鲁教版五四制小学四年级(下)美术教案
鲁教版小学美术五四制一年级上册全册教案
《神奇的口袋》教案教材分析：本课是学生进入小学首次上美术课，主要是认识一些美术工具和材料，知道它们的不同用途。
用美术用具和材料，大胆、自由地表述自己的各种想法。
激发学生对美术课产生兴趣。
教学目标：1、引导学生认识各种美术工具和材料。
2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。
3、引导学生在认识美术工具和材料的过程中对美术课产生兴趣。
教学重点与难点：重点：了解不同的用具和材料能制作不同的绘画作品。
难点：学生自己能用工具和材料自由的表达自己的情感。
教具准备：1、教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和材料。
2、教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。
3、教师收集由各种工具和材料制作的美术作品，如中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等，包括儿童美术作品。
教学设计：一、导入新课。
1、师生相互认识，教师自我介绍。
“大家好，很高兴认识大家，我姓‘张’，大家可以叫我‘张老师’。
从今天开始，就由我来陪大家一起度过我们快乐的美术课，大家高兴吗？”2、激趣导入。
“今天，老师收到一份非常特别的礼物！”（教师提前把各种美术工具和材料放在一只或几只口袋里，并出示‘口袋’）“这里面是什么呢？现在，就让我们一起来猜一猜好不好？”“好！”“这节课，我们就来学习《神奇的口袋》。
”教师板书课题。
二、讲授新课。
1、认识各种绘画工具和材料。
“同学们，现在我们可以来摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么！”“通过刚才的猜谜游戏，我们猜出了一部分工具的名称，还有一部分我们不认识的，让我们一起来看一下。
”教师介绍各种工具的名字及用途，例如：笔：有大的，有小的，可以用来写字、画画。
教师出示用毛笔绘制的国画作品，并且引导学生欣赏。
也可现场绘制一幅简单的国画小作品。
让学生更直观的了解毛笔及颜料，使他们对绘画产生浓厚的兴趣。
2、学生尝试使用各种美术工具和材料。
鲁教版(五四制) 五年级下册 9彩墨家园
《彩墨家园》教案设计莱州汇泉学校孙春玲课题：山东教育出版社（五四制）五年级下册第9课课型：造型•表现课时：1课时教材和学情分析：1.本课的地位学生在三年级学习《水墨游戏》初步认识用笔用墨和笔趣、墨趣，四年级《彩墨世界》初步运用墨色干湿、轻重进行主观表现，感受色墨交融，四年级《鸟语花香》运用以上知识进行初步的花鸟画创作启蒙，五年级《彩墨家园》运用以上知识进行初步的山水画创作启蒙。
2.设计思路（1）基于吴冠中彩墨山水造型和设色简练、学生易于理解和接受的特点，以吴冠中彩墨山水为载体，在传统山水画和儿童彩墨山水画之间架起一座桥梁，让学生既能够理解中国山水画的人文性，又能获得初步的彩墨画表现技法。
（2）抛开“临摹程式''“堆砌程式"的传统学习方法，学生“向大师学"，通过PHOTOSHOP图片处理软件，将吴冠中作品进行改变，让学生在反复观察、反复对比中探究，理解墨色浓淡干湿、用笔多变和留白构图在表达情感中的作用，在能够把握彩墨画属性的基础上，“向自然学"，对景创作，学习主观取舍概括，用自己对彩墨的理解画“表现性" 彩墨山水画。
（3）抛开传统临摹将技法和情感割裂的学习方式，通过聆听教师的故事，观看微课程《国画大师吴冠中》，微课程《周庄》，微课程《“寄情山水，彩墨家园”水墨动画》，融入情感和人文，注入生命关怀，让学生在学彩墨画之初就朦胧感知中国山水画家寄情山水的人文情怀。
3 .学生存在的问题（1）对水墨画造型手法把握不到位，仍旧习惯像画彩笔画一样用线条表现、色块填涂，线条僵化，尤其是用“侧锋"造型是个难点。
（2）小学阶段四节中国画课时空太长，体验较浅，有意识地进行墨色变化还没形成一种能力，仍旧习惯于黑色一通到底、色彩刷遍画面，主观地使用“淡墨'‘和“淡色"营造水墨味是个难点。
（3）幼儿园时代形成的绘画全景式构图和散点式构图很多学生仍没有断奶，“留白'‘和“遮挡"学生在对比中能够理解，但创作中在构图时不能主动运用。
鲁教版(五四制)音乐四上《唱歌 小螺号》教案1
鲁教版（五四制）音乐四上《唱歌小螺号》教案1一. 教材分析《唱歌小螺号》这首歌选自鲁教版（五四制）音乐四年级上册教材。
歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，描述了小螺号在海上吹奏的美妙声音，歌曲富有童趣，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的了解和认识，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的情感。
但在音乐鉴赏和技巧方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《唱歌小螺号》，并能熟练地吹奏小螺号。
2.通过学唱歌曲，培养学生对音乐的兴趣和爱好。
3.引导学生感受音乐的美妙，提高学生的音乐鉴赏能力。
4.培养学生合作学习的能力，提高学生的团队意识。
四. 教学重难点1.熟练地演唱歌曲《唱歌小螺号》。
2.掌握吹奏小螺号的技巧。
3.理解歌曲的内涵，感受音乐的美妙。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先进行演唱和吹奏示范，然后引导学生模仿。
2.采用分组练习法，让学生分组进行演唱和吹奏练习，相互交流、互相学习。
3.采用问题驱动法，引导学生思考歌曲的意义，提高学生的音乐鉴赏能力。
4.采用激励评价法，关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲《唱歌小螺号》的音频、视频资料，以及相关图片。
2.准备小螺号乐器，用于吹奏练习。
3.准备课堂用具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《唱歌小螺号》的音频，引导学生进入音乐课堂。
在播放过程中，教师注意观察学生的反应，以便了解他们对歌曲的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍歌曲《唱歌小螺号》的背景、作者以及歌曲的特点，然后进行演唱示范。
在示范过程中，教师注意强调歌曲的节奏、音准等方面。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，教师及时纠正学生的错误。
20.珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑(教案)鲁教版(五四制)美术四年级下册1
布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦始皇陵兵马俑的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1. 图像识读：学生能够识别秦始皇陵兵马俑的形象特征，理解其艺术风格和表现手法。通过观察和分析不同的兵马俑作品，学生将提高对美术作品的鉴赏能力。
b. 提供安全的工具，如刀具、模具等，并确保学生使用时注意安全。
5. 教室布置：
a. 根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区。
b. 在分组讨论区设置桌椅，方便学生相互交流和合作。
c. 在实验操作区设置工作台，放置实验器材和材料，供学生动手实践。
6. 评价工具：准备评价学生作品的标准和评价表，包括对兵马俑的形象、色彩、构图等方面的评价。
在本节课中，学生将通过观察、思考、实践等方式，培养美术核心素养，提高审美鉴赏能力和创造力，同时增强对传统文化的理解和热爱。
重点难点及解决办法
重点：
1. 秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术特点。
2. 学生结合自己的生活实际，创作出具有个性的兵马俑作品。
难点：
1. 秦始皇陵兵马俑的制作工艺和表现手法。
2. 如何引导学生理解并传承传统文化。
4. 提供兵马俑制作的视频教程或实物示范，引导学生动手实践，掌握制作技巧，培养创意实践能力。
5. 创设互动讨论环节，让学生分享自己的创作心得和文化理解，促进文化传承和交流。
6. 对学生进行分组合作，鼓励小组成员相互学习和借鉴，共同完成高质量的兵马俑作品。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
c. 成型：将陶土填充入模具中，待陶土干燥后进行打磨和修整。
第6课 那一刻的我-鲁教五四学制2011版四年级美术下册教案
第6课那一刻的我-鲁教五四学制2011版四年级美术下册教案一、教学目标1.了解自己的特长和爱好。
2.能够通过绘画表达自己的感受。
3.提高学生的绘画技巧和观察力。
二、教学内容1.学生观察自己熟悉的事物或场景，体会并表达自己的感受。
2.通过教师示范，学生练习使用线条、色彩进行创作。
3.进行学生作品展示和讨论。
三、教学步骤1. 导入（10分钟）教师通过图片或实物引导学生思考：什么是自己熟悉的事物或场景？学生可以谈及家乡的建筑、自己的房间、学校的操场等等。
2. 观察和体验（20分钟）学生选择自己喜欢的事物或场景进行观察，注意对比和感受。
如：学生选择自己的房间，观察房间里的物品和颜色，并思考什么让自己喜欢这个房间，感受属于自己的安心感。
3. 创作（30分钟）教师通过示范，讲解线条、颜色和画面构成，指导学生进行创作。
4. 作品展示和交流（20分钟）学生展示自己的作品，并与同学一起交流自己的创作过程和想法。
四、教学重点和难点教学重点：通过绘画表达自己的感受。
教学难点：如何引导学生观察和感受自己熟悉的事物或场景，并能够表达出来。
五、教学前的准备1.准备画纸、颜料、画笔等相关材料。
2.准备多种图片和实物进行观察和体验。
3.准备多种教学示范，指导学生进行创作。
六、教学后的延伸教师可以通过观察学生作品，挖掘学生的特长和爱好，并适时进行引导和探究，为学生的创作提供更多的可能性和方向。
七、教学评价教师可以通过学生作品展示和交流、小组讨论等形式进行评价，不仅评价学生的作画技巧和表现能力，更注重学生的创造力和表达能力。
同时，教师要充分肯定学生的成果和努力，给予学生积极的鼓励和支持。
鲁教版(五四制) 四年级下册 3色彩的情感
课题：《色彩的情感》学科：小学美术年级：四年级学校：山东省济宁市实验小学授课内容：山东教育出版社四年级下册第3课一、教材分析《色彩的情感》是山东教育出版社四年级下册第三课内容。
是一节“造型•表现"课，也是本册教材色彩学习中重要的一堂课程，本课是学生在了解色彩的冷暖、明暗、渐变知识的基础之上对色彩认识的又一个提升，不同的色彩，不同的色彩搭配给人带来不同的感受，使人产生不同的情感联想。
通过分析作品中色彩的情感，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力奠定基础。
二、教学目标1、让学生了解不同的色彩会使人产生不同的联想和感觉。
2、教会学生利用色彩表达情感。
3、培养学生的想象力和创新能力。
三、教学重、难点1、教学重点：学生能够利用色彩表达自己的情感。
2.、教学难点：引导学生选择适当的色彩来表现自己的情感。
四、教学过程一、导入阶段同学们，我准备用一段广吿开启今天的学习内容。
请仔细观看，广告中的色彩让你的心情发生了什么变化？播放视频色彩可以渲染情绪，给我们不同的心理暗示，今天我们就来学习色彩的情感二、新授阶段1.欣赏大自然中的色彩大自然是天然的色彩艺术大师，它给我们描绘出一个五彩斑斓的世界，接下来请随老师一起去看看。
播放课件你最喜欢哪种颜色？会产生怎样的联想？不同的色彩带给你怎样的感受呢？师生交流每个人对色彩的理解都不一样，用色彩表达情感更是复杂多变的，下面让我们一起去探索色彩与情感的秘密吧！2.色彩冷暖与情感（1）出示两张色调不同的照片（自己的学校）它们有什么不同？不同色调的照片给我们的心理感受一样吗？师生交流通过对比发现，色彩的冷暖可以左右人的情绪。
谁来概括一下暖色可以表达怎样的情感？冷色又适合表现什么情绪？艺术家又是如何利用它们传递情感的呢？（2）梵高《星空三部曲》这三幅艺术作品中都有蓝色和黄色，它们表现了作者怎样的情绪？《尼罗河的星空》平静、寂寞、忧郁《星月夜》孤独、扭曲、挣扎《夜间露天的咖啡座》孤独、冲撞、矛盾3,色彩明度与情感出示一份食物提升或降低它的明度，会影响我们的心情吗？你更喜欢那一份食物？明度高——心情愉悦、快乐、有一种幸福感和满足感明度低——心情悲伤、难过、看来色彩的明度可以表达不同的情感。
鲁教版(五四制)音乐四下《欣赏 西湖春晓 江南好》教学设计
鲁教版（五四制）音乐四下《欣赏西湖春晓江南好》教学设计一. 教材分析《西湖春晓江南好》是鲁教版（五四制）音乐四年级下的欣赏曲目。
这首曲目描绘了江南春天的美丽景色，以优美的旋律和形象的描绘展现了西湖春晓的迷人风光。
这首歌曲既有民族特色，又具有时代感，为学生提供了感受音乐美、欣赏美的机会。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们能够理解和欣赏简单的音乐作品。
但学生在音乐欣赏方面还存在一定的局限性，需要通过引导和教学，帮助他们更深入地理解和欣赏音乐。
三. 教学目标1.让学生感受和理解《西湖春晓江南好》的音乐风格和特点。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
3.引导学生通过音乐体验春天的美好，激发他们对生活的热爱。
四. 教学重难点1.重难点：《西湖春晓江南好》的旋律特点和音乐风格。
2.教学难点：引导学生深入理解和欣赏音乐作品。
五. 教学方法采用欣赏、讲解、示范、练习、讨论等教学方法，以引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备音乐教材和教学课件。
2.准备音响设备和相关视频资料。
3.准备相关的图片和文字资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示西湖春晓的美丽图片，引导学生感受春天的美好，激发他们对音乐的兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《西湖春晓江南好》的音乐，让学生初步感受音乐的美感。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，引导学生跟唱。
在演唱过程中，教师可以对学生的发音和节奏进行指导。
4.巩固（5分钟）让学生分组演唱，相互交流学习心得，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他有关春天的音乐作品，如《春江花月夜》、《茉莉花》等，让学生感受不同风格的音乐作品。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调春天的美好和音乐的魅力。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人分享今天学到的歌曲，感受音乐的美好。
8.板书（5分钟）根据教学内容，设计合适的板书，帮助学生理解和记忆。
4)教案 鲁教版五四制
4）教案鲁教版五四制eat in class! Section B (3a-4)一、教材分析本单元是鲁教版《新目标》的第六单元。
总体而言，这本教材的词汇量很大，有难度，但是，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合六年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，分贴近学生的实际生活经验。
本单元的话题Talkaboutrules、与日常生活密切相关。
作为一名中学生，遵守校纪班规家法，和社会公共场所的规章制度是必须的。
在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和haveto等。
这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。
因此，本单元对于提升学生的学习兴趣和提高学生的听、说、读、写能力都有很大的帮助。
二、教学目标I、知识目标：1、Learn to talk about the rules at school, in someone’s house and other places the Ss are familiar with、2、Learn to use “I have to …”, “I can /can’t …” , “ Don’t…” to describe the rules of each place、3、 Learn to be a polite student anywhere、II、能力目标：(1)能正确使用情态动词can，have to和祈使句。
(2)能熟练使用目标词汇和语言，围绕规章制度展开话题，发表自己的看法与观点。
(3)、提高学生听说读写技能。
III、情感态度价值观目标：(1)通过合作与竞赛等小组活动形式，，增强学生的集体荣誉感，培养学生的合作意识和竞争意识。
(2)通过对规章制度的学习与讨论，教育学生从小规范自己的行为。
三、学习重难点(1)复习谈论规章制度。
(2)复习使用 must, have to, can和can’t。
鲁教版四年级上册(五四制)美术全册课件
下落感
稳定感
安定感
吸引感
排斥感
直 线 感
曲线感
移动感
小圆点 在包上的运用
在 在 美 美 术 术 作 作 品 品 中 中 的 的 运 运 用 用
点在绘画中“本身就是最简洁的形”。
• 西班牙画家米罗作品
用小圆点组成图形或装饰美化生活用品 作业美观、富有创意
感受小圆点的艺术魅力
三 间
色
我们的调色板
3、色相、明度和纯度
a、色相对比：因色相之间的 差别而形成的 对比。
b、明度对比：因明度之间的差 别而形成的对比。
c、纯度对比：因纯度之间的差别 而形成的对比。
我们的调色板
色彩的对立与统一 二、色彩之间的关系：对立与统一
同类 色
类似色 三原色 补色 色调 画面的总的色彩效果
色彩的表现方法
动 的 感 觉
静 的 感 觉
舞线 的条 动表古 感现代 。了画 飞家 天用 翩弯 翩曲 起的
动 物 身 上 的 线 条
植 物 身 上 的 线 条
大 自 然 中 的 线 条
梵 高 的 《 星 空 》
是 动 还 是 静 ？
最受尊敬的人
一、请你谈谈你觉得最受尊 敬的人是谁？或者说说自己 最尊敬的人是谁？
线条的动与静
线条的平直与弯曲，会 使人产生动或静的感觉。 平行的线条，会使人联想 到平直的地平线，有静止 的感觉；而弯曲的线条， 会使人联想到蜿蜒的河流， 有流动的感觉。
1、你看到了什么样的线条？ 2、给人什么感觉？
1、你看到了什么样的线条？ 2、给人什么感觉？
流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路 和地平线是静止的直线。
课后拓展：也可以用拓印的方法表示。
第18课 神奇的“小笔刷”-鲁教五四学制2011版四年级美术下册教案
第18课神奇的“小笔刷”-鲁教五四学制2011版四年级
美术下册教案
一、教学目标
1.学习小笔刷的不同使用方法；
2.提高学生绘画技能；
3.增强学生画画的兴趣和热情。
二、教学内容
1.了解小笔刷的种类和特点；
2.学习与掌握不同小笔刷的使用方法；
3.绘制具体的画面。
三、教学重难点
1.教学重点：小笔刷的使用方法；
2.教学难点：运用不同的小笔刷绘制具体画面。
四、教学过程
1. 导入新课
1.师生互动，通过复习根据线条与空白相互作用的不同特征绘制不同图形，引入小笔刷的应用。
2.介绍电脑绘画中各种笔刷使用的方法。
2. 讲解小笔刷种类及特点
1.使用黑板书，描述不同种类的小笔刷；
2.带领学生尝试笔刷的描绘，学习各个小笔刷的特点。
3. 观察学习案例
1.观看案例，了解如何将不同的绘画效果融合在同一张画面中；
2.通过案例学习掌握不同笔刷的使用方法。
4. 画出所学画面
1.学生自己创作画面；
2.老师现场指导，提供技术支持，帮助提高学生绘画水平。
五、板书设计
小笔刷使用方法
连笔画描绘线条，做草稿
喷溅画做背景，制造艺术感
平衡笔确定主题，做线稿
点彩画细节处理
飞溅画做细节，拉近主题和画面效果距离
六、教学反思
通过本堂课的教学，学生能够掌握小笔刷的使用方法，也能够通过小笔刷的使用增强对绘画的热情和兴趣。
本堂课的互动性高，学生积极参与，也提高了枯燥的绘画课程的趣味性。
但是，在使用电脑绘画时需要注意学生的安全，避免对电脑造成损害。
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第1课聚与散教材分析：在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。
课时：2课时教学目的：1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
教学重难点：重点：体会聚和散的感觉难点：用各种形式表现聚和散教具准备：吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水教学过程：第一课时一、欣赏导入1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3、出示课题——聚聚散散二、体会大师作品中的韵律：这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。
宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。
”通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。
（板书：点线结合）在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。
”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。
“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
三、游戏体验1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2、师生讨论交流。
3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
四、交流体验教学反思：对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。
为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们浏览了吴冠中作品的网站，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们终于从画面中悟出了“聚”与“散”。
第二节一、师生交流：1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
3、师生对学生的尝试练习进行评价。
二、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
五、拓展：引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
教学反思：在用喷洒的方法进行作业时，很容易溅在身上，一定要提前嘱咐好学生避让，喷洒时动作幅度小一些，尽量保持好卫生。
第2课点的魅力课型：造型·表现欣赏·评述课时：1课时教材分析：本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。
教学目标：1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。
2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。
教学思路：本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美。
教学重点：让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。
教学难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。
教学准备：预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的圆的图案。
教具：平面构成“圆点的变化”。
学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。
教学过程：一、导入新课上课，同学们好！今天的美术课和平时有点不一样，主要有两个方面，其一、教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课，大家用掌声表示欢迎。
其二、就是唐老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家看，它来了------- 展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！）“同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”板书：《小圆点的魅力》二、讲授新课今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？学生来一个画圆，老师用圆规示范画圆的方法。
当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。
（一）、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦!老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。
老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：1．下落感 (悬空的感觉)2．稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。
）3．安定感 (没有地方可以掉了)老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。
（请出2位同学上来进行摆放）并得出以下两点感觉:4．相互吸引感5．相互排斥感。
老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解）(主体物---苹果，具有下落感)（二）、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图)1．直线、曲线的感觉圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。
所以点排列在一起会有线的感觉。
(师生互动，得出相同的感受)2．移动的感觉圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。
出示课件---火车图片，加深学生的理解。
（三）、在生活中，小圆点无处不在，看：出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。
(如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！) 老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。
（四）、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。
同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。
（五）、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。
让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。
并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。
出示老师的示范作品（2张）继续讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。
三、布置作业，教师巡视辅导小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片和播放声音：老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。
1．每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。
2．要美观。
3．更需要创意。
（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。
四、作业欣赏、评价评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。
五、总结、拓展本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，在下一课时中我们会继续学习，采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。
小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！教学反思：没有付出就没有回报，课前的精心准备，换来了学生学习的欢乐，老师也感到了身心的愉悦。
一堂课，只要学生学的开心、画的顺利，老师教的实在，我认为就是一堂成功的美术课。
教学伊始，学生首先就被老师设计的课件动画小圆点吸引住了，通过认识新朋友---小圆点的自我介绍，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。
老师顺势而导，自然而然的学生就进入了教学当中，再对小圆点进行分析、比较，以及对小圆点美术作品的欣赏和运用，让孩子们对小圆点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。
本课在课堂教学环节的设计上比较合理，由少到多、由看到做、由简到杂，学生容易接受，可操作性很强，从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，可以很好的完成小圆点的美术作品。
在教学中学生的求知识欲和表现欲很强，占用了课堂大部分的时间，真正把课堂还给学生，所以整堂课在时间安排上非常紧凑，最后学生作业的时间不是很充足，部分孩子虽然还在努力，但也只有在课后继续完成了。
在课堂教学设计当初，并没有讲到小圆点的聚散、规则以及作品欣赏做到归类等问题，给这堂美术课留下了少许遗憾。
课虽结束了，但思考仍在继续着。
第3课黑与白课型：造型·表现欣赏·评述课时：1课时教材分析：黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。
教学目标：1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学重点：引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。