2A U8教案
人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a2d)优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度，我将在教学中创设各种真实的情景。例如，通过播放一段过去的视频片段或图片，让学生描述所看到的情景，引导他们运用一般过去时进行表达。此外，我还可以设计一些角色扮演的活动，让学生模拟过去的情境，实际运用一般过去时进行交流。这样的情景创设能够帮助学生更好地理解和记忆一般过去时的用法。
人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a2d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语上册Unit8 Section B (2a-2d)的教学内容。在本章节中，主要围绕描述过去发生的事情进行展开，通过听力材料和阅读材料，让学生掌握一般过去时的运用。同时，本章节还涉及到过去进行时和一般过去时的区别，以及如何运用这些时态来描述过去的事情。此外，本章节还通过不同类型的练习题，帮助学生巩固一般过去时的构成和用法进行自我反思和评价，以提高他们的自我意识和自我改进能力。例如，在完成一些听力练习和阅读理解任务后，我会让学生回顾自己的答案，思考自己是否正确运用了一般过去时，并找出自己的不足之处。同时，我还会组织一些小组讨论或全班讨论，让学生互相评价和反馈，共同提高。此外，我还会定期进行课堂评价，对学生的学习情况进行观察和评估，及时给予鼓励和指导。这样的反思与评价能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高他们的学习效果。
在教学过程中，我作为特级教师，需要充分考虑学生的学习需求和兴趣，设计出既有趣又富有挑战性的教学活动，帮助学生在掌握知识的同时，提高他们的听、说、读、写四项基本技能。同时，我还需要关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，让他们在英语学习的过程中，充分感受到学习的乐趣和成就感。
2AUnit8Dinnertime教案
2AUnit8Dinnertime教案unit8 dinner timethe first period（第一课时）一、教学内容：《牛津小学英语2a》第八单元，第一教时（learn to say, look and learn）.二、教学目标：1、能听懂、会说、初步认读单词：bread, rice,milk和juice.2、能听懂、会说have some…,please.及其应答句ok.thanks.i like…三、教学重点：1．能正确地朗读本单元的四个单词bread, rice,milk和juice.2．能在适当的场合运用日常交际用语have some…,please.及其应答句ok.thanks.i like…四、教学难点：1．bread, rice,milk和juice的读音。
2．能比较自如地应用have some…,please.和应答ok.thanks.i like…五、教学准备：多媒体光盘单词图片六、教学过程step1. 1、greetings.2、free talk.3、sing a song：《牛津小学英语2a》unit 5 partc i like carrots.4、say a rhyme：《牛津小学英语2a》unit 7partc a pie, a cake,a hot don,please.step2. presentation.介绍生词bread, rice,milk和juice.1．t：oh,good.we know a rabbit likes carrots.do you like carrots?ss：yes/no.t：yes.i see.×××likes carrots.(指s1，点头)。
but×××doesn’t like carrots.( 指s2，摇头)。
what do you like?s2：i like beans.t：and you?( 指s3)s3：i like pies.t：and you?hamburgers? ( 指s4)s4：yes,i like hamburgers.t：what do you like?hot dogs?s5：no,i like cakes.t：well ,i like…(故意作思考状)do you know?do you want to know? ss：yes!t：i like bread.2.present：bread.a.look and learnb.read and saythe same way to teach ‘rice,milk和juice ’.介绍句型have some…,please.1.present：have some…,please..a.look and learnb.read and saystep3.practice.1. listen and repeat.2.high and low voice.step4.consolidation.1. play a game.2.look and read.step5.homework.1.听磁带，跟读第八单元abc部分。
人教版八年级英语下册Unit8A2a2b教学设计
1.针对学生词汇量不足的问题，教师应提前布置预习任务，让学生自主学习相关词汇。
2.在句型教学中，教师应注重引导学生观察、总结语法规则，并进行大量练习。
3.针对学生口语表达不足的问题，教师应鼓励学生在课堂上大胆开口，积极参与课堂活动。
4.在小组合作学习过程中，教师应密切关注学生动态，适时给予指导和帮助，确保合作学习的有效性。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
4.教学拓展：
-引导学生开展课后调研，了解身边人的兴趣爱好，并以此为基础进行写作练习。
-开展跨学科学习，结合美术、社会等学科，让学生制作关于兴趣爱好的展示作品。
-邀请有关兴趣爱好领域的专家或家长，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
-利用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强学生对词汇的记忆和理解。
-鼓励学生参与小组讨论和角色扮演，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
-通过阅读活动，培养学生的阅读技巧和信息提取能力。
2.教学策略：
-采用分层教学，根据学生的英语水平进行分组，提供不同难度的学习任务。
-对学生进行个性化指导，关注每个学生的学习进度和需求，提供及时反馈。
4.阅读拓展：推荐一篇关于兴趣爱好的英文文章，要求学生阅读并完成相关阅读理解练习，提高学生的阅读水平，拓宽知识视野。
5.小组活动：布置小组合作任务，要求学生分组讨论并制作一份关于兴趣爱好为主题的PPT或手抄报，内容包括组员兴趣爱好介绍、相关词汇和句型展示等。此活动旨在培养学生的团队合作能力和跨学科综合运用能力。
3.通过讨论学生的兴趣爱好，引入本课主题，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
2A Unit 8
牛津小学英语2A Unit 8 Dinner Time教学设计江苏省苏州工业园区唯亭实验小学张吉娜一、教材分析本课选自《牛津小学英语2A》中的Unit8。
本单元的主题是用餐建议和表达自己的喜好。
此话题与学生的日常生活密切相关，我从课本出发，拓展一些常用的词汇和日常用语以及课堂用语，尽可能多地给学生英语营养，不仅提高学生的听力，又尽可能地丰富他们的语言内容。
二、目标预设1.知识目标：1) 能听懂、会说、初步认读单词rice, fish, meat, chicken, soup,发音正确。
2) 能听懂、会说Have some…,please.及其应答句OK. Thanks. /No. thanks.能用I like …/I don’t like…来介绍自己喜欢和不喜欢的食物。
3) 能理解课文，并能正确、流利地朗读课文。
4) 初步感知歌谣I like rice.2.能力目标：1、能运用句型Have some…,please. OK. Thanks. /No. thanks. I like …/I don’t like…进行日常交流。
2、能够敢于表达自己的喜好。
3. 情感目标：通过本课的学习，学生能够用所学的句型表示自己对食物的喜好，并且学会帮助有困难的人，与别人分享自己的东西。
三、教学重点能够准确认读单词rice, fish, meat, chicken, soup,发音正确。
能听懂、会说Have some…,please.及其应答句OK. Thanks. /No. thanks.能用I like …/I don’t like…来介绍自己喜欢和不喜欢的食物。
四、教学难点能在日常生活中使用Have some …，对别人的建议并能用OK. Thanks. /No. thanks.回答，能用I like …/I don’t like…来介绍自己喜欢和不喜欢的食物。
五、学习者分析二年级学生接触英语的时间不长，但对一些基本的日常交际用语都已掌握，如：见面问好，购买物品等，并能看图正确说出单词。
2A Unit 8 Wonderland 说课
2A Unit 8 Wonderland 说课尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是 2A Unit 8 Wonderland。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本单元的主题是“Wonderland”，围绕着神奇的世界展开。
教材内容丰富多样，包括单词、句型、对话和故事等。
通过本单元的学习，学生将接触到一系列与奇幻场景和奇妙事物相关的词汇和表达，能够激发学生的想象力和学习兴趣。
在单词方面，本单元涉及了诸如“castle”（城堡）、“fairy”（仙女）、“giant”（巨人）等具有奇幻色彩的词汇，这些词汇不仅能够丰富学生的词汇量，还能帮助他们构建一个充满想象力的语言世界。
句型方面，重点句型有“Look at the”（看）和“There is/are”（有），通过这些句型的学习，学生能够描述所看到的奇幻景象和物体。
对话和故事部分则以生动有趣的方式呈现了本单元的主题，为学生提供了真实的语言运用情境，有助于培养学生的语言交际能力。
二、学情分析我所教授的是二年级的学生，他们经过一段时间的英语学习，已经具备了一定的基础词汇和简单的听说能力。
这个阶段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢形象、生动、有趣的教学内容。
他们对奇幻的故事和世界充满了好奇和向往，这为本单元的教学提供了良好的心理基础。
然而，二年级的学生注意力集中时间较短，自主学习能力相对较弱，在教学过程中需要通过多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够准确认读和理解本单元的单词，如“castle”“fairy”“giant”等。
（2）掌握重点句型“Look at the”和“There is/are”，并能正确运用它们进行描述。
2、能力目标（1）能够运用所学单词和句型描述奇幻的场景和事物。
2a,unit8教案
2a,unit8教案篇一：牛津小学英语2a教案Unit8clothes牛津小学英语2a教案Unit8clothes【摘要】：Unit8clothesLesson1Teachingaims:1.Teachthenewwords:shirt,dress,coat.2.Teachthesentence:ineeda…Languagefocus:Usingnounstoidentifyclothin gUsingnounstoexpresswhatyouwant.Teachingaids:taperecorder,wordcar Unit8clothesLesson1Teachingaims:1.Teachthenewwords:shirt,dress,coat.2.Teachthesentence:ineeda…Languagefocus:Usingnounstoidentifyclothin gUsingnounstoexpresswhatyouwant.Teachingaids:taperecorder,wordcards .Teachingprocedure:ProducescontentsPurposemethodsinPre-task1.Greetings:T:Greetingsthe互相问候，创造英语preparationHello,boysandgirls.class.SaySs:Hello,teacher.T:anddo气氛。
together.激跃课堂气氛。
复习以Howareyou?Ss:1.Revisesomerhyme往知识。
Fine,thankyou.andhavelearned,e.g.pageyou?T:Verywell.312.Revisesomes ongsThanks.2.havelearnt,e.g.page16.warmingup:Singthesong,andreviewthewordsgesture.……with3.Freetalk:T:whatseasonisit?Ss:it’swinter.T:itiswinter.wefeelverycold.Yes?Ss:yes.T:so,i’llwear3things.(ppt)S:hat/gloves/scarf.复习上单元的三个单词while-taskprocedure11.coatT:it’swinter.Learnthenew学生用不同的语it’sverycold.Soiwearwordsshirt,dress,coat.气说单词，增acaot.(指着身上穿的衣加了课堂气服说)Look,thisisaS:i’mwearingacoat.氛，学生也比较起劲。
2024年牛津译林版七上u8标准教案
2024年牛津译林版七上u8标准教案一、教学内容本节课选自2024年牛津译林版七年级上册Unit 8 Fashion，涉及章节为1a2b。
教学内容详细包括：1a部分展示各类时尚衣物，学习相关词汇；1b部分通过听力练习，训练学生对衣物类词汇的听力识别和记忆；2a部分引入一般现在时描述衣服的穿着；2b部分通过对话练习，强化学生对一般现在时的运用及日常穿着搭配的口语表达。
二、教学目标1. 让学生掌握并运用描述衣物的相关词汇，如skirt，jeans，Tshirt等。
2. 培养学生运用一般现在时描述穿着的习惯。
3. 提高学生的听说能力，使其能够在日常生活中进行简单的穿着搭配对话。
三、教学难点与重点1. 教学重点：描述衣物的词汇学习和一般现在时的运用。
2. 教学难点：一般现在时在句子中的正确运用及口语表达中的穿着搭配。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示各类衣物图片，教学录音机，板书工具。
2. 学具：单词卡片，练习册，听力材料。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示时尚秀图片，引导学生谈论自己的穿着喜好，引出本课主题。
2. 新课内容展示：展示1a部分衣物图片，学习相关词汇；进行1b部分听力练习，巩固词汇学习。
3. 例题讲解：以2a部分为例，讲解一般现在时的构成和用法，引导学生进行口语表达练习。
4. 随堂练习：分组进行2b部分对话练习，鼓励学生运用所学词汇和一般现在时进行口语交流。
六、板书设计1. 板书左侧：列出本节课所学的衣物类词汇。
2. 板书右侧：展示一般现在时的构成和例句。
3. 板书中央：用思维导图形式呈现本节课的教学流程和重点内容。
七、作业设计1. 作业题目：请运用所学词汇和一般现在时，写一段关于自己日常穿着的描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注时尚资讯，了解不同场合的穿着搭配，提高学生的时尚审美能力。
人教版八年级英语上册Unit 8 Section B(2a-2d)教案设计
Unit 8 How do you make a banana milk shake?
Section B(2a-2d)
课后反思
本课时是阅读课，教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不仅仅是向学生灌输超多的语言知识。
教学过程是学生在教师的帮忙和指导下掌握知识和构成技能的过程。
教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生去发现问题、分析问题和解决问题。
在教学设计过程中，要尽最大可能思考学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。
但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对知识的掌握和潜力的培养。
任务型教学要求教师在教学中不仅仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。
学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程，同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读潜力的过程。
最后，我想反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的成功和不足之处，在教学中就应不断借鉴成功，改善不足，把培养学生学会阅读、学会自主学习作为教学的追求目标。
初中英语_Unit8 SectionB2a教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit8 How do you make a banana milk shake?Section B Period 2 (2a-2e)Teaching goals:一、功能：Know about Thanksgiving Day in the United States . Learn to know how to make a turkey. Describe the process.二、词汇和常用表达: Learn to use the words and the useful expressions：Thanksgiving, traditional, autumn, traveler, England, celebrate, mix, pepper, oven, plate, gravy, serve, temperature，have a big meal，fill…with…, cover…with…三、学习策略: 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
四、文化知识:了解西餐的制作方法在语言的运用中感受中西方饮食文化的不同。
通过食物的制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果,学会感恩。
（设计意图：概括学习内容，明确教学目标）Teaching and learning stepsStep1. Warming upT：Morning class! This morning I got up early, then I had a quick breakfast. I like sandwiches for my breakfast. Do you know how to make sandwiches?Let’s watch a video.T: In our daily life, we often have fast food. But for special holidays, we often eat some traditional food.Step 2. and leading in热身导入T: Are there any special holidays in China?Ss: Yes.T: What kind of traditional food do people eat on special holidays in China? (2a)Ss: Discuss about it .T: What do you eat on Spring Festival?S1: Dumplings.T: What do you eat on Lantern Festival?S1: Tangyuan/Yuanxiao.T:What do you eat on Dragon Boat Day?S2: Zongzi.T:What about Mid-Autumn Day （中秋节）?Ss ：月饼。
沪教版牛津英语2A教案Unit8Clothes(4-6)
2A Unit8 Clothes【教学设计（TEACHING DESIGN）】第4课时（4 th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Let’s play--- boys and girls.Put on……. Take off…..二、学习目标(Objectives)1、复习学过的服饰类单词：hat, gloves, scarf, tie, belt, ….2、能熟练运用Put on …. Take off ….这两句祈使句，并能用学过的单词作适当替换。
3、在确保完成基本教学目标的基础上，可以根据学生的学习能力和实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，两句很普通的话语体现了人与人之间的关爱。
三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的语言材料。
在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获得对即将操练语言材料的第一次感知。
在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围.Activity 1 (song)1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-1）2）屏幕Activity 21．教学辅助（Aids ）1) 电脑 ，屏幕（2A-U8-2） 2) 一个装满礼物的大盒子22、任务中期实施阶段（While-task procedure section ）While-task Procedure ，这是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练：让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿到识记。
使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
由于本教时所学的内容在前几教时已有接触,在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。
教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
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Let's review 句型 Do you like ____? Ss: answer together Check some students Game 1.1 Golden touch T: say the words 2Ss: point Game 1.2 Task bar 学生已经学习过 Yes, I do./ No, I don’t.可要求输出该回答 老师事先准备 2 张卡片，勾和叉 T: Do you like ___? 并出示卡片，学生根据卡片内容进行肯定或否定回答 老师示范后可由小老师上台出示卡片，问句仍由老师来问
RCT(10’) / RCW1 / RCR3 PLB
Survey 表格内容
episode
1
竞争机制
机动板块
教学设计 Teaching proess 第一节课（45’）First class 环节 内容 过程 环节 内容 过程
1.Warming up（ roll-call） :（ 5 m’）
1. roll-call 2. dance 1.roll-call (T:call names Ss: Here!/ Not here!) 2.Let’s listen to the song and dance (Do you know this man?)
昂立英语上海学校教案
（共_2__课时） 教师姓名 授课日期 教学时段 教学地点 单元和课题 课 型 Module 4--unit 8 New lesson 班级编号 班级人数 学生年龄段: 男生： 女生： 岁— 岁
教学内容及目标(Teaching Aims)： 交际功能 教学内容 Let’s Explore Episode School life: about subject 教学目标 U7 U8 We have ___ this ___. Do you like ___? Yes, I do. No, I don’t. English PE Chinese math music art
复习 新授
RP3 RP2 RS5 RS4 RW5 RW4 RG2
Key points
复习 新授 复习 新授
Grammar Notion Let’s conquer them Let's look back 教具 Teaching realias 磁带，录音机 学过的名词卡片，课程卡片(game 1.1) 勾叉令牌(game 1.2) 小球(game 3.2) 竞争计分机制(scoring system) 左右两边竞争 两张课程表，胜利一方可派代表回答老师提问 Do you like ___?回答次数多的胜利。 板书设计(blackboard display) Unit 8 Do you like PE?
2
第二节课 （45’）the second class 环节 内容 过程
4.Check（ 15 m’）
Episode, key points
Game 3.1: Survey 如书上 P26 所示，老师事先制作调查表，布置好要求 给学生几分钟的时间，互相进行调查，要求用 Do you like ___? Yes, I do./ No, I don’t.进行交流 老师进行检查，可用句型 Does he like ____? 学生可说 ___likes / doesn’t like ____. Game 3.2 Pass the ball 类似击鼓传花及接龙的游戏综合 老师事先准备一个球或者其他可以传递的物品 可从老师开始问___, Do you like ___?并将球抛给该生，该生接到球后需进行肯定或者否定回答 然后再重复刚才老师的行为，将球抛给另一位学生，并提问
环节 内容 过程
Answer the questions 1． Let’s translate the questions together 2． Let’s finish the questions together 3． Write down your answers 4． Check some students
3.Practice（ key points 20 m’）
环节 内容 过程
Game 2.1： One breath 可进行师生或者男女生或者左右两组的比赛 确定好需要操练的句子，然后由参赛两方分别说，要求在一口气内说，一口气内所说数量多着获胜 Game 2.2 I do you say 给每个课程设计一个相应的动作 T: act Ss: Do you like ____? 老师示范后，可由单个学生上台做动作，台下学生问 Do you like ____?
5.Happy melody
环节 内容 过程
Do you know this man? 1. Let's listen to the tape 2. Let’s read and understand the words 3. Let's sing and dance
6. Let’s conquer them
7. Let’s look back
环节 内容 过程 内容 过程
Fill in the blanks 1. Ss: finish it by themselves 2. check the answers Yes or no 1. T: translate 2. Ss: finish istudents
8.Homework(2’)
环节 内容
1. 完成书上 P28 Let’s contact 部分 2. 完成练习册上相对应习题 3. 请学生将学校的课程表制作成英文版本
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