第一组
一年级一班第一组和第二组
一年级一班第一组和第二组摘要：I.引言- 介绍一年级一班第一组和第二组II.第一组概述- 组员人数和性别比例- 组员们的基本情况和特点- 学习和活动表现III.第二组概述- 组员人数和性别比例- 组员们的基本情况和特点- 学习和活动表现IV.两组比较- 组员们在学习和活动中的优缺点对比- 两组之间的合作和竞争V.结论- 对两组组员们的总体评价- 对未来的期望和展望正文：【引言】在我国的小学教育体系中，班级是基本的教学单位。
每个班级的学生按照学习能力和特点被分为若干小组。
今天，我们将以一年级一班为例，详细介绍第一组和第二组的情况。
【第一组概述】第一组共有15名成员，其中男生8名，女生7名。
组员们性格迥异，有的活泼好动，有的内敛文静。
尽管他们年龄尚小，但在学习上表现出极高的热情和积极性。
在课堂上，他们认真听讲，积极参与讨论和互动。
在课外活动中，他们团结协作，共同完成任务。
尤其是在各种比赛和活动中，第一组的同学们总是能取得优异的成绩。
【第二组概述】第二组也有15名成员，其中男生9名，女生6名。
组员们同样具有丰富的个性特点。
在学习方面，他们勤奋刻苦，努力追求进步。
在课外活动中，他们表现出色，充分展现了团队精神。
第二组的同学们在各种比赛和活动中，也取得了骄人的成绩。
相较于第一组，他们在某些方面的表现甚至更为出色。
【两组比较】从学习和活动表现来看，第一组和第二组各有优点和不足。
第一组在语文和数学等学科上表现较好，而第二组在英语和科学等学科上更具优势。
在课外活动中，第一组同学们在团队合作方面略胜一筹，而第二组在个人才艺方面更为突出。
尽管两组之间存在一定的竞争，但他们始终保持着良好的合作关系，共同为班级的荣誉而努力。
【结论】总的来说，一年级一班第一组和第二组的同学们在学习态度、活动参与等方面都表现出了很高的水平。
他们各有特色，共同为班级的发展作出了贡献。
第一小组——深圳原野审计案例报告删减版
第一个被政府追查行政责任的审计案例分析院系：管理经济学院专业：工管会计班级：11级会计3班学号、姓名：1010110307杨亚娟1010110336杨向荣1010110332杨盼1010110311韩婉莹1010110308刘姣1010110306张宁1010110328何雪婷1010110345李梦瑶摘要我组通过研读深圳原野事件，从中发现审计工作的经济和法律责任的风险和实践审计独立性的障碍。
深圳原野的历史变革让我们深入了解审计工作真实性的重大意义——公允而合理地反映企业真实情况会使市场对企业自觉进行优胜劣汰，促进整个社会经济的发展。
国家通过行政手段制裁企业舞弊行为的力度给审计工作者敲响了警钟。
我们用事故树的方法追踪了案例当年的审计流程和实况，并且以提出“审计师失职，甚至利用自身知识协助企业作假的行为具有极大的法律风险，是制度不完善的原因”假说的形式，反思原野事件的前因后果，总结经验教训，展望审计行业执业规范和职业道德的逐渐进步，国家审计制度的发展和完善并给出一点建议。
关键词：审计失职；行政责任；公司体制；经济警察；职业纪律；中外合资股份有限公司；调账；ABSTRACTThis p aper is focuses on the responsibility of company’s legally issues about auditors who used the inappropriate suggestions .by the instance of Shenzhen YUANYE company in China .We write this paper in order to understand the working of auditors ,and have a clear acknowledge about the importance in the process of auditing .According to the investigation, we have had a better idea about MPA.Key words：Audit negligence; administrative responsibilities; company system; economic police; professional discipline; foreign joint Corporation; modify the accounts一、事件概要广东省财政厅就深圳经济特区会计师事务所(以下简称特区所)等单位在承办深圳原野实业股份有限公司(以下简称原野公司)查账验资工作中发生重大失误，做出了处理。
高考志愿第一组和第二组的区别-录取规则是什么
高考志愿第一组和第二组的区别-录取规则是什么高考志愿第一组和第二组的区别-录取规则是什么高考报志愿第一志愿是招生部门在每个录取批次中，首先投递给招生学校供其选择录取的考生志愿。
第二志愿是考生在每个录取批次中填在第二位的学校志愿，往往也是考生退而求其次的较为满意的学校志愿。
小编为你精心准备了“高考志愿第一组和第二组的区别”的相关内容，方法仅供参考。
高考第一志愿和第二志愿有哪些区别1、录取顺序不同在同一批次里，按照先后顺序录取，第一志愿优先于第二志愿投档。
从招生院校的情况来看，98%以上的院校都希望录取第一志愿的考生。
2、录取几率不同第一志愿录取几率大于第二志愿。
在投档时最先投第一志愿，在第一志愿中已经完成了招生计划的学校，一般就不再录取第二志愿的考生了;只有当第一志愿生源不足时，才会录取第二志愿考生。
3、录取分数不同以第二志愿录取的分数要比以第一志愿录取的分数高。
如果以第二志愿填报某大学，就必须比第一志愿填报这所大学的考生要高出30～50分。
高考第一志愿和第二志愿是怎么录取的高考第一志愿是招生部门在每个录取批次中，首先投递给招生学校供其选择录取的考生志愿。
高校录取人员最先看到的也是第一志愿的考生档案，当第一志愿符合录取条件的考生人数已达到当年招生计划数时，这所高校就不再考虑填报了它的第二志愿及其他志愿的考生了。
也就是说，第二志愿及其他志愿填报了这所高校的考生就没有机会让其选择了。
可见，第一志愿的填报是非常重要的。
第二志愿是考生在每个录取批次中填在第二位的学校志愿，往往也是考生退而求其次的较为满意的学校志愿。
当高考第一志愿不能如愿时，考生一般都寄希望于第二志愿能够实现。
第二志愿是招生部门在每个录取批次中，第二次投递给招生学校供其选择录取的考生志愿。
凡录取第一志愿考生不足招生计划数的高校，都要从填报了该校第二志愿的考生中补充选择录取考生。
这就是说，考生所填报的高考第二志愿只有当该校按第一志愿录取后尚未完成招生计划时才起作用。
第一组 - 中国政法大学
第一组
赵宗强李欣尧杨栋康阳赵珩如吴焜霞张家怡李靖东陈笑吟张晓薇韩笑陈燕群贾煜李晨程俊斌王晓晨张照奕孙文清胡恩超
第二组
刑若菲姚永超王达叶舒静林泽宇杨秋惠陈哲陈洁塔吉吉
丽·艾
则孜
杨越李佳佳聂婷婷邱儒婷叶乔伊庞筱雯孙玉红罗洋邓宇
第三组
张含月朱若云姜静如张飞宇吴珊胡志鹏张云波张晓楠传凌凌聂灵卉魏正刚贾琪刘洋杨永玲熊倩文荣爱萌刘熙城吴碧希第四组
杨利芳陈豪龚海娟高乐肖根宋雯杜欣芮张祖昌姚颉
薛昊白雨潇陈姝含罗隆绪蒋健彤王雅莉孙悦锁福远薄思远第五组
马欣卓杨霄靖秦亭宜周浏梁风培尹艳婷徐霄王珏闫春桥唐祯蔚姚瞳代海会陈酌金柳秦丽华熊北辰古星霖马赛知
远
第六组
徐晓宇柏玉珊马双柱曾升顾佳婷李福慧王思敏欧超王鸿煦王梦菁潘兴琦戈谦张雪菲阿金铠张双双赵泽宇王琇珺李钧娴
第七组
赵霏王大鹏张强曾瑞昀韩晓洁李晓娟王曦羚聂宇飞达瓦平
措
赵兰林心贇张志波格桑曲
高宏英渠啸王英潇卓健孟笑芳
珍
第八组
陈巧玲刘维文向楚旭俞振翰陈诗晗王杰吴学俊卢俊安王菲杨政勋孙琪臧潇茹沈卫玲李灿枝王静高爽谭嘉臻蔡金诏
第九组
彭飞李孔焰兰岚吴晓凤姚兰兰赵泽圣李延昭吴文双李天元陈桢伟李闻迪罗丹刘奕初杨晗石岩魏超越王海凤袁雯婷。
第一组小组策划书
大学生的自我成长与发展小组策划书指导老师：邵志强小组成员：罗艳杰、罗云静、王娜、宋晶杰、张晓萌、赵俊梅、杜冰山、刘培新一、理念概述在刚步入大学阶段，学生难免会出现很多问题，比如适应能力不足，与原来朋友分离，面临交新朋友的问题，学生间彼此不了解。
在进入大学后，在兴趣认识，自我认识方面产生很多问题，在学习上也会产生迷茫，对周围环境产生失望、迷惑问题，对大学的路也不知所措，如果不加以正确引导和支持，必然会影响大学生的成长与发展。
二、理论依据1、库利的镜中自我理论。
在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。
他人犹如一面镜子，我们正是从他人这面镜子里发现了我们的自我。
在以促进成员的学习发展为目标的小组中，让组员通过密切的互动和真实的反馈建立起正确的自我意识、自我形象和自我评价是十分必要的。
组员的自我觉知不仅可以提高组员的自信心而且可以帮他们认识到自己的优势和不足，从而对症下药，得到更好的发展。
2、人作为社会性的动物，不可能隔绝的生活。
除了认识自己，更重要的还要认识别人，并让别人认识自己。
只有这样，才能在人生旅途上正常的成长与发展。
3、“认知行为理论”相信人是理智的和自主的，每个人都有自己的思想感情和信念。
伊利斯指出，个人对外界事物的情绪及行为反应，不是直接的，而是受制于过程中的思想信念。
信念合理积极，则反映也合理积极。
信念有偏差谬误，则反映也会有问题。
通过找出谬误信念，重建合理思想，情绪及行为问题亦可获得解决。
我们希望通过练习设计、游戏及小组讨论，让组员明白个人思想往往会影响情绪的反应及行为表现，从而协助组员开放思想，以及减少因一些非理性观念带来的情绪不安和困扰。
4、人本主义理论相信人的内在价值和发展的潜能，自我实现是人类的终极价值，是人类最基本的动机。
三、小组目的1、协助小组成员尽快适应大学生活2、协助小组成员之间彼此交流和了解，广交朋友，增强其人际交往能力。
胺类化合物 第一组
胺的酰基化反应
伯胺、仲胺易与酰氯或酸酐等酰基化剂作用生成酰 胺.酰胺是具有一定熔点的固体，在强酸或强碱的水 溶液中加热易水解生成酰胺。因此，此反应在有机 合成上常用来保护氨基。（先把芳胺酰化，把氨基 保护起来，再进行其他反应，然后使酰胺水解再变 为胺）。
RNH 2 (A r) R2NH R'COCl or (R'CO) 2O R'COCl CH 3COCl RNHCOR' R2NCOR' NCOCH 3 CH 3
O 苯胺黑 O
卤代反应 苯胺很容易发生卤代反应，但难控制在一元阶段。
NH2 + Br2(H2O)
磺化反应
NH2 H2SO4 NH3HSO4 H2O
NH2 Br Br
+ 3HBr
Br 2,4,6- 三溴苯胺（白 ）, 可用于鉴别苯胺
NHSO 3H 180 ℃ NH2 NH3
SO3H
SO2O
硝化反应 芳伯胺直接硝化易被硝酸氧化，
（4）胍(CH5N3)可看做是脲分子中的氧原子被
亚氨基(=NH)取代而生成的化合物。胍分子中除去一 个氢原子后的基团叫胍基(CH4N3)，除去一个氨基后 的基团叫脒基(CH3N2)。
胍是一个有机强碱，其碱性与无机强碱相当，碱 性与氢氧化钠相近。它能吸收空气中的二氧化碳 生成碳酸盐。 胍在碱性条件下不稳定，易水解为氨和尿素，在 酸性条件下比较稳定。故一般制成其盐保存。 用途 胍一般以盐的形式使用，是有机合成(合成杂环化 合物)、药物、染料合成的中间体。
必须先把氨基保护起来（乙酰化或成盐），然 后再进行硝化。
NHCOCH 3 HNO 3
NH2
OH / H 2O NO 2 （主要产物）
第一组字母：bpmfdtnl(结合汉语拼音的生母表)b：爸
❖第三组字母：r s z y w x v
r: 日头，汉语r，英语r, r, r z: 帽子，汉语z，英语z, z, z s: 司机，汉语s，英语s, s, s y: 衣服，汉语y，英语y, y, y w: 房屋，汉语w，英语w, w, w x: X光透视含有“克斯”音，英语x, x, x v: 汉语无此音，英语上齿抵下唇，v, v, v
b爸爸
t桃树 h喝水 z帽子
X光
婆p 婆 n泥人 蜘j 蛛 司s 机
妈m 妈 快l 乐 c吃h 饭 y衣服
大f佛 大d海 g鸽子 蝌c蚪,k,ck s狮h子 r日头 w房屋
❖ 第四组：五个元音 a: schoolbag, gas, chat, nap, man, map, has
The fat rat sat on the hat.
3.含有Ee发音的字母 ： Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz
4. 含有Ii发音的字母： Yy
5.含有Uu发音的字母：Qq Ww
6.对比法：g h y w r
7.单独记： Oo
5y0ryu)ygg2RBVbFcEOs7z7YfZlt 2j*W4 (9RL+eyQizRq(YL*16og Ybvu KGsk7 Czti*LA8wiC !LOT* FKtPp rwKSs g)L6! VS2!& 1+)7f Wp-jb p+Drq 0sowJ )rAfK 6i!iNVa++c GbrFW 3f0rz- Mp$h n8BwZ8a0D *NO81 2xSei qwvdZh(4M PVMg mJBqrCNM% VCA! W$K+ 3*WX&IGg3 ceNgy Gl-zP %PGzO(j#O4*i7e KjL%h clzJ5F mIu1 ApTyF 2
第一组规则动词
第一组规则动词我们都知道法语动词中以« -er »结尾的动词不定式在直陈式现在时的变位中是有规律的（去掉-er，分别加-e,-es,-e,-ons,-ez,-ent），所以我们也称之为第一组规则动词，但是其中的一些动词由于发音的需要，会有一些细微的变化，我们总结一下：1. 以-cer或-ger结尾的动词，在直陈式现在时的变位中，为了保证字母« g »发/3/，字母« c »发/s/，nous 的词尾应为-geons 或-çons例：nous mangeonsnous commençons2. 以-oyer , -uyer结尾的动词在所有的单数人称以及复数第三人称的变位形式中，词尾字母y变成i，例：envoyer essuyerj’envoie j’essuietu envoies tu essuiesil/elle envoie il/elle essuienous envoyons nous essuyonsvous envoyez vous essuyezils/elles envoient ils/elles essuient但如果是以-ayer结尾的动词则两种形式均可接受例：payerje paye je paietu payes tu paiesil/elle paye il/elle paienous payons nous payonsvous payez vous payezils/elles payent ils/elles paient3. 如果字母« é »或« e »出现在第一组规则动词倒数第四的位置上时，在所有的单数人称以及复数第三人称变位形式中，为了让处在这个位置的« é »或« e »发[ε]音，词形上通常会有两种变化：A. 将处于这个位置的字母« é »或« e »变成« è »例: préférer acheterje préfère j’achètetu préfères tu achètesil/elle préfère il/elle achètenous préférons nous achetonsvous préférez vous achetezils/elles préfèrent ils/elles achètentB. 将处于这个位置的字母« e »后面的辅音字母双写例：appeler projeterj ’appelle je projettetu appelles tu projettesil/elle appelle il/elle projettenous appelons nous projetonsvous appelez vous projetezils/elles appellent ils/elles projettent第二组规则动词以finir为例，关键在于区分以-ir结尾的动词并不都是属于第二组动词，而是有一部分归于第三组动词，办法就是记住哪些动词是第二组动词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一组（五）年级（上）册数学导学案
主备人：审核人：班级：学习小主人：时间：
一、课前热身：
1.你会画出下面三角形底边的高吗？
底底底
2.平行四边形的面积=
二、自主探究。
阅读课本91页，独立思考并完成下面的问题。
（一）猜一猜：
1.三角形的面积计算可能和三角形的哪些边有关？
2.三角形的面积可不可以转化成其它已经学过的图形的面积进行计算？
（二）动手操作，深入探究
1.玩一玩手中完全一样的两个三角形（或直角的，或锐角的，或钝角的）看看能拼成什么图形？
2.观察思考，并回答下面的问题。
（1）三角形的底=拼成的平行四边形的（），
三角形的高=拼成的平行四边形的的（）。
（2）三角形的面积=拼成的平行四边形的面积的（）
（三）根据我们的探究，我会小结：
根据平行四边形的面积的计算公式，你能推导出三角形的面积的计算公式吗？
因为：平行四边形的面积=
所以：三角形的面积= 如果用S表示三角形的面积，用a和h分别表示三角形的底和高，那么三角形的面积公式可以写成：S=
思考：三角形的面积公式能不除以2吗？为什么？
三、讨论交流。
1.小组交流，自主探究（一）（二）（边说边操作）。
2. 汇报展示，自主探究（一）（二）（边说边操作）。
3. 小组讨论自主探究（三）。
4.全班交流自主探究（三）。
5.你还能用其它的方法验证三角形的计算公式吗？
四、快乐检测。
1.完成课本92页做一做第1题。
2.完成课本93页练习二十第2题。
3. 完成课本92页做一做第3题。
五、全课总结，拓展延伸。
1.介绍古代计算平面图形面积的方法。
2. 同学们，这节课你在学习过程中有哪些收获？。