[名师指津]高考记叙文写作策略漫谈

写记叙文时，在记叙和描写的基础上，适 当穿插抒情和议论，不仅能增强文章的感染力和 表现力，而且能突出文章的中心。 高考临场记叙文必须强调四个基本要求： ①必须有一个相对完整的故事情节； ②必须有一到两个比较清晰的人物形象； ③ 有一个巧妙的构思； ④必须以记叙、描写为主，特别要重视细节 描写，抒情和议论应当压缩到最小的篇幅。
二、表达时注意化虚为实



我们写作文时，脑子里总有个概念性的 东西，你要把它表现出来，不能只是表 达一个概念。 比如写教室里很安静。你可以说“教室 里安静极了”。但这么写还是概念。 有人这么写：只听见飒飒飒记笔记的声 音，和偶尔哗哗翻书的声音。老师讲话 的声音虽然不大，但是大家都听得清清 楚楚。窗外有时还传来几声鸟叫。一个 同学不小心把铅笔盒碰掉在地上，大家 都很吃惊地回过头看着他……
徐老师谈高考作文-------专题讲座之二、三
高考背景下的记叙文 写作策略漫谈
特级教师
徐永生
记叙文是记载、叙述我们在生活中 看到、听到、经历过、接触过的人物和事 件的文章。 记叙人物和事件，必须掌握四个要 素： 时间、地点、人物、事件（包括事 件的起因、发展、结果）。 记叙文常见的表达方式是记叙、描 写、议论和抒情。
考场记叙文写作： 一、注意选择较小的切入点。 考试作文的题目一般是比较宽泛的， 如 “怀想天空”“品味时尚”“绿色生 活” 。因此，写作的第一要求是善于在一 个宽泛的范围内，“择其一点，不及其 余”，也就是只定大范围中的“某一方 面”，给自己提供一个充分发挥、具体表 现的舞台。 善于“化大为小”，还要善于“以小 见大”，从小的方面来表现深刻的主题。
罗 中 立 的 《 父 亲 》
罗中立《父亲》 父亲古铜色的脸记录着烈日的曝晒和风雨 的吹打，条条车辙似的皱纹刻印着艰辛的劳作 和岁月的沧桑，柴耙似的双手到底种出多少金 灿灿的粮食，半碗浑浊的茶水映照出父亲干裂 的嘴唇，仅剩一颗牙齿的嘴巴，这一辈子究竟 吃了些什么？是多少蜜糖,还是多少黄莲？凹 陷的眼睛里没有怨恨，没有悲伤；只有憨厚， 只有慈祥，只有深深的企盼和对美好生活的憧 憬。我似乎能听到他沉重的喘息，看到他暴跳 的青筋、奔流的血液，嗅出他特有的烟叶味和 汗腥味，感到他的皮肤的抖动。父亲，我们的 父亲！
这样一来，本来很虚的内容就“实在”了，也 让人能充分感受到了，表达也就形象化了。 再如写一个表现“拥挤”的场面： 一般写成：挤极了；挤得要命…… 有人这么写： 公共汽车擦着人群的边缘驶了过来，没等车停 稳，人们便一起拥向前门。于是，青年的潇洒大度 、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛 在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白 发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的 头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗 糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥 舞着，努力向前伸——企图抓住车门，此时人们之 间便无了高低贵贱，紧紧‚团结‛在一起„„
再如2007年高考作文“怀想天空”：
一篇被何永康教授称赞的作文： 作者的切入口极小，只是朴实地记叙 了父亲割麦、自己割麦的情景。非常平凡 的农家生活，可以说是不能再小了，却写 出了比“天”还大的农民，比“天”还亲 的父亲。 这个“小”，完全可以代替大，甚至 胜过大。你驾驭起来也就相对容易了。
例文： 怀想天空 礼品店前叮叮作响，各式各样的风铃迎风摇摆着， 其中最里面的一个银色的铁管风铃最夺目，并奏着悦耳 动听的乐曲来，好像在承诺什么。 一位客人在礼品店前停了下来，忍不住地指着那个 风铃说：‚这个多少钱？‛店主不好意思地回答：‚对 不起，这个风铃已被人家定好了，你再看看别的吧。‛ 半个月之前，一个小女孩来到这里，看着那个风铃 入了神。店主忙着问道，小妹妹，你想买这个风铃吗？ 小女孩很不好意思地点了点头。‚阿姨，这个风铃很贵 吧？‛‚是的，要花30元才能买到。‛小女孩听了很惊 讶地数起三个小指头，脸蛋红着跑走了。 第二天，小女孩又到了店前，店主忍不住问：‚小 妹妹，你来买这个风铃吗？‛
高考写作记叙文的优点
在高考阅卷中，大量重复出现的议论文流于空泛， 说理不透，没有生机活力，让阅卷老师恹恹欲睡，而一 篇详略得当，有变化，有波澜，情景交融的记叙文会很 容易在刹那间打动阅卷老师的心。
优秀记叙文的标准
1、描摹形象细腻 3、立意深刻新颖 5、语言准确生动 2、情节曲折起伏 4、感情真挚热烈 6、精巧的构思
三、注重细节，‚目击‛现场 一篇优秀的记叙文，不能没有动人的细 节，一味地平铺直叙不能具备打动读者、感 染读者的艺术张力。这就如同在日常生活中 最难忘的往往是一些触动人心扉的生活小节 而非那些惊天动地的壮举一样。 因此，在作文中有意识地打造一两处精 美的细节就显得尤为重要。 从某种意义上说，一个好的细节描写顶 得上千言万语。 ——于细微处见真情
每天，当夜幕降临，你游走在漆黑的街道上，总有一盏灯是为你永不熄 灭地开着的。而还在寻找的你，终将寻找到一盏属于你自己的灯！
作者运用叙述的方式，由梦中的灯的虚写引发到现 实中的灯，进而联系到“家”，紧扣题目，很好地表达 了主题。文中的细节描写虽然平凡，但字里行间渗透作 者的感情。尤其是以“粉色吊灯”的温馨来比拟家的“ 幸福温暖”，形象而恰当。结尾一段再次扣题，既增添 了文采，又增强了语言的表现力。
一连几天，小妹妹都到这里看一看风铃。有一天， 小妹妹对店主说，‚阿姨，妈妈答应提前给我零用钱了 。‛小妹妹高兴地站在店前，两只大大的眼睛不停地转 动，心里想着：我的风铃快要到我的手里了，奶奶的身 体也肯定快康复了。 半个月过去了，小妹妹一次也没来过。店主屡次望 着小妹妹回去的路。正当店主准备将哪个风铃收起来时 ，听见身后又响起那清脆的声音。‚小妹妹，你来了啊 ？‛‚阿姨，你这个风铃不买了吗？‛‚没有，我一直 在等你。‛‚阿姨，奶奶走了，永远听不到我的歌声了 。不过你把它卖给我吧。‛ 小女孩提着风铃，在风中飘响。她的愿望实现了， 她的奶奶永远的愿望实现了，但她的奶奶永远地走了， 她的天空似乎多了一块黑云。
一篇题为《往下走，往上走》的文 章，把切入点放到了楼道里的一扇铁门上， 围绕这扇既给人带来安全，又给人带来麻 烦的铁门，写出了楼道里的人们由冷漠对 立到温情交往的变化，表现出“只要人人 都献出一份爱，世间将变成美好的人间” 的主题。 这个切入点很小，但却表现了一个 很大的主题，在众多的文章中就脱颖而出 了。

江苏省八年高考满分作文的文体分布
历年作文题
山的沉稳， 水的灵动
记叙 27 19 21 45 8 6 6 8
议论 20 52 31 19 12 20 9 12
抒情 37 10 12 24 7 3 10 3
创新文体
风头、猪肚、 豹尾
人与路
6 10
怀想天空
好奇心 品位时尚 绿色生活 拒绝平庸
1 1 1
细节描写的一般方法是： 摄取细小动作：现实生活中，一个人不自 觉地表现出的细小动作，不是克制或是做作出 来的话，是最能反映一个人的个性、习惯和修 养的。 如魏巍《我的老师》中蔡老师“教鞭好像 要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板 上”的细小动作，极富情趣地表现了蔡老师假 怒实爱的品性。 巴尔扎克笔下葛朗台把金路易“摔”给太 太，又“拈”着玩，旋即“装到口袋里”一系 列动作，活画出一个一毛难拔的守财奴形象。
我猛地睁开双眼，看到的是一盏精美的粉色吊灯而不是那盏路灯，原来 我刚才做了一个噩梦。我直起身子仔细端详着我的粉色吊灯，第一次感到它 竟是如此的美丽，如此的温暖，如此的明亮。我恍然大悟，梦中的我其实是 在寻找，在寻找一盏灯，寻找一盏属于我自己的灯…… 这盏灯就是我家的灯，这盏粉色吊灯。或者说，我是在寻找一盏能给我 幸福温暖的灯，而这盏“灯”就是家…… 梦中的我无家可归，饥寒交迫，偌大的世界仿佛没有我的容身之处。我 之所以在街上游荡，就是在寻找，寻找我的归宿，寻找家的归宿。 这时我才领悟，家庭的温暖才是最珍贵的，父母的关爱才是最宝贵的。 倘若没有家，你就失去了亲情；倘若没有家，你就失去了温暖；倘若没有家 ，你就失去了一切…… 在漆黑的夜幕之下，有无数盏明亮的灯照亮了你，但是在这无数盏灯中 只有唯一的一盏灯是属于你的，那就是家庭之灯。只有它才能散发出明亮灿 烂的光芒来照亮你，只有它才能为你提供柔和舒适的光芒来温暖你，只有它 才能发散出无与伦比的光芒让你感到幸福和安定，只有它才能孜孜不倦地随 时为你发光发热……
简评：
文章所写的是一则关于小女孩与店主之间买风铃 的故事。事情实在是小得不能再小，但感情的发展却 是一步一步推向纵深的，读者在感情之弦一次次被拨 动，直至禁不住落泪。 读着结尾，‚小女孩提着风铃，在风中飘响，她 的愿望实现了。但她的奶奶永远地走了，她的天空似 乎多了一块黑云。‛我相信，没有一个读者不为小女 孩的纯真善良与孝顺而感动，也没有一个读者不为‚ 奶奶‛离世而未能听到孙女为她买来的风铃的音乐而 感到万分的惋惜。 一个小小的故事，却抒发了浓浓的真情，感动了 读者，自然也能感动阅卷老师。
如2005年江苏的一篇高分作文，题为《下辈子 还做您的女儿》： 文章写的是“降生在贫困的家庭”的“我”在 高考前提出想吃西瓜这样的“无理的要求”，不 想母亲满足了这一要求，但吃西瓜时她却以自己 “从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了”为由 ，让“我”“吃光了所有的西瓜”，但“我”饭 后到灶房时才发现母亲居然在啃瓜皮！ 文章最后用特写镜头的形式锁定了这样一个感 人的画面： 我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西 瓜皮……那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！



记叙和描写是记叙文最常见的表达方式。 记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求。 记叙是通过一般的述说和交代，把人物或事件及 其相互关系变化介绍清楚，使人对事物的发展和 全貌有一个清晰的了解。 描写是在记叙的基础上用生动形象的语言将人物、 事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘， 造成一种如见其人、如闻其声、如临其境的感觉， 使人受到感染，留下难以忘怀的印象。 《考试大纲》在“发展等级”（2）“丰富”中 强调“材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深 远”。 对“形象丰满”，江苏《考试说明》的解释是： 要求记叙性文章形象丰满生动，叙事具体完整。