予相应指导。 5、齐读，感受本诗的重叠之美，想 像古诗描绘的美丽景色
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课文详解 二、学习新课
8、读完这首诗你有什么感受？ 渔翁的悠闲让人羡慕。
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图解结构
物：帆 桨 舟 鱼钩 江水渔歌 人：渔翁 俯 仰 笑 晚景图 “一”字诗 事：垂钓 如画 景：一江明月一江秋
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概括主题
“一”字诗用十个“一”字勾勒 出一幅优美的画面，表达了诗人对恬 淡生活的向往。
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随堂练习
1、组词。 秋天
男 秋雨 秋笑
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随堂练习
2、填空。 一俯一仰一场（ 笑 ）， 一江（明月）一江（ 秋 ）。
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作业
1．背诵课文。 2．抄写生字和词语。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟 漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。 春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我 希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间 三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所 以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。 如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少�
四年级下语文教案古诗二首 北师大版
四年级下语文教案古诗二首北师大版语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。
本校学生状况分析：我们学校积极按照市“古诗文诵读工程”的要求，开展“每周一诗”活动。
学生对古诗朗读、背诵都专门感爱好，对古诗意境有较强的把握能力。
语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。
教学目标：1、知识目标：学会生字词，明白得诗句意思。
2、能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。
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春晓
古诗二首（一）
村居
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 孟浩然
草长莺飞二月天。
拂堤杨柳醉春烟、 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 高鼎
1朗读课文。背诵课文。 2、读一读。 来——去 早——晚 天——地 多——少 东——西 3、先填空，再读一读。 春眠（ ）觉晓， 处处闻啼（ ）。 夜（ ）（ ）（ ）（ ）， （ ）落知（ ）（ ）。
鸟
声 东
风
多
雨
草
2 看花灯
正月十五的晚上，我和妈妈去看花灯。
远远望去，街道两边的墙上、路边的树上、 人行过街天桥的栏杆上，挂满了各式各样的花 灯，整条大街成了灯的世界。
花灯真漂亮。“金鱼”在风的吹动下，一 摆一摆的，真像在水中游动。“蝴蝶”展开美 丽的翅膀，像是要飞上蓝色的夜空。“玉龙” 闪着圆圆的眼睛，点着头，甩着尾，像是在欢 迎我们。