《蜂》教学设计_教案教学设计_1
《蜜蜂》教学设计之一
《蜜蜂》教学设计之一教学目标：见教参116页教学重难点：理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学时数：1课时教学过程：一、导入1、同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？2、学生汇报。
3、师：蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。
这种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。
本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。
二、初读课文1、分小组读完课文，给难读的字正音。
2、自由读，讨论：你对这篇文章印象最深的部分是什么？三、理解课文1、小组内合作完成表格验证内容验证过程验证结果2、学生汇报，师生共同完成表格的填写内容。
3、质疑（1）在完成表格的过程中你发现了什么？（2）你从哪里发现的呢？（要求学生读出有关词句）（3）看到这样的验证结果，你有什么想法？4、尝试用你的体会到的感情用自己喜欢的方式朗读课文，教师相机指导。
5、从作者的做法里你得到什么启发？（凡事要仔细观察，认真思考，动手动脑地去寻找问题的答案。
）6、分小组合作学习交流体会。
四、总结：大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。
五、作业1、完成相应习题。
2、选做：读读《昆虫记》这本书或选段。
板书设计26、蜜蜂验证内容蜜蜂辨认方向的能力验证过程①选40只蜜蜂，做上白色记号。
其中20只受伤了。
②把蜜蜂带到两里外放。
验证结果20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。
《蜂》教学设计(鄂教版三年级上册)
《蜂》教学设计(鄂教版三年级上册)教材分析《蜂》一诗，借对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反思，赞颂那些象蜜蜂一样贡献了一生，不求名利，为人类所造福的劳动者。
教学目标：1、读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会诗所表达的思想感情。
3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
4、有感情地背诵这首古诗。
教学重点1、了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会诗所表达的思想感情。
教学难点了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
教学准备作者简介。
教学过程：（一）、创设情景，导入新课1、谈话导入。
小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。
为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。
板书题目：《蜂》，并指读。
（点评：创设良好的古诗文学习氛围，激发学生学习古诗的兴趣。
）2、简介作者（二）、自读诗文，启迪质疑1、用学过的方法，自读，思考：1）、这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？2）、罗隐在赞美蜜蜂什么？3）、学生小组试讲，逐句理解。
2．精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。
1）自由读全诗，连贯讲诗意。
2）、思考议论，加深理解。
3）、体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜？②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。
提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。
这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
③蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？进一步通过朗读，揣摩、体会。
提示：“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字虽具“甜”意。
但末二句的反问“为谁辛苦”？“为谁甜”？，言下之意非常明显，蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。
（点评：设置问题情景，通过朗读、揣摩、品味，不禁为蜜蜂短暂的生命而惋惜，为蜜蜂不知疲倦地辛勤劳作而感动，更为蜜蜂无私奉献的崇高品质而震撼。
《蜜蜂》教学设计教学设计教学教案讲义
《蜜蜂》教学设计教学对象：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解蜜蜂的生活习性和特点，提高学生对自然界生物的认知。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示蜜蜂图片，引导学生观察蜜蜂的外形特点。
2. 学生分享观察到的特点，教师总结。
二、课文阅读（15分钟）1. 教师引导学生阅读课文《蜜蜂》，边读边思考。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
三、学习蜜蜂的生活习性（20分钟）1. 教师引导学生学习蜜蜂的生活习性，如采集花粉、酿蜜等。
2. 学生通过观察图片和视频，了解蜜蜂的生活习性。
3. 教师组织学生讨论蜜蜂的生活习性与人类生活的关系。
四、实践活动（10分钟）1. 教师出示相关图片，引导学生模仿蜜蜂的行为。
2. 学生积极参与，展示自己的学习成果。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对蜜蜂生活习性的掌握情况。
2. 学生回答问题，教师点评并总结。
二、深入学习课文（15分钟）1. 教师引导学生深入阅读课文《蜜蜂》，理解课文内容。
2. 学生分享学习心得，教师点评并指导。
三、讨论保护蜜蜂的重要性（20分钟）1. 教师引导学生思考保护蜜蜂的原因和重要性。
2. 学生分组讨论，提出保护蜜蜂的措施。
3. 各组代表分享讨论成果，教师总结。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结。
2. 学生展示自己制作的关于蜜蜂的手工或绘画作品。
3. 教师鼓励学生课后观察和研究蜜蜂，提高学生的探究能力。
教学评价：1. 学生对蜜蜂生活习性的掌握程度。
2. 学生参与课堂活动的积极性和表现。
3. 学生对保护蜜蜂重要性的认识和提出的措施。
《蜜蜂》教学设计教学对象：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解蜜蜂的生活习性和特点，提高学生对自然界生物的认知。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
大班下学期古诗语言教案《蜂》
大班下学期古诗语言教案《蜂》一、教学目标：1. 兴趣目标：通过学习和欣赏《蜂》，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
2. 理解目标：通过分析诗歌的语言特点和意象，帮助学生理解诗歌的意思和表达方式。
3. 表达目标：通过诗歌创作和朗读，培养学生的审美能力和表达能力。
4. 学习技能目标：培养学生的阅读和理解能力，提高学生的写作和表达水平。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：帮助学生理解诗歌的意义和抒情效果，提高学生的语言理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：通过解读和分析诗歌，培养学生的文学理解和创作能力。
三、教学过程：1. 导入：观看古诗《蜂》的图片，唤起学生对蜜蜂的认知和感觉。
2. 导引：用简单的问题导引学生进入诗歌的世界，引导学生思考蜜蜂的形象和意义。
3. 分析诗歌文本：（1）读诗：朗读《蜂》，培养学生对诗歌的语感和节奏感。
（2）理解诗歌的意义：引导学生分析诗歌的意象和比喻手法，理解诗歌表达的思想和情感。
（3）分析诗歌结构：帮助学生分析诗歌的格律和韵脚，加深对诗歌形式的理解。
4. 欣赏诗歌：听老师朗读《蜂》，学生跟读和感受诗歌的节奏和韵律。
5. 创作诗歌：结合《蜂》，引导学生创作自己的古体诗。
6. 分享和朗读：学生分享自己创作的古体诗，进行朗读和互动。
四、课堂拓展和延伸：1. 文学创作：鼓励学生通过写作练习提高语言表达和文学创作能力。
2. 诗歌欣赏：介绍和推荐其他古诗，扩展学生的文学视野和鉴赏能力。
3. 诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读和表演能力。
五、教学评价和反馈：1. 检查学生是否理解诗歌的意义和表达方式，通过小组讨论和个人作业进行评价。
2. 对学生的创作作品进行鼓励和指导，给予具体的反馈和建议。
3. 定期进行学习反馈和评估，看是否达到了教学目标，并做相应调整和改进。
《蜜蜂》教学设计(优秀8篇)
《蜜蜂》教学设计（优秀8篇）《蜜蜂》教学设计篇一【教学目标】１、默读课文。
２、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
３、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学步骤】一、导入１、师：动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。
２、学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识。
３、蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文。
二、整体感知１、自由读课文，读通。
２、默读，思考阅读提示中的'问题。
三、讨论交流１、全班交流⑴阅读提示中的问题。
⑴从虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着体会作者为了科学不怕困难的精神。
⑴从起风了，陌生的景物等与20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家对比，理解蜜蜂这种本能。
２、从作者的作法中，你受到什么启发？四、总结、扩展自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。
五、布置作业阅读《昆虫记》这本书《蜜蜂》优秀教学设计篇二〖教学目标〗1、朗读课文，找出感兴趣的句子，说说自己的理解或读出自己的感受。
2、学习法布尔认真观察和探索的精神3、学习用关联词说句子。
知道用词准确有利于表达。
〖教学过程〗一、检查句子在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。
首先出示带多音字的三个句子，要求仔细看，用心读。
（巩固多音字的识别）“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。
”二、复习复习上节课的内容（你知道了些什么？）指名说，老师随机板书。
做试验：原因过程结论听说准备不是……而是……无论……总……放飞、两只、十七只三、感悟课文了解了这么多内容，读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出来，说理由，（其他人可以补充）或者读出自己的感受来。
《蜂》教学设计及反思_教案教学设计
《蜂》教学设计及反思本文是关于《蜂》教学设计及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
寻诗眼，想诗境，悟诗情，诵诗文——《蜂》教学设计一、设计理念：《蜂》是北师大版五年级下册的第五单元第二篇主体课文中的一首古诗，《蜂》一诗主要借助对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反思，赞颂那些象蜜蜂一样贡献了一生，不求名利，为人类造福的劳动者，讽刺那些不劳而获的人。
《语文课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。
应该注重,陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学之中。
”这一句话既强调了阅读教学的重要任务,更揭示了积极情感在语文学习中的重要作用。
学生的阅读活动是从情感唤起开始的,以情感体验贯穿全过程,并以情感积淀和内化为最终结果。
因此本次的古诗教学将打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。
其次领会诗歌的意境是古诗教学的关键。
教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
还想收集其他诗篇，使学生由此及彼，激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
二、学情分析：本次执教的对象是五年级学生，在以往四年的学习和积累，五年级的学生已具有一定的分析、理解和运用语言的能力。
古诗词教学对于五年级的学生来说也并不陌生，特别是《蜂》这首古诗，诗意浅显易懂，作者想要抒发的情感也通过朗读古诗就会明了，因此本次教学我将尽可能的引导学生深刻认识具有无私奉献、不求名利的劳动人民的无限敬意。
另外通过古诗不同节奏的吟诵，丰富学生诗词学习的不同情感体验。
再通过诗句的鉴赏和对比，读通、读懂、读厚古诗及寓意。
三、教学目标：1、读通诗歌，了解古诗新唱，能采用不同的旋律学唱诗歌，感受古诗词文化的博大精深。
《蜂》教学设计
《蜂》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵古诗《蜂》，理解诗歌的大致意思。
2、引导学生体会诗人对蜜蜂辛勤劳作的赞美之情，培养学生对劳动的尊重和热爱。
3、帮助学生学习诗歌中借物喻人的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点理解诗歌中蜜蜂的形象和象征意义。
感受诗人通过描写蜜蜂所表达的情感。
2、难点体会借物喻人的写作手法，并能够在写作中加以运用。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课同学们，今天老师要给大家介绍一位特别的“朋友”，它小小的身体却蕴含着大大的能量，总是忙碌地飞来飞去，为我们的生活带来甜蜜。
你们猜猜它是谁？对啦，就是蜜蜂！那今天我们就一起来学习一首关于蜜蜂的古诗——《蜂》。
2、初读古诗教师范读古诗，学生注意字音和节奏。
学生自由朗读，同桌之间互相纠正读音。
指名学生朗读，其他学生评价。
3、理解诗意结合注释，小组讨论诗歌的意思。
教师引导学生理解重点字词，如“不论”“无限”“占”等。
请学生用自己的话描述诗歌的内容。
4、体会情感思考：诗人笔下的蜜蜂是怎样的形象？引导学生体会蜜蜂的辛勤和无私。
联系生活实际，谈谈蜜蜂对人类的贡献。
探讨：诗人通过写蜜蜂，想要表达怎样的情感？5、写作手法介绍借物喻人的写作手法。
让学生举例说说生活中还有哪些事物可以用来借物喻人。
6、拓展延伸展示一些描写蜜蜂的现代文，让学生对比阅读，感受不同文体的特点。
布置作业：让学生模仿《蜂》，写一首借物喻人的小诗。
7、课堂总结同学们，通过今天的学习，我们认识了勤劳的蜜蜂，也感受到了诗人对它们的赞美。
希望大家在今后的生活中，能像蜜蜂一样勤劳、无私，为自己和他人创造美好的未来！接下来，我给大家讲讲我小时候观察蜜蜂的一次有趣经历。
那是一个阳光明媚的周末，我跟着爸爸妈妈去乡下的奶奶家。
奶奶家有一个大大的花园，里面种满了各种各样的花，五颜六色，美丽极了。
我在花园里玩耍的时候，突然听到一阵“嗡嗡”的声音。
《蜜蜂》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
《蜜蜂》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12《蜜蜂》教学案例（精选12篇）《蜜蜂》教学案例篇1教学片段一：角色见面，引发兴趣（课始，用图片展示一只可爱的小蜜蜂。
）我先让同学们试着跟小蜜蜂打招呼，并在学生打招呼的过程中让学生想办法记住“蜜”字。
学生想出了很好的办法：“宝盖头”加个“必要”的“必”，再家“虫”。
对这个字进行拆分。
教师由此导入课文内容的学习：真会动脑筋！今天，老师给大家带来一个有关小蜜蜂的故事。
（教师有声有色地讲《蜜蜂引路》的故事。
）然后教师质疑提出：文中的小蜜蜂他有一项特殊的本领，今天我们就一起来研究他。
三上年级的儿童对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维活跃。
教学片段二：“触摸”角色（用图片展示蜜蜂图。
）在老师讲完《蜜蜂引路》的故事后，我告诉同学们这个故事就藏在我们的课本当中，让他们好好读一读这个故事。
其实当孩子们走进课堂，看到一幅妙趣横生的蜜蜂图呈现在面前，就很高兴地把注意力集中在蜜蜂上。
这样的课堂氛围，学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。
当我再以故事铺垫更是起到了画龙点睛的作用。
教学片段三：品人物个性，学以致用在对人物个性品质的讨论中，我首先提问：故事中什么地方最能看出作者是一个严谨的人。
让学生再读课文，找句子。
接下来，我继续让学生找作者是一只严谨的语句，并要求学生多读，先小组读互相听，再齐读感悟。
然后出示10个生字，引出我们也要文中的作者端正自己的态度来练习本领导入写字指导。
在这一环节，字的写法由学生观察，我只作点拨。
这篇课文是对学生钻研品质教育的一个较好载体，教师提出：作者身上有一个最亮的点，希望同学们能作他一样的人。
接下来请学生谈谈自己的不足和今后努力的方向。
探究反思教材是教学内容的重要载体，但是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的知识，应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索课本以外的知识领域，同时也有利于教师创造性地开展教学活动、有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生学会学习、学会合作、学会创新，充分地开发了课程资源。
部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计（通用6篇）
部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计（通用6篇）部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计篇1【教材简说】《蜜蜂》一文是人教课标版小学三年级上册中的一篇讲读课文，作者是法国著名生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
【教学目标】一、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“试验、证实、几乎、大概、阻力、推测、迷失、沿途、陌生、超常”等词语。
二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
三、积累语言。
【教学重难点】弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
【课时划分】两课时【教学设计】第二课时【教学目的】理解课文内容，亲身经历作者探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
【课前准备】一、生字词卡片。
二、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
三、多媒体展示台。
【教学过程】一、复习导入用多媒体展示台出示生字卡片，学生接龙认读。
二、鼓励学生参与板书，激趣最近咱们班哪些同学写字有进步？指名上台书写课题。
三、交流信息，导入把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享分享吧。
四、精读，合作探究一、第一自然段：a、读一读。
把第一自然段读给大家听听。
b、想一想。
知道“我”想做个什么试验吗？c、说一说。
假如是你，你想怎样做这个试验？二、第二自然段：a、读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
b、画一画。
画出能表示作者试验做法的词语或句子。
课文《蜜蜂》的教学设计一等奖
课文《蜜蜂》的教学设计一等奖1、课文《蜜蜂》的教学设计一等奖第一课时一、创设情境，导入新课１、同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？２、同学们知道的可真不少。
法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？二、初读感知１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴ 请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。
⑴ 同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
２、检查自学情况：⑴ 出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。
⑴ 指名分段读课文，师生评议。
３、说说课文讲了一件什么事。
三、朗读感悟１、学习第一自然段：⑴ 学生自由读课文第一自然段。
⑴ 相互交流知道了什么。
⑴ 你们有兴趣跟着一起去做这个试验吗？２、学习第二自然段：⑴ 学生自由读课文第二自然段。
⑴ 让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。
先说给同桌听听。
再请两三名泩说给全班同学听。
⑴ 说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。
⑴ 朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？四、课堂练习１、指导写字：⑴ 出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。
⑴ 交流识记生字方法和写字的经验。
⑴ 学生书写。
２、抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时一、复习检查１、抽读生字词卡片。
２、复述第二自然段中做试验的有关内容。
二、朗读感悟１、学习第三、四自然段：⑴ 教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？⑴ 学生自由读课文第三、四自然段。
⑴ 说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？⑴ 假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？⑴ 指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的.心情朗读三、四两个自然段。
２、学习第五自然段：⑴ 教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。
⑴ 学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。
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《蜂》教学设计
一、教学目标：
1、读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会诗所表达的思想感情。
3、、有感情地背诵这首古诗。
教学重点
1、体会诗所表达的思想感情。
教学难点
了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
教学准备：课件
教学过程：
（一）创设情景，导入新课
今天老师给你们带来了一位新朋友，快看他是谁？（出示蜜蜂图）
谁知道小蜜蜂每天都在忙什么呢？唐代诗人罗隐创作了一首描写蜜蜂的诗。
板书题目：《蜂》，并指读。
（二）初读古诗读正确
1、介绍作者
2、自由读古诗，注意读准字音，不多字也不丢字。
3、同桌互检
4、找个别学生读
（三）了解诗意诵读古诗
1、轻声自读，思考，蜜蜂都去哪采蜜？你是从哪句知道的？
无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。
这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
2、边想象蜜蜂采蜜的情景，边读前两句诗。
体会蜜蜂采蜜的辛苦。
3、蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？进一步通过朗读，揣摩、体会。
4、作者用创作诗的方式来赞美小蜜蜂，你能用自己的朗读来赞美小蜜蜂吗？
（1）个别学生展示读
（2）有必要的话听范读
（3）自己练习诵读
（4）展示读
5、采的百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
诗人罗隐为我们记录了小蜜蜂勤劳、辛苦的一生，后来人们为这首诗普了曲，下面让我们听一听唱一唱。
（1）看视频边听边学
（2）唱给同桌听
（3）展示可以一个人，也可以和同桌两个人一起唱。
三、巩固练习。
1、用诗来赞美蜜蜂的不仅仅是唐代诗人罗隐，让我们一起来
读一读看看还有谁来赞美蜜蜂。
《咏蜂》：
葛显庭（当代）
三百天来九州跑，南疆北国采花娇;
终日酿蜜身心劳，甜蜜人间世人效
咏蜂（王锦）
纷纷穿飞万花间，终生未得半日闲。
世人都夸蜜味好，釜底添薪有谁怜。
咏蜂
宋姚勉
百花头上选群芳，收拾香腴入洞房。
但得蜜成甘众口，一身虽苦又何妨。
（三首中选一首或两首）
2、蜜蜂最爱劳动。
它一年四季都不闲着。
酿的蜜多，酿的蜜甜，可自己吃的有限。
每回割蜜，给它们留下一点点，够它们吃的就行了。
它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……此时你想对小蜜蜂说些什么呢？
再美再多的话也表达不完我们对蜜蜂的赞美，就让我们带着心中对蜜蜂的这份浓浓的情再读一读这首古诗吧!
板书：
蜂
苦甜。